2021-2022學(xué)年人教部編版語(yǔ)文八年級(jí)下學(xué)期期末測(cè)評(píng)卷A卷

1、版權(quán)所有正確教育 侵權(quán)必糾！2021-2022學(xué)年人教部編版語(yǔ)文八年級(jí)下學(xué)期期末測(cè)評(píng)卷A卷試卷滿分120分，考試時(shí)間120分鐘一、積累與運(yùn)用（30分）1.下列加粗字注音全都正確的一項(xiàng)是（ ）（3分）A.蠻橫（hng） 旋（xun）渦 膚（f）淺 此消彼長(zhǎng)（zhng）B.馳騁（chng） 霎（sh）時(shí) 矗（ch）立 瞬（shn）息萬(wàn)變C.翡（fi）翠 棱（lng）角 奔（bn）流 強(qiáng)（qing）詞奪理D.穹（qing）頂 眺（tio）望 蒼勁（jn） 怒不可遏（）2.下列句子中加粗成語(yǔ)運(yùn)用不當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ）（3分）A.通過(guò)老師的批評(píng)教育，我終于大徹大悟，對(duì)以往所犯下的錯(cuò)誤有了深刻的認(rèn)識(shí)。B.這山

2、谷桃花盛開(kāi)，落英繽紛，景色迷人，引來(lái)無(wú)數(shù)游客袖手旁觀。C.當(dāng)班主任進(jìn)教室時(shí)，班級(jí)里的哄笑聲戛然而止。D.在警方雷厲風(fēng)行的打擊之下，許多不法行業(yè)銷聲匿跡。3.下列句子中加粗詞語(yǔ)的含義理解不當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ）（3分）A.子非魚(yú)，安知魚(yú)之樂(lè) （怎么）B.男有分，女有歸 （女之出嫁）C.且欲與常馬等不可得 （表示列舉未盡）D.系向牛頭充炭直 （同“值”，價(jià)錢(qián)）4.下列句子中標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用有誤的一項(xiàng)是（ ）（3分）A.“四書(shū)”之一的大學(xué)里這樣說(shuō)：一個(gè)人教育的出發(fā)點(diǎn)是“格物”和“致知”。就是說(shuō)，從探察物體而得到知識(shí)。B.“一二一”四烈士倒下了，年青的戰(zhàn)士們的血換來(lái)了政治協(xié)商會(huì)議的召開(kāi)；現(xiàn)在李先生倒下了，他的血

3、要換取政協(xié)會(huì)議的重開(kāi)！C.河水從五百米寬的河道上排排涌來(lái)，其勢(shì)如千軍萬(wàn)馬，互相擠著、撞著，推推搡搡，前呼后擁，撞向石壁，排排黃浪霎時(shí)碎成堆堆白雪。D.“詩(shī)經(jīng)”在內(nèi)容上分為風(fēng)、雅、頌三個(gè)部分，寫(xiě)作手法主要有賦、比、興三種。5.下列關(guān)于文學(xué)常識(shí)的表述，正確的一項(xiàng)是（ ）（3分）A.禮記，戰(zhàn)國(guó)至秦漢間道家論著的匯編，相傳是西漢經(jīng)學(xué)家戴圣編纂的。B.韓愈，字退之，宋代古文運(yùn)動(dòng)的倡導(dǎo)者，被后人尊為“唐宋八大家”之首。C.莊子一書(shū)是莊子及其后學(xué)的著作，現(xiàn)存33篇，包括內(nèi)篇7篇、外篇15篇、雜篇11篇。D.馬克吐溫，英國(guó)作家。代表作有小說(shuō)湯姆索亞歷險(xiǎn)記哈克貝利費(fèi)恩歷險(xiǎn)記等。6.將下列句子組成語(yǔ)意連貫的一段話

4、，語(yǔ)序排列正確的一項(xiàng)是（ ）（3分）藝經(jīng)有云“凡棋有善巧者，勿與之斗巧，但守我之拙，彼巧無(wú)所施”，此之為守拙。其實(shí)，守拙并不是五柳先生的首創(chuàng)，老子曾說(shuō)過(guò)大巧若拙。守拙是古代圍棋九等之末，因其棋力尚淺，對(duì)弈之時(shí)往往漏洞百出，謂之拙。有詩(shī)云“羈鳥(niǎo)戀舊林，池魚(yú)思故淵。開(kāi)荒南野際，守拙歸園田”?！笆刈尽彪m為棋品之下下品，但“守拙之道”卻是寶貴的人生經(jīng)驗(yàn)。陶潛以后，也有“文以拙進(jìn)，道以拙成”“天下之至拙，能勝天下之至巧”，講的都是對(duì)守拙的推崇。但其往往及時(shí)發(fā)現(xiàn)并修正錯(cuò)誤，謂之守。A.B.C.D.7.補(bǔ)寫(xiě)出下列句子中的空缺部分。（7分）（1）黃發(fā)垂髫，_。（陶淵明桃花源記）（2）海內(nèi)存知己，_。（王勃送杜

5、少府之任蜀州）（3）_，大庇天下寒士俱歡顏?。ǘ鸥γ┪轂榍镲L(fēng)所破歌）（4）水擊三千里，_。（莊子北冥有魚(yú)）（5）_，教然后知困。（雖有嘉肴）（6）賣(mài)炭翁中表現(xiàn)賣(mài)炭翁艱難處境和矛盾心理的詩(shī)句是“_，_”。8.閱讀下面材料，完成后面題目。（共5分）材料一演講這一形式早在先秦就已廣泛盛行，我國(guó)現(xiàn)存最早的有關(guān)演講詞的記載見(jiàn)于尚書(shū)。春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，儒家、墨家、道家等都圍繞自己治理天下的政治見(jiàn)解和思想主張進(jìn)行游說(shuō)和演講。人們從方法和理論上加以總結(jié)，最終形成一篇篇初具特點(diǎn)的演講詞。如今隨著開(kāi)講啦超級(jí)演說(shuō)家等節(jié)目的熱播，演講再次以“火熱”的形象走進(jìn)人們的生活，越來(lái)越受到社會(huì)各界的關(guān)注。這是因?yàn)檠葜v針對(duì)不同聽(tīng)眾的

6、情況，有目的地說(shuō)出他們的心聲，啟發(fā)思考，引起共鳴。材料二演講從本質(zhì)上來(lái)說(shuō)是一種宣傳活動(dòng)，但不是“廣而告之”那么簡(jiǎn)單。演講者要通過(guò)自己獨(dú)特的語(yǔ)言風(fēng)格加之感情等的渲染，表達(dá)自己的思想或觀點(diǎn)，讓觀眾“聞風(fēng)而動(dòng)”，而不是簡(jiǎn)單地表態(tài)。演講時(shí)要做到以理服人，以情動(dòng)人，這樣才能使自己的演講更具有感染力。演講作為一種藝術(shù)，從內(nèi)容上來(lái)說(shuō)主要歌頌的是社會(huì)生活中美好的部分；從形式上來(lái)說(shuō)又各具特點(diǎn)，既有幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言風(fēng)格，又有慷慨激昂的言語(yǔ)形式，可見(jiàn)一場(chǎng)成功的演講是極具美感、富有藝術(shù)性的。再者，演講者進(jìn)行演講時(shí)，演講的內(nèi)容和表現(xiàn)手段是多種多樣的，需要調(diào)動(dòng)多種知識(shí)儲(chǔ)備，這無(wú)疑是對(duì)演講者基本功的極大考驗(yàn)。材料三下面是某班

7、級(jí)完成八下第四單元的“活動(dòng)探究”任務(wù)后，做了問(wèn)卷調(diào)查得出的相關(guān)數(shù)據(jù)。（1）演講有哪些特點(diǎn)？請(qǐng)概括。（3分）（2）你從材料三中發(fā)現(xiàn)了什么問(wèn)題？請(qǐng)概括。（2分）二、閱讀（40分）9.閱讀下面這首作品，完成各題。（共5分）關(guān)雎關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。參差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，輾轉(zhuǎn)反側(cè)。參差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。參差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，鐘鼓樂(lè)之。（1）“好逑”的意思是_。（2分）（2）下面對(duì)關(guān)雎理解不正確的一項(xiàng)是（ ）（3分）A.開(kāi)篇寫(xiě)河洲灘頭雎鳩和鳴，既是對(duì)自然環(huán)境的詩(shī)意描寫(xiě)，也是對(duì)比興手法的巧妙運(yùn)用。B.“流之”“采之

8、”“芼之”寫(xiě)出了女子左右采摘荇菜時(shí)勤勞靈巧的姿態(tài)。C.“寤寐思服”“輾轉(zhuǎn)反側(cè)”寫(xiě)出了男子追求女子沒(méi)有達(dá)到目的時(shí)苦悶、焦灼的心情。D.“琴瑟友之”“鐘鼓樂(lè)之”表現(xiàn)了窈窕淑女超凡的才藝、脫俗的追求和優(yōu)雅的品格。10.文言文閱讀。（共15分）甲雖有嘉肴，弗食，不知其旨也；雖有至道，弗學(xué)，不知其善也。是故學(xué)然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自強(qiáng)也。故曰：教學(xué)相長(zhǎng)也。兌命曰“學(xué)學(xué)半”，其此之謂乎！乙古之學(xué)者為己，以補(bǔ)不足也；今之學(xué)者為人，但能說(shuō)之也。古之學(xué)者為人，行道以利世也；今之學(xué)者為己，修身以求進(jìn)也。夫?qū)W者猶種樹(shù)也，春玩其華，秋登其實(shí)；講論文章，春華也，修身利行，秋實(shí)也。（選

9、自顏氏家訓(xùn)）注華（hu）：花。登：進(jìn)用，這里指摘取。（1）解釋下列句子中加粗詞。（4分）雖有至道_學(xué)學(xué)車(chē)_以補(bǔ)不足也_但能說(shuō)之也_（2）下列各組句子中加粗詞語(yǔ)意義和用法相同的一項(xiàng)是（ ）（3分）A.弗食 食直者不知其能千里而食也B.故曰：教學(xué)相長(zhǎng)也 故雖有名馬，祗辱于奴隸人之手C.古之學(xué)者為己 何陋之有D.行道以利世也 不得志，獨(dú)行其道（3）用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下列句子。（共4分）知不足，然后能自反也；知困，然后能自強(qiáng)也。（2分）夫?qū)W者猶種樹(shù)也，春玩其華，秋登其實(shí)。（2分）（4）閱讀選文，回答下列問(wèn)題。（共4分）甲文開(kāi)篇用類比手法論述了學(xué)習(xí)的_，乙文開(kāi)篇?jiǎng)t用對(duì)比手法論述了學(xué)習(xí)的_。（2分）請(qǐng)結(jié)合乙文

10、用自己的話談?wù)勄髮W(xué)的真正意義。（2分）11.閱讀下面的游記，完成后面題目。（共13分）花山記胡竹峰一路徐行，漸近自然，到達(dá)花山時(shí)，已過(guò)黃昏。人在樹(shù)下穿梭，周?chē)邝聍褚黄?。蟲(chóng)聲像潮水，星火繁茂，燈光倒顯得暗淡了。朦朧中只覺(jué)得那山清秀平緩，山林的野氣澎湃而來(lái)，深吸一口氣，有蔬筍瓜果風(fēng)味，內(nèi)心歡喜。群鳥(niǎo)未眠，鳴聲自山間傳來(lái)。泡了杯碧螺春，靠窗坐定，茶味、夜色與山風(fēng)，似乎還有花香與新鮮的草木生氣飄進(jìn)室內(nèi)，人也欣欣。鳥(niǎo)像知道有人在偷聽(tīng)其鳴，叫聲越發(fā)高調(diào)，時(shí)近時(shí)遠(yuǎn)，彼此相和著。有鳥(niǎo)得意，有鳥(niǎo)得閑，有鳥(niǎo)得趣，有鳥(niǎo)得伴，有鳥(niǎo)得寵，有鳥(niǎo)得益，有鳥(niǎo)得食。聽(tīng)著聽(tīng)著，心里生出靜氣緩緩流動(dòng)，那靜氣像霧，又像花山的夜的況

11、味。后半夜飄起雨，雨絲落在樹(shù)葉上，如春蠶食桑；順著屋檐打在芭蕉上，清脆如啄木。一股清涼包裹著身心，漸漸地，心已不知何時(shí)不知何處，更不知有我。鳥(niǎo)鳴喚醒了客居的人，也喚醒了花山。一山翠微一山鳥(niǎo)鳴，還有風(fēng)吹樹(shù)木的聲音，間或有犬吠，有人語(yǔ)，蟲(chóng)子或許累了也或許沉睡未醒。石路自腳下蜿蜒向上，遁跡樹(shù)林。入眼皆綠，青岡櫟、橡樹(shù)、櫸樹(shù)、三角槭、翠柏的綠，還有流水的綠，青苔的綠，水流的嘩然與綠色的鮮亮把人撩撥得浮想聯(lián)翩。入了綠野婆娑之地，人也是青翠的，滿眼青翠，滿耳青翠，滿鼻青翠，滿心青翠。花山的水干凈。遠(yuǎn)看是一道晃動(dòng)著的清亮的白光，走近才知道是一泓澄澈的山泉。掬得滿滿一捧山泉，雙手一涼，然后是溫潤(rùn)的舒爽。走得深

12、了，樹(shù)葉在四周?chē)W動(dòng)，風(fēng)吹來(lái)深幽的鳥(niǎo)鳴，越發(fā)顯得山中幽靜?；ㄉ介L(zhǎng)滿了樹(shù)，纖細(xì)瘦長(zhǎng)，樹(shù)齡多不長(zhǎng)，枝葉鮮亮，姿態(tài)溫柔，讓山體多了舒緩。更奇的是或仄或臥或立的老樹(shù)，遮天蔽日，藏匿山中，像隱逸的僧人。不獨(dú)樹(shù)多，石頭也多。蘇州產(chǎn)美石，太湖石褶、漏、瘦、透之美迷倒眾生?；ㄉ降氖^卻厚樸，滿山散落的石頭，顏色蒼茫古舊，不像太湖石以白娛人。一些石頭上鑿有字，或?qū)懢盎蚴闱榛蜓灾净蚓?，幾百處楷行隸草篆石刻，寫(xiě)著“山種”“隔凡”“吞石”“墜宿”“渴龜”“花山鳥(niǎo)道”“凌風(fēng)?！薄安即薄敖源髿g喜”最喜歡兩方石刻。一方是“墜宿”，圓潤(rùn)的團(tuán)石，說(shuō)是天上落下的星宿，我心想這或許是文曲星，希望賜我輩長(zhǎng)遠(yuǎn)的文氣與勃勃生機(jī)。還有

13、一方石頭刻有“且坐坐”，我忍不住上前摩挲。在花山住過(guò)幾回，見(jiàn)過(guò)春晴，見(jiàn)過(guò)夏雨，見(jiàn)過(guò)秋風(fēng)，見(jiàn)過(guò)冬意。陰晴風(fēng)雨，花山無(wú)恙。此刻，雨下大了，窗外灰白的云霧如厚絮，山卻格外透著綠。天下處處有河有山，此處山以花為名，這是山的幸事。一時(shí)倒羨慕那些近山而居的人了?；ㄉ?，在蘇州城西。（摘自光明日?qǐng)?bào)，有改動(dòng)）（1）請(qǐng)根據(jù)作者的游蹤和所見(jiàn)所聞，補(bǔ)全橫線上的內(nèi)容。（3分）一路徐行，到達(dá)花山（動(dòng)人的聲音、清新的氣味）_（_）深入幽靜山中（_）窗外（雨霧、綠山）（2）請(qǐng)從修辭的角度，對(duì)第段中畫(huà)橫線的句子進(jìn)行簡(jiǎn)要賞析。（3分）入了綠野婆娑之地，人也是青翠的，滿眼青翠，滿耳青翠，滿鼻青翠，滿心青翠。（3）文章第兩段中大量介

14、紹石刻的文字是否多余？請(qǐng)簡(jiǎn)述理由。（3分）（4）你從這篇游記中讀出了作者怎樣的情感？（4分）12.閱讀鋼鐵是怎樣煉成的，回答問(wèn)題。（共7分）（1）鋼鐵是怎樣煉成的作者是_，這部小說(shuō)最大的成功之處就在于塑造了_這一無(wú)產(chǎn)階級(jí)英雄形象，小說(shuō)主人公身上凝聚著美好的精神品質(zhì)_。（4分）（2）下列表述正確的一項(xiàng)是（ ）（3分）A.保爾是烏克蘭某鎮(zhèn)一個(gè)貧苦工人家的小兒子，母親死得早，父親則做苦力以養(yǎng)家糊口，哥哥是個(gè)鐵路工人。小學(xué)時(shí)的保爾就疾惡如仇，敢想敢做。B.達(dá)雅陪同患傷寒癥病愈后的保爾來(lái)到烈士墓前悼念革命戰(zhàn)友，保爾于墓前默念的那段“人最寶貴的是生命”的名言成了他人生的準(zhǔn)則，同時(shí)也揭示了全書(shū)的主旨。C.后

15、來(lái)保爾全身癱瘓，雙目失明，但他從沒(méi)有灰心喪氣，從沒(méi)有過(guò)自殺的念頭，堅(jiān)定的革命信念激勵(lì)他用文學(xué)創(chuàng)作跟病魔與困難做斗爭(zhēng)。D.這部長(zhǎng)篇小說(shuō)是著名作家?jiàn)W斯特洛夫斯基在病榻上“全身癱瘓，雙目失明”艱難寫(xiě)成的，出版后產(chǎn)生了巨大影響。三、作文（50分）13.按要求作文。（50分）“心中有你，心靈就不會(huì)再空虛；心中有你，臉上就不會(huì)有淚滴；心中有你，生活就充滿了甜蜜；心中有你，生命就擁有了意義”讀著它，會(huì)讓人充滿著溫暖，洋溢著喜悅，涌動(dòng)著感激請(qǐng)以“心中有你，讓我_”為題，寫(xiě)一篇文章。請(qǐng)將題目補(bǔ)充完整，詩(shī)歌除外，文體不限，字跡工整，不少于600字，文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、地名、校名。答案以及解析1.答案：B解析：

16、A.“蠻橫”的“橫”應(yīng)讀作hng，“旋渦”的“旋”應(yīng)讀作xun。C.“強(qiáng)詞奪理”的“強(qiáng)”應(yīng)讀作qing。D.“蒼勁”的“勁”應(yīng)讀作jng。2.答案：B解析：B.袖手旁觀：比喻置身事外或不協(xié)助別人。用在句中，屬于望文生義。A.大徹大悟：徹底覺(jué)悟或醒悟。C.戛然而止：聲音突然中止。D.銷聲匿跡：形容隱藏起來(lái)或不公開(kāi)出現(xiàn)。3.答案：C解析：“等”在句中的意思是“等同，一樣”。4.答案：D解析：句中的引號(hào)應(yīng)為書(shū)名號(hào)。5.答案：C解析：A.禮記是儒家論著的匯編。B.韓愈是唐代古文運(yùn)動(dòng)的倡導(dǎo) 者。D.馬克吐溫是美國(guó)作家。6.答案：D解析：本題考查句子的排序。這段文字的話題是“守拙”，該話題是由陶淵明的有關(guān)

17、信息引起的，所以應(yīng)把與陶淵明有關(guān)的句子（第句、第句、第句）排在一起。依據(jù)這三句中的“其實(shí)，守拙并不是五柳先生的首創(chuàng)”“陶潛以后”等可知，這三句的排列順序是。據(jù)此可知，答案為D。7.答案：（1）并怡然自樂(lè)（2）天涯若比鄰（3）安得廣廈千萬(wàn)間（4）摶扶搖而上者九萬(wàn)里（5）（是故）學(xué)然后知不足（6）可憐身上衣正單；心憂炭賤愿天寒解析：根據(jù)平時(shí)的積累默寫(xiě)，做到不添字、不漏字且不出現(xiàn)錯(cuò)別字即可。注意“怡”“摶”“賤”的寫(xiě)法。8.答案：（1）演講的特點(diǎn)：針對(duì)性（或針對(duì)不同聽(tīng)眾有目的地說(shuō)出心聲）；感染力（或具有感染力）；美感和藝術(shù)性；綜合性。（或：內(nèi)容手段多樣，知識(shí)儲(chǔ)備豐富，基本功扎實(shí)。三方面都寫(xiě)到即可）（

18、2）（示例）超過(guò)一半（大多數(shù)）的學(xué)生對(duì)教材中的演講詞不夠熟悉。（或?qū)滩闹械难葜v詞熟悉的學(xué)生未達(dá)到一半）解析：（1）根據(jù)材料一中的“這是因?yàn)檠葜v針對(duì)不同聽(tīng)眾的情況，有目的地說(shuō)出他們的心聲，啟發(fā)思考，引起共鳴”可得：針對(duì)性（或針對(duì)不同聽(tīng)眾有目的地說(shuō)出心聲）。根據(jù)材料二中的“這樣才能使自己的演講更具有感染力”可得：感染力（或具有感染力）。根據(jù)材料二中的“可見(jiàn)一場(chǎng)成功的演講是極具美感、富有藝術(shù)性的”可得：美感和藝術(shù)性。根據(jù)材料二中的“演講的內(nèi)容和表現(xiàn)手段是多種多樣的，需要調(diào)動(dòng)多種知識(shí)儲(chǔ)備，這無(wú)疑是對(duì)演講者基本功的極大考驗(yàn)”可得：綜合性（或內(nèi)容手段多樣，知識(shí)儲(chǔ)備豐富，基本功扎實(shí)）。（2）根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖中各

19、數(shù)據(jù)可知，只有13.6%的同學(xué)對(duì)教材中的演講詞完全熟悉，27.1%的同學(xué)是大部分熟悉。剩下的要么是不熟悉，要么是個(gè)別熟悉。從中可發(fā)現(xiàn)問(wèn)題：超過(guò)一半（大多數(shù)）的學(xué)生對(duì)教材中的演講詞不夠熟悉。（或?qū)滩闹械难葜v詞熟悉的學(xué)生未達(dá)到一半）。9.答案：（1）好的配偶（2）D解析：（1）此題考查對(duì)重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解。理解詞語(yǔ)的意思要結(jié)合整句詩(shī)的意思?！榜厚皇缗?，君子好逑”的意思是善良美好的女子，是君子好的配偶。好逑：好的配偶。（2）“琴瑟友之”“鐘鼓樂(lè)之”表現(xiàn)的是男子超凡的才藝、脫俗的追求和優(yōu)雅的品格，不是表現(xiàn)“窈窕淑女”的。10.答案：（1）最好的道理；同“教”，教導(dǎo)；彌補(bǔ)；只（2）B（3）知道了自己的不足

20、，然后就能自我反思；知道了自己困惑的地方，然后才能勉勵(lì)自己。學(xué)習(xí)就像種樹(shù)一樣，春天可以觀賞它的花朵，秋天可以摘取它的果實(shí)。（4）重要性（重要）；目的（作用）充實(shí)自己，彌補(bǔ)自身不足；推行主張，造福社會(huì)；涵養(yǎng)德行，以利于事。（答出其中兩點(diǎn)、意思相近即可）解析：（1）本題考查對(duì)文言實(shí)詞的理解能力。解答此類題目，要在理解句意的基礎(chǔ)上解釋詞語(yǔ)，尤其注意通假字、古今異義、詞類活用等特殊情況。句意：雖然有最好的道理。至道：最好的道理。句意：教人是學(xué)習(xí)的一半。第一個(gè)“學(xué)”同“教”，教導(dǎo)。句意：以彌補(bǔ)自己的不足。補(bǔ)：彌補(bǔ)。句意：只能說(shuō)說(shuō)罷了。但：只。（2）本題考查對(duì)一詞多義現(xiàn)象的辨析能力。A.吃/同“飼”，喂養(yǎng)

21、。B.所以。C.的/賓語(yǔ)前置的標(biāo)志。D.主張，學(xué)說(shuō)/道路。（3）本題考查對(duì)文言句子的翻譯能力。翻譯句子時(shí)重點(diǎn)詞語(yǔ)的解釋要準(zhǔn)確，要特別注意通假字、詞類活用、一詞多義、特殊句式等情況。句重點(diǎn)詞：困，困惑。自反，自我反思。強(qiáng)，勉勵(lì)。句重點(diǎn)詞：猶，就像。其，它的。實(shí)，果實(shí)。（4）本題考查比較閱讀的能力。甲文運(yùn)用類比的手法引出要闡明的觀點(diǎn)，指出教和學(xué)是互相促進(jìn)、相輔相成的，即“教學(xué)相長(zhǎng)”，告訴了我們學(xué)習(xí)的重要性。乙文把古人學(xué)習(xí)的目的和今人學(xué)習(xí)的目的進(jìn)行比較。本題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解和分析能力。從“古之學(xué)者為己，以補(bǔ)不足也”可以知道，古人學(xué)習(xí)是為了充實(shí)自己，彌補(bǔ)自身不足。從“古之學(xué)者為人，行道以利世也”可

22、以知道，古人學(xué)習(xí)是為了推行主張，造福社會(huì)。從“夫?qū)W者猶種樹(shù)也，春玩其華，秋登其實(shí)；講論文章，春華也，修身利行，秋實(shí)也”可以知道，學(xué)習(xí)是為了涵養(yǎng)德性，以利于事。參考譯文乙古時(shí)候求學(xué)的人都是為了充實(shí)自己，以彌補(bǔ)自己的不足；現(xiàn)在求學(xué)的人都是為了別人，只是向他人夸耀自己的才學(xué)罷了。古時(shí)候求學(xué)的人是為了別人，推行自己的主張來(lái)為社會(huì)謀利；現(xiàn)在求學(xué)的人都是為了自己，提高自己的水平求得升官。學(xué)習(xí)就像種樹(shù)一樣，春天可以觀賞它的花朵，秋天可以摘取它的果實(shí)；評(píng)講文章，就好像春天的花朵一樣，修身利行，就好像秋天的果實(shí)一樣。11.答案：（1）沿石路蜿蜒向上，遁跡樹(shù)林；綠意（青翠）、凈水；佳樹(shù)（樹(shù)木）、奇石（2）運(yùn)用排比

23、和通感的修辭，從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)和嗅覺(jué)等感官角度，寫(xiě)出了人與自然的和諧相融，節(jié)奏明快地表現(xiàn)了作者獲得清新觀感后的欣悅之情。（3）不多余。石刻文字的內(nèi)容，體現(xiàn)了人們身處花山時(shí)的許多感觸，顯示出花山深厚的文化底蘊(yùn)，豐富了文章內(nèi)涵，增加了文章的可讀性，深化了文章主題。（4）對(duì)花山環(huán)境與景物的喜愛(ài)之情；對(duì)花山神韻與游覽感受的贊美之情；對(duì)近山而居者的羨慕之情。（答出兩點(diǎn)即可）解析：（1）本題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解與概括。根據(jù)題干中提示的作者游蹤和所見(jiàn)所聞，補(bǔ)全內(nèi)容。由第段首句“石路自腳下蜿蜒向上，遁跡樹(shù)林”可回答第空。由“人也是青翠的，滿眼青翠，滿耳青翠”“花山的水干凈”可概括出第空：綠意（青翠）、凈水。結(jié)合提

24、示“深入幽靜山中”，找到第段關(guān)鍵語(yǔ)句“花山長(zhǎng)滿了樹(shù)”“不獨(dú)樹(shù)多，石頭也多?；ㄉ降氖^卻厚樸，滿山散落的石頭，顏色蒼茫古舊”，可概括出第空：佳樹(shù)（樹(shù)木）、奇石。（2）本題考查賞析語(yǔ)句。題干要求從修辭的角度賞析。結(jié)合“滿眼青翠，滿耳青翠，滿鼻青翠，滿心青翠”的句式特點(diǎn)分析，運(yùn)用了排比的修辭；句子用形象的語(yǔ)言使感覺(jué)轉(zhuǎn)移，將人的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)等不同感覺(jué)互相溝通、交錯(cuò)，彼此挪移轉(zhuǎn)換，運(yùn)用了通感的修辭手法，使意象更為活潑、新奇，突出作者進(jìn)入樹(shù)林后入眼皆綠的清新觀感，表現(xiàn)出作者的愉悅感受。（3）本題考查重要語(yǔ)段的作用。文章第兩段中大量介紹石刻的文字，“一些石頭上鑿有字，或?qū)懢盎蚴闱榛蜓灾净蚓?，幾百處楷?/p>

25、隸草篆石刻”“我心想這或許是文曲星，希望賜我輩長(zhǎng)遠(yuǎn)的文氣與勃勃生機(jī)”，這些體現(xiàn)了人們身處花山看到奇石時(shí)的感受，突出花山深厚、濃郁的文化底蘊(yùn)，豐富內(nèi)涵，深化主旨。故不多余。（4）本題考查對(duì)作者情感的理解?？山Y(jié)合重要語(yǔ)句分析。文中作者描寫(xiě)了花山動(dòng)人的聲音、清新的氣味、綠意、凈水、樹(shù)木、奇石等，第段“只覺(jué)得那山清秀平緩，山林的野氣澎湃而來(lái)，深吸一口氣，有蔬筍瓜果風(fēng)味，內(nèi)心歡喜”，表達(dá)了對(duì)花山環(huán)境與景物的喜愛(ài)之情；第段“最喜歡兩方石刻。說(shuō)是天上落下的星宿，我心想這或許是文曲星，希望賜我輩長(zhǎng)遠(yuǎn)的文氣與勃勃生機(jī)。在花山住過(guò)幾回，山卻格外透著綠”，表達(dá)了對(duì)花山神韻與游覽感受的贊美之情；第段“天下處處有河有山

26、，此處山以花為名，這是山的幸事。一時(shí)倒羨慕那些近山而居的人了”，表達(dá)出對(duì)近山而居者的羨慕之情。12.答案：（1）奧斯特洛夫斯基；保爾柯察金；為理想而獻(xiàn)身的精神、鋼鐵般的意志和頑強(qiáng)奮斗的高貴品質(zhì)（2）D解析：（1）本題考查對(duì)名著文學(xué)常識(shí)的識(shí)記能力。調(diào)動(dòng)積累正確作答即可。（2）本題考查辨析名著故事情節(jié)的能力。A.保爾的父親死得早，母親則做苦力以養(yǎng)家糊口。B.并無(wú)達(dá)雅陪同。C.保爾是有過(guò)自殺的念頭的。13.答案：例文心中有你，讓我無(wú)比溫暖喜歡牽著你的手在陽(yáng)光下幸福地漫步，追尋小鳥(niǎo)快樂(lè)飛翔的影子，傾聽(tīng)泉水叮咚流淌的樂(lè)章。晚上，喜歡靠在你的肩膀上，聽(tīng)你講那過(guò)去泛黃的故事，欣賞螢火蟲(chóng)飛過(guò)身邊的痕跡，靜觀天邊飛速滑落的流星，默默在心里許下美好的愿望。希望一直就這樣，依很在你的身旁?，F(xiàn)在外婆老了，她走不了遠(yuǎn)路了，整天窩在小小的院子里。我卻長(zhǎng)大了，飛出了外婆的小院，再?zèng)]時(shí)間拉著她的圍裙，像鼻涕