蘭州大學(xué)：學(xué)工部長論壇發(fā)言

1、 首屆甘肅省高校學(xué)工部長論壇交流發(fā)言 題目：科學(xué)發(fā)展觀視野下的高校學(xué)生工作 蘭州大學(xué)學(xué)工部石兆俊 二九年五月一、高等教育的變動優(yōu)勢賦予學(xué)生工作 較大的發(fā)展空間和機(jī)遇；二、科學(xué)發(fā)展觀視野下的高校學(xué)生就業(yè) 工作；三、科學(xué)發(fā)展觀視野下的高校整體學(xué)生 工作范式期待。一、高等教育的變動優(yōu)勢賦予學(xué)生工作較大的發(fā)展空間和機(jī)遇（一）高等教育從“精英教育”向“大眾化教育”轉(zhuǎn)變。 轉(zhuǎn)變帶來了學(xué)生人數(shù)的增加以及成分的復(fù)雜化，學(xué)生群體相對過去而言受關(guān)注度空前。這個領(lǐng)域的工作者被推到了前臺。 （二）高等教育面臨的問題越來越復(fù)雜。 業(yè)務(wù)范圍、隊(duì)伍結(jié)構(gòu)、工作強(qiáng)度等復(fù)雜性大量增加，專業(yè)分工更細(xì)化等前所未有，這促使高等學(xué)校學(xué)生

2、工作采取實(shí)際可行辦法，做出積極有效應(yīng)對。（三）信息網(wǎng)絡(luò)使高校成為全社會信息化程度最高的群體。 帶來的影響： 正面：青年的視野無限被擴(kuò)大，分析問題的基礎(chǔ)非常堅(jiān)實(shí)； 反面：某種程度的繁煩化、冷漠化，深入的、執(zhí)著的思考也將成為另類。 （四）中央出臺中共中央國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見。 對新特征的階段性定性，對已取得成果的階段性總結(jié)。 高校學(xué)生思政工作呈現(xiàn)生動活潑的局面，這是改善和推進(jìn)的重要資源。 變動仍在繼續(xù)，結(jié)合各高校實(shí)際的工作創(chuàng)新仍有很大空間。 二、科學(xué)發(fā)展觀視野下的高校學(xué)生就業(yè)工作（一）全程滲透，增強(qiáng)年級聯(lián)動，開展生涯發(fā)展和能力教育；（二）全員覆蓋，注重分類指導(dǎo)，進(jìn)行就

3、業(yè)指導(dǎo)和學(xué)業(yè)輔導(dǎo)；（三）全面拓展，開拓就業(yè)市場，建立區(qū)域性就業(yè)市場聯(lián)盟；（四）全員參與，抓培訓(xùn)保待遇，打造專業(yè)化就業(yè)師資隊(duì)伍。（一）全程滲透，增強(qiáng)年級聯(lián)動，開展生涯發(fā)展和就業(yè)能力教育（二）全員覆蓋，注重分類指導(dǎo)，進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)和學(xué)業(yè)輔導(dǎo) 對有意向繼續(xù)深造從事更高一級專業(yè)研究和教育的學(xué)生要多開展學(xué)業(yè)輔導(dǎo)、學(xué)業(yè)規(guī)劃、人生成長發(fā)展指導(dǎo); 對直接進(jìn)入就業(yè)崗位的學(xué)生要根據(jù)其就業(yè)需求、期望、特點(diǎn)、條件等分類進(jìn)行不同內(nèi)容、不同方式、不同程度的指導(dǎo)，創(chuàng)造和提供實(shí)習(xí)機(jī)會，同時輔以就業(yè)技能技巧培訓(xùn)，“實(shí)習(xí)+培訓(xùn)”,利用生涯規(guī)劃咨詢室開展咨詢，解決個體困惑。 （三）全面拓展，開拓就業(yè)市場，建立區(qū)域性 就業(yè)市場聯(lián)盟 培

4、育區(qū)域性就業(yè)市場，優(yōu)勢互補(bǔ)，信息共享，減少用人單位招聘成本和學(xué)生求職成本，幫助學(xué)生充分就業(yè)。名 稱地區(qū)牽頭高校參加高校山東“211”高校就業(yè)聯(lián)盟山東省山東大學(xué)中國海洋大學(xué)、中國石油大學(xué)（華東）、哈爾濱工業(yè)大學(xué)（威海）等東北高師就業(yè)聯(lián)盟東北東北師范大學(xué)28所東北地區(qū)高師院校湖北高校就業(yè)網(wǎng)絡(luò)聯(lián)盟華中武漢大學(xué)、武漢理工大學(xué)湖北高校中南高師院校就業(yè)聯(lián)盟中南地區(qū)華中師范大學(xué)中南地區(qū)及周邊省份多所院校 （四）全員參與，抓培訓(xùn)保待遇，打造專業(yè)化就業(yè)指導(dǎo)師資隊(duì)伍 職業(yè)生涯發(fā)展與規(guī)劃課和生涯咨詢是高校就業(yè)工作的重要一環(huán)，要從一年級開始抓起，面向全體學(xué)生，貫穿大學(xué)學(xué)習(xí)全程，而且在不同階段就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容也有側(cè)重。這對

5、就業(yè)指導(dǎo)教師提出了很高的要求，需要持久有效的對現(xiàn)有從事就業(yè)指導(dǎo)工作和課程教學(xué)教師進(jìn)行系統(tǒng)培訓(xùn)。同時也要評職稱、抓待遇，打造專業(yè)化、職業(yè)化的政策平臺。三、科學(xué)發(fā)展觀視野下的高校整體學(xué)生工作范式期待1.地位的突破：放眼未來，提高認(rèn)識，建立長效機(jī)制；2.內(nèi)容的突破：明晰責(zé)權(quán)，解放人力，加強(qiáng)工作研究；3.方法的突破：高層引導(dǎo)，各個擊破，拓寬教育思路；4.途徑的突破：全員教育，統(tǒng)籌推進(jìn)，工作中心化；5.隊(duì)伍的突破：因人制宜，分類培養(yǎng)，力促專業(yè)化。 1.學(xué)生工作地位的突破放眼未來，提高認(rèn)識，建立長效機(jī)制 按照教育部1：200比例配備的要求，未來我國高校專職輔導(dǎo)員將穩(wěn)定在10萬人左右”，這意味著輔導(dǎo)員工作將

6、成為一種獨(dú)立的職業(yè)。按照16號文件的精神，提高認(rèn)識，把握思路，將學(xué)生工作擺在高校工作首位，建立長效的隊(duì)伍激勵保障機(jī)制，保證學(xué)生工作人員干事有平臺、發(fā)展有空間，向持續(xù)、穩(wěn)定、專業(yè)的方向發(fā)展非常緊迫。 2.學(xué)生工作內(nèi)容的突破明晰責(zé)權(quán)，解放人力，加強(qiáng)工作研究 應(yīng)多在“形而上”的學(xué)生思想境界的提高和思維能力發(fā)展等方面做有效的工作，在經(jīng)驗(yàn)積累、宏觀協(xié)調(diào)、模式創(chuàng)新、持續(xù)推動等方面發(fā)揮更大的作用成為重點(diǎn)。 3.學(xué)生工作方法的突破高層引導(dǎo)，各個擊破，拓寬教育思路 以類似“見賢思齊”的高層次起點(diǎn)去教育引導(dǎo)學(xué)生走向求穩(wěn)、求實(shí)、求高、求美的健康成長之路。 學(xué)生安全方面承擔(dān)的無限責(zé)任提升了學(xué)生安全教育的重要性，使其被高度重視。傳統(tǒng)做法是打“陣地戰(zhàn)”，新形勢下要改“陣地戰(zhàn)”為“麻雀戰(zhàn)”，分兵各個擊破。 4.學(xué)生工作途徑的突破全員教育，統(tǒng)籌推進(jìn)，工作“中心化” 由單一的管理向“專職學(xué)生工作人員+兼職學(xué)生工作人員+學(xué)生”三級管理模式轉(zhuǎn)變，充分調(diào)動學(xué)生自我管理、自我服務(wù)。 借鑒“扁平化”管理理論，嘗試“中心化”建設(shè)，建設(shè)覆蓋全日制博士、碩士、本科生的資助中心、就業(yè)中心、心理健康教育咨詢中心、安全教育中心等將意味著對現(xiàn)有工作的進(jìn)一步發(fā)展和推動。 5.學(xué)生工作隊(duì)伍建設(shè)的突破因人制宜，分類培養(yǎng)，力促專業(yè)化