想別人沒(méi)有想到的

1、想別人沒(méi)有想到的教案程咀小學(xué)段生一 、談話導(dǎo)入 同學(xué)們，你們喜歡畫(huà)畫(huà)嗎？（喜歡）老師也很喜歡畫(huà)畫(huà)，而且我最喜歡畫(huà)駱駝（出示駱駝的圖片）可是今天老師遇到一個(gè)難題了，怎樣在只有這樣大小的紙上畫(huà)盡可能多的駱駝？同學(xué)們來(lái)幫老師出出主意吧。（學(xué)生自由回答）看來(lái)我們班上同學(xué)的想的主意可真多呀，而且都說(shuō)的有一定的道理。今天老師也給大家?guī)?lái)了一個(gè)故事，名字叫做想別人沒(méi)想到的，故事中的畫(huà)師給他的三個(gè)徒弟也出了這樣一道題目，讓我們一起去看看三個(gè)徒弟是怎么畫(huà)的。二、初讀課文，整體感知1、請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)翻到第45頁(yè)2、學(xué)生用自己喜歡的方式朗讀課文，教師課件出示自學(xué)要求：（1）讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（2）邊讀邊思考，課文講

2、了一件什么事？3、檢查自學(xué)情況（課件出示詞語(yǔ)：召集 他倆 駱駝 恰好 半截 禁不住 連綿起伏 若隱若現(xiàn) 恍然大悟）（1）、指名讀（重點(diǎn)提示“他倆”“駱駝”“禁”等字的讀音）（2）、全班齊讀4、思考：課文講了一件什么事？（指名回答） 畫(huà)師讓三個(gè)徒弟（在同樣大小的紙上畫(huà)駱駝），看誰(shuí)畫(huà)得（最多），最終（小徒弟）的畫(huà)得到了畫(huà)師的稱(chēng)贊。三、分析三幅畫(huà)1、比較三幅畫(huà)（展示三幅圖）同學(xué)們也來(lái)當(dāng)小裁判，你們認(rèn)為哪幅畫(huà)的最多呢？（學(xué)生自由回答）過(guò)渡：很多同學(xué)都認(rèn)為二徒弟畫(huà)得最多，文章中的畫(huà)師稱(chēng)贊了誰(shuí)呀？（小徒弟）2、小徒弟的畫(huà)那我們來(lái)看看小徒弟的畫(huà)，小徒弟畫(huà)了什么？在文中找找。（出示小徒弟的畫(huà)）（兩只駱駝，一只

3、完整的駱駝，一只露出了駱駝的頭和半截脖子）（板書(shū)：一只半）3、大徒弟的畫(huà)畫(huà)師認(rèn)為小徒弟的畫(huà)得最多，咱們大徒弟可不同意啦，大徒弟在畫(huà)的時(shí)候可得意啦。（1）在課文中找找大徒弟是怎么畫(huà)的，（板書(shū)：大徒弟）用橫線畫(huà)出來(lái)。（請(qǐng)學(xué)生回答）（展示描寫(xiě)大徒弟畫(huà)的段落）。那大徒弟此時(shí)在心里是怎么想的呢？（2）大徒弟想：要是把駱駝畫(huà)的很小很小就可以畫(huà)很多了，于是大徒弟用細(xì)筆密密麻麻地畫(huà)滿(mǎn)了小駱駝（板書(shū)：密密麻麻的小駱駝）大徒弟這種方法你們剛剛有想到過(guò)嗎？過(guò)渡：大徒弟認(rèn)為自己畫(huà)得最多，這下二徒弟可就不同意了，二徒弟在畫(huà)的時(shí)候可比大徒弟更得意了。4、二徒弟的畫(huà)（1）（展示二徒弟的畫(huà)）這就是二徒弟畫(huà)的駱駝，它畫(huà)了什么？

4、（板書(shū)：許多駱駝?lì)^）（2）二徒弟為什么要這樣畫(huà)呢？他此時(shí)心里會(huì)怎么想呢？（請(qǐng)學(xué)生回答）（展示第5自然段）（3）和大徒弟畫(huà)的駱駝比一比，誰(shuí)畫(huà)得多？（展示大徒弟和二徒弟的畫(huà)對(duì)比）過(guò)渡：二徒弟是先想后做，他想到了大徒弟沒(méi)有想到的，于是他的成果就大，所以他比大徒弟畫(huà)的駱駝多。5、此時(shí)畫(huà)師看了他們的畫(huà)是什么態(tài)度？哪句話告訴你了？（展示第6自然段）他倆指的是誰(shuí)？（大徒弟和二徒弟）畫(huà)師對(duì)誰(shuí)的畫(huà)最滿(mǎn)意？（小徒弟）畫(huà)師拿起小徒弟的畫(huà)時(shí)，禁不住點(diǎn)頭稱(chēng)贊。（板書(shū)：不滿(mǎn)意不滿(mǎn)意 滿(mǎn)意）過(guò)渡：這就奇怪了，明明畫(huà)師說(shuō)看誰(shuí)畫(huà)的最多，結(jié)果反而是畫(huà)的最少的小徒弟卻得到了畫(huà)師的稱(chēng)贊。這下讓我們大徒弟和二徒弟感到非常的奇怪，那畫(huà)師

5、是怎么向他們解釋的，在文中找出來(lái)。6、畫(huà)師的話（1）展示畫(huà)師說(shuō)的畫(huà)，齊讀。（2）你們讀了畫(huà)師的這段話有哪些地方不理解嗎？（學(xué)生提出問(wèn)題，請(qǐng)其他學(xué)生解答）看著小徒弟的畫(huà)解釋【連綿起伏】形容群山連接不斷，一起一伏的。【若隱若現(xiàn)】好像看得見(jiàn)，又好像看不見(jiàn)。（3）小徒弟雖然只畫(huà)兩頭駱駝，但是那頭“若隱若現(xiàn)”的駱駝，畫(huà)得太妙了，你們猜猜它后面還有多少頭駱駝？（學(xué)生猜）是啊，沒(méi)人數(shù)的清，后面也許是十、百、千、萬(wàn)，也許會(huì)更多。（4）現(xiàn)在你們知道小徒弟的畫(huà)為什么得到畫(huà)師的稱(chēng)贊了嗎？（請(qǐng)學(xué)生回答）小徒弟的這種方法大徒弟和二徒弟想到過(guò)嗎？說(shuō)明小徒弟想到了別人沒(méi)想到的。（5）大徒弟和二徒弟聽(tīng)了畫(huà)師的解釋?zhuān)麄兠靼琢藛幔繌哪膫€(gè)句子中可以看出來(lái)。（展示最后一段）什么叫恍然大悟？（6）他們明白了什么？小徒弟想到了別人沒(méi)想到的，說(shuō)明小徒弟有一種創(chuàng)新意識(shí)。（板書(shū)：創(chuàng)新）（7）那我們?cè)谏钪袘?yīng)該怎么向誰(shuí)學(xué)習(xí)？學(xué)習(xí)他的什么呢？三、課外拓展 老師現(xiàn)在也想考考你們，看看誰(shuí)能想別人沒(méi)想到的？“深山藏古寺”四、總結(jié)全文通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們知道了只要肯動(dòng)腦筋，大膽創(chuàng)新，就會(huì)有很多新發(fā)現(xiàn)，就會(huì)有意想不到的收獲。所以，在今后的學(xué)習(xí)、生活中，我們也