人音小學(xué)音樂五上《5思鄉(xiāng)曲》教學(xué)設(shè)計教案

1、你認(rèn)真起來真好看！PAGE PAGE 4教案/教學(xué)設(shè)計全冊思鄉(xiāng)曲教學(xué)設(shè)計 年級五年級執(zhí)教龍泉二十小學(xué): 徐維課題人音版第九冊第五單元故鄉(xiāng)欣賞思鄉(xiāng)曲教材分析思鄉(xiāng)曲是作者馬思聰創(chuàng)作的綏遠組曲中的第二首“慢板”，音樂素材選自于內(nèi)蒙民歌城墻上跑馬的旋律。前段音樂的每個樂句都呈上下翻動的波浪性線條而進行，旋律顯得柔和、憂傷而帶有懷念情緒。樂曲在使用傳統(tǒng)的帶再現(xiàn)三部曲式的同時，中段運用主題旋律進行了三次變奏，著重體現(xiàn)了主題的內(nèi)在情調(diào)。第三次變奏是樂曲的高潮，音樂著重體現(xiàn)出開朗活躍和親切的情緒，好似作者正陷入對家鄉(xiāng)美好情景的甜蜜回憶中。樂曲的第三部分是再現(xiàn)段，回憶般的主題旋律在獨奏小提琴明亮、遼遠的高音區(qū)，

2、更顯現(xiàn)出了深切、浪漫的幻想。此時，小提琴甜美的音色揭示出了音樂細(xì)膩的情感變化和色彩，并將樂曲中思念和幻想的內(nèi)涵表現(xiàn)的淋漓盡致。思鄉(xiāng)曲是一首帶有思念、惆悵和憂傷情調(diào)的樂曲，是作者對家鄉(xiāng)所作的發(fā)自內(nèi)心的傾訴。學(xué)情分析 五年級屬于小學(xué)高年級階段，處于從具體到抽象、從幼稚逐漸到較成熟再向成熟的審美感知階段，能有意識的表達情感，并加入感情色彩，他們欣賞樂曲的興趣具有不穩(wěn)定心理傾向。對音樂的感知，他們比較喜歡帶有趣味性、擬人化和帶有簡單故事情節(jié)的樂曲。在欣賞小提琴獨奏思鄉(xiāng)曲時，我將曲作者馬思聰生平為主線，抓住樂曲獨特的風(fēng)格、思念憂傷的情感，借助打擊樂器、優(yōu)美的律動、景詩合一和趣味的拓展來培養(yǎng)學(xué)生的審美情感

3、、興趣與能力。學(xué)習(xí)目標(biāo)通過欣賞思鄉(xiāng)曲了解曲作者馬思聰生平、創(chuàng)作背景、主奏樂器以及作品的曲式風(fēng)格帶再現(xiàn)的三部曲式。通過反復(fù)聆聽，熟悉主題旋律，并能準(zhǔn)確模唱。通過欣賞思鄉(xiāng)曲感受游子的思鄉(xiāng)之情，激發(fā)學(xué)生的愛國主義情操。通過聆聽活動、情境創(chuàng)設(shè)、器樂伴奏和優(yōu)美的律動等多種方式感受音樂的情感變化，培養(yǎng)學(xué)生用真情實感表現(xiàn)音樂的能力。學(xué)習(xí)重點目標(biāo)2、目標(biāo)3學(xué)習(xí)難點目標(biāo)4課前準(zhǔn)備教具：多媒體課件 電子琴 鋼琴學(xué)具：三角鐵1個導(dǎo)學(xué)過程教學(xué)環(huán) 節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖新課導(dǎo) 入教師演唱城墻上跑馬。2.師用“eng”范唱城墻上跑馬旋律。3.學(xué)生用“eng”跟琴模唱城墻上跑馬旋律。4.出示課題思鄉(xiāng)曲，引出曲作者及創(chuàng)作

4、背景。欣賞教師演唱城墻上跑 馬，感受情緒。2.聆聽老師范唱，體會憂傷情感。3.用“eng”跟琴模唱。4.了解思鄉(xiāng)曲曲作者及創(chuàng)作背景。由表演城墻上跑馬讓學(xué)生感受情緒，引入課題。初步整體感 知師用簡單手勢、面部表情和學(xué)生一起聆聽音樂。師：我們一起數(shù)一數(shù)城墻上跑馬旋律出現(xiàn)幾次？速度、情緒怎樣？樂曲開頭和結(jié)尾部分有什么共同點？整體感受，用手勢表現(xiàn)城墻上跑馬旋律出現(xiàn)次數(shù)，感受情緒、速度變化，感受前后旋律相同。明確思鄉(xiāng)曲是由城墻上跑馬改編的旋律，并加深主題旋律印象。欣賞第一部分欣賞主題1.用模擬動作拉小提琴，體會緩慢的速度與憂傷的情緒。2.聆聽音樂，啟發(fā)想象。3.用不同方式營造思念故鄉(xiāng)的意境。4.教師伴奏

5、，引導(dǎo)學(xué)生有感情的哼唱主題。1.用動作模擬拉小提琴，體會緩慢的速度與憂傷的情緒。2.聆聽音樂，閉眼想象，談感受。 3.發(fā)現(xiàn)身邊物品用貼切聲音與姿態(tài)增強思念故鄉(xiāng)的意境。4.有感情地哼唱主題。抓住音樂要素，反復(fù)聆聽，發(fā)揮想象以及情感體驗層層深入感受思鄉(xiāng)之情，加深對主題音樂的印象。欣賞變奏一1.聆聽音樂，感受情緒變化。根據(jù)提示選擇哪個詞語（高亢激昂、低回纏綿）能描述這段旋律。2.用一個最適當(dāng)?shù)谋砬槊枋鲞@段音樂。聆聽音樂，感受判斷情緒的變化。2.根據(jù)提示選擇適當(dāng)?shù)谋砬榉柮枋鲆魳?。通過音樂要素的聆聽提示幫助學(xué)生更容易感受濃厚的思鄉(xiāng)情感。欣賞變奏二1.聆聽音樂，感受音區(qū)、情緒變化。2.用一個最適當(dāng)?shù)谋砬?/p>

6、描述老爺爺?shù)男那椤?.聆聽音樂，感受音區(qū)、情緒的變化。2. 根據(jù)提示選擇適當(dāng)?shù)谋砬榉?。通過生活中的體驗，感受由低到高語調(diào)說話的情緒，更容易激發(fā)學(xué)生感受音區(qū)的變化對思鄉(xiāng)情感的加深。欣賞第二部分（變奏三）1.聆聽第一、二樂段，想象情境。2.播放第一樂段，隨音樂律動。3.聆聽第三樂段，引導(dǎo)體驗拍手從有聲到無聲逐漸消失感受美好回憶或者幻想即將消失。1.根據(jù)音樂想想情境，2.隨音樂自由律動。隨師引導(dǎo)回憶老爺爺小時候美好的時光，打籃球、拍手、捉迷藏、跳繩3.聆聽第三樂段，隨老師拍手感受美好回憶或者幻想即將消失。抓住音樂的歡快的特點，讓學(xué)生大膽想象，并根據(jù)想象來體驗、感受感受歡樂的情緒。欣賞第三部 分1.聆聽音樂，感受音區(qū)變化。2.聆聽樂曲結(jié)尾，感受揮之不去的思念。3.簡單介紹作品結(jié)構(gòu)帶再現(xiàn)三部曲式。4.師生配樂齊讀鄉(xiāng)愁。1.隨音樂用“eng”哼唱旋律感受音區(qū)變化。2.聆聽樂曲結(jié)尾，感受揮之不去的思念。3.了解作品的曲式結(jié)構(gòu)帶再現(xiàn)的三部曲式。4.觀看視頻，隨音樂有感情的朗讀詩歌。通過感受音區(qū)變化以及配樂朗誦詩歌，體會思鄉(xiāng)之情已升華到揮之不去、久久回蕩的境界，將情感表達更細(xì)膩、濃厚。整體感 知觀看思鄉(xiāng)曲音景畫，完整欣賞全曲。觀賞思鄉(xiāng)曲音景畫，聆聽音樂，整體感受。通過觀賞音景畫，全面感受思鄉(xiāng)曲的意境?？偨Y(jié)學(xué)生說學(xué)到的知識教師小結(jié)：思鄉(xiāng)