新教師怎樣上好一節(jié)課演示文稿課件

1、新教師怎樣上好一節(jié)課演示文稿新教師怎樣上好一節(jié)課這樣總是處于被動狀態(tài)，工作辛辛苦苦，但教學質量又不理想。 因此，教師要上好課，必須備好課。即使是有經(jīng)驗的教師，也要堅持認真?zhèn)湔n。備課是一項深入細致的工作。通常先從整體入手，對一學期的教學工作加以通盤考慮和安排，擬定學期計劃；然后是進一步作好每堂課的教學準備，寫出課時計劃。這一工作過程的內容，主要是學習課程標準；鉆研教材（包括教學參考書），了解學生，擬定授課計劃，以及準備教具等。要把一堂課上好，取得良好的效果，必須有充分的課前準備，教師除了對教材教法的把握外，更主要的是對學生把握。要深入了解每一個學生的認知特點，知識儲備和對學習新知識的興趣、動機、

2、情感狀況等。只有對這些情況有所了解，才能更好地因材施教。 二、注重教學過程中師生互動這一環(huán)節(jié)?，F(xiàn)代教學不再局限于傳統(tǒng)的單向活動方式，而是強調教學一種多邊活動，提倡師生之間、學生之間的多邊活動。新課改特別強調以學生的發(fā)展為本，促進學生個性發(fā)展，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力，以前上課主要是教師講學生聽的教學形式。教師做表演式的講授、提問、示范，有條不紊地安排一節(jié)課教學程序，關注的是教師如何教，而學生如何學論及很少，因而是一種由教師和學生的單向交流模式，這種單向交流模式不能體現(xiàn)教學活動的復雜性。而現(xiàn)在的課堂教學角色變了，教與學的方式變了。現(xiàn)代教學認為，多向交流能最大程度地發(fā)揮相互作用的潛能，因為教師與

3、學生之間、學生與學生之間的多項互動，形成了一個信息交流的立體網(wǎng)絡，可以極大地調動學生參與教學的積極性，提高學生的參與度。 因此教與學的關系是相互作用的互動關系，教學過程是教師與學生、學生與學生的多向互動過程。如果教學過程實現(xiàn)了師生之間、學生之間的互動，那么教學過程就不再是簡單的傳輸過程，而是學生積極主動、富有創(chuàng)造性的參與過程。這對于充分開發(fā)與利用教學系統(tǒng)中的人力資源，減輕師生的負面負擔，提高學生學習的積極性與參與度，增強教學效果，達到教學預定的目標有著重要的作用。在實際教學中要實現(xiàn)教學過程的多邊互動性，要求教師在教學中應尊重學生的主體地位，激發(fā)學生主體意識，調動學生主動學習的積極性。教師要以尊

4、重學生的主體性和主動精神為根本，要認識到教學過程是教師的引導作用與學生的學習主人作用結合過程，是教師引導學生主動、積極參與學習的過程。所以，現(xiàn)代教學是每一個學生是否都自覺主動地參與到發(fā)現(xiàn)、思維、探索、操作的學習過程中，許多教師采用了有利于學生主動、自主、創(chuàng)造性學習的教學方法，尊重學生的主體地位，從而取得了良好的教學效果。 三、注重培養(yǎng)學生主動參與、親身實踐、獨立思考、合作探究的能力。 學生是具有主觀能動性，充滿活力的人。作為教學主體的學生在教學活動中不是也不應該處于消極被動的地位，而應是積極主動的。在教學活動中教師不是實施簡單的加工改造，而是要引導學生進行積極主動的學習，要把學生看成是具有主觀

5、能動性、充滿活力的人。課堂教學是傳授知識、培養(yǎng)能力、形成習慣、發(fā)展素質的主要陣地。不但要認識到學生是學習活動的承擔者，他們在學習活動中能夠表現(xiàn)出自身的 主觀能動性，而且要認識到學生之間存在差異，教師要尊重學生的個性差異。教師在上課時要有針對性地進行教學，這樣不僅有利于學生個性特長的發(fā)展與完善，而且有利于學生主觀能動性的發(fā)揮，有利于促進學生的全面發(fā)展。課堂上每位學生主動參與、自由讀書、熱烈討論、談講感悟。這樣，就極大地調動了學生的學習積極性和參與興趣，教師在學生學習的基礎上給予恰當?shù)闹笇?，使其有所提高，充分體現(xiàn)了教師為主導，學生為主體的作用。 四、創(chuàng)建全新的教學方法。學校是育人搖籃。教學是一種有

6、目的有計劃的培養(yǎng)人的創(chuàng)造性活動?，F(xiàn)代教學決不是單純地傳授知識，更重要的是發(fā)展學生的智力，發(fā)展學生內在創(chuàng)造潛能，全面提高學生素質。這就要求改變傳統(tǒng)的教學方法，創(chuàng)建全新的教學方法體系，轉變教學觀念是最基礎的一環(huán)。具體地說，要實現(xiàn)四方面教學觀念的轉變。 1、從注重學生外在變化轉向注重學生內在變化。傳統(tǒng)教學追求的目標知識的掌握，也就是使學生從不知到知，從知之較少到知之較多。因此，教學的注意點放在學生外在的活動與變化上，主要是注意的集中，記憶的牢固，答題的準確。2、從強調學習的結果轉向強調學習的過程?，F(xiàn)代信息社會對人才的需求已從知識型轉向能力型。為適應這種情況，教學相應發(fā)生了重大轉變，這個轉變涉及到如何

7、看待知識。因為學習的最終目標是應用，應用，更多的是在新的情況和條件下去尋求未知的東西，這就需要思維能力。長期以來，由于強調學習的結果，在學習解答問題時，只要求做出一個唯一正確的答案，而這個問題的情境往往與書本的情境相同。因此，使學生把注意力集中在記憶和背誦上，強調學習的過程，主要目標不是要求學生提出一個標準答案，而是要求學生尋求解答的思路，它引導學生重視思維的方法，經(jīng)過長期的訓練，達到發(fā)展?jié)撃艿慕Y果。3、從單純教師的教轉向師生共同活動。傳統(tǒng)的教學，以教師傳授，學生接受知識為特征，勢必導致教師中心論，強調教師的權威作用，忽視學生的學習能動性和師生之間的共同協(xié)作。其教學方法是單純教師教的方法，講授

8、幾乎占據(jù)全部課堂教學時間，教學過程中信息是按照師-生的形式單向傳遞，學生處于被動接受地位，所以為改變這種狀況，陶行之提出“教學合一”，并在教育實踐中具體實施，得到教育界所接受，并成為現(xiàn)代教育的一個重要原則。把傳統(tǒng)的認為教學法只是教師教的方法轉變?yōu)閹熒餐顒拥姆椒?，就是要使教學成為合作的過程，這是適應素質教育的教育要求的。因為教育要全面提高學生的素質。學生智力和技能的培養(yǎng)，需要親自參與，才能得到提高與發(fā)展。 4、從封閉的教學組織形式轉向開放的教學組織形式。傳統(tǒng)教學那種單一的、封閉的教學組織形式，適合傳授知識的要求。素質教育要求建立一種開放性、綜合性的教學形式，它在空間形態(tài)上、綜合運用集體教學、

9、個別教學與分組教學等多種形式，在時間流程上，根據(jù)實際需要設計教學環(huán)節(jié)與結構，在教學觀念更新的前提下，這個教學方法應特別注意學生信息加工處理能力和創(chuàng)造思維能力的培養(yǎng)，并有利于促進學生個性健康而和諧的發(fā)展。新課程改革把課堂還給學生，課堂就充滿了生命力；把班級還給學生，班級就充滿了成長氣息；把創(chuàng)造還給師生，教育就充滿了勃勃生機。 對于大家，關于如何上好課，我想說幾點的建議：一、要謙虛學習，是要向同行、前輩認真學習。 之前你還是一名學生，一名剛畢業(yè)的學生，沒有接受過教育學的系統(tǒng)培訓，對如何上課一無所知。你的同行，前輩就是你少走彎路、增長見識的引路人。他的課未必上的很好，但即使是一名照本宣科的老師，也有

10、可取的地方。你若向取其長，補己短，老老實實去聽好他們的每節(jié)課吧。對于謙虛的同志，他們是無私的。認真聽課，是快速上手的捷徑！千萬別偷懶，聽了一節(jié)半截就走人了，浮躁情緒害死人的 二、要積極備課，打好根基。 這好比練武。你遇到了一個白胡子老頭，他教你打坐的方法。但你根基不好，筋不強骨不壯，他會認為你不是練武的料子，也懶得用心教你了。所以要多吃飯，多鍛煉，筋骨強壯。積極備課，就是充實自己，就是強筋健骨。備課怎么備？這是關鍵問題。首先應花點時間認真通讀教材，熟悉教材內容，對全篇內容布局安排了然于胸。其次對要講述的內容進行取舍，哪些要講，要重點講，怎么樣講的清楚明白（聯(lián)系一下自己的前輩是怎么講的）？再就是

11、積極查閱資料，上圖書館、請教同行、上百度大學都是很好的方式。我記得有句話：你要給學生一滴水，你自己就要裝滿一桶水。 三、要熟悉上課環(huán)境。 熟悉環(huán)境，熟悉課堂的每一個角落，硬件設備的使用得心應手，心理就很踏實。陌生的場面難免局促，賓至如歸的感覺當然愉悅。舉個很不恰當?shù)睦樱阂粋€賊，去偷東西，他會先去熟悉地理，叫“踩點盤子”，他更熟悉自己的工具，好便于去溜門撬鎖。試想一個賊去偷東西，可是什么都不熟悉，忙活了半天，終于進房里了，但這是房主人卻回來了，報了警，你說糟糕不？ 四、要積極同學生開展交流。 師者，傳道，授業(yè)，解惑也。你高高在上，動輒就師道尊嚴。學生望之生畏，如何傳道？在課堂上，講大道理，沒人

12、聽你的。這點國外的老師做的相當好，所以師生互動開展的好，我們要向人家學習。要交流，就得放下架子，平等、自由、尊重是基本的原則。在這原則內，什么都可以談，什么都可以說。說錯了，當即認錯，改正。師生交流也是課堂反饋的一個重要組成部分。你課上的好不好，哪里講的好，哪里講的不好，在談話中，在問題的解答中很快可以明確。有些老師，上第一節(jié)課之前就已經(jīng)和自己的學生打成一片了，在教學雙方的角色中，一個“愿講”，一個“愿聽”，這是合作和諧的基礎！關于講課的策略，有四個要點要注意。 一、上好第一次課。第一次課上不好，就會給整個教學帶來困難。新官上任三把火，第一把火燒不好，學生對你就有所疑慮，對課程就有所畏懼。上第

13、一次課要針對學生的情況設法調動學生的積極性，激起學生對教學內容的好奇心，同時消除戒心和畏懼心理。上好第一次課，首先要去熟悉環(huán)境，熟悉設備使用，去“踩點”。要知道教室在什么地方，并去教室看看。檢查燈光、通風情況，檢查視聽設備，麥克風有無損壞，投影儀使用是否良好，曾有同志上課需要多媒體，卻不懂使用方法，耽誤了上課。要上好第一次課，還有充分備課，熟悉內容。上課最好不要看書，以保持講課的連續(xù)性。最好的辦法就是自己寫好講稿，在下面試講幾遍，既熟悉了內容，又增加了信心。新老師第一次上課，或多或少有些緊張，甚至害怕，這是很自然的現(xiàn)象。但作為老師，要意識到，這可能會增加講課的困難，導致內容講錯或遺漏，忘記板書，甚至緊張得不會使用教具和設備。對此，要有思想準備，應提早來到教室，做好教學準備工作后，和學生進行交談，可以緩解教學前的緊