幼兒心理健康教育主題班會內(nèi)容11篇

1、本文格式為Word版，下載可任意編輯 幼兒心理健康教育主題班會內(nèi)容11篇幼兒心理健康教導主題班會內(nèi)容11篇幼兒心理健康教導主題班會內(nèi)容篇1 開展本次活動，萌發(fā)幼兒關切他人，愿為摯友帶來喜悅的情感，鞏固與人友好交往的意識。 活動重難點： 讓小摯友們體會欣喜與悲傷的不同心情，懂得要關切他人，與摯友一起共享美好的事物。讓孩子通過表現(xiàn)不同表情娃娃所帶來的不同感受，解決實際生活中遇到的小摯友之間發(fā)生的不友好現(xiàn)象來舉行突破。 活動目標： 1、通過說說、演演、畫畫等形式表達自己的心緒。 2、嘗試想手段保持好心情，做一個欣喜的娃娃。 3、萌發(fā)幼兒關切他人，愿為好摯友帶來喜悅的情感。 前期打定： 1、心情火車六

2、列， 2、畫有圓臉的彩色紙若干，勾線筆人手一份， 3、哭和笑娃娃各一個，投影儀一臺。 4、幼兒對各種各樣的表情產(chǎn)生了興趣，并能辨識一些簡樸的表情。 預設內(nèi)容： 一、說說演演 導入：老師要帶小摯友到兩個小娃娃家去做客，現(xiàn)在我們一起啟程吧！請小摯友查看哭笑圖片，說說哭笑臉有什么不同。引出幼兒欣喜與悲傷的事情。 出示笑娃，引導幼兒查看娃娃的表情，如嘴巴往上翹、眉毛和眼睛彎彎的，眼睛瞇成一條線等。 1、你們什么時候也會笑？ 2、你們會學一學她笑的樣子嗎？還可以用什么來表示欣喜？ 出示哭娃，引導幼兒查看娃娃的表情，如嘴巴往下、眉毛和眼睛也往下，有眼淚等。 3、猜猜她為什么哭？怎樣讓她自己變的開心了呢？

3、4、你們什么時候也會哭？（重點啟發(fā)、激勵幼兒扶助同伴或娃娃想手段解決她遇到的悲傷事，使她欣喜起來，讓幼兒懂得關切他人。） 二、畫畫講講 1、根據(jù)自己意愿畫表情卡，畫完后把它插入與自己相應號數(shù)的心情火車。 2、和摯友一起說說自己的表情卡，師查看、傾聽、隨機引導。 三、延遲活動 把心情火車處作為一個“心情小站”，激勵幼兒在那里講講靜靜話，說說演演自己的表情、心情等。 自評 本次活動的形式多樣，充分調(diào)動了孩子的積極性和主動性。孩子們的表演雖然稚嫩，但是卻是他們真實情感的表露。由扶助娃娃想手段欣喜起來過渡到自己和同伴，孩子們很自然地想出了謙讓、共享、輪替等手段，而在畫畫講講中，孩子記錄下了自己最真實的

4、情感、表情，又在彼此交流中進一步萌發(fā)了要讓好摯友喜悅的情感，較好地完成了活動目標及重難點。然而中班孩子對保持好心情的閱歷還是對比少的，這需要我們在今后的活動和日常生活中不斷積累的，所以結果的延遲活動是對比有意義的。 幼兒心理健康教導主題班會內(nèi)容篇2 目標： 1、初步了解不可憐緒對人身體的影響，懂得要保持良好的心緒。 2、能正確對待自己的各種心緒，積極探索調(diào)理自己心緒的方法。 3、體驗理解、扶助等積極行為給自己及他人帶來的愉悅感受。 打定： 輕緩的背景音樂、表情娃娃3個（欣喜、悲傷、生氣）、多媒體課件、磁性圓片若干、笑臉貼花、自制迷宮圖 過程： 一、音樂導入，激發(fā)幼兒參與活動的興趣。 1、播放輕

5、緩的音樂請小摯友肆意找個位置，擺個舒適的模樣坐下來。老師配樂闡明： “讓我們聽著音樂，閉上眼睛，放松小手，放松小腳，讓喜悅來到我們中間吧?！?（幼兒睜開眼睛） 2、出示三個表情娃娃，引導幼兒為表情娃娃起自己熱愛的名字，并引導幼兒舉行揣摩，激發(fā)幼兒參與活動的興趣。 二、引導幼兒為表情娃娃投票，了解不可憐緒對人身體健康的影響。 （1）激勵幼兒根據(jù)自己的心緒為表情娃娃投票，初步了解自己的心緒。 （2）引導幼兒看錄像，扶助幼兒了解不可憐緒對人們的影響。 三、引導幼兒積極地探索各種調(diào)理心緒的方法，培養(yǎng)幼兒樂觀向上的生活態(tài)度。 （1）扶助同伴調(diào)整心情 請23個心情不好的幼兒陳述令自己心情不好的理由，集體議

6、論找出扶助其調(diào)整心情的好方法。 提問：你有什么好方法？你認為他該生氣（悲傷）嗎？為什么？怎樣能讓他開心起來？ （2）探索自我調(diào)整心情的方法 出示心情迷宮圖，請幼兒選擇正確的方法讓自己心情好起來，并走完迷宮。 幼兒介紹自己的迷宮走法，并針對可能展現(xiàn)的爭議舉行議論，找出調(diào)整心情的正確做法。 （3）共享喜悅的心情 幼兒彼此共享讓自己喜悅的事情。 教師和幼兒共享自己的好心情。 小結：心情是藏在我們每個人心中的小精靈，只要你少生氣，多關切別人、扶助別人，你的喜悅就會變成大家的喜悅，就能每日擁有好心情，我們的身邊就會彌漫喜悅！ 四、終止活動 在歌曲歌聲與微笑中提升喜悅的氣氛，送給幼兒每人一個開心笑臉，夢想

7、全體人都有好心情。 幼兒心理健康教導主題班會內(nèi)容篇3 活動目標： 1、幼兒逐步適應集體生活，情愿去幼兒園。 2、情愿和老師、小伙伴親近，體會一起做嬉戲的喜悅。 3、在活動中，讓幼兒體驗與同伴共嬉戲的喜悅，情愿與同伴一起嬉戲。 4、熱愛扶助別人，與同伴友好相處。 5、培養(yǎng)幼兒健康活潑的性格。 活動重難點： 1、幼兒知道自己已經(jīng)長大了，情愿去幼兒園和小摯友、老師們一起做嬉戲，學學識。 2、愛上幼兒園，每天都開開心心地來幼兒園。 活動打定： 1、布偶小鴨、用積木搭建的幼兒園大門。 2、布偶表演開開心心上幼兒園。 活動過程： 一、出示布偶，引起幼兒興趣。 1、老師拿出布偶小鴨，請幼兒與小鴨打招呼。 2

8、、教師表演小鴨上幼兒園。 二、幼兒長大了，要像小鴨子一樣到幼兒園里學學識、學才干。 1、提問：小鴨是如何上幼兒園的？ 今天我們班的哪個小摯友向小鴨子一樣開開心心地來幼兒園的？ 2、總結：爸爸媽媽工作去了，小摯友也長大了，要開開心心的來幼兒園學學識。 3、學習兒歌上幼兒園。 活動反思： 在這個過程中幼兒所學的閱歷和表現(xiàn)出的積極探究的熱心，比傳統(tǒng)教學中幼兒學到的學識更有效和更有意義。幼兒與教師之間對等、和諧的關系，是幼兒健康喜悅的成長保證。因此，我們在實施教導時提防為幼兒創(chuàng)設寬松、對等、自由進展的精神心理環(huán)境，經(jīng)常和孩子們一起玩，一起笑，一起學習，讓幼兒在輕松、寬松的空氣中學得開心、玩得高興。 幼

9、兒心理健康教導主題班會內(nèi)容篇4 課前提示： 小班幼兒剛進幼兒園，對父母更加依戀，行為很受心緒的支配，展現(xiàn)了哭著上幼兒園、不敢大膽表演等處境。本活動通過“你熱愛誰”培養(yǎng)幼兒大膽、大膽的思想品質。 活動目標： 1、幼兒能夠高欣喜興上幼兒園。 2、幼兒熱愛并大膽參與活動。 活動打定： 教學掛圖。 活動過程： 1、導入活動 教師對幼兒說：今天，我要表揚幾個小摯友，如某某。他們真是大膽的好孩子，高欣喜興地上幼兒園，一點都沒哭。我們用掌撥激勵他們！ 2、看圖片，理解故事。 （1）教師以提問的方式扶助幼兒理解故事內(nèi)容。 圖片上都有誰？（有明明、壯壯，還有醫(yī)生） 醫(yī)生在干什么？（在打針） 壯壯表現(xiàn)得怎么樣？（

10、壯壯很大膽，沒有哭） 那明明呢？（明明很畏縮） （2）教師激勵幼兒向壯壯學習。大膽，不怕打針。 （3）教師請幼兒看圖片，請幼兒說說圖片內(nèi)容，激勵幼兒不怕冷。 （4）教師請幼兒看圖片（三），請幼兒說說圖片內(nèi)容，激勵幼兒大膽參與故事表演，參與各種活動。 （5）教師總結：我們要做大膽大膽的好孩子。 3、練習 （1）教師請幼兒翻開幼兒用書你熱愛誰一課，查看圖片。 （2）請幼兒說一說哪個小摯友做得對？為什么？ （3）教師：哪些小摯友做得不對，為什么？ （4）教師總結。 建議：在活動中，可以讓幼兒扮演圖片上的幼兒，表演故事內(nèi)容。 幼兒心理健康教導主題班會內(nèi)容篇5 活動目標： 、通過活動使幼兒體驗，大家一起

11、玩的喜悅。 2、引導幼兒與同伴友好相處，培養(yǎng)幼兒合群、樂群的性格。 活動打定:課件、磁帶、錄音機。大型積木、各種玩具若干。 活動過程： （一）開頭片面導入：小摯友你們熱愛小動物嗎？熱愛哪些小動物？今天，我們一起來學小動物走路好嗎？（小兔、小鴨、烏龜、小貓）我們方才學了那么多小動物走路，你們欣喜嗎？小摯友你們熱愛來學校嗎？你們每天在園里玩的欣喜嗎？小摯友，有個叫妞妞的小摯友她也上了，我們一起看妞妞在園玩的喜悅嗎？ （二）根本片面 1、出示課件，幼兒觀看。 圖一、妞妞自身一個人在玩，你們看她在干什么？她和誰在玩？你覺得妞妞一個人玩喜悅嗎？你熱愛怎樣玩？ 圖二、我們看又發(fā)生了什么事情，妞妞怎么了？她

12、為什么生氣了？激勵幼兒想手段：你可以和你的小伙伴磋商一下，怎么做才能讓妞妞不生氣，喜悅起來呢？小摯友想的手段真不錯，我們看妞妞的小伙伴是怎樣做的。 圖三、來大量小摯友哄她（對不起，我們不是有意的，你別生氣了）妞妞看到小摯友態(tài)度那么友好，就原諒了他們，也不生氣了。 圖四、小摯友們拉起妞妞的手說：妞妞，和我們一起玩去吧圖五、妞妞和大家一起玩，真喜悅呀！ 2、提問： （1）小摯友你們覺得妞妞一個人玩喜悅，還是和小摯友一起玩喜悅？ （2）你熱愛一個人玩還是和大家一起玩，當你和小摯友玩玩具或做嬉戲時，不提防碰見了別人或者碰壞了別人剛搭好積木時，怎么辦呢？要向別人說：對不起，這樣別人才原諒你，熱愛你，才能

13、成為好摯友。 3、教師小結：方才看了妞妞一個人玩不喜悅，也沒意思和大家一起才是最喜悅的，老師給小摯友打定了大量玩具，小摯友要和大家一起玩看看是不是很喜悅。 4、教師對嬉戲舉行總結，大家一起玩玩具很欣喜，大家都成了好摯友，我們做個找摯友的嬉戲吧！ （三）終止片面：孩子們，方才玩的都很開心，現(xiàn)在我們聽音樂一起做找摯友嬉戲，終止。 幼兒心理健康教導主題班會內(nèi)容篇6 活動目標： 在說說、玩玩的嬉戲中，持續(xù)體驗開心、生氣和悲傷的心境。 活動打定： 小摯友表情照片若干小火車 活動過程 第一環(huán)節(jié)：情景導入，激發(fā)幼兒興趣。以邊念兒歌邊開火車的形式，激發(fā)幼兒活動的興趣。 1、邊念兒歌邊開火車入場，引發(fā)幼兒的興趣

14、。 2、熟悉心境火車。 3、讓幼兒數(shù)數(shù)有幾節(jié)車廂。 其次環(huán)節(jié)：師生互動說說表情。感知開心、生氣、悲傷的心境。第一次讓幼兒找自我的照片。其次次找好摯友的照片。表達了層次的遞進性。 1、坐上心境火車，請幼兒找自我的照片，說說自我的照片。 2、第一次交流，說說自我的表情，并說出理由。 3、試著找到好摯友的照片，猜猜好摯友的心境 4、其次次共享交流： （1）你找到了誰的照片 （2）他（她）的表情怎樣 （3）猜猜為什么會這樣 5、讓幼兒按哭、笑、生氣給車廂起名字。 第三環(huán)節(jié)：選擇表情，激勵開心。以開火車的嬉戲離開活動室，激勵孩子做一個開心寶寶，起到了升華的作用。 請你選擇最熱愛的車廂，快樂的開火車退場。

15、 幼兒心理健康教導主題班會內(nèi)容篇7 設計思路： 隨著經(jīng)濟進展，人民生活水平的提高，心理健康問題已日益引起全社會的重視。關注個人的心理健康已成為現(xiàn)代文明人 的一個重要標志。新綱要指出“要高度重視幼兒的心理健康，一個心理健康的孩子，首先理應能逐步學會調(diào)控自己的心緒，保持樂觀向上的心境。欣喜和生氣是人的兩種心緒，欣喜是一種積極的心緒，過度的生氣是一種消極的心緒。這種消極心緒體驗假設長期得不到操縱、調(diào)理，會引起幼兒生理上、心理上的各種問題和疾病，老師理應留神扶助幼兒逐步學會駕馭自己的心緒，應付那些與自己的需要和愿望有沖突的情景和場面。使自己生活得像其他小摯友一樣開心、喜悅。 本活動依據(jù)小班幼兒年齡特征

16、：行為明顯受心緒支配，心緒依舊很不穩(wěn)當，輕易沖動，常會為一些小事大哭大鬧。依據(jù)幼兒的成長特點和本班幼兒的已有閱歷來設計活動的，將心育目標與語言目標有機融合。嬉戲是幼兒的生命，活動始終以嬉戲貫穿始終。將心理健康教導融合于嬉戲中，發(fā)揮增效作用?；顒舆€有機整合了各領域的教導內(nèi)容來促進幼兒全面的進展，并采用卡片聯(lián)想、生活閱歷聯(lián)想來激發(fā)幼兒學習的主動性和積極性。 活動目標： 1、在嬉戲中熟悉日常生活中欣喜和生氣的表情。 2、學習用語言表達感受，用適當?shù)姆绞奖磉_自己的心緒。 3、體驗關愛、親情、共享的喜悅。 重點與難點： 正確認知自己的心緒，學習合理疏泄、操縱自己的心緒。 活動打定： 紅星娃娃、欣喜和生氣

17、的表情娃娃、欣喜娃娃和生氣娃娃的家、情景卡片、水彩筆、記號筆、制作表情娃娃的紙 活動流程： 語言導入熟悉欣喜和生氣的表情說說欣喜與生氣的事做做欣喜與生氣的臉譜做做欣喜的嬉戲 (一)語言導入 1、以紅星娃娃發(fā)出作客的邀請導入。 2、幼兒手拉手一邊唱歌一邊去作客。 3、幼兒按老師說的門牌號找欣喜娃娃(123)和生氣娃娃(456)的家。 (二)熟悉欣喜和生氣的表情 1、說說欣喜娃娃和生氣娃娃的表情。(臉上、眼睛、嘴巴) 2、做做欣喜和生氣的樣子，在欣喜娃娃和生氣娃娃的家留個影。 (三)說說欣喜與生氣的事 1、卡片聯(lián)想。 (1) 說說欣喜和生氣的事(幼兒找好摯友一起說)。 (2) 嬉戲：“點芝麻”教師

18、或幼兒點，被點到的幼兒說說卡片上的欣喜和生氣的事(假設是你會怎么樣?)。 (3)把卡片送回家 (4)驗證卡片 2、生活閱歷聯(lián)想，引導幼兒說說欣喜與生氣的事及做法。 (1)你平日有什么欣喜的事?欣喜的時候你會怎么樣? (2)生氣時可以做些什么?(介紹幾種表達自己心緒的方式：(1)可以自身呆一會兒消消氣(2)可以對別人說出世氣的理由(3)為別人想一想(4)或者輕輕的哭一哭、睡一覺、看看書、 聽聽音樂、做做嬉戲等等，這樣很快就沒事了。 教師小結：原來每個人都會有欣喜的時候、生氣的時候，當你欣喜的時候，理應讓大家共享。當你生氣的時候也不要發(fā)脾氣，大家都會來扶助你解決困難的。生氣并不是一件壞事情，假設生

19、氣時傷害了自己，防礙了別人，就是件壞事情，假設經(jīng)常生氣是一種不好的行為。 (四)做做欣喜生氣的臉譜 幼兒按意愿選擇材料制作臉譜。 (五)做做欣喜的嬉戲 1、幼兒在手上套上自己做的臉譜找摯友一起唱表情歌。 2、教師帶幼兒到操場上做欣喜的嬉戲。(老鷹抓小雞的嬉戲) 提問：假設你是小雞，你被老鷹抓到了你會不會生氣? 假設小摯友不提防撞到了你，你會怎么做? 幼兒心理健康教導主題班會內(nèi)容篇8 【活動設計】 進入大班后孩子們變得大膽了，從談話中我往往知道他們有的能夠自身在房間里睡覺了，有的敢下水游泳了但是我也察覺隨著學習負擔的加重，有片面孩子產(chǎn)生了退怯、自怨的消極心態(tài)，甚至有的產(chǎn)生了極不健康的心理，綱要中

20、提出要提防孩子健康進展，不僅表達在身體素質上，更要從心理上去呵護他們，所以產(chǎn)生了本次活動。由說大膽找大膽到聽聽大人們的寄予，扶助孩子們樹立自信，形成遇事不恐慌、不放棄，大膽地面對困難、解決困難的良好心理品質。 【活動目標】 1、在看看講講找找中積累生活中各種大膽的閱歷，能夠圍繞話題大膽表達自己的意愿和想法。 2、激勵幼兒在學習中遇到困難時，大膽面對并解決它，對自己要有信仰。 【活動打定】 前期閱歷：幼兒有獨處的體驗、日常活動中感受過自己大膽。 物質打定：錄音磁帶（廣告錄音、家長的話）、字卡、抗震小英雄圖片等。 【活動過程】 一、認讀字卡，說一說大膽。 要求：大膽說說自己在生活的大膽表現(xiàn)，了解抑

21、制懼怕心理很大膽。 1、提問：什么是大膽？你是大膽的孩子嗎？表現(xiàn)在哪里？ 你有一個人在家的體驗嗎？當時心情怎樣？有什么手段讓自己不畏縮。 2、情景獨處時有人敲門，怎么辦？ 3、小結：除了不怕疼，不哭很大膽，獨處時抑制懼怕，遇到突發(fā)事情能想出手段也是大膽的表現(xiàn)。聽了你們的介紹，確實比以前大膽了。 二、看看說說，找一找大膽。 要求：進一步熟悉大膽的行為，知道學習時面對困難有信仰也是大膽的表現(xiàn)。 1、聽廣告夸夸爸爸的大膽。 提問：誰的爸爸很大膽？什么行為并不是大膽的表現(xiàn)？ 2、出示圖片，找一找大膽的人。 提問：為什么說他們是大膽的人？ 理解詞語：見義勇為，舍己救人 3、爸爸媽媽們有些什么話要對我們說

22、，我們一起來聽聽。 提問：XX媽媽說了什么？為什么學才干時不怨恨，不放棄也很大膽？ 4、小結：現(xiàn)在我們是大班的孩子了，要學習新的才干，將來上小學學習更多更高的才干，遇到困難時有信仰也是一種大膽的表現(xiàn)。讓我們一起努力，大膽地面對學習時遇到的困難，抑制它，做個大膽的孩子，你們有信仰嗎？ 幼兒心理健康教導主題班會內(nèi)容篇9 活動目標： 1、知道每個人都有心緒，并能了解幾種根本的心緒。 2、了解不可憐緒對人身體健康的影像，初步知道要調(diào)理自己的心緒。 3、能大膽的表達自己的心緒。 活動打定： 教師心情播報錄像，小熊生病故事錄音，自制麥克風、電視臺。 活動過程： 一、引導幼兒了解幾種根本的心緒。 1、小摯友

23、，我們幼兒園的小小電視臺就要開播了，這次播報的節(jié)目叫作心情播報，我們一起來看看老師們是怎樣播報心情的。 2、播放教師心情播報錄像。 二、幼兒開展心情播報節(jié)目。 1、（出示自制麥克風）今天我們也要辦一個心晴播報節(jié)目，小摯友可以坐在電視臺上把自己今天的或是這幾天的心情報告大家，還要說出為什么會有這種心情，這樣有不開心的事小摯友才可以扶助你。 2、幼兒分四組自由舉行心晴播報的活動。 3、每組幼兒推舉一名代表出來在全班小摯友面前舉行心情播報。 三、聽故事，了解心緒對人身心健康的影響。 方才我聽到有的小摯友說自己今天很悲傷，有的小摯友說自己今天很生氣，那這些心情對我的身體有沒有什么影響呢？下面請小摯友來

24、聽一個小熊喜悅生病的故事。 1、播放故事錄音。 2、議論： （1）小熊喜悅怎么會躺在床上起不來的？它真的得了很重的病嗎？ （2）后來它的病是怎樣變好的？ （3）教師小結：凄愴、畏縮、生氣的心緒對身體都不好，有時候會使自己生病，起不了床，而喜悅能使我們的身體變的很健康。 3、方才我們聽了故事都知道，悲傷、生氣都會影響自己的身體健康，那么，當我們有這些壞心情的時候，我們用什么方法可以讓自己的心情變得喜悅起來？ 4、幼兒自由議論。 5、請個別幼兒說說使自己變得喜悅的方法。 四、我的開心法寶。 小小電視臺又要開播了，這次播報的節(jié)目叫作我的開心法寶，小摯友們可以把讓自己欣喜起來的方法播報給大家一起共享。

25、 幼兒心理健康教導主題班會內(nèi)容篇10 設計思路： 幼兒的心緒表現(xiàn)完全是外顯的，缺少操縱的，心緒往往極度猛烈而高漲，小班幼兒更是如此，孩子的心緒不是很穩(wěn)定，有一半的.幼兒在入園初期都是哭著度過的，每天哭著喊爸爸，媽媽，怎么勸都不好用，逐漸地對幼兒園熟諳了，你會察覺孩子有時哈哈大笑、手舞足蹈，有時大發(fā)脾氣、哇哇大叫，調(diào)理心緒才能較弱。為了讓幼兒盡快地適應幼兒園的生活，并且學會調(diào)理自己的心緒，我特意設計了心緒變變變的心理健康的教學活動，將心理健康目標與語言目標有機融合。嬉戲是幼兒的生命，所以活動始終以嬉戲貫穿始終。設置情境將心理健康教導融合于嬉戲中，發(fā)揮增效作用。并采用卡片聯(lián)想、生活閱歷聯(lián)想來激發(fā)幼

26、兒學習的主動性和積極性。 活動目標： 1、在嬉戲中熟悉日常生活中笑、生氣、哭的心緒變化，并產(chǎn)生相應的體驗。 2、學習用語言表達感受，用適當?shù)姆绞奖磉_、調(diào)理自己的心緒。 3、體驗關愛、共享的喜悅。 活動重難點： 正確認知自己的心緒，學習操縱自己的心緒。 活動打定： 1、材料打定：音樂，相關材料，三個大班幼兒。 2、心理打定：幼兒坐成半圓形。 活動過程： 嬉戲找摯友導入，引起幼兒興趣。 (通過嬉戲扶助幼兒熟諳同伴，拉近與教師、同伴的心理距離。) 創(chuàng)設情境，引導幼兒體驗感受心緒的變化。 (1)介紹三個大班幼兒，吸引幼兒的留神力。) (2)情境：三名幼兒在一起玩耍，很開心，結果開頭爭搶玩具，相互開頭生氣，結果一名幼兒沒有搶到玩具，開頭哭 (通過創(chuàng)設情境讓幼兒更直觀的對這三種心緒變化的過程產(chǎn)生共鳴，扶助幼兒理解。) 3、幼兒體驗。 (1)嘗試用語言去陳述自己的感受及心緒閱歷，并學學笑、生氣、哭時的表情