促進(jìn)教研成果轉(zhuǎn)化成教學(xué)成果提高大學(xué)生創(chuàng)新能力

1、促進(jìn)科研成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)成果提高本科生創(chuàng)新能力在當(dāng)今“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的時(shí)代背景下，現(xiàn)代高校作為社會(huì)中技術(shù)與知識(shí)的集中力量，社會(huì)的發(fā)展與其密不可分。首先，創(chuàng)新需要知識(shí)，高校云集了各個(gè)行業(yè)的學(xué)科專家與教師，能夠?yàn)閯?chuàng)新創(chuàng)業(yè)者提供豐富的經(jīng)驗(yàn)與知識(shí)。其次，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)需要實(shí)施者具有一定的活力和激情，大學(xué)生處于青年階段，本身富有活力，在即將踏入社會(huì)前對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)充滿著憧憬與激情。因此，高校作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的一個(gè)主要載體有著舉足輕重的作用。目前的高校教育仍以論為主，授課內(nèi)容和實(shí)踐環(huán)節(jié)缺乏自主性和探索性，培養(yǎng)出的人才創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力不足。工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)對(duì)理論知識(shí)、創(chuàng)新能力與工程實(shí)踐等綜合能力要求較高，對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)也

2、須多方面綜合考慮。我們的專業(yè)教師除了擔(dān)負(fù)教學(xué)的繁重任務(wù)外，還承擔(dān)著大量的科研任務(wù)。如果能將科研資源融入到教育教學(xué)中來，將教師的科研課題和成果作為學(xué)生教學(xué)的資源，通過制定合理且適合學(xué)生的方案，調(diào)整傳統(tǒng)的課程教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦以及創(chuàng)新的綜合能力，這是提高本科生實(shí)踐創(chuàng)新能力的一條有效途徑。通過科研課題和成果對(duì)工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)創(chuàng)新實(shí)踐的指導(dǎo)和體會(huì)，探討科研成果教學(xué)法在課程建設(shè)實(shí)踐中的具體應(yīng)用。一、科研驅(qū)動(dòng)實(shí)踐教學(xué)法的特點(diǎn)（一）以科研成果為依托培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新理念教學(xué)不僅要傳授知識(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)與創(chuàng)新能力。將科研成果內(nèi)容引入學(xué)生課堂，學(xué)生不只是被動(dòng)的接受者，也成為參與者。從科研成果到教學(xué)的合理過

3、渡與有機(jī)融合，讓學(xué)生通過對(duì)科研成果案例的學(xué)習(xí)和研究，把學(xué)到的知識(shí)和技能靈活應(yīng)用到實(shí)際中去。學(xué)生通過調(diào)查和查閱資料，確定研究?jī)?nèi)容，設(shè)計(jì)研究方案，最后得出研究結(jié)論，并進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，從而培養(yǎng)他們的主體意識(shí)。這種主體意識(shí)在以后的教學(xué)活動(dòng)中也必然體現(xiàn)為學(xué)生的質(zhì)疑能力、設(shè)問能力和創(chuàng)新能力。在此過程中，教師的科研能力和經(jīng)驗(yàn)在教學(xué)工作中得到了發(fā)揮，更重要的是使學(xué)生具有了較高的學(xué)習(xí)熱情，提升了創(chuàng)新精神和素質(zhì)。（二）科研和教學(xué)的互相協(xié)調(diào)大學(xué)教師作為優(yōu)秀的研究者、知識(shí)的創(chuàng)造者，通過多年參與科學(xué)研究，站在了科學(xué)的前沿，提出問題解決問題，發(fā)表新的研究成果。教師把學(xué)科最前沿的信息帶到課堂上，在研究中不斷地挑戰(zhàn)自己，也在教

4、學(xué)中挑戰(zhàn)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的求知欲和好奇心。近幾年來，機(jī)電學(xué)院以實(shí)踐教學(xué)改革為切入點(diǎn)和突破口，在創(chuàng)建工業(yè)設(shè)計(jì)的教學(xué)過程中，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力做了許多積極的探索，結(jié)合學(xué)院的科研水平和產(chǎn)學(xué)研工作的特點(diǎn)與優(yōu)勢(shì)，注重各種科研平臺(tái)的優(yōu)化和共享，對(duì)實(shí)踐教學(xué)的課程體系內(nèi)容進(jìn)行了改革建設(shè)。將科研成果轉(zhuǎn)化為研究性創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，在學(xué)科建設(shè)與人才培養(yǎng)、科研與教學(xué)實(shí)踐之間建立了良好的互動(dòng)，通過幾年的改革與實(shí)踐，取得了良好效果，并積累了一定的經(jīng)驗(yàn)。二、將科研成果轉(zhuǎn)化為實(shí)踐教學(xué)的實(shí)施策略成果驅(qū)動(dòng)教學(xué)法是指在教學(xué)過程中，以學(xué)生為中心，以成果為驅(qū)動(dòng)的教學(xué)方式。在工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，能突出體現(xiàn)創(chuàng)新實(shí)踐能力培養(yǎng)

5、環(huán)節(jié)的主要有課程設(shè)計(jì)、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目、全國(guó)工業(yè)設(shè)計(jì)大賽和畢業(yè)設(shè)計(jì)等。在這些環(huán)節(jié)中教師以科研項(xiàng)目為實(shí)踐教學(xué)資源，改革教學(xué)模式、教學(xué)方法和教學(xué)手段，通過科學(xué)設(shè)計(jì)研究性創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)方案，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室和教學(xué)環(huán)境硬件等建設(shè)，不斷提升完善實(shí)踐內(nèi)容體系。實(shí)踐過程中充分利用科學(xué)研究的特點(diǎn)，加強(qiáng)校企合作，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研的相互融合，以提高高校本科學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力。（一）具體實(shí)施方法工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)是學(xué)院的新專業(yè)，從14級(jí)第一屆學(xué)生開始，對(duì)本專業(yè)興趣濃厚的學(xué)生組建了“一點(diǎn)創(chuàng)益”小組，從日常生活中尋找設(shè)計(jì)靈感從而解決實(shí)際問題。學(xué)生通過專業(yè)課的學(xué)習(xí)，掌握了基本的專業(yè)理論知識(shí)，并具備了基本的操作技能，故在實(shí)踐環(huán)

6、節(jié)中，更好的使學(xué)生掌握所學(xué)的知識(shí)，適當(dāng)?shù)匾雱?chuàng)新性與實(shí)踐性更強(qiáng)的探索性設(shè)計(jì)方案。教師的科研課題對(duì)于學(xué)生來說范圍較大，內(nèi)容較深，教師須將課題拆分成若干個(gè)適合本科生的小課題，并將其轉(zhuǎn)化成創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，學(xué)生可根據(jù)自己的興趣自主選擇開展研究性學(xué)習(xí)。教師在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，一般為一至兩個(gè)學(xué)期，分階段對(duì)學(xué)生的選題、調(diào)研、查閱文獻(xiàn)資料、方案設(shè)計(jì)、實(shí)施、結(jié)果討論、研究報(bào)告等環(huán)節(jié)進(jìn)行考核。通過實(shí)踐項(xiàng)目的各個(gè)節(jié)學(xué)生能夠掌握科學(xué)研究的思維和方法，提高分析問題、解決問題的能力，并形成獨(dú)立思考、團(tuán)隊(duì)合作以及創(chuàng)新精神。實(shí)踐結(jié)束后，為后續(xù)申請(qǐng)和完成大學(xué)生科研立項(xiàng)和大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目做好準(zhǔn)備，可將比較成熟的項(xiàng)目延伸為畢業(yè)論文選題

7、，使學(xué)生進(jìn)一步深入研究，探索更深層次的研究成果?，F(xiàn)以部分學(xué)生成果為例說明，下圖1和圖2為回形旋轉(zhuǎn)衣架示意圖，在日常生活中，觀察到大件較厚衣物晾曬過程中晾曬時(shí)間比較長(zhǎng)，且經(jīng)常出現(xiàn)局部位置較難干的現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)這與傳統(tǒng)衣架結(jié)構(gòu)有一定的關(guān)系，傳統(tǒng)衣架在晾曬時(shí)衣物前后衣面經(jīng)常貼合在一起，衣物內(nèi)部與空氣接觸面積較少。為了使大件較厚衣物能早點(diǎn)晾干，考慮到可以增大衣物與空氣的接觸面積，從圓頭回形針的形狀結(jié)構(gòu)獲得靈感，即旋轉(zhuǎn)擰開回形針的兩端支腳，讓支腳打開的原理?；匦涡D(zhuǎn)衣架借助這種結(jié)構(gòu)把衣物前后面撐開，可以加快衣物的晾干速度，同時(shí)在衣架上部設(shè)置了防滑套防止衣物滑落。當(dāng)回形旋轉(zhuǎn)衣架兩支腳合上時(shí)，也可以?shī)A住襪子等小

8、型衣物防止掉落。該設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，外觀新穎，可實(shí)用性強(qiáng)，便于工業(yè)生產(chǎn)制造，該項(xiàng)成果已申請(qǐng)2018年大學(xué)生科研成果獎(jiǎng)。圖1回形旋轉(zhuǎn)衣架使用狀態(tài)圖圖2回形旋轉(zhuǎn)衣架主視圖下圖3為圓形組合餐盤使用狀態(tài)示意圖，設(shè)計(jì)靈感來源為學(xué)生假期酒店勤工助學(xué)經(jīng)歷，解決現(xiàn)有餐盤上菜時(shí)容易堆疊的問題，更合理的節(jié)省空間，排列美觀。圖3圓形組合餐使用狀態(tài)盤示意圖下圖4和圖5為多層肥皂盒使用狀態(tài)示意圖，設(shè)計(jì)靈感來源為現(xiàn)有肥皂盒多為單層，而家庭生活中，家里肥皂要用到多塊，如成人皂，小孩皂，洗衣皂等，該結(jié)構(gòu)可以更合理的節(jié)省空間，美觀實(shí)用。k,圖4多層肥皂盒打開狀態(tài)圖圖5多層肥皂盒閉合狀態(tài)圖（二）工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)科研成果驅(qū)動(dòng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)施案

9、例1、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)節(jié)?！熬G色照明”活動(dòng)發(fā)起于20世紀(jì)90年代初，旨在推廣應(yīng)用高效照明產(chǎn)品，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)可持續(xù)發(fā)展。目前在家用燈具造型設(shè)計(jì)方面，人們不僅對(duì)其造型有審美風(fēng)格的要求，也對(duì)于其光源能耗有著更為嚴(yán)格的需求。通過對(duì)綠色照明設(shè)計(jì)與燈具造型設(shè)計(jì)發(fā)展趨勢(shì)進(jìn)行分析、概括，對(duì)綠色燈具設(shè)計(jì)進(jìn)行設(shè)計(jì)創(chuàng)新，采用Rhino三維軟件和Keyshot渲染插件建模，期望能填補(bǔ)照明設(shè)計(jì)選型市場(chǎng)上空白，設(shè)計(jì)出既能滿足家庭個(gè)性化風(fēng)格需求、整體光環(huán)境協(xié)調(diào)，又節(jié)能綠色的家用燈具，為家用燈具設(shè)計(jì)提供另外一種思考模式。通過對(duì)實(shí)際市場(chǎng)的調(diào)研，了解現(xiàn)在燈具造型產(chǎn)品的風(fēng)格發(fā)展及現(xiàn)狀，其中通過對(duì)綠色照明設(shè)計(jì)及燈具造型設(shè)計(jì)發(fā)展趨勢(shì)進(jìn)

10、行設(shè)想，進(jìn)而擬定產(chǎn)品設(shè)計(jì)方向。選擇家庭用使用率高，裝飾性好的吊燈，臺(tái)燈，落地?zé)糇鳛橹饕芯繉?duì)象，進(jìn)行設(shè)計(jì)研究，通過對(duì)綠色家用燈具的設(shè)計(jì)，也對(duì)節(jié)約我國(guó)能源消耗、還原完整家庭光環(huán)境、滿足家庭個(gè)性化風(fēng)格追求有重大實(shí)踐意義。因使用家庭風(fēng)格不同，在滿足個(gè)性化風(fēng)格造型與整套燈具完整搭配的同時(shí)，也兼顧綠色理念所需，最終設(shè)計(jì)出多套針對(duì)不同家庭風(fēng)格的產(chǎn)品。通過對(duì)該項(xiàng)目的學(xué)習(xí)，學(xué)生成功申報(bào)2018年大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目。2、畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)。以前期的調(diào)研和實(shí)踐準(zhǔn)備為基礎(chǔ)，選取了目前比較受關(guān)注的老年群體和兒童為對(duì)象開展畢業(yè)設(shè)計(jì)的相關(guān)工作。如為老年人設(shè)計(jì)生活用品，為兒童設(shè)計(jì)玩具和臥室家具。學(xué)生前期的參與為課題的研究奠定了理論基礎(chǔ)，也鍛煉了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新能力和動(dòng)手能力，在后期畢業(yè)設(shè)計(jì)中得心應(yīng)手，起到了科研成果驅(qū)動(dòng)教學(xué)的作用。以教師的科研課題和成果作為學(xué)生實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的來源，將科研項(xiàng)目拆分并轉(zhuǎn)化為學(xué)生研究性創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，具有明顯的新穎性、綜合性、研究性和挑戰(zhàn)性。在具有技術(shù)性的工作崗位上，很多工作人員都來源于本科畢業(yè)生，針對(duì)目前剛畢業(yè)的學(xué)