2021心理健康教學(xué)工作總結(jié)

1、2021 心理健康教學(xué)工作總結(jié)2021 心理健康教學(xué)工作總結(jié)本學(xué)期我擔(dān)任的是XX班的心理健康教育課。雖然從06年起我就已經(jīng)開始在上心理健康教育課， 但是今年由于教學(xué)對(duì)象是基礎(chǔ)部學(xué)生，教材的選擇也和以往有所不同。今年的教材采用的是勞動(dòng)部的教材，理論知識(shí)較多， 內(nèi)容顯得不夠豐富和有趣， 所以教學(xué)中也遇到不少困難。結(jié)合學(xué)生實(shí)際設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容。心理健康教育課的目的不是讓學(xué)生掌握多少心理學(xué)的知識(shí)， 而是要通過(guò)教學(xué)的方式使學(xué)生能夠具備健全的人格品質(zhì)， 樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，這就要求心理健康教育課不能完全按照課本生搬硬套，而是要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容。 一年級(jí)的學(xué)生剛進(jìn)入中專校門， 正是在社會(huì)適應(yīng)

2、、 人際交往等方面容易出現(xiàn)困惑和問(wèn)題的時(shí)候，因此我在教學(xué)過(guò)程中加入大量的社會(huì)適應(yīng)、人際交往、認(rèn)識(shí)自我、自信心訓(xùn)練等內(nèi)容，幫助學(xué)生順利適應(yīng)中專的學(xué)習(xí)生活。用生動(dòng)的案例提高學(xué)生興趣。由于今年的教材理論知識(shí)較多， 內(nèi)容不夠豐富和有趣， 為了讓同學(xué)們能夠更主動(dòng)地接受心理健康知識(shí)， 我在教學(xué)過(guò)程中使用了大量生動(dòng)有趣的案例和故事來(lái)提高同學(xué)們的興趣。 比如在期末的心得體會(huì)中，就有一個(gè)學(xué)生提高我給他們講過(guò)的“半瓶水”的故事，他說(shuō)通過(guò)這個(gè)故事他不僅知道了任何事物都有兩面性， 同時(shí)還發(fā)現(xiàn)自己過(guò)去總是覺(jué)得自己不夠優(yōu)秀， 看待自己的的態(tài)度也比較消極， 其實(shí)自己身上也有許多的閃光點(diǎn)。心理健康教育課僅是學(xué)校心理健康教育工

3、作中的一個(gè)部分， 它在大多數(shù)時(shí)候起到的是普及心理健康知識(shí)的作用。 我相信， 很多同學(xué)并不能在此時(shí)真正理解這些知識(shí)的深刻內(nèi)涵， 也不一定就能理解老師所講的關(guān)于人生、自我、理想的意義，也不一定就能在當(dāng)時(shí)改變自己的行為， 但是這些知識(shí)就像我們?cè)趯W(xué)生心里埋下的一粒種子， 也許在許多年之后，當(dāng)他們進(jìn)入社會(huì)，受到苦難的澆灌之后，突然有一天這粒種子就會(huì)在他們的心里發(fā)出芽來(lái)。2021 心理健康教學(xué)工作總結(jié)經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)和生活， 八年級(jí)的新生已經(jīng)逐漸適應(yīng)了初中的生活與學(xué)習(xí)， 在班級(jí)內(nèi)也形成了自身的交往范圍。 本屆學(xué)生相較于前屆學(xué)生具有一個(gè)特點(diǎn)：第一，情緒與行為較為穩(wěn)定。第二，有更多的機(jī)會(huì)接觸絡(luò)。第三，更容易

4、受外界環(huán)境的影響等等。第四，人際交往更容易受他人影響，出現(xiàn)問(wèn)題。現(xiàn)將本學(xué)期活動(dòng)總結(jié)如下：深入貫徹一學(xué)期公民道德建設(shè)實(shí)施綱要和國(guó)務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定 及中共中央辦公廳國(guó)務(wù)院辦公廳關(guān)于適應(yīng) 新形勢(shì)進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)中小學(xué)德育工作的意見 ，在指導(dǎo)和規(guī)范中小學(xué)心理健康教育工作中， 在總結(jié)實(shí)驗(yàn)區(qū)工作經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上， 有以下收獲：基本原則堅(jiān)定根據(jù)學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)和身心發(fā)展規(guī)律，有針對(duì)性地實(shí)施教育；面向全體學(xué)生， 通過(guò)普遍開展教育活動(dòng)， 使學(xué)生對(duì)心理健康教育有積極的認(rèn)識(shí)，使心理素質(zhì)逐步得到提高；關(guān)注個(gè)別差異，根據(jù)不同學(xué)生的不同需要開展多種形式的教育和輔導(dǎo)，提高他們的心理健康水平；尊重學(xué)生，以學(xué)生為主

5、體， 充分啟發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。積極做到心理健康教育的科學(xué)性與針對(duì)性相結(jié)合； 面向全體學(xué)生與關(guān)注個(gè)別差異相結(jié)合； 尊重、 理解與真誠(chéng)同感相結(jié)合； 預(yù)防、 矯治和發(fā)展相結(jié)合；教師的科學(xué)輔導(dǎo)與學(xué)生的主動(dòng)參與相結(jié)合；助人與自助相結(jié)合。心理健康教育的目標(biāo)基本實(shí)現(xiàn)提高全體學(xué)生的心理素質(zhì)， 充分開發(fā)他們的潛能， 培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)觀、向上的心理品質(zhì)， 促進(jìn)學(xué)生人格的健全發(fā)展。 使學(xué)生不斷正確認(rèn)識(shí)自我，增強(qiáng)調(diào)控自我、承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力；培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和良好的個(gè)性心理品質(zhì)； 對(duì)少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學(xué)生， 給予科學(xué)有效的心理咨詢和輔導(dǎo)，使他們盡快擺脫障礙，調(diào)節(jié)自我，提高心理健康水平， 增強(qiáng)自我教育能力

6、。 幫助學(xué)生樹立在出現(xiàn)心理行為問(wèn)題時(shí)的求助意識(shí)， 促進(jìn)學(xué)生形成健康的心理素質(zhì)， 維護(hù)學(xué)生的心理健康，減少和避免對(duì)他們心理健康的各種不利影響；培養(yǎng)身心健康，具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的一代新人。主要內(nèi)容體現(xiàn)充分幫助學(xué)生適應(yīng)中學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)要求， 培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)觀念，發(fā)展其學(xué)習(xí)能力，改善學(xué)習(xí)方法；把握升學(xué)選擇的方向；了解自己，學(xué)會(huì)克服青春期的煩惱， 逐步學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)和控制自己的情緒， 抑制自己的沖動(dòng)行為；加強(qiáng)自我認(rèn)識(shí)，客觀地評(píng)價(jià)自己，積極與同學(xué)、老師和家長(zhǎng)進(jìn)行有效的溝通； 逐步適應(yīng)生活和社會(huì)的各種變化， 培養(yǎng)對(duì)挫折的耐受能力。途徑和方法切實(shí)有效學(xué)習(xí)有關(guān)心理健康教育資料，

7、 進(jìn)一步提高認(rèn)識(shí)， 充實(shí)自我，掌握基本的心理輔導(dǎo)知識(shí)、方法、形式等，在自己的工作實(shí)踐中運(yùn)用心理知識(shí)及教育方法， 不斷豐富自己的教學(xué)策略， 提高教育教學(xué)水平。（ 2）加強(qiáng)心理健康教育的理論學(xué)習(xí)，科學(xué)制定心理健康咨詢方案，關(guān)注學(xué)生心理問(wèn)題，針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中遇到的問(wèn)題，采取 可行的方式，引導(dǎo)學(xué)生形成健康向上、勇于進(jìn)取的良好心理品質(zhì)。（ 3）加強(qiáng)與班主任的聯(lián)系，把個(gè)別學(xué)生的心理信息及時(shí)反饋給班主任， 與班主任一起輔導(dǎo)學(xué)生， 讓班主任在班會(huì)課上滲透心理健康教育知識(shí)。經(jīng)過(guò)一學(xué)期的工作實(shí)踐， 心理健康活動(dòng)工作， 促進(jìn)了我校健康教育及心理健康教育工作的持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展。2021 心理健康教學(xué)工作總結(jié)小學(xué)心理

8、健康教育是根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)， 運(yùn)用有關(guān)心理教育的方法和手段， 培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)， 促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展和素質(zhì)全面提高的教育活動(dòng)。 是全面推進(jìn)素質(zhì)教育， 培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重要環(huán)節(jié)。一學(xué)期來(lái)，我校十分重視學(xué)校師生的心理健康教育，在學(xué)校德育處的指導(dǎo)下， 針對(duì)我校師生的心理特點(diǎn)， 開展了一系列行之有效的心理健康教育。 下面將我校一學(xué)期來(lái)開展心理健康教育的情況做一總結(jié)。以人為本，促進(jìn)教師的心理健康和學(xué)生的人格健全。社會(huì)的發(fā)展與變革以及基礎(chǔ)教育的改革與發(fā)展的不斷深化， 無(wú)疑給教師的心理和行為帶來(lái)了巨大的影響。 如何幫助教師應(yīng)對(duì)社會(huì)和教育的改革與發(fā)展的新挑戰(zhàn)，排除消極心理，優(yōu)化心理狀態(tài)，提高心理承

9、受能力，已經(jīng)成為學(xué)校必須重視和關(guān)注的問(wèn)題。我校提高了認(rèn)識(shí)、 更新了觀念， 加強(qiáng)對(duì)教師的人文關(guān)懷， 定期組織教師學(xué)習(xí)心理健康常 識(shí)， 指導(dǎo)教師樹立自我保健意識(shí)與學(xué)會(huì)調(diào)適良好的心態(tài)， 并在學(xué)校管 理過(guò)程中關(guān)注教師的心靈世界， 注重營(yíng)造良好的心理氛圍， 積極建立和諧的人際關(guān)系， 努力為教師的工作、 生活和學(xué)習(xí)提供支持性的心理環(huán)境。同時(shí)，進(jìn)一步深入貫徹中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見 和教育部 中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要的精神，采取切實(shí)有力的 措施，把心理健康教育作為實(shí)施素質(zhì)教育的著力點(diǎn)和提高德育工作實(shí)效的突破口， 著眼于每個(gè)學(xué)生健全人格的培養(yǎng)和心理潛能的開發(fā)，不斷促進(jìn)

10、學(xué)生的健康成長(zhǎng)。創(chuàng)造條件，努力開展好學(xué)校的心理健康教育工作。我校充分認(rèn)識(shí)開展好學(xué)校心理健康教育工作的重要性。 立足學(xué)校實(shí)際，建立心理咨詢室，注意貼近學(xué)生生活，盤活教育，發(fā)揮學(xué)校優(yōu)勢(shì)，爭(zhēng)取家庭和社會(huì)的配合，全方位、分層次、多渠道地開展心理健康教育工作，力求在范圍上有所拓展、在形式上有所創(chuàng)新，努力提高學(xué)校心理健康教育的科學(xué)性、規(guī)范性和實(shí)效性。（ 1）集體教育和個(gè)別輔導(dǎo)相結(jié)合。心理健康教育應(yīng)樹立面向全體學(xué)生， 以班級(jí)集體教育和個(gè)別輔導(dǎo)相結(jié)合， 全體參與和個(gè)別對(duì)待相結(jié)合， 使全體學(xué)生都能受到適當(dāng)?shù)慕逃?又使個(gè)別學(xué)生的各種特殊問(wèn)題得到及時(shí)解決。與此同時(shí)，我們從學(xué)生之間存在的差異出發(fā)，建立了個(gè)別輔導(dǎo)模式

11、，以彌補(bǔ)“集體輔導(dǎo)”的不足。2）心理健康教育與學(xué)校、家庭、社會(huì)教育相結(jié)合。心理健康教育不能僅限于學(xué)校教育這一領(lǐng)域，它應(yīng)當(dāng)以更積極、更主動(dòng)的姿態(tài)拓展陣地。 我們?nèi)娣治隽藢W(xué)校教育的絡(luò)特點(diǎn)以及影響學(xué)生素質(zhì)提高的各教育因素， 覺(jué)得家庭與社會(huì)亦是心理健康教育的重要陣地。特別是家庭教育， 它直接與學(xué)生心理健康狀況相關(guān)聯(lián)。利用家長(zhǎng)學(xué)校進(jìn)行心理衛(wèi)生知識(shí)教育， 以家庭教育指導(dǎo)為鏈接， 加強(qiáng)學(xué)校與家庭的聯(lián)系。 實(shí)踐研究表明， 家長(zhǎng)能夠配合學(xué)校促進(jìn)子女全面健康成長(zhǎng)，成為學(xué)生心理健康教育中的一支重要力量，形成關(guān)心、支持、參與素質(zhì)教育的良好環(huán)境，使學(xué)校素質(zhì)教育得到橫向發(fā)展。（ 3）心理健康教育與德育、教學(xué)工作相結(jié)合。

12、學(xué)生道德品質(zhì)的形成與心理發(fā)展水平密切相關(guān)， 而心理問(wèn)題與道德問(wèn)題無(wú)論從問(wèn)題的特性、 內(nèi)容， 還是從產(chǎn)生源頭上看都不是一類問(wèn)題，它們既有區(qū)別，又常常交織在一起。實(shí)踐證明：開展心理健康教育可以有效地豐富思想道德教育的途徑，拓寬思想道德教育的渠道，提高思想道德教育的成效。因此，我校樹立“以心育心、以德育德”的教育理念， 把心理健康教育作為增強(qiáng)德育工作的針對(duì)性和實(shí)效性的突破口。同時(shí)， 逐步完善心理輔導(dǎo)室建設(shè)，充分發(fā)揮參加各級(jí)心理健康教育師資培訓(xùn)的專兼職教師的作用，面向全體學(xué)生，定期開放，加強(qiáng)心理輔導(dǎo)和心理咨詢， 及時(shí)對(duì)有心理障礙的個(gè)別學(xué)生進(jìn)行心理危機(jī)干預(yù)， 幫助他們排除心理困擾， 并積極做好心理健康檔

13、案的建設(shè)與管理。當(dāng)前的主要問(wèn)題是，由于傳統(tǒng)的工作模式，學(xué)校的空間、時(shí)間、財(cái)力、物力和師資，幾乎都被學(xué)校教學(xué)和德育工作所占有，特別是為應(yīng)試教育所占有。因此，要理順心理輔導(dǎo)和學(xué)校其它工作的關(guān)系，要轉(zhuǎn)變教育觀念，真正使學(xué)校應(yīng)試教育轉(zhuǎn)軌到素質(zhì)教育中來(lái)。不斷探索，以骨干教師為龍頭，強(qiáng)化心理健康教育技能。1）以行政管理人員為先導(dǎo)。學(xué)校校長(zhǎng)和中層領(lǐng)導(dǎo)人員，是一所學(xué)校的頭腦， 決定著學(xué)校教育教學(xué)的目標(biāo)和方向， 沒(méi)有他們的重視，學(xué)校開展心理健康教育將是一句空話。 因此， 學(xué)校以德育處為指導(dǎo)中心，全面落實(shí)心理健康教育工作的落實(shí)。2）讓班主任老師著力跟進(jìn)。心理健康教育專兼職教師，是學(xué)校心理健康教育的業(yè)務(wù)骨干， 他們

14、不僅有自身素質(zhì)的提高問(wèn)題， 而且還將承擔(dān)對(duì)全體教師的基礎(chǔ)培訓(xùn)任務(wù)， 這是分層次培訓(xùn)中的培訓(xùn)重點(diǎn)和難點(diǎn)，對(duì)他們的培訓(xùn)，不能局限幾次短期培訓(xùn)了事，而要求系統(tǒng)進(jìn)行。3）在全體教師中普及。有專家曾經(jīng)指出，中小學(xué)生的心理健康問(wèn)題，70%產(chǎn)生于學(xué)校。且不論此話是否言過(guò)其實(shí)，至少說(shuō)明學(xué)校是學(xué)生心理問(wèn)題的發(fā)源地之一。學(xué)生在學(xué)校，正面接觸最直接、最多教師的人格修養(yǎng)、 教學(xué)行為乃至言談舉止通過(guò)學(xué)生的感觀直達(dá)學(xué)生的心靈深處。 其影響是正面的， 還是負(fù)面的？是信心和鼓勵(lì)， 還是失落和壓力？是情與愛(ài)的感化， 還是責(zé)罰與傷害？一切取決于教師的管理與教育教學(xué)過(guò)程是否規(guī)范科學(xué)。 因此， 在全體教師普及心理健康教育知識(shí)，提高師德修養(yǎng)，規(guī)范教育教學(xué)行為，決定了學(xué)校心理健康教育的得失成敗。 我們的做法是： 首先有針對(duì)性地進(jìn)行師德和教師行為規(guī)范培訓(xùn)。其次，通過(guò)教育心理學(xué)、青少年兒童心理衛(wèi)生、 心理健康教育技能等常識(shí)的培訓(xùn)， 使全體教師掌握基本的學(xué)校心理衛(wèi)生基本理論和實(shí)踐技能。 初步實(shí)踐證明， 這種教師全員培訓(xùn)是十分必要的， 不但教師自身心理素質(zhì)提高了， 而且改變了許多教師的育人觀，學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查也充分說(shuō)明了這一點(diǎn)。加強(qiáng)學(xué)習(xí)，大