巧用生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)催化提高學(xué)生能力（周青）

1、 PAGE 6京山縣羅店鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)論文姓 名： 周 青 聯(lián)系電話：郵 箱： 451214978 通訊地址： 京山縣羅店中學(xué) 郵政編碼： 431809 日 期： 2013.9.252013.10.8巧用生物實(shí)驗(yàn)教學(xué) 催化提高學(xué)生能力摘要：在農(nóng)村中學(xué)現(xiàn)有的教育教學(xué)條件下，從初中生物實(shí)驗(yàn)的實(shí)際教學(xué)活動(dòng)出發(fā),指出了小課時(shí)的生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)培養(yǎng)中學(xué)生綜合素質(zhì)卻具有四兩撥千斤的重要作用。關(guān)鍵詞：生物 實(shí)驗(yàn)教學(xué) 綜合素質(zhì)筆者愚見，作為一名生物兼化學(xué)教師，如果說把整個(gè)中學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)比作一個(gè)化學(xué)反應(yīng)的話，那么初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)當(dāng)之無愧是這個(gè)反應(yīng)的催化劑。正如催化劑那樣，用極少

2、的用量能大大提高化學(xué)反應(yīng)的速率，生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)在所用課時(shí)極少的前提下，只要有效利用，能大大提高中學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力。重視學(xué)生的培養(yǎng)，既要進(jìn)行知識(shí)的傳授，更要突出和重視對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)。初中階段是學(xué)生學(xué)業(yè)的轉(zhuǎn)折期和關(guān)鍵期，而生物學(xué)科是一門實(shí)驗(yàn)性很強(qiáng)的學(xué)科，許多生物學(xué)知識(shí)是通過觀察和實(shí)驗(yàn)得來的。因此，生物學(xué)實(shí)驗(yàn)既是對(duì)課堂教學(xué)的補(bǔ)充，也是培養(yǎng)學(xué)生能力的一個(gè)有效途徑。根據(jù)教學(xué)大綱要求，初中學(xué)生應(yīng)著重掌握以下幾種能力:觀察能力、實(shí)驗(yàn)操作能力、思維能力、探究能力及自學(xué)能力等。究竟怎樣通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生能力的目的呢?下面筆者根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)踐談一點(diǎn)體會(huì)。（1）實(shí)驗(yàn)前讓學(xué)生預(yù)習(xí)好實(shí)驗(yàn)內(nèi)容明確實(shí)驗(yàn)材料、藥

3、品、儀器的用途，掌握實(shí)驗(yàn)儀器的操作方法，是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ幕A(chǔ)。初中生年齡在1215歲間，直接的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)(新奇的、可看可觸摸的)占有主要的地位，注意力和興趣持續(xù)力不是很長(zhǎng)。這往往導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于實(shí)驗(yàn)教學(xué)有著很大的興趣，可只是出于對(duì)實(shí)驗(yàn)儀器和材料的好奇，覺得好玩，在實(shí)驗(yàn)過程中帶有很大的盲目性。因此，每次實(shí)驗(yàn)前，教師一定要讓學(xué)生弄清實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、?nèi)容、操作步驟和注意事項(xiàng)，做到心中有數(shù)。這不僅有利于提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，?duì)學(xué)生的自學(xué)能力也是一種培養(yǎng)。實(shí)驗(yàn)之前，教師還要講清楚每一種實(shí)驗(yàn)器材的使用方法，使學(xué)生能夠正確使用。例如，生物實(shí)驗(yàn)中的常用儀器顯微鏡，能夠正確使用是學(xué)習(xí)和研究生物學(xué)必不可少的基本技能。教師在

4、課前要做細(xì)致的講解和示范操作。在實(shí)驗(yàn)中較關(guān)鍵的一步對(duì)光，教師可介紹:對(duì)光時(shí)，先轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)換器，使低倍物鏡對(duì)準(zhǔn)載物臺(tái)上的通光孔，把一個(gè)較大的光圈對(duì)準(zhǔn)通光孔，然后用左眼從目鏡向下注視(右眼睜開,便于以后同時(shí)畫圖)，同時(shí)用手轉(zhuǎn)動(dòng)反光鏡，使鏡面向著光源(光源可用室內(nèi)的日光燈或用由窗口進(jìn)入室內(nèi)的散射光，應(yīng)避用直射陽(yáng)光)。當(dāng)光線從反光鏡表面向上反射入鏡筒時(shí)，在鏡筒內(nèi)就可以看到一個(gè)圓形明亮的視野，在學(xué)生練習(xí)使用時(shí)，可讓學(xué)生多次反復(fù)操作此步驟，同時(shí)思考以下問題:如果物鏡沒有對(duì)準(zhǔn)通光孔，能否看到較明亮的視野，為什么？幾個(gè)同學(xué)圍著使用一臺(tái)顯微鏡時(shí)視野有時(shí)是黑暗的，為什么？顯微鏡對(duì)好光后不能再隨便挪動(dòng)，為什么？讓學(xué)生自

5、己領(lǐng)會(huì)到對(duì)光的關(guān)鍵，是要讓光線通過反光鏡和通光孔，反射到鏡筒內(nèi)，使通過實(shí)踐體會(huì)大小不同的光圈和反光鏡在調(diào)節(jié)光線中的作用 (光線太強(qiáng)時(shí)用較小的光圈和平面鏡；光線較弱時(shí)用較大的光圈和凹面鏡)。在這一實(shí)驗(yàn)中，教師要求學(xué)生從取鏡、安放、對(duì)光到觀察，每一步都必須熟練準(zhǔn)確。通過認(rèn)真實(shí)踐，掌握好顯微鏡的使用方法，從而培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。?）實(shí)驗(yàn)中注意引導(dǎo)、提高學(xué)生的觀察能力觀察能力是人們認(rèn)識(shí)事物、增長(zhǎng)才干的最基本途徑，也是培養(yǎng)智能的基礎(chǔ)。觀察能力的提高有賴于正確的觀察程序和方法。教師應(yīng)著重在觀察方法上加以引導(dǎo)訓(xùn)練。實(shí)驗(yàn)中還應(yīng)明確觀察目的，讓學(xué)生帶著問題去觀察，學(xué)生才不會(huì)被事物表面的新奇的東西所迷惑，才會(huì)觀

6、察到事物內(nèi)在的本質(zhì)的特征。如觀察和解剖青蛙這一實(shí)驗(yàn)，在解剖前，觀察其外部形態(tài)時(shí)，應(yīng)遵從先整體(體色、體形)，后局部(皮膚、頭部的感覺器官、前后肢等)的方法；在觀察中讓學(xué)生思考:青蛙的外部形態(tài)中有哪些特點(diǎn)是與水陸兩棲生活相適應(yīng)的？解剖完后觀察其內(nèi)部系統(tǒng)時(shí),要按照要求從各系統(tǒng)的組成逐一觀察。觀察循環(huán)系統(tǒng)時(shí)注意青蛙的心臟和鯽魚的心臟比較有何特點(diǎn)？在對(duì)比觀察中提高學(xué)生的觀察能力。（3）通過分析實(shí)驗(yàn)程序、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、實(shí)驗(yàn)結(jié)果，提高學(xué)生的思維能力、分析能力、解決問題的能力。在實(shí)驗(yàn)中可根據(jù)學(xué)生的程序和涉及原理的難易不同，由教師講清或提出問題讓學(xué)生思考，使學(xué)生既知道應(yīng)該怎么做，也知道為什么這樣做。如“唾液淀粉酶

7、對(duì)淀粉的消化作用”實(shí)驗(yàn)中，教師可分別向?qū)W生提出問題:為什么制成的淀粉漿糊要冷卻后才能使用？ (否則加入唾液后會(huì)破壞唾液中酶的活性。)為什么不能夠從咽喉處取唾液？(因?yàn)檫@里的黏液不是唾液。)為什么要將兩個(gè)試管放在37的水中恒溫?？(溫度過高酶要被破壞;溫度過低,則會(huì)影響酶的催化作用。)在分析中讓學(xué)生清楚地認(rèn)識(shí)到實(shí)驗(yàn)的關(guān)鍵所在。實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象出來后？教師請(qǐng)學(xué)生思考，為什么兩支試管中一支沒有變色,一支變?yōu)樗{(lán)色？通過分析大大提高學(xué)生的思維能力。教師要告訴學(xué)生，不要僅滿足于實(shí)驗(yàn)結(jié)果，更重要的是知道實(shí)驗(yàn)結(jié)果產(chǎn)生的原因。如果實(shí)驗(yàn)失敗了，要認(rèn)真查找原因。在實(shí)驗(yàn)過程中，教師要不斷巡視，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題，并啟發(fā)和幫助學(xué)生解決。一次在做臨時(shí)裝片的制作和植物細(xì)胞的觀察實(shí)驗(yàn)時(shí)，學(xué)生的積極性很高，有的學(xué)生還從家里帶來了觀察材料。教師在巡查時(shí)發(fā)現(xiàn)，有位學(xué)生胡亂地將自己帶來的青椒取下一部分，放在載玻片上進(jìn)行觀察，針對(duì)這一現(xiàn)象,教師提出問題讓全班同學(xué)討論:這位同學(xué)的操作是否出現(xiàn)了錯(cuò)誤？他這樣做能否觀察到植物細(xì)胞，為什么？學(xué)生認(rèn)真思考后？一一指出了該同學(xué)的失誤，并得出結(jié)論:用顯微鏡進(jìn)行觀察時(shí)，觀察的材料必須是薄而透明的。這時(shí)，教師再進(jìn)一步設(shè)問:如果我們要能清晰地觀察到青椒的細(xì)胞，可以采取哪些方式？學(xué)生通過討論，對(duì)這個(gè)實(shí)驗(yàn)的原理、