2022年《囚綠記》優(yōu)秀教案設(shè)計

1、名師精編 優(yōu)秀教案教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：巴金回憶一位作家時說,他有“美麗的性格和黃金的心 ”,同他談話, “似乎聽完一曲貝多芬的交響樂,由于,我是和一個崇高的靈魂接觸了”；多好的人！他就是,我們今日要學(xué)習(xí)的囚綠記的作者,一位很有才華的青年散文家和翻譯家陸蠡；陸蠡是一位真誠的作家,是一位文如其人的作家；1942 年,他才34 歲,堅貞不屈死于日寇酷刑之下；魂；現(xiàn)在,讓我們一起研讀陸蠡的散文代表作囚綠記,去接觸他那崇高的靈二、作者簡介、課文背景 1. 字音 2. 讀課文 三、整體感知 本文敘述了作者與常春藤綠枝條的一段“ 交往” 經(jīng)受,描畫了綠枝條的生命狀態(tài)和“ 性格特點” ,“ 綠” 是全文描寫的

2、客觀對象,作者環(huán)繞“ 綠” 綻開 思路,鋪設(shè)線索；1. 文章思路大致可以分為幾個階段？五個階段,即尋綠（ 14）觀綠（ 57）囚綠（ 812）放綠（ 13）懷綠（ 14）2、作者為什么囚綠？（由于他愛綠）3、他把綠“ 囚” 牢了嗎？（沒有,他后來把綠釋放了）4、離開了綠,他對綠的感情又是什么樣的呢？（他對綠布滿了想念）四、講析課文1、尋綠（ 14 段）（1）“ 這是去年夏間的事情；” 自成一段,說明白什么問題？引人留意,說明這件事情讓我難忘；（2）其次自然段交代了什么？交代了寓所的具體情形；為什么要具體介紹寓所？突出其簡單的特點（3）屋子簡單,可我卻挑選了它,是由于我有一個小小的理由；誰能找出

3、作 者毫不徘徊地挑選它的那個理由是什么？（4）而當(dāng)我毫不徘徊的打算住下來,為什么連伙計都感覺到詫異？更加的襯托出我追求綠的迫切心情 從剛才我們所探討的問題結(jié)合在一起,大家不難看出,作者對綠是熱切追求的；尋綠熱切追求名師精編 優(yōu)秀教案從窗戶寫起,交代綠的由來,其實是在綠枝條顯現(xiàn)之前交代一下背景；這 背景是很寒傖的；但有了綠枝條就頓然有了憤怒和活力；第 4 段反復(fù)三次提 及“ 綠影” , 盡管只是寥寥幾筆,但富有詩意；綠在此時仍只是“ 影” ；另外,一些表達情感態(tài)度的詞語,如” 歡樂而滿意” “ 喜悅” “ 歡樂” 等,也給綠帶 上了心情顏色,物我之間初相映射；2、觀綠（ 57 段 ；（1）找出作

4、者寵愛綠色的緣由 明確：“ 綠色是多珍貴的啊 . 它是生命 , 它是期望 , 它是慰安 , 它是歡樂 ”（2）這句話運用了什么修辭？排比和比如 作用是什么？使句子生動富有氣概,直接抒發(fā)了作者對綠的贊揚,為后文揭示主旨作好鋪墊；（3）仍有沒有其它的緣故呢.（從作家自身的境況和當(dāng)時的社會背景來摸索）明確：“ 在這古城中我是孤獨而生疏” 、“ 困倦的旅程和以往的很多不快的記憶” 等（4）我懷念著綠色把我的心等焦了；作者為什么要用一個焦字？明確：“ 焦” 寫出了一點點期望都快沒有了的 失望、渴盼、迫切 的心情；也說明作者境遇不佳, 生活在北平大都市舉目無親 , 正需要綠色來娛 悅自己的眼睛 , 勸慰自

5、己的心靈；（5）綠色使作者遺忘了種種困倦和不快,他現(xiàn)在的狀態(tài)是什么樣的？明確：“ 我移徙小臺子到圓窗下,讓我面朝墻壁和小窗”“ 我望著這小圓洞,綠葉和我對語”“ 我每天望著窗口常春藤的生長” 等（6）作者觀綠的時候心情怎樣懷念、愛觀綠喜悅滿意 3、囚綠（ 812 段）；（1）作者為什么要囚禁“ 綠色” ？喜悅、急不暇擇、 視同至寶、 流連、明確：為了裝飾這簡單的房間,撫平抑郁的心情,點燃心靈的期望,作者 竟然“ 殘酷” 的綠枝條囚禁了起來；（2）假如我們被囚禁起來會怎樣？頹廢、抑郁、崩潰 但是,最初的時間里,綠枝條比在外面生長的更為茂密；（3）作者似乎發(fā)覺了一種“ 生的喜悅” ,應(yīng)當(dāng)怎樣懂得？

6、超過了任何種的歡樂； “ 生的喜悅”明確：生的喜悅即天性寵愛綠色,寵愛這象征生命、期望、幸福的綠色,表 達我對生命活力的贊揚；文章中我在自私的念頭的促使下,將綠色囚禁在了房間里,為的是讓綠色 和我更親熱,作者甚至已經(jīng)更換了對“ 綠枝條” 的稱呼,稱呼他為“ 綠友” ,更深刻的說明白作者對綠色的寵愛之情！但是“ 綠友” 根據(jù)作者的支配生長了嗎？沒有名師精編 優(yōu)秀教案（4）在作者眼中, 綠枝條有著怎樣的性格特點？同學(xué)們把描寫綠的句子畫下來明確：脆弱,倔強的、堅貞的,這些特點既有現(xiàn)實依據(jù),又有作者的美化、擬人化的加工,作者是把綠枝條當(dāng)作人來寫的；（5）盡管綠友是堅強的,是頑固的；在第11 段,作者具

7、體的描寫了綠枝條的憔損過程； 可以說,即使一個一般人也會生命懷有憐惜之情,但是作者卻 沒有；由于什么？由于綠友的頑固,損耗了作者的自尊心；因此,魔 念在我心中產(chǎn)生了；（4）如何懂得這種魔念？明確：魔念指作者自私自利的心靈； 綠囚不明白“ 我” 對它的愛撫和善意,執(zhí)著的向著陽光生長,損害了“ 我” 的自尊心,于是“ 我” 很憤怒,以致于要 把它連續(xù)囚下去；雖然綠枝條此時非常憔悴,但是作者魔念占了上風(fēng),最終打算離開北平常 再放綠；其實我們認真想想,作者為什么會由于綠枝條的頑固而憤怒？是由于 他愛綠至極；囚綠愛綠至極 4、放綠（ 13 段）（1）“ 盧溝橋大事發(fā)生了” 點明白什么？寫作背景；（2）“

8、 臨行時我珍重地開釋了這永不屈服于黑暗的囚人” 表達了什么？作者發(fā)自內(nèi)心的對自由和光明的呼吁；（3）“ 我把瘦黃的枝葉放在原先的位置上, 向它致誠心的祝愿 , 愿它繁茂蒼綠；” 抒發(fā)了作者什么愿望？希望天下全部憧憬光明和自由的人得 到光明；作者在放綠的同時也是對自由和光明的呼吁,并點出了文章的主旨！放綠點明主旨 5、懷綠（ 14）一年后仍然懷念“ 圓窗和綠友” ,設(shè)想再度見面時的情形,表達了什么？作者對日寇鐵蹄下的同胞的惦念與牽掛！懷綠惦念牽掛 四、總結(jié)全文 1、結(jié)合寫作背景和文章的主題來看,為什么作者給文章命名“ 囚綠記” ？明確：選定“ 囚綠” 來給文章命名,這與文章想要表現(xiàn)的主題有關(guān)；文

9、章 的五個層次中,“ 囚綠” 寫綠枝條最艱巨的狀況,這示意著艱巨的國運家運；“ 囚綠” 說明作者復(fù)雜的心情,這是在盧溝橋事變之后,日本帝國主義大舉侵 略我國領(lǐng)土的時代背景下,作者的內(nèi)心極度痛楚和精神上堅強抗?fàn)幍姆从常粓詮娍範(fàn)?2、本文運用最多的就是象征的手法,象征手法可以通過描寫某種具體事物來進行示意、喻旨另一種事物； 借物抒情是象征手法的一個方面,作者寫囚綠記給予綠以象征意義,他是生命、期望、慰安、歡樂的象征,是真正自然的顏色；而常春藤象征了作者本身的品行； 作者贊揚常春藤“ 永不屈服于黑暗” 的精神,名師精編 優(yōu)秀教案借以歌頌中華兒女忠貞不渝的民族氣節(jié),表達自己對民族光明前景的祝愿和信 念、對光明的憧憬之情！因此,我們在鑒賞此類散文時應(yīng)當(dāng)從物的特點摸索 , 綻開聯(lián)想,從而把握意象特點；憧憬光明 3、作者環(huán)繞“ 綠” 綻開思路, 鋪設(shè)線索；以“ 尋綠” 、“ 觀綠” 、“ 囚綠