夜鶯的歌聲教學(xué)設(shè)計

1、夜鶯的歌聲教學(xué)設(shè)計與反思教材分析1.課文。這是一篇講讀課文。課文講述了蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭時期，一個被游擊隊員稱作小夜鶯的孩子，巧妙同敵人周旋，用口哨學(xué)鳥鳴，為游擊隊傳遞信息，協(xié)助游擊隊殲滅德國法西斯強盜的故事。課文充分表現(xiàn)了“小夜鶯”的機智勇敢和愛國主義精神。課文以夜鶯的歌聲為線索進行記敘，以空行為標(biāo)志，寫了三部分內(nèi)容：先寫“小夜鶯”以歌聲引誘敵人上勾，再寫“小夜鶯”在為敵人帶路途中以歌聲為游擊隊員傳遞敵情，最后寫戰(zhàn)斗結(jié)束后“小夜鶯”在村邊小路旁繼續(xù)吹奏著宛轉(zhuǎn)的歌聲?！靶∫国L”的歌聲自始至終貫穿著整篇課文，危險中充滿勇敢鎮(zhèn)定，緊急中充滿智慧機警，一個勇敢機智的小英雄形象活脫脫地出現(xiàn)在讀者面前。選編這

2、篇課文的意圖：一是體會“小夜鶯”機智勇敢的品質(zhì)，受到熱愛祖國，仇恨法西斯的教育。二是學(xué)習(xí)、運用聯(lián)系上下文等方法體會含義深刻句子的意思。抓住課文中含義深刻的句子，體會“小夜鶯”機智勇敢的品質(zhì)，是本課教學(xué)的重難點。2.詞句。（1）對句子的理解。夜鶯的歌聲打破了夏日的沉寂。這歌聲停了一會兒，接著又用一股新的勁頭唱起來。從表面上看，這兩句話在描寫夜鶯的歌聲，但聯(lián)系上下文，便可發(fā)覺其中還有其他的意義，“停了一會兒”“新的勁頭唱起來”，機警的小夜鶯已發(fā)覺了敵人，經(jīng)過思考，他決定去接觸敵人，把敵人引入游擊隊的埋伏圈，消滅敵人。孩子從嘴里掏出一個小玩意兒，遞給他，用快活的藍眼睛望著他?！翱旎睢笔切『⒆拥男愿裉?/p>

3、點，快樂、活潑。“快活”在這里反映了“小夜鶯”在敵人面前表現(xiàn)出超乎尋常的鎮(zhèn)靜、坦然。孩子在兇惡的敵人面前表現(xiàn)得如此鎮(zhèn)定自如、依然快活，可見孩子的膽量。怎么會就剩下我一個？這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹，多著呢。夜鶯倒是只有我一個剛剛一開火，村子就著火了，大家都喊：野獸來了，野獸來了就都跑了。這是小夜鶯在回答敵人盤問時，說的幾句一語雙關(guān)的話。乍一聽，純屬小孩兒天真的話語，把自己當(dāng)作小動物。小夜鶯正是憑借自己天真的話，加之自己一系列貌似頑皮的動作，在敵人不易覺察中戲弄、漫罵敵人，“麻雀、烏鴉、貓頭鷹、野獸”都指的是敵人。德國兵雖然也“想著，輕蔑地微笑了一下”，但聽、看小夜鶯的言行，覺得他只不過是個不懂事

4、的孩子，相信了小夜鶯，并且讓他帶路。這些話語體現(xiàn)了小夜鶯的機智和對敵人的憎恨。有時候?qū)W夜鶯唱，有時候?qū)W杜鵑叫。胳脯一甩一甩地打著路旁的樹枝，有時候彎下腰去拾球果，還用腳把球果踢起來。歡快的鳥鳴，無所顧忌的游戲，多么頑皮的小孩??！其實，這是在麻痹敵人。既進一步讓敵人確信自己是一個不懂事的小孩，又為后面同游擊隊聯(lián)絡(luò)做準(zhǔn)備，“學(xué)夜鶯唱，學(xué)杜鵑叫”，以便后來他用不同的鳥叫同游擊隊聯(lián)絡(luò)時不致引起敵人的懷疑。你說的是一種蘑菇嗎？沒有，我們這里沒有這種蘑菇。這里只有紅蘑菇、白蘑菇，還有洋蘑菇。如果說前面小夜鶯的回答還多少帶一點“實答”的話，小夜鶯這時的回答全然是“虛答”，答非所問。把兩個完全不沾邊的東西扯到

5、了一起。正是小夜鶯的這一回答，使敵人完全相信了小夜鶯。前面敵人多少還有點疑慮，有點警覺，這時敵人只認(rèn)為小夜鶯是個什么都不懂、頑皮的孩子，所以“就不再問了”。小夜鶯的答話是文章第一部分作者敘述的重點，小夜鶯的答話虛實相間，頗有童味，加上小夜鶯一系列頑皮的動作，使敵人相信了他。小夜鶯的機智、勇敢在這些言行中得到充分的體現(xiàn)。第二天，在被燒毀的村子的圍墻旁邊，在那小路分岔的地方，孩子又穿著那件綠上衣，坐在原來那河岸邊削什么東西，并且不時回過頭去，望望那通向村子的幾條道路，好像在等誰似的。勝利后的“小夜鶯”又投入到了新的戰(zhàn)斗中，“小夜鶯”又在堅守崗位，察看敵情了，以便通知游擊隊再次殲滅敵人。這句話照應(yīng)了

6、文章的開頭，結(jié)構(gòu)上使文章首尾呼應(yīng)，渾然一體。同時還告訴我們文中敘述的故事并不是一次偶然的巧遇。小夜鶯在村口放哨這是他的職責(zé)，以夜鶯的歌聲傳遞信息則是他和敵人進行斗爭的特殊方式。這樣我們對“小夜鶯”就有了更深刻更全面的認(rèn)識。（2）對詞語的理解?？諘?、沉寂、灌木、搭拉、木屑、輕蔑、磨坊、球果、凝神、宛轉(zhuǎn)、興致勃勃設(shè)計理念：1.中年級學(xué)生已有初步的閱讀和理解能力，應(yīng)在指導(dǎo)學(xué)生理解含義深刻的句子上體會句子表達的思想感情。2.課內(nèi)資源和課外資源相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系時代背景，鏈接教材以外的豐富材料加深對課文內(nèi)容的理解。3. 充分展開學(xué)習(xí)過程，尊重學(xué)生的獨特體驗，在情感價值取向上正確定位。-“熱愛祖國”4.

7、給學(xué)生提供一個思維情感碰撞的平臺討論。在這里學(xué)生的思維情感得到充分的尊重，想法、意見得到盡情的流露。讓每個學(xué)生的思維和情感都得到發(fā)展。4.珍視童心世界的課程資源，讓學(xué)生的個性得到張揚。教學(xué)目標(biāo)1.理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中少年兒童的機智勇敢和愛國主義精神。2.體會課文首尾呼應(yīng)應(yīng)寫法。3.學(xué)習(xí)生字新詞。會用“宛轉(zhuǎn)”、“興致勃勃”造句。4.有感情地朗讀課文。教學(xué)重點1.了解被稱為“夜鶯”的孩子是怎樣幫助游擊隊殲滅一伙德國法西斯強盜的。2.了解開頭三個自然段和最后兩個自然段之間相互照應(yīng)的關(guān)系。課前準(zhǔn)備：課件。教學(xué)時間：二教時。教學(xué)過程：第一教時一、激情導(dǎo)入1. 在驚心動魄的前蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭年代，

8、一個和我們年齡相仿的孩子沉著、機智地與敵人斗志斗勇。這個小孩子被游擊隊員親切地稱為“小夜鶯”。今天我們就來學(xué)習(xí)課文-夜鶯的歌聲。2.出示圖片，認(rèn)識夜鶯和杜鵑。3.簡介時代背景。二、教師范讀課文，學(xué)生初步感知課文內(nèi)容。1.思考：課文主要講了一件什么事？2.學(xué)生概括課文主要內(nèi)容。三、自讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞1. 利用工具書，小組自學(xué)生字詞。2. 檢查自學(xué)情況，全班交流。指名讀課文糾正讀音：如，削：是個多音字，在本文中讀xio ,不要讀成xu ；屑：讀音是xi,不要讀成xio 。指導(dǎo)書寫。蔑：下面不要少了一個點；毀：要注意“臼”的筆順，不要寫成白。理解詞語：空曠 垂頭喪氣 輕蔑 興致勃勃 宛轉(zhuǎn) 模模糊

9、糊 凝神 等四、再讀課文，理清文章脈絡(luò) 1.全文以空行為標(biāo)志，分為四部分，下面請同學(xué)們找出每個部分的起止，看誰找的又快又準(zhǔn)。 2.根據(jù)你的理解概括每部分的意思。 3.小組討論交流。 4.教師歸納總結(jié)：全文分四部分，各自以空行為標(biāo)志隔開，有些比較長的敘事性文學(xué)作品，為了做到脈絡(luò)分明，往往采用這種方式。第一部分寫小夜鶯用歌聲引誘敵人上鉤；第二部分寫小夜鶯為敵人帶路途中以歌聲為游擊隊員傳遞敵情；第三、四部分寫戰(zhàn)斗結(jié)束后，小夜鶯還在小路旁繼續(xù)吹奏宛轉(zhuǎn)的歌聲。五、小組分角色朗讀課文 。六、學(xué)習(xí)課文第一段。要求：1.在這一段中你了解了什么？2.怎樣理解課文中的幾句話：（1）“有個孩子坐在河岸邊上，搭拉著兩

10、條腿。他光著頭，穿著一件顏色和樹葉差不多的綠上衣，手里拿著一塊木頭，不知在削什么?！保ㄟ@個孩子是夜鶯，他這樣做的目的就是要有意地吸引敵人）（2）“怎么會就剩下我一個？這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹，多著呢。夜鶯倒只有我一個！”（在敵人不易察覺中戲弄敵人，體現(xiàn)出他的聰明。）（3）“人哪？戰(zhàn)爭一開始這里就沒有人了。大家都喊：野獸來了，野獸來了-就都跑了?！保w現(xiàn)出他的機智勇敢，鎮(zhèn)靜。讓敵人覺得他只不過是個不懂事的孩子，相信他，讓他帶路。）3.小夜鶯給你留下了什么印象，你有什么感受？（勇敢機智聰明活潑能干自信）4.小結(jié)。五、作業(yè)。第二教時教學(xué)要求：1.繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，學(xué)習(xí)小夜鶯的品質(zhì)及愛國的精神2.學(xué)習(xí)課文

11、的寫作特點。一、學(xué)習(xí)課文第二段1.自學(xué)課文，思考：（1）一路上小孩為什么有時學(xué)夜鶯叫，有時學(xué)杜鵑叫？（為了麻痹德國兵，以便后來他用鳥叫同游擊隊聯(lián)絡(luò)是不引起敵人的懷疑。）（2）為什么夜鶯“有時胳膊一甩一甩地打著路旁的樹枝，有時彎下腰去拾球果，還用腳把球果踢起來”？（為了麻痹德國兵，讓他們覺得夜鶯還是個孩子，頑皮又貪玩）（3）夜鶯回答德國軍官的突然問話，表現(xiàn)了他的什么？（機智，靈活）2.交流，朗讀。3.小結(jié)。二、學(xué)習(xí)第三段。1.學(xué)習(xí)這一段，想一想這一段主要講了什么？從中能了解到夜鶯的什么？（主要講了游擊隊是怎樣從夜鶯那里了解到德國軍情況的。從中了解到夜鶯與游擊隊配合的默契，游擊隊與夜鶯之間的關(guān)系十

12、分親密。）聯(lián)系前文可知：孩子有時候?qū)W夜鶯唱，是為了 ；有時候?qū)W杜鵑叫，是為了 ；打樹枝，拾球果，踢球果，是為了 。2.，學(xué)生先完成填空，再讀一讀表現(xiàn)夜鶯機智的句子和游擊隊的對話，加深理解。3.小結(jié)。三、學(xué)習(xí)第四段1. “從松樹林里發(fā)出一聲口哨響”這句話告訴我們什么？（游擊隊發(fā)給夜鶯的暗號，讓他迅速隱蔽）2.游擊隊是怎樣消滅德國兵的？請找出有關(guān)句子讀一讀，想一想游擊隊為什么會全殲敵人。3.德國兵被消滅后，小夜鶯為什么又坐在原來的河岸邊？他在望什么？4.課文為什么寫孩子穿的衣服是跟樹葉差不多的綠顏色呢？（當(dāng)孩子把敵人帶進伏擊圈，接到游擊隊發(fā)出的暗號時便于迅速隱蔽。）5.小結(jié)。四、總結(jié)全文。1.課文

13、緊扣題目，請把出現(xiàn)“夜鶯”的地方劃出來。2.“夜鶯的歌聲”的含義：一是小孩叫夜鶯，他把敵人帶進游擊隊的埋伏圈，讓游擊隊消滅敵人，夜鶯的歌聲是勝利的歌聲；二是小孩用夜鶯的叫聲報告敵人的情況，夜鶯的歌聲是傳遞情報的聲音；三是小孩是個愛祖國、恨敵人，機智勇敢的小孩，夜鶯的歌聲是熱愛祖國，勇敢地和敵人斗爭的頌歌。3.通過一件什么事反映什么？（通過對蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭時期，一個小男孩幫助游擊隊殲滅一伙德國侵略者經(jīng)過的記敘，反映了蘇聯(lián)少年的機智勇敢的偉大的愛國主義精神。）4.課文的開頭和結(jié)尾有什么聯(lián)系？（互相呼應(yīng)）五、作業(yè)。學(xué)習(xí)課文首尾呼應(yīng)的寫法。板書設(shè)計： 夜鶯的歌聲起因：引敵發(fā)現(xiàn) 主動接近巧答盤問 取得信任

14、經(jīng)過：誘敵進伏擊圈 機智勇敢的愛巧妙報告敵情 國主義精神結(jié)果：全殲敵人 夜鶯又叫教學(xué)反思夜鶯之歌一文敘述了前蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭時期，一個男孩子協(xié)助游擊隊殲滅一伙德國法西斯強盜的故事，充分表現(xiàn)了少年兒童的機智勇敢和愛國主義精神。我在教學(xué)這一課時，通過外貌、語言、神態(tài)、動作讓學(xué)生體會小夜鶯的機智勇敢不畏強敵的品質(zhì)。一、抓住重點，做到長課短教?？紤]課文第一自然段為環(huán)境描寫，我利用當(dāng)時的軍侵略蘇聯(lián)的一張圖片引入，讓學(xué)生在視覺上產(chǎn)生對德軍侵略行為的痛恨之情，為學(xué)習(xí)全文鋪下感情基調(diào)。我將本課的教學(xué)重點定位在理解“小夜鶯”的言行。通過“讀畫思議談”體會人物的品質(zhì)與思想感情。當(dāng)學(xué)生抓?。骸昂⒆佑袝r候?qū)W夜鶯唱，有時候?qū)W杜鵑叫，胳膊一甩一甩地打路旁的樹枝，或者彎下腰去拾球果，或者用腳把球果踢起來。他好像把跟在身邊的敵人完全忘了?！蔽以O(shè)計“孩子有時候?qū)W夜鶯唱，是為了 ；有時候?qū)W杜鵑叫，是為了 ；打樹枝，拾球果，踢球果，是為了 ?！奔葞椭鷮W(xué)生深入體會小夜鶯言行，又理解了第二部分的內(nèi)容，達到長文短講的目的。二、教學(xué)設(shè)計力求突出學(xué)生的主體地位。課堂上給學(xué)生充分地獨立學(xué)習(xí)、思考的時間，在學(xué)生默讀、劃批的基礎(chǔ)上，開展同桌合作學(xué)習(xí)，然后全班交流，鼓勵他們談理解說體會。課件的設(shè)計配合學(xué)生的學(xué)習(xí)進程。三、注重朗讀的指導(dǎo)。本節(jié)課，注重朗讀的指導(dǎo)，特別是人物對話的指導(dǎo)。采用了去掉旁白，