關(guān)注評價讓學(xué)生“活”起來

1、PAGE PAGE 4關(guān)注評價 讓學(xué)生“活”起來赴山西太谷學(xué)習(xí)體會黃石市湖濱路小學(xué) 劉翠蓮2012年10月27日，在西塞山區(qū)教育局彭局長親自帶領(lǐng)下，我們區(qū)以近百名教師的龐大隊伍赴山西太谷進(jìn)行高效課堂的觀摩、考察、學(xué)習(xí)，在五天的忙碌而又緊張的學(xué)習(xí)時間里，我們收獲是有的，觸動來自內(nèi)心深層次的震撼。一、我的困惑我們是帶著問題去學(xué)習(xí)的，我們學(xué)校已經(jīng)實(shí)施了近兩個月的高效課堂的教學(xué)改革，在教學(xué)中，我摸著石頭都不敢過河，困惑很多，困難重重，放不開自己的手腳，自己適應(yīng)不了，學(xué)生也迷迷糊糊的，其結(jié)果是拖緩了教學(xué)進(jìn)度，降低了課堂教學(xué)效果，我內(nèi)心很是著急，這樣的教學(xué)不僅是低效，還談什么高效？在教學(xué)中我最大的困惑是對

2、學(xué)生評價這一方面，我覺得我們現(xiàn)在的捆棒式評價，并沒達(dá)到太大的激勵作用。例如：每次對優(yōu)秀學(xué)生獎勵的也只是2分，低分?jǐn)?shù)對學(xué)生的觸動不大，分?jǐn)?shù)記在小組內(nèi)，也看不出是誰得到了獎勵和表揚(yáng)，該獎勵的學(xué)生也沒有該有的興奮和激動，該罰的學(xué)生一次也是罰2分，還是罰在小組內(nèi)的，無關(guān)他個人的痛癢，也不見有什么效果。怎樣評價才能更好地激發(fā)學(xué)生的主動性和積極性呢？這是我最想要找到的答案。二、我的思考帶著這個問題我們走進(jìn)了三所不同的小學(xué)，有直屬的、農(nóng)村的、市區(qū)的小學(xué)，我們一共聽了六節(jié)數(shù)學(xué)課，在課堂中我關(guān)注山西太谷的老師們是如何對學(xué)生進(jìn)行及時性的評價，通過自己看到的和課后與執(zhí)教教師的交流，我有了很深的體會和感觸，找到自己的

3、問題所要的答案了。從太古學(xué)習(xí)回來，我反思自己的評價方案，借鑒太谷的評價優(yōu)點(diǎn)，我認(rèn)為好的評價方案真的能激發(fā)學(xué)生的主動性和積極性,學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中能否相互幫助，共同進(jìn)步，評價的著力點(diǎn)定位在學(xué)生能否不斷進(jìn)步與提高上，自己與自己的過去比，只要比自己過去有進(jìn)步就算達(dá)到目標(biāo)，即效果良好。那么我們該從哪些方面需要完善我們的評價細(xì)則呢？我個人的淺薄見解是：1、捆綁式評價應(yīng)體現(xiàn)出小組的通力合作。要競爭優(yōu)秀小組，不是一個人的事，是4個人共同的事。2、捆綁式評價應(yīng)體現(xiàn)出小組的凝聚力。沒有凝聚力的小組，也就沒有競爭力和戰(zhàn)斗力。3、捆綁式評價體現(xiàn)出小組每個人的價值。這是我們評價體系里的最大的漏洞，看不到個人的優(yōu)異與

4、差異。4、捆綁式評價重在比較。對各小組之間進(jìn)行比較，有比較就有鑒別，讓學(xué)生有競爭意識，才會激發(fā)他們不斷地前進(jìn)。5、捆綁式評價重在及時和堅持。三、我的做法1、繼續(xù)修改評價的細(xì)則。我結(jié)合自己班級學(xué)生的特點(diǎn)以及學(xué)校的評價方案，借鑒太古的評價優(yōu)點(diǎn)，進(jìn)行了對本班評價細(xì)則的修改和完善。我認(rèn)為現(xiàn)在的評價方案更人性化，更能起到激勵和鼓舞的作用，當(dāng)然，人無完人，任何條例細(xì)則都有缺陷，今后在工作中不斷地修改和完善，讓評價方案真正發(fā)揮它應(yīng)有的作用，為教學(xué)和教育服務(wù)。2、加強(qiáng)執(zhí)行評價的力度?？赡軐υu價的意義和目的不是十分明確，在執(zhí)行的過程中，力度不夠，出現(xiàn)不均衡的現(xiàn)象，導(dǎo)致學(xué)生對評價的目的不明。成立評價記載小組，并進(jìn)行有效性地培訓(xùn)，并設(shè)立評價記載監(jiān)督員，負(fù)責(zé)檢查每天的評價情況和記載情況。3、及時公布評價的結(jié)果。讓評價的結(jié)果及時上墻，及時公布，讓每一個學(xué)生都清楚自己在每節(jié)課的表現(xiàn)，讓他們有“趕、幫、超”的對象，使學(xué)生的進(jìn)步“活”起來。4、及時總結(jié)評價的效度。每周一小結(jié)，每月一總結(jié)，讓大組長每周小結(jié)一次，并根據(jù)評價的結(jié)果進(jìn)行有運(yùn)行和獎勵，讓學(xué)生看到希