心理學(xué)院吳海英

1、淺談學(xué)業(yè)興趣的提升-以心理學(xué)院為例心理學(xué)院 吳海英為什么談學(xué)業(yè)興趣？從幾句名言說起：“興趣是最好的老師?！?-愛因斯坦“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！?-論語“如果孩子的興趣和熱情得以順利發(fā)展，就會(huì)成為天才。” -木村久一什么是學(xué)業(yè)興趣？學(xué)習(xí)興趣指一個(gè)人對學(xué)習(xí)的一種積極性的認(rèn)識傾向和情緒狀態(tài)。大學(xué)生的學(xué)業(yè)興趣是指大學(xué)生對學(xué)業(yè)活動(dòng)表現(xiàn)出的積極思考、探索、追求等的態(tài)度和情緒。興趣是動(dòng)機(jī)中最活躍最現(xiàn)實(shí)的成分，可直接轉(zhuǎn)化為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的動(dòng)力。學(xué)業(yè)興趣影響學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)中智力水平的發(fā)揮，如理解能力、推理能力、元認(rèn)知等。學(xué)業(yè)興趣影響學(xué)生的非智力因素，如人格特征。研究表明，學(xué)習(xí)興趣高的學(xué)生具有樂群性、

2、穩(wěn)定性、有恒性、自律性等人格特征。學(xué)業(yè)興趣與大學(xué)生的自我效能感和成就動(dòng)機(jī)有顯著正相關(guān)。學(xué)業(yè)興趣的特征真正的學(xué)業(yè)興趣應(yīng)該具備五大特征：一是對學(xué)科知識產(chǎn)生了極強(qiáng)的探秘與好奇心理；二是對純知識講授與學(xué)習(xí)的注意力集中時(shí)間越來越長；三是隨年齡的增長，對知識以外的課堂形式與授課方式變化的需求會(huì)越來越少；四是非常關(guān)注本學(xué)科最新的最前沿的學(xué)術(shù)信息和學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)；五是在學(xué)科知識上有鉆牛角尖的精神，時(shí)常產(chǎn)生一些相關(guān)學(xué)科知識與能力創(chuàng)造的幻想與假設(shè)。提升學(xué)業(yè)興趣的方法-心理學(xué)院的嘗試一、成立心理咨詢與治療技能的興趣組二、定期的心理學(xué)書籍讀書分享會(huì)三、定期的學(xué)術(shù)小組匯報(bào)活動(dòng)四、成立心理劇組五、定期開展學(xué)長或畢業(yè)生講座六、全院的學(xué)術(shù)活動(dòng)日七、其他1、直觀式：教師應(yīng)精心設(shè)計(jì)教具，學(xué)具，讓學(xué)生動(dòng)手操作。再動(dòng)腦思考，多種感官一起參與活動(dòng)，形成表象。把具體形象思維上升到抽象思維，誘發(fā)學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展思維能力。2、游戲式：教師在課堂教學(xué)應(yīng)該適當(dāng)安排游戲。如：“奪紅旗”“對口令”等游戲，讓學(xué)生活動(dòng)，也能活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒，使學(xué)生樂不知倦，在輕輕松松中學(xué)到了知識。3、競賽式：教師在課堂教學(xué)時(shí)應(yīng)開展競賽以提高學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在競賽中學(xué)