說課稿《小數(shù)的產(chǎn)生和意義》

1、小數(shù)的產(chǎn)生和意義 尊敬的各位評委老師，大家上午好！我是3號考生，報(bào)考小學(xué)數(shù)學(xué)，今天我抽到的題目是小數(shù)的產(chǎn)生和意義，下面，我將從教材分析、學(xué)情分析、教法學(xué)法分析以及教學(xué)過程、板書設(shè)計(jì)等六方面展開我的說課。小數(shù)的產(chǎn)生和意義是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級下冊第四單元的內(nèi)容。本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識”和“小數(shù)的初步認(rèn)識”的基礎(chǔ)上教學(xué)的，這一內(nèi)容既是前面知識的延伸，是學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)小數(shù)的開始。同時(shí)，本節(jié)課的內(nèi)容也是這單位的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，涉及小數(shù)的產(chǎn)生及意義等相關(guān)知識，通過這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)生進(jìn)一步理解小數(shù)的意義和性質(zhì)，為以后學(xué)習(xí)小數(shù)四則運(yùn)算打好基礎(chǔ)。根據(jù)對教材地位與作用的分析，考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)心

2、理特征，我確定本節(jié)課的三維教學(xué)目標(biāo)如下：1、了解小數(shù)的產(chǎn)生、理解和掌握小數(shù)的意義，初步理解整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)之間的聯(lián)系，掌握相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位間的進(jìn)率。2、通過動手操作和聯(lián)系生活實(shí)際的認(rèn)知過程，感知小數(shù)與生活息息相關(guān)，學(xué)生的動手操作能力、觀察力、抽象概括分析及推理能力有所提高。3、感受生活中處處有數(shù)學(xué)并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)熱愛生活的情感，以及動手實(shí)踐、合作探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。通過以上對教材及教學(xué)目標(biāo)的分析，我確定本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)為明確小數(shù)的產(chǎn)生和意義、小數(shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系、小數(shù)的計(jì)數(shù)單位，從而對小數(shù)的概念有更清楚的認(rèn)識。由于這一階段的學(xué)生理解能力有限，缺乏一定的認(rèn)知基礎(chǔ)，因此，我確定本節(jié)課的難點(diǎn)是小數(shù)

3、的意義的探究過程，認(rèn)識小數(shù)的計(jì)數(shù)單位，理解他們之間的進(jìn)率。掌握學(xué)生的基本情況，對于把握和處理教材具有重要作用，所以接下來我來說一下學(xué)生情況。四年級的學(xué)生求知欲和好奇心都很強(qiáng)。而且學(xué)生在三年級已經(jīng)學(xué)習(xí)過“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識”和“小數(shù)的初步認(rèn)識”，但是對小數(shù)的性質(zhì)相關(guān)知識的理解有待加強(qiáng)，因此，在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)我會緊扣學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的學(xué)習(xí)情境。幫助學(xué)生在愉快的探究活動中，知識、能力、情感等方面都得到較好的發(fā)展。新課標(biāo)指出，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是由數(shù)學(xué)活動貫穿始終的，數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。為此，我在教學(xué)中采用了情境教學(xué)法、操作發(fā)現(xiàn)法、設(shè)疑

4、誘導(dǎo)法，來組織學(xué)生開展探索性的學(xué)習(xí)活動，讓他們在自主探索中學(xué)習(xí)新知，親歷探索，獲取新知。同時(shí)，我還會指導(dǎo)學(xué)生采用動手操作法、自主探究法、觀察發(fā)現(xiàn)法、合作交流法等等，以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，鼓勵(lì)學(xué)生之間進(jìn)行合作交流，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，更好地理解知識，應(yīng)用知識解決問題。作為教師要做的是幫助學(xué)生架設(shè)生活與教材的橋梁，激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)，推動學(xué)生深入地感受、領(lǐng)會學(xué)習(xí)，因此我設(shè)計(jì)如下教學(xué)程序：（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課課初，我會引導(dǎo)學(xué)生量課桌，黑板等物體的長度，并用米作單位說出他們的長度，預(yù)測學(xué)生會漏出疑惑的表情，我順勢引出新課“不夠1米的部分，如果用米作單位，需要用其它數(shù)來表示，即“小數(shù)”，那

5、么這節(jié)課讓我們一起來學(xué)習(xí)小數(shù)的產(chǎn)生和意義”。這樣，學(xué)生通過測量親自體驗(yàn)了小數(shù)產(chǎn)生的必要性，從而喜歡上小數(shù)，對于小數(shù)的產(chǎn)生，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究的欲望。緊接著，我會播放一段有關(guān)小數(shù)歷史的視頻，從而進(jìn)一步調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。隨后，我將學(xué)生導(dǎo)入下一環(huán)節(jié)：（二）展開新課，探索新知小數(shù)的意義是個(gè)十分抽象的概念，小學(xué)生理解起來比較難。新課程標(biāo)準(zhǔn)理念強(qiáng)調(diào)積極組織有效的數(shù)學(xué)活動，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于研究實(shí)現(xiàn)師生互動、共同研究探討的方法，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中去體驗(yàn)、思考，構(gòu)建數(shù)學(xué)概念。因此，我組織了以下幾個(gè)教學(xué)活動：第一個(gè)活動：師生互動 初步認(rèn)識在這一活動中，我將向?qū)W生發(fā)問：同學(xué)們，觀察把1米尺子平均分成

6、10份，每一份多長？那么如果用米作單位，怎樣用分?jǐn)?shù)來表示呢？為什么？通過這一問題，逐漸深入，經(jīng)過學(xué)生的反饋與我的進(jìn)一步引導(dǎo)，進(jìn)而相互交流說說0.1米表示什么，師生共同總結(jié)出1米平均分成10份，每份1分米，是米，也可以寫成0.1米。為了充滿發(fā)揮學(xué)生的作用，我再鼓勵(lì)他們進(jìn)行小組討論：用米作單位，3分米怎樣用分?jǐn)?shù)和小數(shù)表示？7分米呢？說說用小數(shù)表示的意思？在小組討論的過程中，我會進(jìn)行巡視并給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，然后學(xué)生匯報(bào)答案，我進(jìn)行補(bǔ)充，師生共同總結(jié)出：把1米平均分成10份，這樣的一份或者幾份的數(shù)可以用一位小數(shù)表示，寫在小數(shù)點(diǎn)右邊第一位，表示十分之幾。此時(shí)，學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識了一位小數(shù)，我順勢講學(xué)生帶入下一活

7、動：合作探究 加強(qiáng)認(rèn)識在這一活動中，我會拋出問題：用米作單位，1厘米是幾分之幾米？用小數(shù)表示呢？同桌交流想法后匯報(bào)結(jié)果，這里融合學(xué)生自評，互評等評價(jià)方式。交流想法后讓學(xué)生把4厘米，8厘米也寫成“米”作單位的分?jǐn)?shù)和小數(shù)。請學(xué)生獨(dú)立完成。預(yù)測，通過觀察學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)：分母是100的分?jǐn)?shù)，可以用兩位小數(shù)表示，兩位小數(shù)表示百分之幾，小數(shù)點(diǎn)后面只有兩位小數(shù)的，這樣的小數(shù)叫兩位小數(shù)。此時(shí)學(xué)生已充滿自信，我再次拋出問題：猜一猜三位小數(shù)可能與什么樣的分?jǐn)?shù)有聯(lián)系呢？并鼓勵(lì)他們動手操作驗(yàn)證：1米直尺上找出1毫米的位置；用米作單位，分別用分?jǐn)?shù)和小數(shù)表示；請學(xué)生說0.001米表示什么？學(xué)生討論得出：把1米平均分成100

8、0份，這樣的一份或幾份的數(shù)可以用三位小數(shù)表示，表示千分之幾。以此類推，把一米平均分成10000份、100000份，其中一份或幾份的數(shù)可以用幾位小數(shù)來表示呢？最后，我會鼓勵(lì)學(xué)生總結(jié)概括小數(shù)的產(chǎn)生及意義。即分母是10、100、1000的分?jǐn)?shù)可以用小數(shù)表示，一位小數(shù)表示十分之幾，兩位小數(shù)表示百分之幾，三位小數(shù)表示千分之幾。0.1、0.01、0.001、0.0001相鄰間的數(shù)進(jìn)率都是10。學(xué)習(xí)完新知之后為了幫助學(xué)生將所學(xué)知識拓展變化來解決生活中的問題，發(fā)散學(xué)生的思維。我設(shè)置了鞏固練習(xí)，拓展提升環(huán)節(jié)，即給生活中的小數(shù)分類，并通過闖關(guān)游戲在解決問題中發(fā)現(xiàn)、歸納所學(xué)。 隨后進(jìn)入最后一個(gè)環(huán)節(jié)：總結(jié)反思，深化重點(diǎn)只有自己領(lǐng)悟的知識，才是真正自己的知識，因此，我會向?qū)W生發(fā)問：“這節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容是什么？你有什么收獲”，鼓勵(lì)學(xué)生對本節(jié)課所學(xué)的知識加以梳理總結(jié)，從而培養(yǎng)學(xué)生愛思考，自主總結(jié)的能力。根據(jù)學(xué)生對本節(jié)課知識的掌握情況及學(xué)生的個(gè)人發(fā)展特點(diǎn)，我會設(shè)置開放性作業(yè)加強(qiáng)學(xué)生對本節(jié)課知識的掌握。如：請學(xué)生回家自己編制一位、兩位、三位小數(shù)的實(shí)際應(yīng)用題。根根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容，我主要采用如下板書設(shè)計(jì)：小數(shù)的產(chǎn)生和意義1分米 1/10米 0.1米1厘米 1/100米 0.01米1毫米 1/1000米 0.001米這樣的的板書設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)清晰，一目了然，重點(diǎn)突出，可以很好的幫助學(xué)生