作文描寫教學(xué)課件

1、作文描寫例說(shuō)2003年9月4日星期四chengyi作文技巧指導(dǎo)起筆入題 文章的首段或首句就扼住正題，使人一看第一句或第一段就知道作者要寫什么內(nèi)容。這樣的開頭是最受歡迎的。首段提出論點(diǎn)。例如改造我們的學(xué)習(xí)的開頭：我主張將我們?nèi)h的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)制度改造一下。其理由如次：例如六國(guó)論的開頭：六國(guó)破滅，非兵不利，戰(zhàn)不善，弊在賂秦。導(dǎo)入正題 使用起筆入題的方法有時(shí)候使人覺得突如其來(lái)，非常生硬，可以先安排幾句“墊話”，把正題引出來(lái)。例如荔枝蜜的開頭：花鳥草蟲，凡是上得畫的，那原物往往也叫人喜愛。蜜蜂是畫家的愛物，我卻總不大喜歡。例文 趙忠祥的儀態(tài) 有的年輕的老師，學(xué)識(shí)淵博、功底扎實(shí)，可是有時(shí)不注意自己的儀

2、態(tài)：課堂秩序稍有紊亂就發(fā)火；學(xué)生答不出問(wèn)題時(shí)自愛著急；學(xué)生的答案和自己的教案不一致時(shí)當(dāng)即否定。這，很容易挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。昨天晚上看了中央電視臺(tái)舉辦的第四屆職工智力競(jìng)賽，主持人趙忠祥同志的儀態(tài)，給我留下難忘的印象，使我很受啟發(fā)。趙忠祥同志公布了試題之后，觀眾席上討論的聲音很大，有人的說(shuō)話聲參加競(jìng)賽的人都聽得見。趙忠祥同志一點(diǎn)兒也沒有發(fā)火，他和顏悅色地說(shuō)：請(qǐng)同志們討論的時(shí)候聲音放低點(diǎn)，不然我分辨不清是觀眾答的還是參加競(jìng)賽的同志答的，可能判斷不對(duì)。觀眾愉快地接受了他的意見。在請(qǐng)一位女同志回答“中國(guó)有世界上沒有的萬(wàn)里長(zhǎng)城”對(duì)不對(duì)時(shí)，女同志回答“這句話不對(duì)”。趙忠祥同志問(wèn)她，為什么這句話不對(duì)時(shí)，女

3、同志想了半天，措不好詞，趙忠祥同志沒有急躁，沒進(jìn)行催促，他和藹地說(shuō)：“你答的是對(duì)的，不要著急，你按照自己的思路思考一下，這是一種什么邏輯錯(cuò)誤?！蹦俏慌纠潇o下來(lái)，果然答對(duì)了。可是，當(dāng)時(shí)如果趙忠祥同志一催她：“請(qǐng)抓緊時(shí)間！”她會(huì)更加緊張，就可能答錯(cuò)。趙忠祥同志在主持競(jìng)賽過(guò)程中，還允許答問(wèn)者在意思相同的前提下表述方式和標(biāo)準(zhǔn)答案不一樣。比如“中國(guó)有世界上沒有的萬(wàn)里長(zhǎng)城”一題，這句話犯的是什么錯(cuò)誤，標(biāo)準(zhǔn)答案是“自相矛盾”，而答題的女同志答成“違反了矛盾律”，趙忠祥同志馬上表態(tài)，判對(duì)。我們要把趙忠祥同志主持競(jìng)賽的做法用到教學(xué)上，一定能調(diào)動(dòng)和保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，用到待人接物上，一定會(huì)把事情辦得更加圓滿

4、。對(duì)話描寫 文章中寫出人物的對(duì)話，可以表現(xiàn)出人物的觀點(diǎn)、思想情緒和性格特征，對(duì)話也可用來(lái)交代故事推進(jìn)情節(jié)?？谡Z(yǔ)描寫。寫出人物的日常對(duì)話，顯得真實(shí)、親切，有生活氣息，例如龍須溝中寫大媽向四嫂說(shuō)的兩句話。大媽（看四嫂出來(lái)，向她發(fā)牢騷）四嫂哇！你看二春這個(gè)丫頭，今兒個(gè)也不知又上哪兒瘋?cè)チ耍∥疫@兒給她趕件小褂，連穿上試試的工夫都抓不著她！如果不用日?？谡Z(yǔ)來(lái)說(shuō)，換成書面語(yǔ)言，那就別扭多了：（看四嫂出來(lái)，向她發(fā)牢騷）我的女兒的四嫂同志！請(qǐng)您評(píng)論一下二春這位姑娘，今天任何人都料想不到她到何處去盡情游樂(lè)！我這里為她趕制了一件上衣，根本找不到她，連試穿衣服的一點(diǎn)余暇都沒有！例文劉老師的名字 我們語(yǔ)文老師叫劉鴻誥

5、，我不知道他這名字當(dāng)什么講，就問(wèn)他：“劉老師，您這名字有什么來(lái)歷嗎？”“那您的鴻鵠之志是什么呢？”“作為一個(gè)老師，我的鴻鵠之志就是：當(dāng)人們?cè)趫?bào)刊上看到某人的事跡時(shí)，我毫無(wú)悔色地告訴人們：他是我的學(xué)生?！杯h(huán)境描寫 在寫人記事時(shí)，對(duì)人物的生活環(huán)境、勞動(dòng)環(huán)境和自然景物進(jìn)行描寫，可以增強(qiáng)文章的真實(shí)感，并能幫助表現(xiàn)人物的思想性格。例如祝福寫魯四老爺?shù)臅浚何一氐剿氖宓臅坷飼r(shí)，瓦楞上已經(jīng)雪白，房里也映得較光明，極分明的顯出壁上掛著的朱拓的大“壽”字，陳摶老祖寫的；一邊的對(duì)聯(lián)已經(jīng)脫落，松松的卷了放在長(zhǎng)桌上，一邊的還在，道是“事理通達(dá)心氣和平”。我又無(wú)聊賴的到窗下的案頭去一翻，只見一堆似乎未必完全的康熙字典，一部近思錄集注和一部四書襯。無(wú)論如何，我明天決計(jì)要走了。肖像描寫 寫出人物的模樣、神情和穿著打扮，使讀者如見其人。容貌描寫。通過(guò)描寫人物的容貌頭發(fā)、前額、雙眉、雙目、雙耳、鼻子、顴骨、嘴唇、下巴、胡須等特征，表現(xiàn)人物的思想、性格、精神面貌、生活狀況。例如一面，描寫魯迅先生的容貌：他的面孔黃里帶白，瘦得叫人擔(dān)心，好像大病新愈的人，但是精神很好，沒有一點(diǎn)頹唐的樣子。頭發(fā)約莫一寸長(zhǎng)，顯然好久沒剪了，卻一根一根精神抖擻地直豎著。胡須很打眼，好像濃墨寫的隸體“一”字。作者這段容貌描寫，把魯迅先生無(wú)產(chǎn)階級(jí)文藝