上好信息技術(shù)的探討

1、上好初中(chzhng)信息技術(shù)課的探討蘇州景范中學(xué)(zhngxu) 趙旭E-mail ：szzhaoxu共三十一頁(yè)上課的支撐(zh chng)平臺(tái) 課 綱教 材教 案上 課上課(shng k)教案上課 教材教案上課 課綱教材教案上課 共三十一頁(yè)一、要研究(ynji)課綱要上好課必須(bx)：三、要研究教學(xué)設(shè)計(jì)二、要研究教材四、要研究教學(xué)方法共三十一頁(yè)一、要研究(ynji)課綱要有正確(zhngqu)的教學(xué)目標(biāo)才能上好課計(jì)算機(jī)課綱是指引教學(xué)的總目標(biāo)的。進(jìn)入21世紀(jì)，信息化發(fā)展已成為人類物質(zhì)文明建設(shè)的重要形式，信息素養(yǎng)也已成為當(dāng)代社會(huì)公民所必備的基本素養(yǎng)，開設(shè)信息技術(shù)課程、培養(yǎng)兒童青少年的信息素

2、養(yǎng)是義務(wù)教育的重要任務(wù)。（省課綱） 信息科技課程明確提出了以信息素養(yǎng)的形成為主線，以全面提高所有學(xué)生的信息素養(yǎng)為根本目標(biāo)。信息技術(shù)信息科技共三十一頁(yè)培養(yǎng)信息(xnx)素養(yǎng)的目標(biāo) 正確理解信息技術(shù)，合理選用信息技術(shù)進(jìn)行信息收集、處理、傳輸、表達(dá)(biod)，具備信息科技的基礎(chǔ)知識(shí)和技能。具有利用信息技術(shù)發(fā)展思維、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、自主探索和合作交流和解決問題的能力。具有信息化社會(huì)中的基本道德規(guī)范，應(yīng)用信息技術(shù)過(guò)程中個(gè)人自律能力，明確所承擔(dān)的社會(huì)責(zé)任。 共三十一頁(yè)二、要研究(ynji)教材省教材(jioci)的雙四維結(jié)構(gòu)思想：四個(gè)課程目標(biāo)四項(xiàng)模塊內(nèi)容知識(shí)與技能信息的識(shí)別與獲取過(guò)程與方法信息的存儲(chǔ)與管理情感

3、態(tài)度與價(jià)值觀信息的加工與表達(dá)行為與創(chuàng)新信息的發(fā)布與交流共三十一頁(yè)要熟悉和研究(ynji)教材 初中教材第8章多媒體作品制作中的導(dǎo)航欄立體按鈕的制作有位老師說(shuō)，他在教學(xué)設(shè)計(jì)中從來(lái)不用的。案例初中教材第7章動(dòng)畫制作 P.13中的附文：元件 將重復(fù)使用的部分定義為元件，可以方便操作，并有效地改變作品的大小。元件發(fā)生改變時(shí)，所有引用該元件的對(duì)象都將隨之改變?！皠?dòng)畫補(bǔ)間”動(dòng)畫中的運(yùn)動(dòng)對(duì)象必須是一個(gè)Flash元件。案例例：教材(jioci)中的欄目有 學(xué)習(xí)任務(wù)、學(xué)習(xí)過(guò)程、實(shí)踐學(xué)習(xí)、 探究學(xué)習(xí)、探究過(guò)程等共三十一頁(yè)同一(tngy)教學(xué)內(nèi)容可以有不同的設(shè)計(jì)三、要研究教學(xué)(jio xu)設(shè)計(jì)教師甲：上節(jié)課學(xué)習(xí)了

4、畫水杯，這節(jié)課畫蘋果。大家先觀察我是怎樣畫的。注意，先畫一個(gè)正方形，這正方形要畫得輕一些，因?yàn)樽詈笠恋舻暮昧?，老師畫完了，現(xiàn)在大家開始畫，注意，我是怎樣畫的。學(xué)生第一次就畫出了很像蘋果的“蘋果” 。課題：美術(shù)課學(xué)畫蘋果案例教師乙：拿一只蘋果走進(jìn)教室，對(duì)學(xué)生說(shuō)，如果大家喜歡，可以看一看，聞一聞，摸一摸，但是不能吃，因?yàn)橹挥幸恢惶O果要做教具。然后將蘋果放在講臺(tái)，蘋果還在，學(xué)生有了觀察對(duì)象，第一次畫可能像梨，第二次有些像蘋果了。教師丙：提一籃蘋果，每人一只，讓學(xué)生看一看、聞一聞、摸一摸、玩一玩，還可以吃蘋果。許多學(xué)生蘋果已吃掉，老師開始要學(xué)生畫蘋果，蘋果沒有了，學(xué)生第一次可能畫得像南瓜，第二次可能

5、像梨，第三次像蘋果。共三十一頁(yè)教學(xué)甲教師乙教師丙教師教學(xué)過(guò)程教導(dǎo)入新課，揭示主題教師示范出示蘋果讓學(xué)生看、聞、摸蘋果，揭示主題讓學(xué)生看著畫給學(xué)生一人一個(gè)蘋果讓學(xué)生各自看、聞、摸、嘗發(fā)揮想象畫蘋果學(xué)學(xué)生觀察學(xué)生模仿學(xué)生看、聞、摸看著畫蘋果學(xué)生拿蘋果學(xué)生看、聞、摸、玩、吃蘋果想像著畫蘋果教學(xué)方式教灌輸、講授為主學(xué)生觀察、感知、寫生為主學(xué)生觀察、感知、體驗(yàn)、想像、創(chuàng)作為主學(xué)機(jī)械訓(xùn)練、抽象接受學(xué)習(xí)為主自主學(xué)習(xí)體驗(yàn)學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)特點(diǎn)教學(xué)效率最高（掌握知識(shí)）教師主體地位 學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí) 只能機(jī)械模仿短期內(nèi)見教學(xué)效果花課時(shí)比甲教師多，學(xué)生主體地位，關(guān)注學(xué)習(xí)過(guò)程學(xué)生自主學(xué)習(xí)較長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)見教學(xué)效果花課時(shí)

6、比甲教師多，學(xué)習(xí)為主體，探索學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力較長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)見教學(xué)效果對(duì) 照共三十一頁(yè)教學(xué)(jio xu)目標(biāo)問題教學(xué)目標(biāo)(mbio)要明確案例 教學(xué)目標(biāo)不明確 寫教案時(shí)不寫教學(xué)目標(biāo)，或因要交差寫好教案后添上幾點(diǎn)。相當(dāng)于在大海中航行而沒有方向的船。案例課題：動(dòng)畫制作基礎(chǔ)教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)常用動(dòng)畫制作軟件基本使用技能，并通過(guò)自主學(xué)習(xí)與實(shí)踐，理解各種類動(dòng)畫軟件在實(shí)際創(chuàng)作使用中的各不同特色和用途，會(huì)對(duì)需制作簡(jiǎn)單動(dòng)畫進(jìn)行具體操作，即從相對(duì)關(guān)聯(lián)的靜態(tài)動(dòng)畫構(gòu)建為動(dòng)作連續(xù)的GIF動(dòng)畫；從兩個(gè)關(guān)鍵幀上分設(shè)同一運(yùn)動(dòng)對(duì)象為不同屬性，創(chuàng)建這二個(gè)關(guān)鍵幀之間變化的“動(dòng)畫補(bǔ)間”所構(gòu)建成的一組動(dòng)畫。對(duì)“視覺暫留原理” 、“幀

7、頻”、“圖層”、“元件”等重要概念，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境自主探究解惑，并引導(dǎo)學(xué)生對(duì)拓展實(shí)驗(yàn)與思考題作分析、探討、交流，達(dá)到學(xué)生們通過(guò)這堂課學(xué)習(xí)理解其內(nèi)容在實(shí)際生活中所具有的實(shí)際意義。實(shí)際教學(xué)中只是講述與制作一個(gè)由小變大紅五角星的動(dòng)畫。（教學(xué)目標(biāo)寫得很多，實(shí)際教學(xué)根本沒有達(dá)到，等于沒有教學(xué)目標(biāo)）共三十一頁(yè)四維教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能、過(guò)程(guchng)與方法、情感與價(jià)值、行為與創(chuàng)新教學(xué)目標(biāo)(mbio)要正確課題：“動(dòng)畫補(bǔ)間”動(dòng)畫（第7章）一節(jié)課就是照教材制作一個(gè)“移動(dòng)的太陽(yáng)”動(dòng)畫。最后演示一下學(xué)生做的動(dòng)畫作品。案例共三十一頁(yè)研究如何(rh)重組教材親愛的同學(xué)們：非常感謝同學(xué)們對(duì)我教學(xué)工作的肯定和稱

8、贊（教學(xué)信息我看了） 我講課毛病多，一、不看教材、二、打亂教材的次序、三、教材之外的內(nèi)容太多、四、作業(yè)太難！其實(shí)照著課本講課我會(huì)很舒服的，也很輕松?？墒?，我總是不讓你們舒服（當(dāng)然包括我）。對(duì)不起了！我覺得教材這東西不是給我看的，寫得那么詳細(xì)，那么有邏輯性，如果我照本宣科，我可能就變成一個(gè)播音員或解說(shuō)員了，沒意思！所以，我會(huì)照我的理解，將各種知識(shí)點(diǎn)打亂順序重新整理、歸納、提煉、總結(jié)，然后講給大家 案例不能將教材(jioci)原封不變地搬到課堂（“讀讀書”）。 制作 “移動(dòng)的太陽(yáng)”動(dòng)畫。案例共三十一頁(yè)也不能將教材全部(qunb)丟掉（上課時(shí)連教材也沒有）。 案例課題制作多媒體作品-導(dǎo)航欄的按鈕制作

9、完全離開了教材，專門制作多媒體2010上海世博會(huì)15場(chǎng)館和專門制作一級(jí)導(dǎo)航（按鈕）與二級(jí)導(dǎo)航（按鈕）做得非常豪華。最后學(xué)生的操作作業(yè)也沒完成。案例課題創(chuàng)建網(wǎng)站 制作首頁(yè)完全離開了教材，專門介紹網(wǎng)頁(yè)布局的幾種格式，然后就制作網(wǎng)頁(yè)。站點(diǎn)、首頁(yè)等概念沒有，制作網(wǎng)頁(yè)的基本方法等都沒有。重組教材的原則(yunz)：不能完全脫離課綱和課本、針對(duì)教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)、提高教學(xué)效果、提高教學(xué)效率共三十一頁(yè)課的導(dǎo)入問題(wnt)案例小學(xué)教材第8課畫圓知識(shí)點(diǎn)：橢圓與刷子工具教材中：畫云（橢圓工具）、汽球（橢圓和刷子工具）、太陽(yáng)(橢圓工具畫正圓）課題：圓圓天地鎮(zhèn)江實(shí)驗(yàn)學(xué)校 沙仙霞課題：信息技術(shù)程序設(shè)計(jì)循環(huán)結(jié)構(gòu)1、教學(xué)設(shè)計(jì)

10、：通過(guò)一個(gè)編造故事，達(dá)到增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和引入循環(huán)的概念。2、具體描述：武松上景陽(yáng)崗前喝酒，喝了一杯又一杯，引入循環(huán)。案例共三十一頁(yè)存在(cnzi)問題：機(jī)械地去硬套、流于形式。在設(shè)計(jì)中不是多幾個(gè)“信息”詞語(yǔ)就能提高學(xué)生信息素養(yǎng)先去研究信息的定義：信息就是對(duì)人們有用的消息信息就是消息 ？有用的消息是信息？沒有用的消息不是信息？實(shí)際上什么是信息到在還沒有確切的定義?？罩v信息學(xué)生的信息素養(yǎng)不會(huì)提高的。借初中教材中的話：人們生活在充滿住處的世界時(shí)，每時(shí)每刻在自覺或不自覺地獲取信息、處理信息和利用信息。要少空談信息而想法讓學(xué)生扎實(shí)提高處理信息的能力。案例信息(xnx)素養(yǎng)與能力的培養(yǎng)問題某教師，不空講

11、“信息”詞匯。將培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)落實(shí)到具體教學(xué)過(guò)程中，在講述從鍵盤輸入漢字內(nèi)容時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生正確輸入漢字的方法。最后能用正確的鍵盤指法進(jìn)行“盲打”漢字，學(xué)生輸入漢字的速度也較快。案例關(guān)于提高學(xué)生的信息素養(yǎng)問題共三十一頁(yè)如有一堂評(píng)優(yōu)課走近數(shù)據(jù)庫(kù)，某位老師在設(shè)計(jì)中，當(dāng)建立數(shù)據(jù)庫(kù)時(shí)，就讓學(xué)生“分組”，建立數(shù)據(jù)庫(kù)。教學(xué)設(shè)計(jì)上看不出“分組”，在這堂課中倒底起什么作用。還要小組交流。最后浪費(fèi)課時(shí)，教學(xué)拖堂。案例關(guān)于(guny)“分組”問題 誤認(rèn)為一分組就能培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作能力 在許多教學(xué)設(shè)計(jì)中總有一個(gè)“分組”，“小組討論”，“小組合作”等但卻是形式(xngsh)上的分組，達(dá)不到什么教學(xué)目標(biāo)反而浪費(fèi)了課時(shí)

12、。培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作能力的探討例：Flash中的庫(kù)與元件、程序設(shè)計(jì)中的模塊共三十一頁(yè)案例課題：高中信息技術(shù)程序設(shè)計(jì)查詢算法 導(dǎo)入：一條船上面坐了許多人，突然船漏水要沉沒，為了保持(boch)不沉，準(zhǔn)備將船上一個(gè)最胖的人推下水去。要找最胖的人就是查詢。關(guān)于(guny)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣問題課堂氣氛活躍教學(xué)效果好關(guān)于探究學(xué)習(xí)問題案例課題：制作卷首語(yǔ)導(dǎo)入：演示原始文本與卷首語(yǔ)成品提出任務(wù)：按卷首語(yǔ)成品制作學(xué)生自主探索操作問題：學(xué)生大部分沒有完成、中間出現(xiàn)問題教師講述（學(xué)生操作學(xué)生的老師講老師的）任務(wù)太大，本課的知識(shí)點(diǎn)與能力培養(yǎng)都沒完成傳統(tǒng)的教學(xué)手段落后的教學(xué)手段共三十一頁(yè)四、要研究(ynji)教學(xué)方法信息技術(shù)學(xué)

13、科教法(jio f)的研究案例課題：圖文混排 教學(xué)方法：講授演示法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、動(dòng)手操作法 歸納總結(jié)法、小組討論法、合作學(xué)習(xí)法什么教學(xué)方法有效果就用什么教學(xué)方法教學(xué)花樣多教學(xué)水平高現(xiàn)代化的教學(xué)手段現(xiàn)代化的教育思想共三十一頁(yè)計(jì)算機(jī)反饋教學(xué)法電子計(jì)算機(jī)是唯一具有反饋能力的教學(xué)機(jī)器利用計(jì)算機(jī)反饋創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境舉例： 自學(xué)情境 探索(tn su)學(xué)習(xí)情境 “發(fā)現(xiàn)”與總結(jié)規(guī)律情境探索具有(jyu)本學(xué)科特色的教學(xué)方法案例共三十一頁(yè)自學(xué)(zxu)情境 課題：制作(zhzu)多媒體作品中的首頁(yè)的設(shè)計(jì)與制作先講述再操作邊操作邊總結(jié) 案例共三十一頁(yè)探索學(xué)習(xí)(xux)情境案例課題：Word、Excel、PPT中的

14、操作總結(jié)出基本的操作方法：第一步：選定操作對(duì)象第二步：選用有關(guān)工具按鈕或快捷菜單命令或菜單命令進(jìn)行操作讓學(xué)生用基本操作方法去探索學(xué)習(xí)共三十一頁(yè)“發(fā)現(xiàn)”與總結(jié)(zngji)規(guī)律情境 案例 Let x = InputBox(請(qǐng)輸入整數(shù)20) Let y = InputBox(請(qǐng)輸入整數(shù)11) Print x + y在程序前定義變量、函數(shù)Val(x)的作用。 共三十一頁(yè)信息技術(shù)教學(xué)環(huán)境與手段(shudun)的研究網(wǎng)絡(luò)教室在信息技術(shù)教學(xué)(jio xu)中的研究案例課題：電子郵件在教師機(jī)上建立一個(gè)郵件服務(wù)器，讓學(xué)生在教師機(jī)上申請(qǐng)電子郵箱，在教室范圍內(nèi)通訊案例課題：網(wǎng)頁(yè)制作在教師機(jī)上建立一個(gè)web服務(wù)器，

15、每位學(xué)生在教師機(jī)上建立網(wǎng)站，學(xué)生交作業(yè)就上傳到教師機(jī)將教材上的網(wǎng)頁(yè)制作與網(wǎng)頁(yè)發(fā)布合在一起。同時(shí)又可以便于交流。案例網(wǎng)絡(luò)教室教師機(jī)上的多媒體網(wǎng)絡(luò)軟件。不能僅利用其廣播功能。其他許多功能就研究用到教學(xué)中去。共三十一頁(yè)在信息技術(shù)教學(xué)(jio xu)中使用課件的研究案例十進(jìn)制與二進(jìn)制案例動(dòng)畫的原理共三十一頁(yè)在信息技術(shù)教學(xué)中教具(jioj)使用的研究課題：Flash動(dòng)畫制作教法：用卡片紙畫上動(dòng)畫作品中的背景圖太陽(yáng)、云、小鳥等用多張透明膠片分雖畫上太陽(yáng)、云、小鳥等在小本子上畫動(dòng)畫的分解靜態(tài)圖片 翻動(dòng)小本子形成動(dòng)畫案例共三十一頁(yè)電子白板在信息技術(shù)教學(xué)(jio xu)中的研究案例課題(kt)：網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識(shí)共三

16、十一頁(yè)陸玥玥老師使用電子白板的體會(huì) 一開始還略有(l yu)擔(dān)心，可沒想到電子白板既簡(jiǎn)潔直觀，又方便易學(xué)，只要有PPT制作基礎(chǔ)，都可以在很短的時(shí)間內(nèi)，把它的大部分功能靈活掌握。短短的兩天，我已經(jīng)體驗(yàn)到了它的工具欄方便快捷，素材庫(kù)生動(dòng)豐富，種種針對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)的功能帶給我的制作課件的無(wú)窮樂趣。 意想不到的是，在我事先沒有跟學(xué)生們打任何招呼的情況下，他們竟很快就適應(yīng)并且能夠自己使用電子白板了，我的課件在他們的積極配合下，被應(yīng)用得淋漓盡致。課后學(xué)生們告訴我，這堂課很有趣，他們接觸了過(guò)去從未接觸過(guò)的高科技設(shè)備，學(xué)習(xí)起來(lái)更直觀易懂，更有趣，更起勁。 不管怎樣，電子白板讓我開始了新的教學(xué)形式，我欣喜，它帶給我

17、課堂前所未有的享受。我也擔(dān)心，它的推廣可能存在漫長(zhǎng)的時(shí)光。但我這條路，將繼續(xù)走下去案例共三十一頁(yè)信息技術(shù)教學(xué)中網(wǎng)絡(luò)環(huán)境(hunjng)使用的研究案例課題：圖像的加工-我為亞運(yùn)添磚瓦第八屆全國(guó)高中信息技術(shù)與課程整合優(yōu)質(zhì)課大賽一等獎(jiǎng) 蘇州園區(qū)星海學(xué)校 胡益兵 胡益兵老師早在2006年就開始著手基于moodle網(wǎng)絡(luò)課程與信息技術(shù)學(xué)科整合的實(shí)驗(yàn)和研究，通過(guò)多年的探索，他們已經(jīng)建立了比較完善的初中信息技術(shù)課程包體系。多年來(lái)他們將該課程包應(yīng)用于日常教學(xué)中，在教學(xué)中不斷對(duì)其進(jìn)行充實(shí)與完善。目前該課程包已經(jīng)可以為學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)提供了較為完整的電子學(xué)案，為學(xué)生在課堂上實(shí)現(xiàn)自我學(xué)習(xí)提供了支持，同時(shí)借助于該平臺(tái)，他們實(shí)現(xiàn)了對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程的全記錄，為每一個(gè)(y )學(xué)生建立了個(gè)人學(xué)科成長(zhǎng)檔案，促進(jìn)了學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。 共三十一頁(yè).案例共三十一頁(yè)謝 謝2012年7月共三十一頁(yè)內(nèi)容摘要上好初中信息技術(shù)課的探討。