基于新課程的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課件的設(shè)計與制作-1654

1、隨著計算機(jī)的不斷普及和網(wǎng)絡(luò)建設(shè)的飛發(fā)展，網(wǎng)上教學(xué)已經(jīng)成為不可逆轉(zhuǎn)的潮流。九九年初，馬來西亞第一所虛擬大學(xué)敦拉薩虛擬大學(xué)正式開學(xué)；意大利都靈綜合工科大學(xué)與美國芝加哥大學(xué)也共同建立了網(wǎng)上虛擬大學(xué)，通過網(wǎng)絡(luò)連線的遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)和多媒體設(shè)施，為學(xué)習(xí)者提供一種全新概念的學(xué)習(xí)方式。我國的網(wǎng)上教學(xué)建設(shè)正飛速發(fā)展，在不久的將來也會建成網(wǎng)上虛擬學(xué)校。要想搞好網(wǎng)上教學(xué)，教學(xué)軟件的開發(fā)是關(guān)鍵。下面就對網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)課件的設(shè)計問題談幾點(diǎn)認(rèn)識。 一、網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)課件的概念 網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)課件是指為了達(dá)到某種教學(xué)目標(biāo)，依托信息網(wǎng)絡(luò)，綜合運(yùn)用多種媒體手段來展示相對獨(dú)立或完整的教學(xué)內(nèi)容的應(yīng)用軟件。網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)課件應(yīng)具有網(wǎng)絡(luò)

2、交互性、相對完整性和媒體多樣性等特征。與傳統(tǒng)的計算機(jī)輔助教學(xué)課件所不同的是網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)課件需要遠(yuǎn)程服務(wù)器的支持，其不僅要適合教師現(xiàn)場教學(xué)使用，更要適合學(xué)習(xí)者在網(wǎng)絡(luò)終端自行操作學(xué)習(xí)；其不僅要有多媒體的外觀效果,而且更應(yīng)該具有強(qiáng)大的功能，要從教學(xué)過程固定、單一的“演示多媒體”向教學(xué)過程可以隨意調(diào)整的“模擬多媒體”轉(zhuǎn)化。二、用創(chuàng)新教育理論宏觀指導(dǎo)課件的開發(fā) 教學(xué)課件的開發(fā)設(shè)計要以先進(jìn)的教育思想作指導(dǎo)。當(dāng)今世界，知識經(jīng)濟(jì)已見端倪，知識經(jīng)濟(jì)的核心是創(chuàng)新，知識經(jīng)濟(jì)呼喚創(chuàng)新人才，創(chuàng)新人才的培養(yǎng)要依靠創(chuàng)新教育。我國教育理論正不斷發(fā)展，以適應(yīng)經(jīng)濟(jì)時代和創(chuàng)新人才培養(yǎng)的需要。創(chuàng)造性教育理論逐漸被人們所接受，其目標(biāo)

3、是開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。顯然，培養(yǎng)和造就一批高素質(zhì)的創(chuàng)造性人才是院校教育的首要任務(wù)。網(wǎng)上教學(xué)同樣要以培養(yǎng)創(chuàng)造性人才為出發(fā)點(diǎn)。 全國中小學(xué)計算機(jī)教育研究中心的王相東同志提出：“目前，急需開發(fā)研制適應(yīng)素質(zhì)教育需要，能夠符合教育教學(xué)特點(diǎn)，能夠發(fā)揮學(xué)生主動性和探索性學(xué)習(xí)，能夠培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力、創(chuàng)新意識和分析問題、解決問題能力，能夠允許發(fā)揮學(xué)科教師教學(xué)特色和教學(xué)個性的具有開放性和靈活性的多媒體工具型、資料型、百科全書型的軟件?！泵嫦?1世紀(jì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，我們要更新傳統(tǒng)的課件設(shè)計思路，在課件中應(yīng)該設(shè)置有利于學(xué)習(xí)者發(fā)展創(chuàng)造能力、解決問題能力的“情境”，為學(xué)習(xí)者設(shè)計出多個學(xué)習(xí)流程供其選擇，要使課件具有更好的即時交互功

4、能。三、課件設(shè)計要根據(jù)教育對象制定明確的教學(xué)目標(biāo) 網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)課件的設(shè)計和其他教學(xué)設(shè)計一樣也要首先制定明確的教學(xué)目標(biāo)。設(shè)計者必需事先規(guī)劃好課件進(jìn)程中的各個環(huán)節(jié)，在每個環(huán)節(jié)中都要制定明確的目標(biāo)細(xì)節(jié)，并使這些目標(biāo)都能很好地為課件總體目標(biāo)服務(wù)。設(shè)計者在制定每個具體目標(biāo)時都要考慮到教育對象群體的年齡、基礎(chǔ)、層次及接受能力等因素，使目標(biāo)定得恰到好處、難易適度。只有這樣設(shè)計教學(xué)目標(biāo)才能改變傳統(tǒng)上以“教” 為中心的教學(xué)模式，從而真正實現(xiàn)以“學(xué)” 為中心，充分發(fā)揮學(xué)習(xí)者的主動性和創(chuàng)造性。 四、課件設(shè)計要選好多媒體制作工具 網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)很大程度上要考慮到網(wǎng)絡(luò)的傳輸速度問題，因此課件開發(fā)還要考慮盡可能減少存儲

5、空間，使課件輕型化，同時最好選擇與網(wǎng)頁兼容的軟件工具，F(xiàn)lash是目前開發(fā)網(wǎng)絡(luò)多媒體課件的較理想工具之一。與其他工具軟件相比，其最大的優(yōu)點(diǎn)是用該軟件制作的多媒體作品可以直接插入網(wǎng)頁，文件小、下載快，同時交互性也比較好。 五 、將“交互性”貫穿于課件設(shè)計的始終 網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)課件與一般的計算機(jī)輔助教學(xué)課件相比應(yīng)具有更好的交互性。網(wǎng)上教學(xué)一般學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的隨機(jī)性很強(qiáng)，學(xué)習(xí)者所遇到的情境也會多種多樣，這種自主學(xué)習(xí)無疑有利于學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造性的培養(yǎng)，但同時對于那些學(xué)習(xí)習(xí)慣不太好的學(xué)生來說，自主學(xué)習(xí)又會使教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)造成困難。這就對網(wǎng)絡(luò)多媒體課件的交互性提出了更高的要求。 1、學(xué)習(xí)流程要多樣化設(shè)計課

6、件設(shè)計者要考慮到學(xué)習(xí)對象的不同層次和需求，為學(xué)習(xí)者精心設(shè)計多種學(xué)習(xí)方案和流程供其選擇,好的流程交互，有利于學(xué)習(xí)者自主選擇適合自己的學(xué)習(xí)方案，有利于適用于更廣的客戶群。2、增強(qiáng)即時交互功能課件要具有及時響應(yīng)學(xué)習(xí)者提交請求的功能，要建立課件素材數(shù)據(jù)庫，必要時加入教師的實時“參與”， 盡力做到課件的交互性好，指導(dǎo)性強(qiáng)。例如物理實驗可以通過“網(wǎng)絡(luò)模擬（并非簡單演示）”實現(xiàn)，學(xué)習(xí)者可以通過終端輸入實驗方案，服務(wù)器根據(jù)實驗方案作出不同的響應(yīng)完成實驗過程，實驗過程用到的數(shù)據(jù)可能需要數(shù)據(jù)庫的支持,而且服務(wù)器可以同時響應(yīng)多個用戶的請求,真正實現(xiàn)資源共享。 3、界面友好設(shè)計課件界面是學(xué)習(xí)者選擇學(xué)習(xí)方案、隨時獲取信

7、息的窗口，界面交互性的好壞直接影響學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)效率。因此，課件設(shè)計者要考慮到學(xué)習(xí)者可能隨時調(diào)整學(xué)習(xí)方案，要使其切換界面方便，最好采用窗口與菜單相結(jié)合的設(shè)計風(fēng)格，并能實現(xiàn)最大化演示或顯示的切換。 網(wǎng)絡(luò)多媒體課件的設(shè)計制作是一項繁重的創(chuàng)造性工作，不可能一蹴而就，往往需要設(shè)計者反復(fù)推敲或修改，特別是投入教學(xué)后還要及時收集反饋信息，發(fā)現(xiàn)不理想的部分要進(jìn)一步完善升級使之為網(wǎng)上學(xué)習(xí)者更好地服務(wù)。另外，有關(guān)部門要統(tǒng)籌規(guī)劃，倡導(dǎo)開放性開發(fā)課件，避免低層次上重復(fù)開發(fā)。 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)CAI課件制作應(yīng)具備的特點(diǎn) 隨著網(wǎng)絡(luò)時代的到來，利用網(wǎng)絡(luò)開展遠(yuǎn)程教育已經(jīng)成為計算機(jī)輔助教學(xué)的發(fā)展方向。但是，受網(wǎng)絡(luò)傳輸帶寬和傳輸速率的限

8、制，傳統(tǒng)的教學(xué)CAI課件已經(jīng)無法適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境教育的需要，因此，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)CAI課件的設(shè)計與制作要具備如下特點(diǎn)：課件的組織形式以網(wǎng)頁設(shè)計軟件實現(xiàn)，利于實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)的連接。同時嵌入公告板工具，便于及時發(fā)布信息。根據(jù)課程的特點(diǎn)安排好層次結(jié)構(gòu)，設(shè)計相應(yīng)章節(jié)的交互形式，充分利用網(wǎng)絡(luò)的超文本、超媒體功能把相應(yīng)教學(xué)內(nèi)容連接起來，實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的交互。充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，對網(wǎng)上可利用的參考資料采用超聯(lián)接直接調(diào)用，即達(dá)到資源的共享又使課件具有開放性。為了減少網(wǎng)絡(luò)傳輸?shù)臄?shù)據(jù)量及動畫制作的難度，提高產(chǎn)出率，建議使用GIF-Animator、Flash等網(wǎng)絡(luò)動畫軟件制作課件需要的動畫，所制作的動畫數(shù)據(jù)量小、學(xué)習(xí)使用比較容易。建

9、立CAI教材庫，使學(xué)習(xí)具有靈活性，對已經(jīng)開發(fā)的單機(jī)多媒體教學(xué)CAI課件有條件的進(jìn)行改版以利于網(wǎng)絡(luò)使用。網(wǎng)絡(luò)課程中導(dǎo)航策略的設(shè)計 由于網(wǎng)絡(luò)課程信息量巨大，內(nèi)部信息之間的關(guān)系可能異常復(fù)雜。因此除了要求在信息結(jié)構(gòu)上要合理設(shè)計外，對信息的導(dǎo)航策略要求也十分高，要求導(dǎo)航設(shè)計要清晰、明確、簡單，符合學(xué)生認(rèn)知心理，否則，學(xué)生容易迷失方向。導(dǎo)航策略設(shè)計的優(yōu)劣，直接決定了網(wǎng)絡(luò)課程的使用效率。如果沒有好的導(dǎo)航策略，學(xué)習(xí)者就可能陷入盲目的查找和探索中，大大加重認(rèn)知的負(fù)擔(dān)。因此，導(dǎo)航策略的設(shè)計被看作是網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計中的一個重要的環(huán)節(jié)。在網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計中，其設(shè)計思想一定要以方便學(xué)習(xí)者訪問各種學(xué)習(xí)內(nèi)容為核心。 常用的導(dǎo)航策略

10、包括有 模塊導(dǎo)航 幫助導(dǎo)航 線索導(dǎo)航 瀏覽圖導(dǎo)航 演示導(dǎo)航 書簽導(dǎo)航 檢索導(dǎo)航 模塊導(dǎo)航 模塊導(dǎo)航是指由一些標(biāo)志性短語建立的超鏈接，如“教學(xué)大綱”、“學(xué)習(xí)方法”、“討論區(qū)”、“自測園地”等，每個短語連接一個子模塊，完成特定功能，將一系列這樣的超鏈接排列于每個頁面的固定位置，以便隨時進(jìn)入各個子模塊。還可以設(shè)置下拉式列表框，學(xué)生可以選擇列表內(nèi)所列內(nèi)容。 幫助導(dǎo)航 系統(tǒng)設(shè)置有專門幫助菜單，當(dāng)學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中遇到問題或困難時，幫助菜單將提供解決的辦法和途徑以引導(dǎo)學(xué)生不至于迷航。一般網(wǎng)絡(luò)課程都要提供幫助導(dǎo)航的功能。 線索導(dǎo)航 系統(tǒng)可以在學(xué)習(xí)者瀏覽訪問系統(tǒng)的鏈和節(jié)點(diǎn)時，把學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)路徑記錄下來，可以讓

11、學(xué)習(xí)者按原來的路徑返回，并允許回溯。系統(tǒng)也可以讓學(xué)習(xí)者事先選定一些感興趣的路徑作為線索，然后學(xué)生可以根據(jù)此線索進(jìn)行學(xué)習(xí)。瀏覽圖導(dǎo)航 系統(tǒng)設(shè)置有一導(dǎo)航圖，它是以圖形化的方式表示出超媒體網(wǎng)絡(luò)的結(jié)構(gòu)。圖中包含有超媒體網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)中的節(jié)點(diǎn)及各節(jié)點(diǎn)之間的聯(lián)系。借助導(dǎo)航圖用戶可以方便地確定在網(wǎng)絡(luò)中的位置和繼續(xù)學(xué)習(xí)的方向，并觀察信息是如何連接的，導(dǎo)航圖中的每個節(jié)點(diǎn)都是一個信息單元，學(xué)習(xí)者可以直接進(jìn)入某個節(jié)點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)。 演示導(dǎo)航 系統(tǒng)提供一種演示方式來指導(dǎo)學(xué)習(xí)，它通過某種預(yù)置的算法，把系統(tǒng)中的節(jié)點(diǎn)從頭到尾依次向?qū)W習(xí)者演示，以供學(xué)習(xí)者模仿。 書簽導(dǎo)航 系統(tǒng)提供若干書簽號，用戶在瀏覽的過程中，對認(rèn)為是主要的或感興趣的

12、節(jié)點(diǎn)設(shè)置指定序號的書簽，以后只要輸入書簽號，就可以快速地回到設(shè)置書簽的節(jié)點(diǎn)上。 檢索導(dǎo)航 有些課程包含很多的定義和定理，為了使學(xué)生能夠方便的查找到想了解某個或某些概念、定理，在網(wǎng)絡(luò)課程中設(shè)計搜索功能，可以設(shè)計為根據(jù)關(guān)鍵字檢索，還可以設(shè)計為根據(jù)查內(nèi)容屬于某個知識點(diǎn)檢索，或二者兼有。設(shè)計檢索導(dǎo)航為學(xué)生快速找到相要了解的內(nèi)容提供了一個簡便高效的渠道。 除了以上這些常用的導(dǎo)航策略外，還可一通過提供學(xué)習(xí)地圖、設(shè)計智能化系統(tǒng)等動態(tài)導(dǎo)航方法來引導(dǎo)學(xué)習(xí)。 網(wǎng)絡(luò)課程的系統(tǒng)結(jié)構(gòu)與導(dǎo)航的關(guān)系 網(wǎng)絡(luò)課程的系統(tǒng)結(jié)構(gòu)反映了網(wǎng)絡(luò)課程中各部分教學(xué)內(nèi)容的相互關(guān)系及其發(fā)生聯(lián)系的方式，由于某一學(xué)科或章節(jié)的整個知識體系是相互關(guān)聯(lián)、前

13、后融合的，為了使學(xué)生便于不斷深入地了解到整個知識體系的全貌，教學(xué)內(nèi)容編排應(yīng)該講究按順序分層次設(shè)置。常見的方法是將課程的內(nèi)容分為章（或單元等）、節(jié)、知識點(diǎn)三個基本層次，章內(nèi)包含節(jié)，節(jié)內(nèi)包含知識點(diǎn)。整個課程的教學(xué)內(nèi)容組織形式采用樹型分級目錄，按照邏輯順序?qū)⒏髡鹿?jié)統(tǒng)一排列，各章內(nèi)部按節(jié)進(jìn)行邏輯排序，節(jié)內(nèi)內(nèi)容以知識點(diǎn)為中心按照知識展開順序編制。學(xué)生可以打開各級目錄進(jìn)入所學(xué)章節(jié)，也可以直接進(jìn)入知識點(diǎn)。 在設(shè)計網(wǎng)絡(luò)課程的結(jié)構(gòu)時，要重點(diǎn)考慮由節(jié)點(diǎn)和鏈組成的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的設(shè)計，節(jié)點(diǎn)的大小、鏈的數(shù)量將會直接影響到導(dǎo)航設(shè)計的難度和復(fù)雜性。 節(jié)點(diǎn)的設(shè)計 節(jié)點(diǎn)是超媒體結(jié)構(gòu)中的一種基本的信息單元，也可以認(rèn)為它是一種最基本的

14、操作單元。人們對信息的檢索、瀏覽更新等操作都是以節(jié)點(diǎn)為單位進(jìn)行的。如果節(jié)點(diǎn)劃分得過細(xì)，必然使節(jié)點(diǎn)數(shù)目過多，網(wǎng)絡(luò)過于復(fù)雜，更容易使學(xué)習(xí)者產(chǎn)生迷航，這會增加導(dǎo)航設(shè)計的難度。因此，應(yīng)設(shè)法減少節(jié)點(diǎn)的數(shù)量。作為一個基本原則，如果有若干個節(jié)點(diǎn)都與相同的學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)，則這些相關(guān)的節(jié)點(diǎn)可以放在一個節(jié)點(diǎn)中進(jìn)行設(shè)計。這樣可以在很大的程度上簡化超媒體網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)的復(fù)雜程度。會在一定程度上降低導(dǎo)航設(shè)計的難度。 鏈的設(shè)計 網(wǎng)絡(luò)課程系統(tǒng)結(jié)構(gòu)中的鏈表示了節(jié)點(diǎn)間的相互關(guān)系。這種關(guān)系包括學(xué)習(xí)內(nèi)容的邏輯關(guān)系，也包括學(xué)習(xí)過程中的相互關(guān)系。對于某些學(xué)習(xí)內(nèi)容的嵌套，其鏈的設(shè)計不宜過深，否則很容易使學(xué)習(xí)者在返回時迷航。為了減少學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過

15、程中迷航的可能性，鏈的設(shè)計中也可以采用“信息隱形”策略，即把鏈分為條件鏈和無條件鏈。條件鏈就是必須滿足一定的條件才能激活的鏈。即只有當(dāng)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)進(jìn)程達(dá)到某種預(yù)設(shè)的條件時，才能激活條件鏈并從一個節(jié)點(diǎn)跳到另一個節(jié)點(diǎn)上。無條件鏈就沒有這樣的限制，學(xué)習(xí)者可以在節(jié)點(diǎn)之間隨意跳轉(zhuǎn)。因此適當(dāng)設(shè)計一些條件鏈可以避免盲目的學(xué)習(xí)，減少迷航的發(fā)生。 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和課程設(shè)計模型什么是Webquest?WebQuest的定義WebQuest是一個以調(diào)查研究為導(dǎo)向的學(xué)習(xí)活動，在這個活動中，部分或者所有能夠讓學(xué)習(xí)者進(jìn)行交互的信息都是來自因特網(wǎng)的資源，有些甚至還提供了錄像參考資料。在整個WebQuest中，共包含2個水平層次：

16、一種是短期WebQuest，另一種是較長期WebQuest。（一）短期WebQuest短期WebQuest是專門為13課時的課程單元設(shè)計的，其教學(xué)目標(biāo)是知識的獲得和整合，所以，在每個短期WebQuest結(jié)束的時候，要求學(xué)習(xí)者能夠掌握大量新的信息，并且理解它們。（二）較長期WebQuest在課堂教學(xué)中，一個典型的較長期WebQuest一般將持續(xù)1周到1個月，其教學(xué)目標(biāo)是知識的拓展和提煉，所以，在完成了一個較長期WebQuest以后，學(xué)習(xí)者對知識體系進(jìn)行了深入的分析，能夠?qū)⒅R進(jìn)行某種方式的轉(zhuǎn)換，并要求他們通過制作一些可供他人在線或離線交互的多媒體作業(yè)來證明自己對這些知識的理解。一個WebQeus

17、t實例國內(nèi)旅游（結(jié)合地理、語文、歷史、人文等等的綜合性跨學(xué)科Webquest） 背景介紹 有一群高三的學(xué)生，剛剛高考完畢，考試成績不錯，作為獎勵，家長同意他們自己組團(tuán)外出旅游，放松心情、游歷河山，并可以提供每人最多5500元作為旅游費(fèi)用。這些同學(xué)經(jīng)過討論，分成了幾個小組，其中一組有A、B、C、D四位同學(xué)，他們決定去新疆旅游，時間15天。在旅游前，家長要求每一個小組，交上一份詳細(xì)旅游計劃。 環(huán)境設(shè)定 設(shè)定人物興趣： A：音樂、體育 B：攝影、地理、自然 C：歷史、探險 D：文學(xué)、音樂 出發(fā)地：煙臺時間：7月10月 任務(wù) 全班每四人一組，分別充當(dāng)A、B、C、D四個角色。請合作完成這份旅游計劃。 通

18、過這次計劃完成如下內(nèi)容（書面）： 1、 設(shè)計旅游路線 a、 選擇合適的交通工具、交通路線（指去回新疆的方式，可以選擇鐵路、航空，并標(biāo)注原因）。 b、 選擇合適的旅行線路（確認(rèn)想要去的旅游景點(diǎn)、逗留時間、旅游景點(diǎn)之間的交通方式，在當(dāng)?shù)刈∷蕖嬍车慕鉀Q方案，請注明選擇的原因）。 2、 新疆歷年同期的天氣。 3、 新疆最近的天氣預(yù)報。選擇合適的出發(fā)日期。 4、 新疆少數(shù)民族的風(fēng)俗習(xí)慣、文化傳統(tǒng)。 5、 新疆當(dāng)?shù)氐娘嬍沉?xí)慣。 6、 你設(shè)想中，想從新疆帶回什么特產(chǎn)？你可以在什么地方買到最具有代表性的？ 7、 出發(fā)的時候，你要帶哪些物品上路？ 8、 對于突發(fā)事件的處理方法。 9、 總體費(fèi)用預(yù)算。 通過這次

19、計劃你應(yīng)該對如下知識有一個了解： 1、 中國客運(yùn)線路。 2、 新疆的地理位置，氣候特點(diǎn)，主要城市。 3、 新疆的歷史概況。 4、 新疆的人文（民族、風(fēng)俗、宗教、禮儀、飲食） 5、 新疆景物的特點(diǎn)、新疆建筑特點(diǎn)。 每一個成員將探究有關(guān)新疆、旅游的信息和Web頁，以及從其他來源獲得補(bǔ)充信息。小組每個成員都必須在他們的任務(wù)中，以自己的設(shè)定興趣為基礎(chǔ)，有所偏重的、認(rèn)真負(fù)責(zé)地收集數(shù)據(jù)和資料，以簡報或繪圖方式寫出自己研究的摘要。每個小組都必須完成有關(guān)專題的簡要的研究報告（可以以表的形式）。 在共享信息的基礎(chǔ)上，各小組的每一個成員都應(yīng)該學(xué)會判斷、設(shè)計： 1、 自助旅游的最佳方式？ 2、 如何確定旅游景點(diǎn)？ 3、 如何確定旅游時間？ 過程 你可能需要探索以下方面： 1、 中國客運(yùn)線路（包括鐵路、航空）、及價格。 2、 旅游 3、 新疆概況（地理、人文、歷史、特產(chǎn)、氣候特點(diǎn)） 4、 天氣預(yù)報 5、 新疆當(dāng)前物價 6、 新疆各旅游景點(diǎn)的特點(diǎn)、歷史、地理位置 7、 自助旅游的用品。 8、 基本的自救常識。 各小組必須充分利用小組每個成員提供的信息，設(shè)計出以下內(nèi)容： 詳細(xì)