統(tǒng)編版小學一年級語文下冊集體備課《要下雨了》教學設計

1、小學一年級語文下冊集體備課一、聯(lián)系生活，談話揭題單元第六單元課題要下雨了總課時2課時課型精讀課主備教師審核教師教學目標1、正確、流利地朗讀課文，練習分角色朗讀。2、認識“腰、坡、沉、伸、潮、濕”等13個生字，能正確美觀地書寫 “直、呀、邊、呢、嗎、吧、加” 7個生字，理解“陰沉沉、消息、連忙” 等詞語的意思。3、結合課文內容，了解小燕子、小雨、螞蟻在下雨前的表現(xiàn)。4、讓學生體會大自然的神奇，激發(fā)學生探索自然的興趣。教材分析本文是一篇有趣的科學故事，主要通過小白兔與小燕子、小雨、螞蟻的 對話介紹了下雨之前小動物的各種表現(xiàn)，讓學生了解常見的科學知識，激發(fā) 學生探究自然的興趣。教學重點 及難點教學重

2、點：識字寫字，分角色朗讀課文。教學難點：整體把握課文的主要內容，激發(fā)學生探究自然的興趣。教具或課 件準備1、生字生詞卡片。2、教學掛圖或投影片。3、朗讀課文的錄音帶。4、抄有全文的黑板或準備投影儀放映出全文。5、請學生了解能預測天氣變化的自然現(xiàn)象。第一課時教學過程任課教師 自主意見1、同學們，夏天的時候，下雷陣雨之前，天氣會怎樣？我們會有什么感覺?2、下雨之前，小動物又會有什么變化呢？這堂課，我們就來學習14課：要下雨了。二、充分自讀，整體感知.聽課文錄音，注意良好聽讀習慣的培養(yǎng)。.學生自由、輕聲地朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子?？纯次闹?先后出現(xiàn)了哪些小動物，做上記號。.同學們匯報交流：課

3、文先后出現(xiàn)了哪幾種小動物（教師板書；小白 兔、小燕子、小魚、螞蟻）學習生字“兔”，引導學生聯(lián)系小兔子的樣子記 住“兔”的字形。三、由扶到放，學習課文.指導學習一至三段。（1）指名讀第一段。學習生字“彎、直”，通過做動作理解詞義。（2）練習朗讀第一段，可邊讀邊做動作。（3）教師引讀第二段：小燕子從他頭上飛過。小白兔大聲喊一（學生讀）o（4）引導學生看第一幅掛圖：小燕子飛得很低，小白兔奇怪地向燕子為 什么飛得這么低。學生練習朗讀小白兔喊叫的句子，提醒學生注意提示語“大 聲喊”和句尾問號。（5）先指名讀第三段，然后逐句以問引讀。教師指第一句問：燕子邊飛邊說一一空氣怎么樣呢一（學生接讀第二句）蟲子的翅

4、膀可比鳥的翅膀小多了, 薄多了，就像透明的紗一樣，沾上了小水珠，就像人背上了鉛球一樣沉重， 自然就飛不高了。再讀第二句。那小燕子飛不高是什么原因呢？學生讀最后一句，教師板書：捉蟲子, 學習生字“捉”，練習朗讀句子。（6）朗讀第三段。2、半扶半放，學習四至六段。（1）小白兔聽了燕子的話，半信半疑，書上這句問句該怎么讀呢？出 示“是要下雨了嗎？ ”請學生讀。（2）小白兔又看到什么？聽到什么？先自己讀讀四到六段，然后同座 位分角色讀一讀。（3）檢查、交流學習情況：小魚游到水面上來的原因是什么？（板書：透透氣）指名練習分角色朗讀四到六段。3、放手學習七到九段（1）小白兔看到燕子低飛、魚游出水面，又聽了

5、他們說的話，邊忙挎 籃子往家跑，這里的“連忙”可以換成什么詞？（立刻、馬上、趕緊）（2）他又看見了什么？聽到了什么？他怎么做了？自然學習七至九段,通過朗讀來回答下列問題。（3）學生匯報朗讀，教師相機指導學習生字詞，指導朗讀。一、練習分角色朗讀全文.學生自由讀全文，按小組練習分角色朗讀全文。任課教師自主意見.指名分角色朗讀。第二課時教學過程一、復習.開火車讀生字卡片（包括要求認識的字）.集體朗讀全文。二、指導識字、寫字1、啟發(fā)學生利用學過的偏旁、部件及熟字記字形。先同桌互相說說 自己是怎樣記生字的，再指名說說是怎樣識記某個生字的。指導書寫時，要 重點提示下面幾個字：直加呀邊吧。2、完成課后練習3、先觀察生這筆畫在田字格里的位置，再描紅、臨寫。4.用“直、邊”進行擴詞練習，鼓勵學生積累詞匯。三、詞句訓練學生先自己口頭試著把練習3里的詞語組成句子，然后大家交流。四、擴展練習請同學們課上交流能預測天氣變化的其他自然現(xiàn)象?？梢苑纸M交流，也 可以全班在一起交流。板書設計:15、 要下雨了小燕子低飛 小魚 游出水面 要下雨了 螞蟻 搬東西 作業(yè)設計：一、根據(jù)課文內容填空.學習了這個有趣的故事，我知道了如果看小燕子，小雨,螞蟻，就預示著快要下雨了。這