人民版高中歷史必修三1.1《百家爭(zhēng)鳴》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、百家爭(zhēng)鳴教學(xué)設(shè)計(jì)版本人民版必修模塊三專題一中國(guó)傳統(tǒng)文化主流思想的演變第一課百家爭(zhēng)鳴課型新知教學(xué)課課時(shí)一課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)掌握諸子百家的思想特色及代表人物的主要主張，進(jìn)而認(rèn)識(shí)春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期百家爭(zhēng)鳴局面形成的重要意義。培養(yǎng)分析古文材料的能力，訓(xùn)練選擇試題的答題技巧，并學(xué)會(huì)用觀察法、比較法等方法學(xué)習(xí)有關(guān)問題，能對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行較為全面的比較、概括和闡釋。通過本課學(xué)習(xí)，對(duì)中國(guó)文化史上這一光輝時(shí)刻有更深入的認(rèn)識(shí)，從而更加熱愛祖國(guó)的歷史與文化，加強(qiáng)自身道德修養(yǎng)，有志于繼承中華民族的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)。二、目標(biāo)分析論證準(zhǔn)確性分析：以學(xué)生為本的理念為出發(fā)點(diǎn)和歸宿，著眼于學(xué)生的終身發(fā)展，在傳授歷史知識(shí)的同時(shí)，更加注重學(xué)習(xí)的

2、過程、學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和情感態(tài)度價(jià)值觀的導(dǎo)向與升華，因而在本節(jié)課我采用了新課程提倡的合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、觀察法和比較法等學(xué)習(xí)方法。在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，以四組古文材料將儒家、道家、法家、墨家代表人物的主要主張連成一個(gè)整體，學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)根據(jù)問題進(jìn)行討論，學(xué)會(huì)在學(xué)習(xí)中分析解決問題。每組材料之后，將知識(shí)轉(zhuǎn)化為練習(xí)形式進(jìn)行當(dāng)堂鞏固。學(xué)生在輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境下達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)，提高多維度思考第1頁(yè)與分析問題的能力，從而在整體上把握春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期百家爭(zhēng)鳴、思想活躍的局面及意義。可行性分析：通過必修一必修二的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)具備了觀察、分析、理解能力，而且學(xué)習(xí)的自主性增強(qiáng)，參與意識(shí)強(qiáng)烈，能夠在教師的引導(dǎo)下以合作探究的方式

3、發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題。雖然學(xué)生通過初中階段的學(xué)習(xí)，已經(jīng)對(duì)本課知識(shí)有了初步了解，但由于中考中對(duì)此部分考查所占分值較小，導(dǎo)致部分學(xué)生對(duì)此部分知識(shí)關(guān)注度較小，基礎(chǔ)知識(shí)方面較為薄弱，對(duì)諸子百家的基本主張經(jīng)常混淆，不能深究，但他們學(xué)習(xí)比較認(rèn)真，渴望知識(shí)的熱情非常高漲，故通過合作學(xué)習(xí)以“小球帶動(dòng)大球”。部分學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)較扎實(shí)，能主動(dòng)配合教師，并能提出自己獨(dú)到的見解，因此用比較法、探究學(xué)習(xí)法來提高其歸納總結(jié)問題的能力和多維度思考問題的能力。只有在因材施教之下，學(xué)生才能在學(xué)習(xí)中國(guó)古代傳統(tǒng)文化的過程中加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，提高自身道德修養(yǎng)，最終達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。彈性分析：由于所教班級(jí)的水平參差不齊，原課型教學(xué)目

4、標(biāo)要做適當(dāng)調(diào)整。在基礎(chǔ)相對(duì)較好的班級(jí)，除了要注重分析材料能力的繼續(xù)培養(yǎng)以外，更要注重知識(shí)的遷移和所學(xué)知識(shí)對(duì)當(dāng)今社會(huì)的現(xiàn)實(shí)意義。在基礎(chǔ)相對(duì)較薄弱的班級(jí)，則要注重對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解，教師要適時(shí)作出引導(dǎo)。程序教為學(xué)服務(wù)的互動(dòng)過程教學(xué)目標(biāo)與學(xué)習(xí)成果一、1、預(yù)習(xí)課文，完成學(xué)案，提出問題：1、預(yù)習(xí)課文基礎(chǔ)上實(shí)預(yù)本節(jié)課中我們要學(xué)到諸子百家中哪幾現(xiàn)對(duì)本課內(nèi)容的宏觀第2頁(yè)習(xí)家的思想主張？你認(rèn)為重點(diǎn)是什么？把握。檢測(cè)每子目之間的關(guān)系如何？2、預(yù)設(shè)問題：2、學(xué)習(xí)問題認(rèn)標(biāo)法。學(xué)生能梳理出本課主要的知識(shí)點(diǎn)，但大多數(shù)學(xué)生對(duì)于“每子目之間的關(guān)系如何”不能準(zhǔn)確回答，說明對(duì)于本課知識(shí)成果：的整體性和系統(tǒng)性的把握欠缺。3、解決方案

5、：1、能找出重點(diǎn)，思考找出預(yù)習(xí)中的主要問設(shè)置懸念，學(xué)生帶著問題進(jìn)入本課學(xué)題，做到課上學(xué)習(xí)有習(xí)，最后小結(jié)時(shí)再次提出此問題由學(xué)生針對(duì)性，有目的性。自己分析回答。（問題認(rèn)標(biāo)法）二、合作探究教師以多媒體形式先后展示四組1、鍛煉使用規(guī)范歷史關(guān)于諸子百家基本思想的古文材料，每術(shù)語答題的能力。組材料展示完畢，由學(xué)生組內(nèi)四次探2、培養(yǎng)學(xué)生合作意究，教師以規(guī)范歷史術(shù)語適時(shí)引導(dǎo)，每識(shí)，團(tuán)隊(duì)精神。次探究后，以表格填空題形式轉(zhuǎn)化練3、學(xué)生親身體會(huì)歷史學(xué)習(xí)習(xí)，及時(shí)鞏固學(xué)習(xí)成果。（一）提出問題，學(xué)生小組探究：的借鑒作用。1、“爭(zhēng)鳴”是什么意思？2、依據(jù)材料，結(jié)合教材，分析歸納孔成果：子、孟子、荀子、老子、莊子、韓非、2、

6、掌握觀察法、比較墨子的主要思想。法等學(xué)習(xí)方法。第3頁(yè)3、列表比較孔子、孟子、荀子的主要3、通過自主學(xué)習(xí)，合思想。作探究能分析、思考、4、諸子百家的思想在今天是如何大放解決問題。異彩的？（二）預(yù)設(shè)問題：1、學(xué)生普遍用通俗語言說出“爭(zhēng)鳴”的含義（爭(zhēng)論、辯論、討論、爭(zhēng)吵等），但不能用規(guī)范的歷史術(shù)語準(zhǔn)確回答。2、在分析材料過程中，提取有效信息的能力欠缺。3、關(guān)于問題4，學(xué)生不能理解題目含義。（三）解決方案：1、學(xué)生自由說出答案，在教師指導(dǎo)下，由學(xué)生自己試著用規(guī)范歷史術(shù)語再次說出答案，注意引導(dǎo)學(xué)生比較前后兩次的答案。2、組內(nèi)合作，組際糾錯(cuò)、補(bǔ)充、綜合，學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)合作探究。3、關(guān)于問題4，

7、教師適當(dāng)引導(dǎo)，感悟歷史語言魅力。第4頁(yè)三、1、再次提問：本課各子目之間的關(guān)系1、宏觀把握知識(shí)體系知如何？學(xué)生梳理本課知識(shí)，簡(jiǎn)單整理筆以便學(xué)以致用。識(shí)整合記，提出疑問。2、預(yù)設(shè)問題：筆記不全，部分學(xué)生無筆記，部分學(xué)生2、養(yǎng)成速記筆記的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。不會(huì)記筆記。3、解決方案：指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)速記，突出重點(diǎn)難點(diǎn)，著成果：重記教師補(bǔ)充的內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生找出疑4、學(xué)會(huì)科學(xué)、高效學(xué)問做好標(biāo)記，課下提問。四、（一）多媒體練習(xí)轉(zhuǎn)化：習(xí)。1、學(xué)練結(jié)合，難易結(jié)轉(zhuǎn)1、基礎(chǔ)題：合，梯度化設(shè)置，突化到山東旅游，導(dǎo)游會(huì)帶我們?nèi)喪テ浦攸c(diǎn)難點(diǎn)。練習(xí)廟?！皝喪ァ钡恼沃鲝埵牵ǎ〢.兼愛非攻，互助互愛B.仁愛待民，以德服人C.天道自

8、然，無為而治2、提高分析古文材料能力，理解古代思想精華對(duì)當(dāng)今精神文明建設(shè)的重要意義。D.以法治國(guó)，中央集權(quán)2、強(qiáng)化題：為迎接2019年奧運(yùn)會(huì)的召開，某成果：中學(xué)準(zhǔn)備開展以“弘揚(yáng)人文精神,構(gòu)建5、感悟成功解題后的和諧校園”為主題的社會(huì)科學(xué)普及周活喜悅，增強(qiáng)自信心，第5頁(yè)動(dòng)。在中國(guó)古代傳統(tǒng)文化中，最有利于提高學(xué)習(xí)熱情。建立“和諧社會(huì)”的是()己所不欲，勿施于人“天下為主，君為客”君主專制，君權(quán)神授“民貴君輕”、“君舟民水”A.B.C.D.3、高考題：“（2019山東卷9）視人之國(guó)，若視其國(guó)；視人之家，若視其家；視人之身，若視其身?！边@一主張屬于（）A.儒家“仁愛”思想B.墨家“兼愛”思想C.儒家“

9、禮治”思想D.墨家“非攻”思想（二）預(yù)設(shè)問題：部分學(xué)生對(duì)剛學(xué)知識(shí)運(yùn)用不熟，第3題易錯(cuò)。（三）解決方案：學(xué)生準(zhǔn)確理解“仁愛”與“兼愛”是本題解答關(guān)鍵。由學(xué)生分析說出答第6頁(yè)6、能聯(lián)系當(dāng)今社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活，做到“以史為鑒”。案，其他同學(xué)糾錯(cuò)，教師強(qiáng)調(diào)總結(jié)試題考查知識(shí)點(diǎn)和解題方法。五、（一）多媒體展示測(cè)評(píng)題目：1、力求做到知識(shí)點(diǎn)前測(cè)評(píng)調(diào)控1、在黨的十七大上，胡錦濤總書記指后融會(huì)貫通。出：“教育是民族振興的基石，教育公2、掌握答題方法，提平是社會(huì)公平的重要基礎(chǔ)?！痹诋?dāng)代中高應(yīng)試技巧。國(guó)，教育公平是人民群眾最關(guān)心、最直接、最現(xiàn)實(shí)的利益問題之一?？鬃拥南铝杏^點(diǎn)中，最能體現(xiàn)這一思想的是（）A因材施材B.有教無類

10、C溫故知新D當(dāng)仁不讓于師2、“賢者舉而上之，富而貴之，以為官長(zhǎng)；不肖者抑而廢之，貧而賤之以為徒役”。這句話主要反映了戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的（）A.墨家思想B.儒家思想C.道家思想D法家思想3、在人類文明發(fā)展的今天，面臨著技術(shù)進(jìn)步與戰(zhàn)爭(zhēng)災(zāi)難、經(jīng)濟(jì)發(fā)展與道德淪喪并存等問題。早在1988年，世界諾成果：貝爾獎(jiǎng)金獲得者在巴黎集會(huì)上就發(fā)表7、學(xué)生強(qiáng)化知識(shí)遷移“宣言稱：如果人類要在21世紀(jì)生存下能力，綜合分析運(yùn)用第7頁(yè)去，必須回到2500多年前，去汲取孔能力，理論聯(lián)系實(shí)際子的智慧。”此中“智慧”是指()A“兼愛”和“尚賢”B“仁”和“德治”C“克己復(fù)禮”D“有教無類4、春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)代，諸子百家講政治時(shí)大多站在民眾一邊，替天下百姓打算；唯有一家與其他各家不同，為君主做參謀，專替君主打算。這一家是（）A.儒家B.法家C.道家D.墨家5、情景設(shè)置：如果你是信奉儒家、法家、道家的老師，如何遏制學(xué)生晚自習(xí)說話以及宿舍夜聊的現(xiàn)象？（二）預(yù)設(shè)問題：1、對(duì)“有教無類”不能準(zhǔn)確把握。2、忽視題目中的有效信息。3、關(guān)于第5題，學(xué)生明其意但不能言傳，感到歷史語言的匱乏。（三）解決方案：1、教師結(jié)合題意，強(qiáng)調(diào)總結(jié)知識(shí)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生分析測(cè)試題找出答案。第8頁(yè)能力。8、感悟歷史就在身邊