2022年《幼兒園組織與管理》2015期末試題及答案

1、幼兒園組織與治理2022 期末試題及答案一、單項選擇題（從以下備選答案中選出一個正確答案,將其代碼填在答題紙上,不選、錯選、多選均不得分；本大題共 5 個小題,每道題 2 分,共 10 分） 1幼兒園的規(guī)章制度讓教職工能夠依據(jù)規(guī)章制度所規(guī)定的要求去行動,明確什么時候該做什么,什么行為才是符合幼兒園要求的,這表達了規(guī)章制度的 作用； A保證作用 B制約作用 C導向作用 D規(guī)避作用 2在設置組織機構時,在組織治理中明確劃分各部門和各崗位的職責權益范疇,給予各部門和各崗位相應的權力、利益,同時負有相應的責任,這表達了設置組織機構的 原就； A任務目標原就 B分工協(xié)作原就 C責權一樣原就 D有效跨度原

2、就 3幼兒園總務工作涉及幼兒園人、物、事等各個方面,面廣量大,這說明幼兒園總務工作具有 ； A服務性 B廣泛性 C先行性 D全局性 4 是教研活動的主體,教研活動是通過他們的參加得以實現(xiàn)的； A老師 B園長 C保教主任 D訓練行政部門 5“ 倒金字塔式治理” 體系中,處于中端力氣的是 ； A. 幼兒 B園領導 C家長 D老師二、判定題（請在答題紙上填寫判定結果,對的打“ ”,錯的打“ ”；本大題共 5 個小題,每小題 2 分,共 10 分） 6全園性規(guī)章制度是幼兒園各項規(guī)章制度的核心,是幼兒園各類工作職責的詳細化； 7戴明環(huán)學說的四個階段按程序運行,相互之間沒有關聯(lián)； 8從組織結構的維度上劃分

3、,可以將組織總目標分解為各年度目標； 9幼兒園治理活動的最終目標是實現(xiàn)幼兒園營利； 10. 園長以實際行動和自身的人格魅力影響、帶動身邊的每一位組織成員,激發(fā)他們以足夠的熱忱和細致來共同搭建完善的組織文化,這使用引導的方法進行組織文化建設； 三、名詞說明題（本大題共 2 個小題,每道題 5 分,共 10 分） 11老師職業(yè)倦怠 12戴明環(huán)學說四、簡答題（本大題共 2 個小題,每道題 10 分,共 20 分） 13如何進行混齡班的集中訓練活動的治理； 14. 幼兒園課程治理的意義；五、論述題（本大題共 1 個小題, 25 分） 15. 結合幼兒園治理的實際情形,談談如何優(yōu)化幼兒園治理的過程；六、

4、材料分析題（本大題共 1 個小題 25 分） 16分析下面材料,并依據(jù)要求完成后面的問題；新的學期開頭了,又到了幼兒園一年一度分班的時候；每年,園領導總要為分班的事開好幾次會,認真討論調整,但分班后,仍是有很多老師不中意；不是由于雙方合作不好,就是由于有個別老師工作不盡力、不負責任、不聽從班長治理；今年,園長實行了一個新的分班方法：就是由園領導考慮權衡后,選出各班的班長,再由班長自己選擇本班的老師；這樣一來,有幾位老師坐不住了；她們有的是原先工作不認真、班長不好管的,有的是與同事不好相處的,班長們都不愿選她們；最終,顯現(xiàn)了她們沒班可以去、班里也缺人手的情形；于是,園長開頭分別找這幾位老師談話；

5、讓她們總結一下自己原先的工作,幫她們分析自己落選的緣由,使幾位老師明白了自己的缺點；漸漸地,這幾位老師的思想工作做通了,她們向園長保證：假如班長選用她們,她們肯定認真工作,與其他老師好好協(xié)作；之后,園長再次召開班長會,做班長們的工作；期望班長們從全園的教養(yǎng)工作動身,給這幾位老師一次機會,先試用半學期,假如再干不好,下學期就請她們離班下崗；請依據(jù)幼兒園人力資源治理的相關內容,分析這位園長的做法；一、單項選擇題（從以下備選答案中選出一個正確答案,將其代碼填在答題紙上,不選、錯選、多選均不得分；本大題共 5 個小題,每道題 2 分,共 10 分） 1B 2C 3B 4A 5D 二、判定題（本大題共

6、5 個小題,每道題 2 分,共 10 分） 6 7 8 9 10.三、名詞說明題（本大題共 2 個小題,每道題 5 分；共 10 分） 11老師職業(yè)倦怠老師職業(yè)倦怠,是其不能順當應對工作壓力的一種極端反應,是老師在長期高水平的壓力體驗下而產生的情感、態(tài)度和行為的衰竭狀態(tài)； 12. 戴明環(huán)學說戴明環(huán)學說是由美國治理學家、統(tǒng)計學家戴明 W.E Deming 提出來的；該學說認為管理過程可以用一個不斷轉動的圓環(huán)來表示,這個圓環(huán)由方案、執(zhí)行、檢查、處理四個階段組成,它們有序地排列在圓環(huán)內的適當位置上；這個環(huán)被稱為“ 戴明環(huán)”,也叫 PDCA循環(huán)；四、簡答題（本大題共 2 個小題,每道題 10 分,共

7、20 分） 13. 答： 1 要依據(jù)幼兒的年齡特點和原有水平進行分組教學；混齡班有兩個比較突出的特點,一是年齡大小不一；二是發(fā)育情形不同,智能差異較大；因此,混齡班的教學活動應依據(jù)混齡班幼兒的特點進行支配；2 科學支配一日活動表；3 細心編排教學內容； 14. 答： 1 加強幼兒園課程治理是打算課程實施成敗的關鍵；2 加強幼兒園課程治理可以增強課程的適應性；3 加強幼兒園課程治理有利于提升老師的專業(yè)素養(yǎng)；五、論述題本大題共 1 個小題 25 分） 15. 答案參考要點如下： （答案只限于參考,只要考生的回答言之有物,言之有理,閱卷教師可酌情給分）答： 1 留意治理過程的整體性；幼兒園治理過程的

8、方案、執(zhí)行、檢查、總結四個環(huán)節(jié),各有任務,相對獨立存在,不能相互取代；但這四個環(huán)節(jié)又彼此結合,相互滲透,圍繞目標依據(jù)肯定次序向前行進,共同構成了幼兒園治理的全過程；四個環(huán)節(jié)相互關聯(lián),相互制約,缺一不行；（7 分） 2 留意幼兒園治理過程中的遞進性；治理活動總是依據(jù)方案執(zhí)行檢查總結這一次序進行的,完成一個周期,而后連續(xù)開頭下一個周期,如此周而復始,不斷實現(xiàn)這四個環(huán)節(jié)的運轉； （6 分） 3 留意幼兒園治理過程中的反饋性；幼兒園治理過程中各環(huán)節(jié)既有遞進關系,又有交叉關系,它們之間相互聯(lián)系相互滲透；在詳細治理過程中,各環(huán)節(jié)存在反饋回路；（6 分） 4 留意幼兒園治理過程中的目的性；治理過程必定是以實

9、現(xiàn)肯定目的為中心運行的,所以,治理過程確定具有目的性；（6 分）六、材料分析題（本大題共 1 個小題 25 分） 16. 答案參考要點如下： （答案只限于參考,只要考生的回答言之有物,言之有理,閱卷教師可酌情給分） 1 要對幼兒園人力資源進行有效治理,必需對幼兒園教職工隊伍的基本情形特別明白,在明白全園教職工隊伍的整體狀況和個體狀況的基礎上進行合理分析,然后進行人員的選聘與任用；該幼兒園園長在充分明白自己幼兒園情形（個別老師工作不盡力、不負責任、不聽從班長治理、沒有團隊意識）基礎上,實行了新的聘用措施,表達了幼兒園人員選聘與任用的原就；（6 分） 2 幼兒園人員的選聘與任用的原就如下：按需設崗,因事用人；知人善用、人適其職；用人所長、避其所短；任人唯賢,重視效能；充分信任,委以重任；該幼兒園園長根據(jù)崗位的要求,選出最適合的人擔任班長,再由班長選擇本班的老師；表達了園長作為治理者知人善用、用人所長、任人唯賢,對有才能的人充分信任,委以重任；（10 分） 3 同時,該幼兒園園長通過這種方式積極創(chuàng)條件合理用人；充分發(fā)揮了教職工的作用；首先優(yōu)化了人力組合,達到了效益最大化；幼兒園園長讓班長自己選擇配班老師,這樣搭建起來的班組老師之間相互信任,協(xié)作會更好；其次,建立了動態(tài)的用人機制；使得原先工作不盡力、不負責任、不聽從班長治