藤野先生張曉玲

1、藤野先生魯迅1學(xué)習(xí) 目 標(biāo)1、把握藤野先生的高尚品質(zhì)和作者強(qiáng)烈的愛國(guó)主義精神及文章的雙線結(jié)構(gòu)。2、體會(huì)魯迅語(yǔ)言的感情色彩和風(fēng)格特點(diǎn)。3、學(xué)會(huì)選取典型事件，抓住主要特征，表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫作方法。2寫作背景 本文寫于作者離別了藤野先生二十年后的1926年10月12日。地點(diǎn)在廈門大學(xué)，正當(dāng)“三、一八”慘案發(fā)生之后，魯迅積極支持愛國(guó)學(xué)生的正義行動(dòng)，與反動(dòng)軍閥以及反動(dòng)文人進(jìn)行英勇斗爭(zhēng)，用戰(zhàn)斗的文章抨擊“正人君子”的迫害，抒發(fā)自己強(qiáng)烈的愛國(guó)主義情感和歌頌沒(méi)有民族偏見、正直、熱忱的藤野先生所代表的日本人民對(duì)中國(guó)人民的友誼。 今日的廈門大學(xué)3理解字詞 緋紅( fi hng ):鮮紅 標(biāo)致( bio zh )

2、詰責(zé)(ji z ） 發(fā)髻(j ) 挾著（xi） 解剖（ji pu） 匿名（n） 油光可鑒(jin) ：頭發(fā)抹油，梳的很光亮，像鏡子樣可以照人 抑揚(yáng)頓挫(y cu)：抑：降低；揚(yáng)：升高；頓：停頓； 挫： 轉(zhuǎn)折。指聲音的高低起伏和停頓轉(zhuǎn)折 深惡痛疾(w):厭惡而痛恨到極點(diǎn)。 物以稀為貴:物品稀少就顯得其珍貴。4讀課文，回答問(wèn)題1、找出課文中所寫的事件，并用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括出來(lái)2、在這篇回憶性散文中，作者寫了早年在日本留學(xué)時(shí)期的生活。在這段經(jīng)歷中，作者轉(zhuǎn)換了三個(gè)地點(diǎn)，請(qǐng)找出文中表明地點(diǎn)轉(zhuǎn)換的語(yǔ)句。3課文除直接寫藤野先生外，還寫了哪些內(nèi)容？這些材料是圍繞什么線索來(lái)組織的？4、本文表達(dá)了作者怎樣的思想感情

3、？你是從哪里領(lǐng)會(huì)到的？5第一類：寫藤野先生其人，直接為刻畫人物服務(wù)。第二類：寫作者離開藤野先生及對(duì)藤野先生的懷念，感激之情。第三類：字里行間并末寫藤野的事件 第13段雖未寫藤野先生，但解釋了見藤野先生的原因。 第2431段也未寫藤野先生，但講清了告別藤野先生的原因。這也是作者棄醫(yī)從文的原因。求醫(yī)是因?yàn)閻蹏?guó)，棄醫(yī)從文也是因?yàn)閻蹏?guó)。 我們根據(jù)這些事與刻畫人物的關(guān)系，分為三類，并分別說(shuō)說(shuō)不同類別事例的作用。6魯迅留學(xué)日本的經(jīng)歷1902年4月到日本，入東京弘文學(xué)院補(bǔ)習(xí)日語(yǔ)。積極參加反清愛國(guó)活動(dòng)，在自題小像詩(shī)中發(fā)出“我以我血薦軒轅”的誓言。 1904年月到仙臺(tái)的醫(yī)學(xué)專科學(xué)校學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)，兩年后又返回東京修德

4、文和籌辦雜志，直至 1909年8月回國(guó)，一共在日本住了七年多?；貒?guó)后，先在杭州和紹興教書，后來(lái)應(yīng)南京臨時(shí)政府教育部長(zhǎng)蔡元培的邀請(qǐng)去教育部工作，1912年2到南京，3個(gè)月后隨教育部遷到北京。在教育部工作了十三年，1926年初春，去廈門大學(xué)擔(dān)任教授。藤野先生即寫于此時(shí)。7 魯迅到日本去的時(shí)候，日本的國(guó)力正是逐漸強(qiáng)盛，獨(dú)霸東亞的野心也日漸膨脹，又剛剛在甲午海戰(zhàn)中殲滅了中國(guó)的北洋水師，舉國(guó)上下都彌漫著一股鄙視中國(guó)人的風(fēng)氣。有的報(bào)紙就公開宣稱：“西洋人視中國(guó)人為動(dòng)物，實(shí)際確乎不得不產(chǎn)生動(dòng)物、下等動(dòng)物的感覺(jué)，因此，他們（指中國(guó)人）在生理上已失去人類的資格?！币虼?，魯迅在這個(gè)時(shí)候去日本留學(xué)，便不可避免地受到

5、種種歧視和輕蔑。他走在東京的大街上，就常常遭受少年人的辱罵。你不但生活在陌生人中間，而且是生活在陌生人的鄙視和輕蔑中間，想一想，一個(gè)自尊自重的中國(guó)人，怎么能忍受這樣的處境？魯迅見到的許多留學(xué)生，偏偏又是那樣不爭(zhēng)氣，非但不從日本人的輕蔑中汲取自我警策的動(dòng)力，反而以自己的種種乖行，不斷地證明那輕蔑的正當(dāng)。就以與魯迅同住的留學(xué)生來(lái)說(shuō)吧，有整天把地板踏得咚咚作響，塵土飛揚(yáng)地學(xué)跳舞的，也有不遵守客店里新老客戶循序洗澡的慣例，搶先鉆進(jìn)洗澡間，把水潑得四濺的。在這樣的日常小事上都如此令人討厭，其他的方面就更可想而知。一面是日本人的輕蔑眼光，一面是這些同胞的不成器的丑態(tài)，難怪魯迅一拿到修習(xí)日語(yǔ)的畢業(yè)證書，便立

6、刻跑到偏僻的仙臺(tái)去。8仙臺(tái)又怎樣呢？在仙臺(tái)醫(yī)學(xué)專科學(xué)校里，只有魯迅一個(gè)中國(guó)人，那些討厭的同胞的嘴臉，自然是可以免見的了，但是，日本人那股鄙視中國(guó)人的風(fēng)氣，在仙臺(tái)同樣很盛。仙臺(tái)報(bào)紙上的辱罵中國(guó)人的言論，一點(diǎn)都不比其他地方溫和，魯迅所在的那個(gè)班的學(xué)生中，也同樣有對(duì)他白眼相加，毫不掩飾的人。他學(xué)習(xí)成績(jī)中等，便有同學(xué)以為是得了老師的暗中幫助，于是托詞去檢查他的筆記，甚至寫信向他發(fā)出威脅。課間放電影，映到日本軍人揮刀砍殺中國(guó)人，而圍觀的其他中國(guó)人一臉麻木的時(shí)候，也有同學(xué)大聲地議論：“只要看中國(guó)人的樣子，就可以斷定中國(guó)是必然滅亡”當(dāng)然，并不是所有的日本人都這樣傲慢，魯迅初到仙臺(tái)，就有教員熱心地張羅食住，任

7、課的教授當(dāng)中，更有藤野嚴(yán)九郎那樣滿懷善心的人，就是同班同學(xué)中，也有好幾位不滿意那些傲慢者的粗暴，特別站出來(lái)替魯迅辯護(hù)。但是，盡管如此，這些事情仍然給魯迅非常強(qiáng)烈的刺激9藤野先生添 改 講 義糾正解剖圖關(guān)心解剖實(shí)習(xí)了解女人裹腳我能學(xué)到：選擇典型事例突出人物品質(zhì)敘事應(yīng)該有詳略敘事要注意刻畫人物的神態(tài)10正直熱忱、工作認(rèn)真負(fù)責(zé)、一絲不茍嚴(yán)格要求、循循善誘、尊重科學(xué)真誠(chéng)關(guān)懷、正直無(wú)私、熱情認(rèn)真求實(shí)的精神 嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度添改講義糾正解剖圖關(guān)心解剖實(shí)習(xí)了解裹腳沒(méi)有民族偏見治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)正直熱誠(chéng)這些事件表現(xiàn)藤野先生怎樣的思想品質(zhì)？淺層的深層的課文如何描寫初見藤野先生的形象？目睹印象耳聞?dòng)H見治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)生活儉樸學(xué)者形象

8、藤野嚴(yán)九郎外貌黑瘦、八字須、戴著眼鏡 舉止挾著一疊大大小小的書聲調(diào)緩慢而很有頓挫白描12本文的題目是“藤野先生”，但課文中卻有一半以上的篇幅沒(méi)有直接寫藤野先生，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀課文，完成下列問(wèn)題1、想一想，這些沒(méi)有直接寫藤野先生的語(yǔ)段都寫了什么內(nèi)容2、這些內(nèi)容與寫藤野先生的有沒(méi)有聯(lián)系？有什么聯(lián)系？3、這些內(nèi)容對(duì)魯迅先生有什么影響？13清國(guó)留學(xué)生在仙臺(tái)受“優(yōu)待”看電影事件匿名信事件14 這是日本上野櫻花爛漫的時(shí)節(jié)15我從中學(xué)到：1、辛辣諷刺和含蓄深沉并用的語(yǔ)言2、夸張、反語(yǔ)等修辭手法幽默感十足3、鮮明的感情色彩 4、蘊(yùn)意深刻的語(yǔ)句耐人尋味16“我”對(duì)藤野先生懷有一種什么感情?引用課文內(nèi)容簡(jiǎn)要回答.

9、“我”對(duì)藤野先生的感情:首先是感激、懷念,體現(xiàn)在:裝訂收藏講義懸掛先生的照片多寫文章把懷念之情化為斗爭(zhēng)和力量.然后是因“狀況無(wú)聊”對(duì)沒(méi)有寄信和照片的愧疚之情.17離開仙臺(tái)，懷念先生直抒懷念之情熱情贊頌高度評(píng)價(jià)懷念付諸行動(dòng)收藏講義掛照片多寫文章懷念之情化為斗爭(zhēng)的勇氣和力量愛國(guó)18雙線結(jié)構(gòu)：明線：作者與藤野先生的交往暗線：作者的思想感情的變化（作者的愛國(guó)情感棄醫(yī)從文）19課文線索在東京 所見所聞- 憎惡至極 日暮里、水戶-敬仰憂國(guó)匿名信事件-憤慨心酸看電影事件-悲憤震動(dòng)棄醫(yī)從文-憂國(guó)憂民暗線 感情線索愛國(guó)20本文主旨課文以與 為明線，以 為暗線，贊揚(yáng)了 的高尚品質(zhì)，抒發(fā)了對(duì)恩師 之情,追述了自己

10、的思想變化，洋溢著強(qiáng)烈的 思想感情。作者藤野先生的交往作者的思想變化藤野先生正直熱誠(chéng)、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、沒(méi)有民族偏見真摯懷念棄醫(yī)從文愛國(guó)主義21本課重點(diǎn)1、脈落分明，記敘有序，按照表現(xiàn)人物品質(zhì)的需要組織材料。2、抓住特征和選取有典型意義的事件來(lái)描繪人物，突出人物品質(zhì)。典型事例。從不同側(cè)面表現(xiàn)藤野先生的高貴品質(zhì)：添改講義，表現(xiàn)其工作認(rèn)真負(fù)責(zé)；糾正解剖圖，表現(xiàn)其對(duì)學(xué)生要求嚴(yán)格；關(guān)心解剖實(shí)習(xí)，表現(xiàn)其熱情誠(chéng)懇；了解女人裹腳，表現(xiàn)其求實(shí)精神。抓住特征。寫藤野先生，寫他的“黑瘦”、“八字須”、“緩慢而很有頓挫的聲調(diào)”、“戴著眼睛，挾著一疊大大小小的書”、衣著“模胡”，活畫出一位生活儉樸、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)者形象。寫“清

11、國(guó)留學(xué)生”，抓住盤辮子、學(xué)跳舞等細(xì)節(jié)反映他們庸俗的思想本質(zhì)。清末，仁人志士以剪辮子表示與清王朝決裂，而這些留洋學(xué)生既要趕時(shí)髦，又要表示忠于腐朽的清王朝，只有盤起辮子。223、語(yǔ)言的感情色彩。反語(yǔ)。反語(yǔ)，諷刺性強(qiáng)，可表達(dá)強(qiáng)烈的感情。如“問(wèn)問(wèn)精通時(shí)事的人”，精通時(shí)事即諷刺那些滿腦子裝滿無(wú)聊事情的人；寫清國(guó)留學(xué)生盤的辮子“實(shí)在標(biāo)致極了”，以辮子的“標(biāo)致”諷刺他們庸俗無(wú)聊。這些反語(yǔ)強(qiáng)烈地表達(dá)了作者對(duì)清朝留學(xué)生的鄙夷與反感。引用。引用對(duì)方的語(yǔ)言，進(jìn)一步歸謬，同樣可表達(dá)強(qiáng)烈的感情。如“中國(guó)是弱國(guó)，所以中國(guó)人當(dāng)然是低能兒?！边@里引用帝國(guó)主義對(duì)弱國(guó)人的一種輕蔑說(shuō)法，在本無(wú)因果關(guān)系的“弱國(guó)”、“低能兒”之間加“所以”，再用“當(dāng)然”加以強(qiáng)調(diào)，深刻揭露了這種邏輯的荒謬。表達(dá)了作者的憤慨之情。副詞。準(zhǔn)確使用副詞