部編版小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第2課《我是什么》優(yōu)質(zhì)教案

1、2.我是什么【課前解析】我是什么是一篇寓水的知識(shí)于趣味故事中的科學(xué)童話，采用擬人手法，以第一人稱“我”的敘述方式，生動(dòng)形象地介紹了自然界中水的變化及其利與害。課文用詞準(zhǔn)確、語(yǔ)言優(yōu)美、想象豐富，把知識(shí)性、科學(xué)性融于趣味性之中，文中多處運(yùn)用短長(zhǎng)句的方式寫出了語(yǔ)言的節(jié)奏感，擬人化的詞句增強(qiáng)了畫面感，充滿情趣。比如“有時(shí)候有時(shí)候”“落”“打”“飄”體現(xiàn)了用詞準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奶攸c(diǎn)。關(guān)注課文：課文共有五個(gè)自然段。第12自然段圍繞“水會(huì)變”這一顯著特點(diǎn)，講水變成汽、云、雨、冰雹、雪的不同形態(tài)和變化過(guò)程；第3自然段講水在池子、小溪、江河、海洋里的不同狀態(tài)；第4自然段講水對(duì)人類做的好事與壞事；第5自然段用疑問(wèn)句的形

2、式與課題照應(yīng)，鼓勵(lì)讀者找到答案。文中的科學(xué)知識(shí)呈現(xiàn)清晰。重點(diǎn)講了“水”被太陽(yáng)一曬變成“汽”?！捌鄙教炜兆兂蓸O小極小的點(diǎn)兒，連成一片変成“云”。“云”降溫后變成“雨”或“冰雹”或“雪”從天而降?！坝辍薄氨ⅰ薄把弊兓亍八眳R入池子、小溪、江河、海洋里?！八本褪沁@樣，在不同的條件下變換不同的形態(tài)，在天地間永不停歇地旅行著。關(guān)注生字：重點(diǎn)認(rèn)讀多音字“沒(méi)”，強(qiáng)調(diào)在具體語(yǔ)境中“沒(méi)”的不同讀音，“淹沒(méi)”的“沒(méi)”是漫過(guò)的意思應(yīng)該讀四聲m。重點(diǎn)指導(dǎo)“變、極、片、海、帶”的筆畫筆順?！白儭钡纳厦嫦葘扅c(diǎn)、橫，再按照先中間后兩邊的順序?qū)懾Q、豎、左點(diǎn)、右點(diǎn)；“極”的右邊“及”先寫撇，再寫橫折折撇、捺；“片”先

3、撇，再寫豎、橫、橫折；“?！敝械摹澳浮毕葘懾Q折、橫折鉤，再?gòu)纳系较聦扅c(diǎn)、橫、點(diǎn)；“帶”的上面先橫，然后從左到右寫豎、豎、撇。關(guān)注詞語(yǔ)：天空、傍晚、人們、冬天、花朵、平常、江河、海洋、田地、工作?？梢赃\(yùn)用多種方法幫助學(xué)生理解記憶?！窘虒W(xué)目標(biāo)】 1.認(rèn)識(shí)“曬、極”等15個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“沒(méi)”，會(huì)寫“變、極”等10個(gè)字，會(huì)寫“天空、傍晚”等10個(gè)詞語(yǔ)。2.能正確、流利地朗讀課文。簡(jiǎn)單說(shuō)出水的變化過(guò)程，體會(huì)“落、打、飄”用詞的準(zhǔn)確，并能仿照說(shuō)句子。3.知道水在一定條件下會(huì)變成汽、云、雨、冰雹和雪，了解水既能給人們帶來(lái)好處，也能給人們帶來(lái)災(zāi)害?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】1.認(rèn)識(shí)“曬、極”等15個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“沒(méi)

4、”，會(huì)寫“變、極”等10個(gè)字，會(huì)寫“天空、傍晚”等10個(gè)詞語(yǔ)。2.借助圖片、關(guān)鍵詞、表示動(dòng)作的詞語(yǔ)，了解課文內(nèi)容，說(shuō)清楚“我”是什么，“我”會(huì)變成什么?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】體會(huì)文章用詞的準(zhǔn)確，了解水在自然界中的變化過(guò)程?！菊n前準(zhǔn)備】PPT【課時(shí)安排】2課時(shí) 第一課時(shí) 【課時(shí)目標(biāo)】1. 認(rèn)識(shí)“曬、極、傍、越、滴”等15個(gè)生字，寫好“極、傍”等10個(gè)字。2.正確、流利地朗讀課文。在整體了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，能用自己的話說(shuō)說(shuō)水的變化過(guò)程，體會(huì)“落、打、飄”用詞的準(zhǔn)確，并能仿照說(shuō)句子?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、實(shí)例導(dǎo)入，激趣入文。導(dǎo)入：同學(xué)們，在神奇的大自然里，有許多有趣的事物，像會(huì)發(fā)光的小螢火蟲，會(huì)吃蒼蠅的豬籠草。今

5、天，我們要來(lái)認(rèn)識(shí)一種會(huì)變身的事物。一起用疑問(wèn)的語(yǔ)氣讀讀課題：“我是什么”。（板書：我是什么）（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)導(dǎo)入新課，突出神秘感，緊緊抓住學(xué)生的心，增加他們學(xué)文的期待。）二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞。1.初讀課文（出示課件4）學(xué)生借助拼音自由讀文。教師提出要求：一邊讀一邊標(biāo)出自然段，并圈出本課要求會(huì)認(rèn)的生字。（出示課件5）出示正確的自然段序號(hào)。指名分段朗讀課文。明確要求：接下來(lái)我請(qǐng)5位同學(xué)來(lái)讀一讀課文。其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，有讀錯(cuò)的地方，幫他糾正過(guò)來(lái)。2.認(rèn)讀生字。（出示課件6）課件呈現(xiàn)本課要求會(huì)認(rèn)的生字，學(xué)生齊讀。去掉拼音學(xué)生開(kāi)火車讀。3.交流識(shí)字方法。（1）（出示課件7）課件呈現(xiàn)第一組生詞：“水滴、小

6、溪、海洋、淹沒(méi)”，提問(wèn)：同學(xué)們，自由讀一讀下面這些詞，你們發(fā)現(xiàn)這組詞中的生字有什么特點(diǎn)？學(xué)生歸納：它們都有三點(diǎn)水，都與水有關(guān)。教師講解：看來(lái)同學(xué)們都有一雙火眼金睛啊，這些字都和水有關(guān)。一滴滴小水滴匯聚在一起，就成了小溪，小溪匯聚成河流，流向廣闊的海洋?！八?、小溪、海洋”相信大家在生活中都見(jiàn)過(guò)，誰(shuí)知道“淹沒(méi)”是什么意思嗎？（大水漫過(guò)，蓋過(guò)。）（2）出示第二組生詞：“太陽(yáng)一曬、奔跑、沖毀、猜猜”，提問(wèn)：讀一讀，看看這一組中的生字又與什么有關(guān)？學(xué)生歸納：都與動(dòng)作有關(guān)。（3）（出示課件8）出示第三組生詞：“極小、傍晚、越來(lái)越低、壞事、房屋”，教師指名讀，學(xué)生齊讀。 教師引導(dǎo)交流：同學(xué)們，這一組生字不

7、像前面學(xué)習(xí)的可以分成一類，那你們會(huì)用什么辦法記住這些生字呢？預(yù)設(shè)：（出示課件9）可以用加一加的方法，借助熟字來(lái)識(shí)記，比如傍亻旁?！鞍笨梢越M詞“傍晚”，意思就是天將要黑的時(shí)候。4.識(shí)字游戲。（出示課件10）（設(shè)計(jì)意圖：低年級(jí)教學(xué)中，教會(huì)學(xué)生用不同的方法識(shí)記生字是一個(gè)重點(diǎn)，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生自己思考多種生字識(shí)記方法，有助于鍛煉學(xué)生的思維能力，加深學(xué)生對(duì)生字新詞的印象。）三、再讀課文，厘清脈絡(luò)。（出示課件11）1.請(qǐng)學(xué)生自由讀全文，思考：“我”是什么？ 預(yù)設(shè)：我是“水”。2.（出示課件12）課件出示全文，教師指名提問(wèn)學(xué)生：除了知道“我”是水，你們還知道了什么呢？學(xué)生回答，教師相機(jī)在課件中圈畫下列詞語(yǔ)：汽

8、 云 雨 冰雹 雪 池子里 小溪里 江河里 海洋里灌溉 淹沒(méi) 沖毀四、學(xué)習(xí)1、2自然段，了解“我”的變化。1.（出示課件13）讀課文第1、2自然段，邊讀邊想： “我”都變成了什么？是怎樣變化的？（板書：我會(huì)變）（出示課件14）教師提示：咱們按順序一起說(shuō)一說(shuō)。水被太陽(yáng)一曬，先變成汽，升到天空，就變成了云。水有時(shí)候會(huì)變成雨，有時(shí)候會(huì)變成雹子，冬天還會(huì)變成雪。（相機(jī)板書：汽 云 雨 冰雹 雪）2. 了解“我”的變化過(guò)程。（1）學(xué)習(xí)變成“汽”的部分。（出示課件15）提問(wèn)：“我”是怎么變成“汽”的？預(yù)設(shè)：太陽(yáng)一曬，我就變成汽。指名讀第二句。學(xué)習(xí)“曬”字。（出示課件16）教師出示第一組圖片： 曬太陽(yáng)、曬被

9、子、曬谷子，并讓學(xué)生結(jié)合圖片，試著給“曬”組詞。（出示課件17）教師出示第二組圖片：干枯的河床、流汗的運(yùn)動(dòng)員、清晨陽(yáng)光下的露珠，并引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合圖片說(shuō)句子，體會(huì)“曬”的意思。預(yù)設(shè)：太陽(yáng)一曬，河里的水都變成了汽，河床干枯了。 （2）學(xué)習(xí)變成“云”的部分。 （出示課件18）提問(wèn)：“我”是怎么變成“云”的？ 預(yù)設(shè)：升到天空，我又變成無(wú)數(shù)極小極小的點(diǎn)兒，連成一片，在空中飄浮。 認(rèn)識(shí)“極”：認(rèn)讀“極小極小”，仿照說(shuō)詞。 指導(dǎo)朗讀，學(xué)生在讀中體會(huì)其表示程度加深的意思。 （出示課件19）觀察“云”的圖片，在引讀中體會(huì)“云”在不同時(shí)間里的變化。教師引讀:有時(shí)候有時(shí)候早晨和傍晚（出示課件20）關(guān)注動(dòng)詞：“穿穿披”

10、這一連串的動(dòng)詞使云的變化更加生動(dòng)形象。啟發(fā)思考:同學(xué)們，用上“有時(shí)候有時(shí)候”寫云的變化有什么好處呢?學(xué)生交流、歸納：寫出云的變化多。學(xué)生練習(xí)讀，讀出云彩多變的特點(diǎn)來(lái)。（3）學(xué)習(xí)變成雨的部分。 （出示課件21）提問(wèn)：“我”是怎么變成“雨”的？ 預(yù)設(shè)：我在空中越升越高，體溫越來(lái)越低，變成了無(wú)數(shù)小水滴。小水滴聚在一起落下來(lái)，人們叫我“雨”。 （出示課件22）認(rèn)識(shí)“越”：認(rèn)讀“越來(lái)越高、越來(lái)越低”，仿照說(shuō)詞。 指導(dǎo)朗讀，學(xué)生在讀中體會(huì)其表示程度加深的意思。課件出示“越 越 ”，學(xué)生填詞拓展。（出示課件23）出示句子，學(xué)生讀一讀，體會(huì)動(dòng)詞“落”的好處。小水滴聚在一起落下來(lái)，人們叫我“雨”。引導(dǎo)想象：小雨

11、滴都落在了哪里？那是一種什么樣的感覺(jué)？預(yù)設(shè)：小水滴們有的落在森林里，有的落在莊稼里，有的落在在表達(dá)中體會(huì)小水滴在“落”的過(guò)程中自由自在的感覺(jué)。（4）學(xué)習(xí)“冰雹”和“雪”的部分。（出示課件24）提問(wèn)：“我”是怎么變成“冰雹”和“雪”的？預(yù)設(shè)：有時(shí)候我變成小硬球打下來(lái)，人們叫我“冰雹”。 到了冬天，我變成小花朵飄下來(lái)，人們又叫我“雪”。讓學(xué)生對(duì)比讀一讀上面兩個(gè)句子并思考：“打”和“飄”可以調(diào)換一下嗎？學(xué)生交流，教師小結(jié):用上“打”時(shí)讓人感覺(jué)速度快力量也比較大；而用上“飄”時(shí)感覺(jué)速度就慢了許多，力量也小了，變得很輕柔。所以“打”和“飄”是不可以調(diào)換的。（出示課件25）朗讀指導(dǎo)。出示句子，教師指導(dǎo)朗讀

12、，體會(huì)動(dòng)詞“落、打、飄”的好處?！奥洹币x出雨的自由自在，“打”要讀出冰雹的力量大，“飄”語(yǔ)氣要輕柔。小雨滴聚在一起落下來(lái)，人們叫我“雨”。有時(shí)候我變成小硬球打下來(lái)，人們就叫我“冰雹”。到了冬天，我變成小花朵飄下來(lái)，人們又叫我“雪”。（出示課件26）讓學(xué)生試著用“落、打、飄”三個(gè)字各說(shuō)一句話。預(yù)設(shè)：秋天到了，葉子從樹(shù)上落下來(lái)。 果子從樹(shù)上打下來(lái)，落了一地。 小鳥的羽毛從半空中飄落下來(lái)。（5）（出示課件27）學(xué)生講一講“水”的變化過(guò)程。教師提醒:講之前想想水的變化順序，試著用上學(xué)到的詞語(yǔ)將變化講清楚。五、指導(dǎo)書寫，評(píng)價(jià)練習(xí)。1.觀察比較，學(xué)習(xí)生字。（1）在田字格中出示本課生字（出示課件28），讓

13、學(xué)生仔細(xì)觀察字形結(jié)構(gòu)，指名說(shuō)。（2）本課需要書寫的生字中獨(dú)體字有“片”，上下結(jié)構(gòu)的字有“變”，上中下結(jié)構(gòu)的字有“帶”，左右結(jié)構(gòu)的字有“極、傍、海、洋、作、壞、給”（出示課件29）2.指導(dǎo)書寫重點(diǎn)生字。（出示課件30）“片”：第一筆豎撇在豎中線左側(cè)，第二筆短豎在豎中線右側(cè)。（出示課件31）“帶”：上下窄，中間的禿寶蓋最寬，最后一筆豎稍長(zhǎng)，和第三筆豎上下對(duì)齊在豎中線上。（出示課件32）“變”：第四筆豎緊靠豎中線，“又”的橫撇起筆在橫中線下側(cè)。（出示課件33）“極”：左窄右寬，左高右低；：“及”的撇收筆穿插在“木”的點(diǎn)的下方，橫折折撇一筆寫成，起筆蓋住撇，收筆在豎中線上，捺舒展。（出示課件34）“海

14、”：左窄右寬，“每”第三筆豎折起筆在豎中線上，豎折的豎向左下稍斜再折向右，第四筆橫折鉤的橫畫短，折向下時(shí)稍向左斜再出鉤，豎折和橫折鉤圍起來(lái)呈上窄下寬，第九筆橫左右出頭。學(xué)生練寫，教師巡視指導(dǎo)。六、鞏固練習(xí)，課堂小結(jié)。1.課堂演練。（出示課件35、36）2.小結(jié)（出示課件37）：這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了生字，了解了水會(huì)變化的秘密及其過(guò)程，課下請(qǐng)同學(xué)們?cè)诒咀由险J(rèn)真書寫本課生字3遍。下節(jié)課我們將繼續(xù)走進(jìn)課文，進(jìn)一步了解水！第二課時(shí) 【課時(shí)目標(biāo)】1.讀準(zhǔn)多音字“沒(méi)”。2.了解水既能給人們帶來(lái)好處，也能給人們帶來(lái)災(zāi)害。【教學(xué)過(guò)程】一、借助圖片，復(fù)述課文內(nèi)容。（出示課件38）1.出示水汽、云彩、雨、冰雹和雪的圖

15、片，學(xué)生借助圖片說(shuō)說(shuō)“我”是什么？“我”會(huì)變成些什么？2.導(dǎo)入：上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了“水”的變化，這節(jié)課，我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)我是什么，自由讀一讀課文的后半部分，看看還寫了哪些內(nèi)容?學(xué)生自由朗讀35自然段。二、學(xué)習(xí)第3自然段，了解“我”的不同狀態(tài)。1.關(guān)注語(yǔ)句，引導(dǎo)學(xué)生感受表達(dá)上的特點(diǎn)。（1）讀課文第3自然段。圈一圈：“我”都做了些什么？（出示課件39）指名回答后出示相關(guān)句子。（出示課件40） 平常我在池子里睡覺(jué)，在小溪里散布，在江河里奔跑，在海洋里跳舞，唱歌，開(kāi)大會(huì)。圈畫句子中的動(dòng)詞:睡覺(jué)散步奔跑跳舞，唱歌，開(kāi)大會(huì)。圈畫句子中表示地方的詞：在池子里在小溪里在江河里在海洋里教師總結(jié)句式特點(diǎn)：這些句子用

16、了相同的句式，都是“在什么地方干什么”（2）（出示課件41）啟發(fā)思考：同學(xué)們，你也能照樣子說(shuō)兩句嗎？出示：在小河里（ ）在大海里（ ）在池塘里（ ）（3）（出示課件42）認(rèn)識(shí)“奔”：課件出示詞卡，認(rèn)讀“奔跑”。2.引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣讀好第3自然段。（1）教師范讀，學(xué)生邊聽(tīng)讀變想應(yīng)該用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀。學(xué)生練讀。（2）教師指導(dǎo)：讀“我在池子里睡覺(jué)”時(shí)聲音可以輕柔些，顯得那么安靜，睡得那么香甜，讀“在小溪里散步”語(yǔ)速要慢一些，顯得悠閑自在；讀“在江河里奔跑”時(shí)，語(yǔ)速要快，聲音更大，這樣才能顯得很興奮；讀“在海洋里跳舞，唱歌，開(kāi)大會(huì)”時(shí)，語(yǔ)速要慢慢減下來(lái)，每個(gè)字都清晰地讀出來(lái)，讀出歡快、熱鬧的感

17、覺(jué)。學(xué)生再次練讀。三、學(xué)習(xí)第4自然段，了解“我”對(duì)人類做了些什么。（出示課件44）1.引導(dǎo)學(xué)生了解“我”的脾氣，并分清“好事”“壞事”。（1）學(xué)生自主閱讀，教師提問(wèn)：誰(shuí)來(lái)介紹一下水的脾氣？（出示課件45）預(yù)設(shè)：有時(shí)候我很溫和，有時(shí)候我卻很暴躁。（板書：很溫和 很暴躁）教師提問(wèn)：這句話中還有一對(duì)反義詞呢！你能找到嗎？預(yù)設(shè)：溫和暴躁（2）讓學(xué)生畫一畫“我”做了哪些好事，又做了哪些壞事。教師提醒：用上不同的符號(hào)進(jìn)行圈畫。（板書：做好事 做壞事）學(xué)生匯報(bào)交流（3）學(xué)生結(jié)合圖片，了解“我”做的好事和壞事。（出示課件46）課件展示圖片，指名提問(wèn)：該圖片展示了哪一幅畫面？（灌溉田地）（出示課件47）課件展示

18、圖片，指名提問(wèn)：該圖片展示了哪一幅畫面？（發(fā)動(dòng)機(jī)器）（出示課件48）課件展示圖片，指名提問(wèn)：該圖片展示了哪一幅畫面？（淹沒(méi)莊稼）學(xué)生認(rèn)讀“淹沒(méi)”，知道“淹沒(méi)”的意思是大水漫過(guò)，蓋過(guò)，“沒(méi)”是一個(gè)多音字。（出示課件49）結(jié)合具體語(yǔ)境，學(xué)生認(rèn)讀多音字“沒(méi)”。我也做過(guò)很多壞事，淹沒(méi)莊稼，沖毀房屋，給人們帶來(lái)災(zāi)害。一場(chǎng)大雨過(guò)后，汽車被淹，堤壩被毀，連人們居住的屋子都沒(méi)有了。（出示課件50）課件展示圖片，指名提問(wèn)：該圖片展示了哪一幅畫面？（沖毀房屋）學(xué)生認(rèn)讀“沖毀”，知道“沖毀”的意思是被水沖擊損毀。（出示課件51）出示例句，仿照句式練寫：例：有時(shí)候我很溫和，有時(shí)候我卻很暴躁。（1） 。（2） 。2.交

19、流探討。（1）（出示課件52）出示句子：人們想出種種辦法管住我，讓我光做好事，不做壞事。 提問(wèn)：同學(xué)們，你們知道哪些辦法讓水光做好事，不做壞事呢？說(shuō)一說(shuō)。 預(yù)設(shè)：種樹(shù)、修建水庫(kù)（出示課件53）（2）提問(wèn)：在日常生活中，你還知道水能做些什么嗎？ 預(yù)設(shè)：澆花、洗衣服（出示課件54）洗臉、喝水（出示課件55）四、總結(jié)歸納，布置作業(yè)。1.課堂小結(jié)。（出示課件57）本文是一篇科普文。課文以第一人稱進(jìn)行敘述，始終不點(diǎn)明“我”就是水，而是通過(guò)描述自然界中水的種種變化、形態(tài)以及與人類的利害關(guān)系，讓我們像猜謎語(yǔ)一樣去尋求答案，集知識(shí)與趣味于一體。2.課堂演練。（出示課件58、59）3.課后作業(yè)。（出示課件60）

20、（1）填空：平常我在( ）里睡覺(jué)，在（ ）里散步，在（ ）里奔跑，在（ )里跳舞，( ) ，( ) 。（2）完成素養(yǎng)提升本課練習(xí)。（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生在文本中識(shí)字，在拓展中應(yīng)用，也通過(guò)這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)加深對(duì)文本的理解。）【板書設(shè)計(jì)】 【教學(xué)反思】我是什么是一篇新編科普短文，采用擬人手法，以第一人稱“我”的敘述方式，生動(dòng)形象地介紹了自然界水的不同形態(tài)和對(duì)人的利弊關(guān)系。根據(jù)課文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，從引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主的學(xué)習(xí)意識(shí)，進(jìn)行設(shè)計(jì)。為了探究課文中的“我”是誰(shuí)，我讓同學(xué)們認(rèn)真讀，仔細(xì)思考，帶著任務(wù)去讀課文。讀完課文后，許多同學(xué)有了答案，但是他們得到答案的地方不一樣，有的是通過(guò)第四段的朗

21、讀指導(dǎo)“我是水”，有的是讀了第三段知道了“我是水”，當(dāng)然還有許多課外知識(shí)豐富的小朋友知道雨、雹子、雪都是水變成的。總之有了興趣，他們的學(xué)習(xí)過(guò)程變得更積極，更主動(dòng)。當(dāng)然整堂課也有不足之處：在識(shí)字教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生朗讀的形式還應(yīng)再多一些，例男女生讀，小組讀，開(kāi)小火車讀，同桌等等，通過(guò)采用不同的形式一方面激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)也便于更好地鞏固生字教學(xué)，為詞語(yǔ)教學(xué)和理解課文打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。教師的評(píng)價(jià)語(yǔ)還應(yīng)在豐富一些，同時(shí)對(duì)學(xué)生的上課表現(xiàn)的評(píng)語(yǔ)還應(yīng)在具體而又有針對(duì)性一些，以便于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在本堂課中，教師應(yīng)該更多地放手讓孩子去說(shuō)去想，發(fā)揮他們天真的想象力和創(chuàng)造力。2我是什么本文是一篇科學(xué)童話。

22、采用擬人的手法，以第一人稱“我”的敘述方式，生動(dòng)形象地介紹了自然界中水的不同形態(tài)和水的利與害。文中始終不點(diǎn)明“我”就是水，而是通過(guò)水的形態(tài)變化和與人類關(guān)系的描寫，讓讀者去猜，更增加了文章的趣味性。學(xué)生對(duì)水并不陌生，所以教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)根據(jù)課文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，積極挖掘?qū)W生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生積極地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，使外在的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)得到升華，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。1引導(dǎo)學(xué)生明白只有合理地利用水資源才能造福于人類的道理，從而激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情。2在教學(xué)中，可針對(duì)字詞教學(xué)，設(shè)計(jì)相關(guān)活動(dòng)，讓學(xué)生基于課文本身展開(kāi)想象的翅膀。3在課文教學(xué)的基礎(chǔ)上，要為學(xué)生

23、準(zhǔn)備豐富的拓展閱讀材料讓學(xué)生進(jìn)行閱讀，幫助學(xué)生深入理解課文的主題，從而做到將語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)習(xí)與思維培養(yǎng)融為一體?！局R(shí)與技能】1會(huì)認(rèn)15個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字，掌握1個(gè)多音字，會(huì)寫10個(gè)詞語(yǔ)。2通過(guò)朗讀，能讀準(zhǔn)字音，讀通句子，了解課文大意，并能簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)水的變化過(guò)程。3能有感情地朗讀課文，體會(huì)作者用詞的精妙，并能仿照說(shuō)句子。4了解水的不同形態(tài)變化?！具^(guò)程與方法】討論、交流、探究，自主閱讀，自主感悟，積累和運(yùn)用語(yǔ)言?！厩楦?、態(tài)度與價(jià)值觀】在讀中感受大自然的奇妙美好，了解水與人類的密切關(guān)系。重點(diǎn)1識(shí)字、寫字，正確、流利、有感情地朗讀課文。2引導(dǎo)學(xué)生懂得“我”指的是水，了解水是怎樣變化的。3體會(huì)文章用詞

24、的準(zhǔn)確。難點(diǎn)了解水的變化及其與人類的關(guān)系。教師：準(zhǔn)備生字詞卡、課文錄音、反映水的變化的錄像或課件。學(xué)生：課前搜集水與人類關(guān)系的相關(guān)資料。2課時(shí)第一課時(shí)1學(xué)會(huì)生字新詞，有感情地朗讀課文。2知道云、雨、冰雹、雪等自然現(xiàn)象都是水變化形成的。3體會(huì)文章用詞的準(zhǔn)確。重點(diǎn)1識(shí)字，有感情地朗讀課文。2知道云、雨、冰雹、雪等自然現(xiàn)象都是水變化形成的。難點(diǎn)體會(huì)文章用詞的準(zhǔn)確。一、激趣導(dǎo)入1游戲：教師描述班上一名同學(xué)的外貌及性格特征或特長(zhǎng)，讓學(xué)生猜猜他是誰(shuí)。2今天要學(xué)的課文里也藏著一位朋友，是誰(shuí)呢？板書課題，啟發(fā)學(xué)生帶著思考的語(yǔ)氣讀課題，注意“么”讀輕聲。二、讀通課文1學(xué)生圈出文中的生字，再試著讀一讀課文。2教師有感情地范讀課文或放錄音，學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)老師是怎么讀的，特別注意生字的讀音。3學(xué)生自由放聲讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)生字。4出示帶拼音的生詞卡片，“開(kāi)火車”認(rèn)讀，糾正讀音。5分小組齊讀課文，要求讀準(zhǔn)確、讀流利。教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。6現(xiàn)在知道“我”是什么了嗎？說(shuō)說(shuō)你是從哪一自然段看出來(lái)的。三、抓住重點(diǎn)段進(jìn)行朗讀感悟1學(xué)習(xí)第1、2自然段。(1)指名朗讀第1、2自然段，再說(shuō)說(shuō)怎么看出“我”是水的。(2)學(xué)生在黑板上畫一畫水的幾種變化形態(tài)，并自讀相應(yīng)的句子。想象自己變成了輕柔的云(極小極小、飄浮)，沙沙的雨(落)，厲害的冰雹(打)，輕盈飛舞的雪花(飄)。比賽讀，學(xué)生喜歡哪種變化就讀哪種變化，