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1、買電器教案設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容 :北師大版二年級(jí)下冊(cè)第 教學(xué)理念:50 51 頁(yè),第六單元加與減(一)通過(guò)創(chuàng)設(shè)“ 買電器” 的情境, 轉(zhuǎn)變同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方式,把 解決問(wèn)題的過(guò)程與學(xué)習(xí)加減法運(yùn)算結(jié)合起來(lái),讓同學(xué)積極主 動(dòng)地探究、解決數(shù)學(xué)問(wèn)題、發(fā)覺(jué)數(shù)學(xué)規(guī)律,使同學(xué)體會(huì)學(xué)習(xí) 運(yùn)算的必要性,進(jìn)展數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí),感受數(shù)學(xué)與生活的親密 聯(lián)系,同時(shí)轉(zhuǎn)變老師角色,勉勵(lì)與敬重同學(xué)的獨(dú)立意識(shí),并 為同學(xué)供應(yīng)溝通各自算法的機(jī)會(huì),成為真正的組織者、引導(dǎo) 者與合作者,關(guān)注同學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程,培育同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興 趣,增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心;教學(xué)目標(biāo):1、探究并把握整百、整十?dāng)?shù)的加減的口算方法,并能正 確運(yùn)算;2、結(jié)合詳細(xì)情境,進(jìn)展提出問(wèn)
2、題和解決問(wèn)題的意識(shí)和能 力,體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系;3、初步培育同學(xué)探究、溝通、合作的才能;4、初步培育同學(xué)認(rèn)真審題、精確運(yùn)算的良好習(xí)慣;5、培育同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好,增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心;教學(xué)重點(diǎn):1、把握整百、整十?dāng)?shù)的加減的口算方法;2、對(duì) “ 相同單位的數(shù)相加減” 這一算理的懂得;教學(xué)過(guò)程:一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)愛(ài)好;調(diào)皮搬新家了,請(qǐng)同學(xué)們一起去買家用電器,(出示課題,播放課件)二、自主探究,溝通算法;1、看一看:商場(chǎng)里有哪些家用電器呢?(課件出示 4 種 電器)2、猜一猜:要想買電器,先要知道他們的 價(jià)格,根據(jù)老師的提示,猜一猜;彩電 8 張 100 元人民幣;冰箱千位是1,百位是2,十位
3、、個(gè)位是0;洗衣機(jī)整百數(shù),比彩電要低一些;電風(fēng)扇幾百幾十的數(shù),比200 少一些;3、提問(wèn):看著這些家用電器,你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題?指名提問(wèn),老師板書( 1) 1 臺(tái)洗衣機(jī)和( 2) 1 臺(tái)洗衣機(jī)比( 3) 1 臺(tái)冰箱比1 臺(tái)電視共花多少錢?1 臺(tái)電視廉價(jià)多少錢?1 臺(tái)電視貴多少錢?(這個(gè)問(wèn)題的設(shè)計(jì),給同學(xué)留下自主探究的空間,喚起同學(xué) 劇烈的求知欲;同學(xué)在認(rèn)真觀看圖畫的基礎(chǔ)上,進(jìn)行相互交 流,提出問(wèn)題;在溝通的過(guò)程中,要留意培育同學(xué)學(xué)會(huì)傾聽(tīng),會(huì)針對(duì)別人的發(fā)言補(bǔ)充自己的看法,使每名同學(xué)都積極參加 課堂活動(dòng)中; )4、探究方法:讓我們一起來(lái)解決一個(gè)問(wèn)題:1 臺(tái)洗衣機(jī) 和 1 臺(tái)電視共花多少錢?( 1
4、)怎樣列式呢?指名回答;( 2)板書: 500+800=( 3)小組爭(zhēng)論:運(yùn)算“ 800+500”你有什么好方法?先獨(dú)立摸索,后小組溝通;(讓同學(xué)在活動(dòng)中自主地去感受,發(fā)覺(jué)和溝通;讓同學(xué)在操作中不斷豐富直觀體會(huì);這樣會(huì)促進(jìn)同學(xué)摸索、進(jìn)展同學(xué)思維;教師要參加到小組的爭(zhēng)論中去,針對(duì)合作中顯現(xiàn)的問(wèn)題賜予詳細(xì)的幫忙的指導(dǎo);)( 4)各小組展現(xiàn)算法;你們小組有什么好方法?展現(xiàn)算法 多樣化:A 、看人民幣的圖,發(fā)覺(jué)5 張一百元加上8 張一百元,1是 13 張一百元,13 個(gè) 100 元是 1300 元;0,得數(shù)是B、先想 5+8=13, 再在得數(shù)后面添兩個(gè)300 ;C、也可以這樣想:5 個(gè)百加上8 個(gè)百是
5、13 個(gè)百,即1300 ;D、仍可以用在計(jì)數(shù)器上撥珠子的方法得到;老師確定以上幾種算法,并指名同學(xué)演示用計(jì)數(shù)器撥珠子的方法;(為同學(xué)提 供對(duì)比溝通的機(jī)會(huì),使同學(xué)在相互溝通中不斷比 較,分析,從而優(yōu)化自己的運(yùn)算方法;這樣,好的運(yùn)算方法 更為明朗化,更為突出;在此過(guò)程中,同學(xué)不僅學(xué)會(huì)了運(yùn)算方法,更重要的是培育了搜集,獵取有價(jià)值信息的才能,學(xué) 會(huì)明白決問(wèn)題的方法;)5、試一試:剛才同學(xué)們想出了這么多的方法,請(qǐng)用你認(rèn) 為最簡(jiǎn)便的方法算一算其余兩道問(wèn)題,獨(dú)立解決,集體訂正;(在同學(xué)獲得自己喜愛(ài)的運(yùn)算方法后,讓同學(xué)獨(dú)立解決試一 試中的問(wèn)題,既能使同學(xué)把前面的運(yùn)算方法遷移到其他問(wèn)題 中,使運(yùn)算方法得以敏捷運(yùn)
6、用和鞏固,又能使同學(xué)體會(huì)到成 功的樂(lè)趣,留意了同學(xué)價(jià)值觀的 培育;)三、實(shí)踐應(yīng)用,體驗(yàn)勝利;1、打氣球; (練一練的第 1 題)2、爭(zhēng)奪聰明星; (練一練的第 2 題)同學(xué)獨(dú)立填寫;全班溝通;你有什么判定的好方法?3、打靶競(jìng)賽; (練一練的第 3 題)4、你說(shuō)我算; (數(shù)學(xué)嬉戲)師生互動(dòng):仍想連續(xù)嗎?我這里有許多數(shù)學(xué)問(wèn)題,誰(shuí)來(lái) 抽一張?同桌互動(dòng):你想抽一張嗎?每一桌的信封里都有幾張卡 片,你抽一張,同桌也抽一張,比一比誰(shuí)說(shuō)得多;自主互動(dòng):4 人小組在學(xué)習(xí)組長(zhǎng)支配下開(kāi)頭活動(dòng);四、全課總結(jié),自我評(píng)判;這節(jié)課你有什么收成?請(qǐng)自我評(píng)判一下吧;教學(xué)反思:在本節(jié)課的教學(xué)中,我創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)的生活情境,學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)
7、的眼光去觀看生活 , 他們?cè)跀?shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中 , 能夠依據(jù)所供應(yīng)的信息, 提出有價(jià)值的數(shù)學(xué)問(wèn)題 , 如“ 電視機(jī)和冰箱一共多少元?” “ 冰箱比電視機(jī)貴多少元?(電視機(jī)比冰箱廉價(jià)多少元?)” ,并能通過(guò)探究學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)解決簡(jiǎn)潔的實(shí)際問(wèn)題 生活的聯(lián)系;, 使同學(xué)們深切地感受到數(shù)學(xué)與在探究過(guò)程中,我賜予了同學(xué)充分的時(shí)間與空間,使同學(xué)經(jīng)受 了動(dòng)手操作的過(guò)程, 充分展現(xiàn)和溝通多種算法; 在比較觀看中感受和 懂得“ 進(jìn)位” 的含義; 對(duì)于算法最優(yōu)化的挑選, 我沒(méi)有急于評(píng)判哪種 方法的優(yōu)與劣,而是通過(guò)對(duì)比練習(xí)、變式練習(xí)和拓展練習(xí)的活動(dòng),讓 同學(xué)在運(yùn)算中學(xué)會(huì)觀看,學(xué)會(huì)比較,學(xué)會(huì)遷移運(yùn)用,體驗(yàn)到最優(yōu)的算 法;這樣的教學(xué)讓我感受到, 運(yùn)算出算式的得數(shù)當(dāng)然重要, 而老師在課堂 上能夠勉勵(lì)算法多樣化, 同學(xué)們?cè)谒惴ㄖ圃熘谐霈F(xiàn)出了輝煌的火花更 是難能珍貴的,他們勤于摸索,善于摸索,充分證明白自己的潛能是 無(wú)限的;其三,在體驗(yàn)算法多樣化的同時(shí),留意了對(duì)各種算法進(jìn)行優(yōu)化,讓學(xué) 生在眾多的方法中自主挑選適合自己的一種算法,答應(yīng)是自己想的,也可以學(xué)習(xí)他人的好方法,把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交予了同學(xué);與此同時(shí),老師勉勵(lì)同學(xué)們動(dòng)手操作,合作學(xué)習(xí),充分發(fā)揮了同學(xué)的潛能;這節(jié)數(shù)學(xué)運(yùn)算課沒(méi)有局限于只要求同學(xué)們算對(duì)得數(shù),而是讓同學(xué)們經(jīng)受“ 發(fā)覺(jué)問(wèn)題” 、“ 提出問(wèn)題” 、“ 探究問(wèn)題” 、“ 解
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