高考新一輪語(yǔ)文總復(fù)習(xí)章節(jié)導(dǎo)航課件：第五章 閱讀鑒賞散文

1、教育部考試中心制訂的語(yǔ)文學(xué)科普通高等學(xué)校招生全國(guó)統(tǒng)一考試大綱的說(shuō)明文學(xué)類(lèi)文本閱讀部分的內(nèi)容如下：閱讀鑒賞中外文學(xué)作品。了解小說(shuō)、散文、詩(shī)歌、戲劇等文學(xué)體裁的基本特征及重要表現(xiàn)手法。文學(xué)作品的閱讀鑒賞，注重審美體驗(yàn)，感受形象，品味語(yǔ)言，領(lǐng)悟內(nèi)涵，分析藝術(shù)表現(xiàn)力；理解作品反映的社會(huì)生活和情感世界，探索作品蘊(yùn)含的民族心理和人文精神。 第五章閱讀鑒賞散文考綱 解讀在考試大綱中，“文學(xué)類(lèi)文本閱讀”被設(shè)定為“選考內(nèi)容”?？荚嚧缶V對(duì)“散文閱讀”的考查內(nèi)容及相應(yīng)的能力層級(jí)做了如下規(guī)定：閱讀鑒賞中外散文，了解散文的基本特征及主要表現(xiàn)手法。散文的閱讀鑒賞，注重審美體驗(yàn)。感受形象，品味語(yǔ)言，領(lǐng)悟內(nèi)涵，分析藝術(shù)表現(xiàn)力

2、；理解作品反映的社會(huì)生活和情感世界，探索作品蘊(yùn)涵的民族心理和人文精神。1分析綜合C(1)分析作品結(jié)構(gòu)，概括作品主題。(2)分析作品體裁的基本特征和主要表現(xiàn)手法。2鑒賞評(píng)價(jià)D(1)體會(huì)重要語(yǔ)句的豐富含意，品味精彩的語(yǔ)言表達(dá)藝術(shù)。(2)欣賞作品的形象，賞析作品的內(nèi)涵，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力。(3)對(duì)作品表現(xiàn)出來(lái)的價(jià)值判斷和審美取向作出評(píng)價(jià)。3探究F(1)從不同的角度和層面發(fā)掘作品的意蘊(yùn)、民族心理和人文精神。(2)探討作者的創(chuàng)作背景和創(chuàng)作意圖。(3)對(duì)作品進(jìn)行個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀。散文文本閱讀中的“分析綜合”側(cè)重于把握寫(xiě)作思路、歸納文意，分析散文的主要表現(xiàn)手法。“鑒賞評(píng)價(jià)”要求學(xué)生能對(duì)所給文章的思想

3、內(nèi)容進(jìn)行評(píng)說(shuō)，對(duì)其形象、語(yǔ)言、表達(dá)技巧及作者的觀點(diǎn)態(tài)度進(jìn)行初步賞析及評(píng)價(jià)。這是以“分析綜合”為基礎(chǔ)，在閱讀方面發(fā)展了的較高的一種能力要求。“探究”側(cè)重挖掘文本豐富意蘊(yùn)，探討作者創(chuàng)作意圖，對(duì)作品進(jìn)行個(gè)性化解讀。考情 分析從近幾年新課改地區(qū)高考試卷考題情況來(lái)看，對(duì)閱讀鑒賞散文的考查側(cè)重于以下幾個(gè)方面：1理解語(yǔ)句：詮釋某個(gè)重要詞語(yǔ)(與文章的核心內(nèi)容密切相關(guān)的詞語(yǔ)，表達(dá)感情特別強(qiáng)烈的詞語(yǔ)，在理解上容易發(fā)生偏差的詞語(yǔ)等)在文中的含義；聯(lián)系文章主旨或段落中心，解釋文中重要句子的含意，分析其所使用的藝術(shù)手法；對(duì)文中某個(gè)重要的句子進(jìn)行賞析。2把握思路：根據(jù)要求梳理作者的寫(xiě)作思路；簡(jiǎn)要分析文章的構(gòu)思；聯(lián)系文章內(nèi)

4、容，分析文章某個(gè)語(yǔ)句或某一段落在文章謀篇布局中的作用。3概括主題：分析作者的寫(xiě)作意圖；分析文章的中心。(不同類(lèi)型的散文表達(dá)中心的方法不同，如：寫(xiě)人敘事類(lèi)散文應(yīng)看寫(xiě)了什么人，記了什么事，表現(xiàn)了什么人格精神；寫(xiě)景狀物類(lèi)散文應(yīng)看寫(xiě)了什么景物，抒發(fā)了什么感情；議論性散文應(yīng)主要分析闡發(fā)了什么觀點(diǎn)或哲理；托物言志類(lèi)散文應(yīng)主要分析所托之物被賦予了哪些象征意義。)4發(fā)掘意蘊(yùn)：分析作者在文章中表現(xiàn)出來(lái)的主觀態(tài)度，指出其中所蘊(yùn)涵的思想感情；分析在文章中重復(fù)出現(xiàn)的語(yǔ)句的深刻意蘊(yùn)。5探究深意：探究標(biāo)題、主題、手法等所表現(xiàn)出來(lái)的深意；對(duì)作品所表現(xiàn)出來(lái)的價(jià)值判斷和審美取向作探究，談?wù)勛约旱捏w會(huì)與感悟。在文本的選擇上，有寫(xiě)

5、人記事類(lèi)散文，有寫(xiě)景狀物類(lèi)散文，也有議論性、哲理性散文。選文除極少數(shù)外國(guó)散文外，多數(shù)選文是中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代散文作品，特別注重那些緊扣時(shí)代脈搏、有著深厚文化底蘊(yùn)、具有鮮明民族特色和厚重民族文化情感以及閃爍著淳樸人性的散文作品。真題 體驗(yàn)一、(2013大綱卷)閱讀下面的文字，完成14題。林肯中心的鼓聲木心 搬到曼哈頓，與林肯中心幾乎接鄰，聽(tīng)歌劇，看芭蕾，自是方便，卻也難得去購(gòu)票。 開(kāi)窗，就可望見(jiàn)林肯中心露天劇場(chǎng)之一的貝殼形演奏臺(tái)。那里每天下午、晚上，各有一場(chǎng)演出。廢了室內(nèi)的自備音響，樂(lè)得享受那大貝殼中傳來(lái)的精神海鮮。節(jié)目是每天和每晚更換的：銅管樂(lè)、搖滾樂(lè)、歌劇清唱、重奏，還有時(shí)髦的名稱(chēng)也來(lái)不及定妥又變了

6、花樣的什么音樂(lè)。我躺著聽(tīng)，邊吃邊喝聽(tīng)，比羅馬貴族還愜意。但夏季沒(méi)過(guò)完，我已經(jīng)非常厭惡那大貝殼中發(fā)出的聲音了：不想“古典”的日子，偏偏是柔腸百轉(zhuǎn)的惹人膩煩；不想摩登的夜晚，硬是以火爆的節(jié)奏亂撞耳膜。不花錢(qián)買(mǎi)票，就這樣受罰了。所以每當(dāng)雷聲起，電光閃，陣雨沛然而下，我開(kāi)心，看你們還演奏不！可惜不是天天都有大雷雨，只能時(shí)候一到，關(guān)緊窗子。如果還是隱隱傳來(lái)，便開(kāi)動(dòng)自己的音響與之抗衡，奇怪的是，但凡抱著這樣心態(tài)的當(dāng)兒，就也聽(tīng)不進(jìn)自選的音樂(lè)。可見(jiàn)行事必得出自真心，強(qiáng)求是不會(huì)快樂(lè)的。某夜晚，燈下寫(xiě)信，那大貝殼里的頻率又發(fā)作了，看看窗外的天，不可能下雨，窗是關(guān)緊的，別無(wú)良策，管自己繼續(xù)寫(xiě)吧樂(lè)器不多，鼓、圓號(hào)、低

7、音提琴，不三不四的配器管自己寫(xiě)吧寫(xiě)不下去了鼓聲，單是鼓聲，由徐而疾，疾更疾，忽沉忽昂，漸漸消失，突然又起翻騰，恣意癲狂，石破天驚，戛然而止。再?gòu)臉O慢極慢的節(jié)奏開(kāi)始，一程一程，穩(wěn)穩(wěn)地進(jìn)展終于加快又回復(fù)凝重的持續(xù)，不徐不疾，永遠(yuǎn)這樣敲下去，永遠(yuǎn)這樣敲下去了，不求加快，不求減慢，不求升強(qiáng)降弱，唯一的節(jié)奏，唯一的音量其中似乎有微茫、偶然的變化，變化太難辨識(shí)，卻使聽(tīng)覺(jué)出奇地敏感，出奇敏感的絕望者才能感覺(jué)到它。之后鼓聲似乎有所加快，有所升強(qiáng)后又加快升強(qiáng)，漸快，更快，越來(lái)越快，越來(lái)越快快到不像是人力擊鼓，但機(jī)械的鼓聲絕不會(huì)有這“人”味，是人在擊鼓，是個(gè)非凡的人，否定了旋律、調(diào)性、音色，各種記譜符號(hào)。這鼓聲引

8、醒的不是一向由管樂(lè)、弦樂(lè)、聲樂(lè)所能引醒的因素。人，除了歷來(lái)習(xí)慣于被管樂(lè)、弦樂(lè)、聲樂(lè)所引醒的因素之外，還確有非管樂(lè)、弦樂(lè)、聲樂(lè)所能引醒的因素，它們一直沉睡著，淤積著，荒蕪著，原始而古老。在尚無(wú)管樂(lè)、弦樂(lè)、聲樂(lè)伴隨時(shí)，這些因素出現(xiàn)于打擊樂(lè)，在漫長(zhǎng)的遺棄廢置之后，被今晚的鼓聲所引醒，顯得陌生而新鮮。這非音樂(lè)的鼓聲使我回到古老的蠻荒狀態(tài)，更接近宇宙的本質(zhì)。這鼓聲接近于無(wú)聲，最后仿佛只剩下鼓手一人，而這人必定是遒勁與美貌、粗獷與秀麗渾然一體的無(wú)年齡的人真奇怪，單單鼓聲就可以這樣順?biāo)斓匕岩磺杏麚敉?，把一切觀念敲碎，不容旁騖，不可方物，把它們粉碎得像基本粒子一樣分裂飛揚(yáng)在宇宙中我撲向窗口，猛開(kāi)窗子，鼓聲已

9、經(jīng)在圓號(hào)和低音提琴的撫慰中作激戰(zhàn)后的喘息，低音提琴為英雄拭汗，圓號(hào)捧上了桂冠，鼓聲也將息去我心里發(fā)急，鼓掌呀！為什么不鼓掌，涌上去，把鼓手抬起來(lái)，拋向空中，摔死也活該，誰(shuí)叫他擊得這樣好??！我激動(dòng)過(guò)分，聽(tīng)眾在劇烈鼓掌，尖叫我望不見(jiàn)那鼓手，只聽(tīng)得他在揚(yáng)聲致謝掌聲不停但鼓聲不起，他一再致謝，終于道晚安了，明亮的大貝殼也轉(zhuǎn)為暗藍(lán)，人影幢幢，無(wú)疑是散場(chǎng)。我懊喪地伏在窗口，開(kāi)窗太遲，開(kāi)窗太遲，沒(méi)有全部聽(tīng)清楚，還能到什么地方去聽(tīng)他擊鼓，冒著大雨我也會(huì)步行去的。我不能荏弱得像個(gè)被遺棄的人。又不是從來(lái)沒(méi)有聽(tīng)見(jiàn)過(guò)鼓聲，我是向來(lái)注意各種鼓手的，非洲的，印度的，中國(guó)的然而這個(gè)鼓手怎么啦，單憑一只鼓就使人迷亂得如此可憐

10、！我承認(rèn)他是個(gè)幸福的人，我分不到他的幸福。(有刪改)1解釋下列兩句話在文中的含意。(1)我不能荏弱得像個(gè)被遺棄的人。答：_(2)我承認(rèn)他是個(gè)幸福的人，我分不到他的幸福。答：_ 解析理解句子含意，注意語(yǔ)境，此外還要抓住一些關(guān)鍵詞語(yǔ)。第(1)句話中的關(guān)鍵詞語(yǔ)是“荏弱”及“被遺棄的人”，這是“我”聽(tīng)完鼓聲之后的心理活動(dòng)，我受到了鼓舞，此時(shí)我有了這樣的希望。第(2)句話中的關(guān)鍵詞語(yǔ)是“幸?！奔啊胺植坏健??！靶腋！笔钦f(shuō)這個(gè)鼓手他近乎自然，“分不到”是說(shuō)我不能分享他們此時(shí)的愉悅，這是我感到遺憾的事情。 答案(1)現(xiàn)場(chǎng)鼓手的演奏結(jié)束了，“我”因不能再次聽(tīng)到鼓聲和聽(tīng)眾一起瘋狂而失落；受到鼓聲的鼓舞，“我”希望

11、能過(guò)上一種新鮮有力的生活。(2)鼓聲讓“我”相信，這個(gè)鼓手是近乎自然的，因而他是幸福的；作為聽(tīng)眾，“我”被鼓手的鼓聲吸引，卻不能分享他們此時(shí)的愉悅，這讓“我”感到有些遺憾。2文章運(yùn)用了哪些修辭手法來(lái)描寫(xiě)鼓聲？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。答：_ 解析解答本題要從文段中找出關(guān)于鼓聲的描寫(xiě)內(nèi)容。關(guān)于鼓聲的描寫(xiě)主要集中在第五段，先從語(yǔ)句確認(rèn)手法，如“不求加快，不求減慢，不求升強(qiáng)降弱”等是排比；“單單鼓聲就可以這樣順?biāo)斓匕岩磺杏麚敉恕边@是夸張的手法；還有就是關(guān)于我的情感的變化，這是對(duì)比。指出手法之后，根據(jù)內(nèi)容分析手法的效果即可。 答案用排比的手法，表現(xiàn)鼓聲的節(jié)奏和聲音由緩轉(zhuǎn)急、不斷強(qiáng)化的過(guò)程；用夸張的手法，表現(xiàn)鼓手技

12、藝的高超，極大地渲染了鼓聲的感染力；用對(duì)比的手法，表現(xiàn)“我”的感情激動(dòng)和失落的變化，以此突出鼓聲給我?guī)?lái)的影響。3林肯中心的鼓聲喚起了“我”的哪些感悟？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。答：_解析此類(lèi)試題需要讀懂文章，找出文中作者的議論和抒情部分，然后再分條概括出來(lái)，尤其需要注意鼓聲給我?guī)?lái)的震撼。 答案鼓聲打破了“我”所習(xí)慣的管弦樂(lè)和聲樂(lè)的表現(xiàn)方式，讓“我”重新感受到打擊樂(lè)的原始魅力；鼓聲喚醒了“我”精神中一直沉睡著、淤積著和荒蕪著的因素，讓“我”認(rèn)識(shí)到它們的陌生和新鮮；鼓聲打破了欲望和觀念的束縛，讓“我”體會(huì)到重回自然的自由和幸福，表達(dá)了“我”尋求精神動(dòng)力的愿望。4對(duì)林肯中心的演出，“我”表現(xiàn)出哪些情感變化？請(qǐng)

13、結(jié)合全文簡(jiǎn)要分析。答：_ 解析本題考查對(duì)文章思路的把握能力。需從文中找出關(guān)于“我”心理變化的語(yǔ)句，“樂(lè)得享受那大貝殼中傳來(lái)的精神海鮮”；“我已經(jīng)非常厭惡那大貝殼中發(fā)出的聲音了”；根據(jù)最后“我”的表現(xiàn)來(lái)看，“我”已經(jīng)被鼓聲震撼了。 答案初來(lái)曼哈頓，“我”對(duì)能夠免費(fèi)享受林肯中心豐富多彩的音樂(lè)而感到很愜意；不久，“我”對(duì)從林肯中心傳出的、不合意愿卻又不得不聽(tīng)的音樂(lè)感到痛苦和厭惡；最后，“我”被林肯中心的鼓聲所吸引、震撼，甚至為之瘋狂。二、(2013四川卷)閱讀下面的文章，完成14題。負(fù)重的河流黃毅 這是每一本地理書(shū)上都提到過(guò)的著名河流。一條河流在哪里出現(xiàn)，從哪里經(jīng)過(guò)，又歸屬于哪里，絕不是偶然的事。塔

14、里木河的出現(xiàn)，再一次證明作為一條河流的必然性和必要性。環(huán)峙塔克拉瑪干大沙漠的冰峰雪嶺，阻隔著來(lái)自外界的聲音。那些充滿雨意的雷聲只能在別人的天空奏響。那些令人神往的潮音，只能打濕他鄉(xiāng)的夢(mèng)。極度干旱的沙漠，裸陳著對(duì)天空的一次次叩問(wèn)，而降雨量幾乎等于零的天空，又一遍遍讓塔克拉瑪干落寞失意。巨大的蒼黃壅塞著胸間，鋪天蓋地的塵沙裝滿眼眶。多么需要水，她是生活的全部，是生命中的生命。這是一條多么率直的河流，坦蕩、剛烈而勇敢。該揚(yáng)波的時(shí)候必定揚(yáng)波，該隱忍的時(shí)候必定隱忍，該奔涌的時(shí)候一定奔涌，該瀠洄的時(shí)候一定瀠洄；流就流出氣魄，縱橫捭闔，摧枯拉朽；流就流出韻味，一波三折，百轉(zhuǎn)千回。你再不會(huì)見(jiàn)到反差如此巨大的河

15、流。在枯水期，那是生命的一次休整與放松，河水淺吟低唱，嚶嚶細(xì)語(yǔ)，有些地方甚至大段大段露出河床，看上去是那樣的羸弱；而洪水期卻是一次生命的張揚(yáng)與放縱，浩浩蕩蕩，左奔右突，把河床擴(kuò)大到幾倍，處處呈現(xiàn)的是強(qiáng)悍與力量，時(shí)時(shí)迸射的是陽(yáng)剛和霸氣。就是這樣一條河，最終卻不能沖出沙漠。當(dāng)塔里木河挾著昆侖山的冰雪，一路吶喊沖向沙漠的時(shí)候，塔克拉瑪干卻不動(dòng)聲色，集合了億萬(wàn)的沙粒，用最柔軟的辦法，讓河水就范。當(dāng)塔里木河切割開(kāi)沙漠柔軟的皮膚，你看到河的確是贏家，可是到最后，它卻銹蝕在沙漠的肌體里，最終折斷；當(dāng)塔里木河飽蘸著冰雪水，在塔克拉瑪干這張巨大的紙上寫(xiě)出一筆勁道的點(diǎn)畫(huà)，那個(gè)2750公里的筆鋒卻在意猶未盡的時(shí)候，

16、被沙漠吸盡了最后的墨跡有河總是有樹(shù)。樹(shù)是河流的另一種形式，是河接近藍(lán)天白云的一種方式。站立起來(lái)的河，嘩嘩的林濤，讓鳥(niǎo)像魚(yú)一樣游來(lái)游去。追隨塔里木河的，是郁郁蒼蒼的胡楊林。他們高壯精神，粗枝大葉，緣著塔里木河這條蒼青的脈管，排列著森森然的汗毛，英姿勃發(fā)。但是離塔里木河愈遠(yuǎn)就愈讓人感到吃驚甚而震驚那是些脫去了綠色的樹(shù)他們死了，但還以樹(shù)的姿態(tài)直立著。是塔里木河拋棄了他們，還是他們走得太遠(yuǎn)？他們成了沙漠上沒(méi)有歸宿、沒(méi)有目的、不知道要往哪里去的流徙者，他們永遠(yuǎn)挺起胸膛在走，而永遠(yuǎn)走不出這塊沙質(zhì)的土地。塔里木河在不斷萎縮，他的退卻不僅讓百萬(wàn)胡楊流離失所，更嚴(yán)重的是讓人類(lèi)自己飽嘗苦果。羅布泊這個(gè)巨澤的消亡，

17、與三大水源之一的塔里木河的斷流，有著直接的關(guān)系。據(jù)清代西域水道記記載，羅布泊人“素習(xí)水居，不便陸徙”，而羅布泊據(jù)說(shuō)在上世紀(jì)60年代還有水，徹底干涸也就是近幾十年的事。羅布泊人實(shí)際上應(yīng)該是沙漠中的漁民，常以中空的胡楊樹(shù)一劈為二作為行舟，在水面往來(lái)穿梭，迅如利箭。如今沒(méi)有了水，羅布泊人只能以土為生。他們?cè)?jīng)以湖泊為伴，漁歌唱晚，漁樵互答，何曾想到周?chē)纳衬战?？何曾想到有一天河水?huì)斷流？又何曾想到一片汪洋的大湖會(huì)徹底干涸？他們?cè)诹_布泊生活了幾十代人之久，有一天忽然就被湖泊拋棄了！這是上蒼對(duì)他們的戲弄，還是對(duì)世代擁有汪洋大泊的人以往的漫不經(jīng)心和虛擲的懲戒？這是每一本地理書(shū)上都寫(xiě)進(jìn)去的著名河流。我們愈

18、是熱愛(ài)，我們愈是慌恐；我們愈是負(fù)疚，我們愈是失魂落魄。一條河從昨天流到今天還要去明天，而我們的內(nèi)心竟不能輕松如浪波。哦，塔里木河，你為什么這樣渾濁？為什么又這樣滯重？(有刪改)1下列對(duì)文章內(nèi)容的理解和賞析，不正確的兩項(xiàng)是()A文章兩次提及塔里木河是每一本地理書(shū)上都寫(xiě)到的著名河流，前后照應(yīng)，反復(fù)強(qiáng)調(diào)，蘊(yùn)含著對(duì)塔里木河現(xiàn)狀的深沉喟嘆。B“那些令人神往的潮音，只能打濕他鄉(xiāng)的夢(mèng)”，形象地表現(xiàn)出沙漠對(duì)水和生命的渴望，蘊(yùn)含著作者對(duì)沙漠缺水少雨的無(wú)奈與同情。C作者賦予河流與沙漠以生命，河流率直勇敢，任何時(shí)候都浩浩蕩蕩，奔流不息；沙漠靜寂無(wú)聲，卻用柔軟的辦法讓河水就范。D文章用歷史材料證明羅布泊人在清代依然與

19、湖為伴，古今對(duì)比，更能說(shuō)明塔里木河的萎縮對(duì)人類(lèi)文明產(chǎn)生的巨大影響。E作者認(rèn)為缺乏對(duì)河流的珍視與保護(hù)，人類(lèi)最終將自食其果，為此從不同方面對(duì)塔里木河的斷流原因進(jìn)行了深入分析。 解析本題考查考生分析、理解、歸納文章內(nèi)容的能力。C項(xiàng)，“任何時(shí)候都浩浩蕩蕩，奔流不息”錯(cuò)誤，原文是“就是這樣一條河，最終卻不能沖出沙漠”。E項(xiàng)，文章只是對(duì)羅布泊這個(gè)巨澤的消亡進(jìn)行了分析，并沒(méi)有從不同方面對(duì)塔里木河的斷流原因進(jìn)行深入分析。答案CE2文中第段寫(xiě)胡楊林有什么作用？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。答：_ 解析解答這種題，一般可以從結(jié)構(gòu)和內(nèi)容兩個(gè)方面去分析。從結(jié)構(gòu)上看，第六段前主要是寫(xiě)河，其后主要是寫(xiě)人，具有承上啟下的作用，使文章結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)謹(jǐn)。從思想內(nèi)容上看，第段寫(xiě)胡楊形象，是為了增強(qiáng)文章的感染力，給人以美感，也為后面寫(xiě)樹(shù)之死形成鮮明對(duì)比；寫(xiě)樹(shù)之死是為了表現(xiàn)生命離開(kāi)河流后的困頓，暗示塔里木河荒漠化速度之快，以引起人們的注意與思考。 答案生動(dòng)地刻畫(huà)出胡楊林堅(jiān)韌頑強(qiáng)