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1、 淺談小學(xué)生體育課的興趣教學(xué) 興趣是激發(fā)和保持學(xué)生行為的內(nèi)部動(dòng)力, 興趣是促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)與終身堅(jiān)持鍛煉的前提,也是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性的重要因素。我國古代教育家孔子曰:“知之者不如好之者,好之者不如樂之者”,“好”和“樂”就是指興趣愛好。 在傳統(tǒng)體育教學(xué)中,學(xué)生的厭學(xué)現(xiàn)象很普遍,這十分不利于培養(yǎng)學(xué)生的體育素質(zhì),在新的課程改革下,要讓學(xué)生變厭學(xué)為愛學(xué),首先應(yīng)讓學(xué)生對(duì)體育課產(chǎn)生興趣,因?yàn)椤芭d趣是最好的老師”。在落實(shí)體育素質(zhì)教育過程中,我們體育教師應(yīng)重視小學(xué)生體育興趣的培養(yǎng)。下面就談?wù)勎以隗w育教學(xué)中激發(fā)學(xué)生興趣的幾點(diǎn)做法: 一、注重開始的“導(dǎo)入”,激發(fā)學(xué)生興趣。 精彩的課堂導(dǎo)入不僅能很快地
2、集中學(xué)生的注意力,而且還會(huì)把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種樂趣,促使教學(xué)任務(wù)順利完成。所以我根據(jù)小學(xué)生的心理特點(diǎn),精心設(shè)計(jì)好導(dǎo)入。 如上二年級(jí)的擲遠(yuǎn)課時(shí),開始上課老師對(duì)同學(xué)們說:“我們國家的神舟五號(hào)載人航天飛機(jī)已順利升空,今天我們也將做一架小飛機(jī)飛上藍(lán)天好嗎?” 學(xué)生開始撿起教師事先撒落于操場(chǎng)中的紙張折小飛機(jī),同時(shí)讓先完成的學(xué)生幫助慢或不會(huì)折疊的小朋友去完成。以我國神舟五號(hào)載人航天飛機(jī)順利升空為背景,激發(fā)學(xué)生的愛國情感,讓速度快的學(xué)生幫助慢的學(xué)生,體現(xiàn)了學(xué)生互相幫助,團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神一開始就充滿趣味,讓學(xué)生興趣盎然,產(chǎn)生激烈的欲望,從而使學(xué)生在愉快的心情中跨進(jìn)知識(shí)大門。二、基本部分創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生興趣。 我在上
3、快速跑時(shí),設(shè)置“下雨了”的情境,讓學(xué)生感受活動(dòng)樂趣,愉悅身心,獲得知識(shí),提高奔跑能力。經(jīng)過環(huán)境氛圍的渲染和場(chǎng)地安排之后,開始了活動(dòng)的演練。 教師:“天空多么晴朗,小朋友們,快出來玩耍吧!”于是小朋友們做著各種各樣的動(dòng)作,歡快地活動(dòng)起來。 教師:“看,陰天啦!” 學(xué)生:“不怕!” 教師:“刮風(fēng)啦!” 學(xué)生:“不怕”!教師:“下雨啦”!學(xué)生:“快跑回家!”小朋友們迅速跑到規(guī)定的“家”里。我提醒同學(xué)們跑的時(shí)候要注意安全,糾正跑的動(dòng)作要領(lǐng),并逐漸提高要求,增加難度。在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步滲透陰、雨、雷的自然常識(shí),可遇到惡劣的雷雨的天氣就必須躲避。這節(jié)課在同學(xué)們快樂的氛圍中順利完成教學(xué)任務(wù)。三、 有趣的比賽游
4、戲,激發(fā)學(xué)生興趣。 小學(xué)生非常喜歡游戲,是因?yàn)橛螒虮旧砭哂幸欢ǖ那楣?jié)、形象、角色和競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制等特點(diǎn),利用游戲這些因素,對(duì)教材進(jìn)行加工、改造,更能使教學(xué)在小學(xué)生逞強(qiáng)好勝心理驅(qū)使下順利完成。如在教一年級(jí)“集合”這個(gè)單調(diào)的動(dòng)作時(shí),在讓初步知道動(dòng)作方法后,就不在進(jìn)行口令或演練,不然越練越枯燥無趣,而是讓學(xué)生做一個(gè)“快快集合”游戲,游戲中誰也不甘落后,于是便都認(rèn)認(rèn)真真地做。教師再進(jìn)一步鼓勵(lì)和糾正,“某某同學(xué)集合的又快又整齊真好呀!嘿、某某同學(xué)也不錯(cuò)!把胸再挺一點(diǎn)更好了!大伙的姿勢(shì)真像解放軍叔叔那樣!”小學(xué)生在忘情的練習(xí)中,積極而主動(dòng),緊張而愉快,動(dòng)作質(zhì)量不斷改進(jìn)、提高。教學(xué)就這樣從學(xué)生無意學(xué)習(xí)的心理過程入
5、手,向著教師有意強(qiáng)化的心理過程過度,在學(xué)生進(jìn)入游戲角色的無意識(shí)接受中,不知不覺滲透到現(xiàn)實(shí)教學(xué)有意識(shí)的學(xué)習(xí)中。整個(gè)教學(xué)過程,學(xué)生學(xué)得樂,學(xué)得活。利用比賽,激發(fā)學(xué)生興趣。 小學(xué)生非常喜歡比賽,因?yàn)樗麄兊暮脛傩膹?qiáng),對(duì)那些枯燥的對(duì)形隊(duì)列、徒手操、廣播體操,只要用評(píng)分比賽的方法進(jìn)行表演,他們就會(huì)勁頭十足。在平時(shí)教學(xué)時(shí)可采用分組比賽,對(duì)抗賽等多種形式調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣,提高其趣味性。如運(yùn)用追逐跑,迎面接力賽跑,連續(xù)換物賽跑,障礙賽跑,拼圖賽跑比賽等,這樣就能讓學(xué)生的奔跑能力在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中得到提高。如我教六年級(jí)彎道跑時(shí),不利用多樣競(jìng)爭(zhēng)形式就叫學(xué)生分組跑,學(xué)生跑兩次就厭煩了,就叫苦叫累。但我運(yùn)用競(jìng)爭(zhēng)就不同了。我教
6、彎道跑時(shí)采用螺形跑、圓圈接力跑、直道跑入彎道、彎道切入直道等多種形式,在這種濃烈的氣氛下,學(xué)生就會(huì)自然而然地投入到比賽中去,進(jìn)行他們自己感興趣的活動(dòng),而不是被動(dòng)地完成教師布置的任務(wù)。像這樣的課堂就能讓學(xué)生的奔跑能力在激烈競(jìng)爭(zhēng)中得到提高,何樂而不為呢?四、 轉(zhuǎn)變角色差別,激發(fā)學(xué)生興趣。 小學(xué)生喜歡模仿,樂于表現(xiàn)自我能力,是小學(xué)生的天性。利用這一特點(diǎn),我根據(jù)課本的內(nèi)容,將各部分設(shè)計(jì)成一個(gè)動(dòng)物世界。如我上一年級(jí)立定跳遠(yuǎn)時(shí),把開始部分整隊(duì)編成“小動(dòng)物大集會(huì)”;準(zhǔn)備活動(dòng)編成“小動(dòng)物大表演”;基本部分設(shè)計(jì)成“小動(dòng)物學(xué)本領(lǐng)”;結(jié)束部分編成“小動(dòng)物舞會(huì)”等。這些設(shè)計(jì),適合小學(xué)生的心理,因而能充分激發(fā)他們表現(xiàn)的
7、欲望。再如“貓捉老鼠”這個(gè)游戲,更好地發(fā)展學(xué)生靈敏素質(zhì),提高學(xué)生奔跑能力。教學(xué)中,表演“鼠”在逃竄時(shí)加上“躲、閃、竄、爬、滾”等動(dòng)作,引導(dǎo)“貓”作猛撲、靜待戰(zhàn)術(shù)等捉“鼠”形象,再加上“喵、喵”的貓叫聲,“吱、吱”的鼠叫聲,整個(gè)場(chǎng)面有聲、有色、有景、有情。這樣的表演過程中,不但增強(qiáng)了學(xué)習(xí)興趣,而且發(fā)展了思維能力和創(chuàng)造能力。由于小學(xué)生心理特點(diǎn)、體型、性別、接受能力的差別,我們平時(shí)應(yīng)利用這些差別,引起激烈競(jìng)爭(zhēng)。如我上五年級(jí)接力跑時(shí),讓學(xué)生分為男、女兩組進(jìn)行“圓圈接力跑”,男的在外圈,女的在內(nèi)圈。這樣男、女同學(xué)一起比賽,一起競(jìng)爭(zhēng),整個(gè)教學(xué)氣氛很濃。由于種種的差別,條件好的學(xué)生由于適當(dāng)限制了他的優(yōu)勢(shì),或者加大難度,這樣就縮小差別,條件好的學(xué)生想獲勝也不是件容易的事。在整個(gè)課堂教學(xué)也活躍了起來了。只要我們靈活運(yùn)用差別,就會(huì)使我們體育課教學(xué)生動(dòng)活潑起來,讓學(xué)生在“玩”中求學(xué),在“學(xué)”中求樂,這樣不但提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,而且達(dá)到教學(xué)目的。 總之,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育課的興趣,重視提高學(xué)生自主鍛煉的能力,是當(dāng)前素質(zhì)教育的需要,也是為學(xué)生終身參加體育鍛煉奠定基礎(chǔ)。教師應(yīng)在鉆研教材的基礎(chǔ)
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