人教版高中語文選修-中國現(xiàn)代詩歌散文欣賞《神女峰》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、 神女峰教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析及教學(xué)設(shè)想：舒婷的神女峰是選修課程中國現(xiàn)代詩歌散文欣賞第三單元“愛的心語”中一首詩歌，這首詩視角新、構(gòu)思巧、立意深，在現(xiàn)代詩歌史上具有深遠(yuǎn)影響。雖取材于長江三峽邊巫山神女的神話傳說，但別出心裁，一改前人對神女堅(jiān)貞忠誠的景仰贊美之情，更揭露了中國女性幾千年來一直被“道德”捆綁而“窒息”社會(huì)現(xiàn)實(shí)，發(fā)出了女性最誠摯而有力的吶喊為自己而活！ 神女峰作為朦朧詩派的經(jīng)典之作，想要深入理解準(zhǔn)確把握詩歌主旨并不容易。詩歌學(xué)習(xí)離不開朗讀。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)有感情地朗讀。以讀代替理解，以讀代賞。詩歌具有很大的跳躍性和象征性特點(diǎn)，高中生正處于思維最活躍的年代，課堂上引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力去感

2、觸詩歌的純與美。通過仿寫訓(xùn)練，鞏固學(xué)生對詩歌主旨的把握，充分體現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性解讀，提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)的能力。通過老師下水創(chuàng)作詩歌，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作激情。教學(xué)目標(biāo)1、激發(fā)學(xué)生朗讀詩歌的興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地讀詩品詩。2、引導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟詩歌，把握意象，感悟語言，提高學(xué)生的鑒賞能力，探究精神。3、體會(huì)詩中對傳統(tǒng)女性觀念的批判，以及對新愛情觀的向往和呼喚。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生朗讀詩歌的興趣，引導(dǎo)學(xué)生朗讀及感悟詩。難點(diǎn)：體會(huì)詩中對傳統(tǒng)女性觀念的批判，以及對新愛情觀的向往和呼喚。教學(xué)過程導(dǎo)入由古今愛情觀導(dǎo)入山無陵， 江水為竭， 冬雷震震， 夏雨雪， 天地合， 乃敢與君絕！不在乎天長地久，只在乎曾經(jīng)擁有。寧

3、愿在寶馬里笑，也不愿在自行車后面哭。 二、初讀詩歌，整體感知學(xué)生自由誦讀，談初讀體會(huì)，喜歡哪些句子，讀出了怎樣的味道。三、再讀詩歌，感知形象。教師配樂朗誦思考：圈點(diǎn)詩句，看看你能從哪些詩句中找到詩人的身影？看到了一個(gè)怎樣的神女形象？師生討論交流四、三讀詩歌，鑒賞意象男女生合作朗讀詩歌，請其他同學(xué)們閉上眼睛，仔細(xì)聆聽詩人的深情絮語，看看在自己的頭腦中形成了哪些畫面？思考：本單元重在談意象于詩歌的重要性，詩歌要選取最能體現(xiàn)詩人情思的意象。在這首詩中，詩人選取了哪些意象？又如何理解呢？重點(diǎn)鑒賞這些意象：“杳鶴”“春江月明”“金光菊”“女貞子”五、四讀詩歌，深味情感學(xué)生齊讀，通過對意象的解析，體會(huì)語言

4、背后詩人的情感。合作討論：1、詩人借助這些意象要表達(dá)的是一種什么樣的愛情觀呢？2、能夠?qū)ⅰ罢褂[”一詞改為“等待”？有何不同？幻燈片補(bǔ)充拓展資料1、知人論世2、舒婷女祠的暗影我不是個(gè)女權(quán)主義者，在我的事業(yè)與女人職責(zé)中，我根據(jù)自己的天性與生活準(zhǔn)則比較側(cè)重家庭，我清楚我得到什么，失去什么。我可以損失時(shí)間，錯(cuò)過一些機(jī)會(huì)，在情緒與心境中遭到一些困難，但我不放棄做為一個(gè)女人的獨(dú)立和自尊。拓展資料王建望夫石為人莫作婦人身，百年苦樂由他人。 白居易婦人之隨夫，如花之附于枝，枝若無花，逢春再發(fā)，花若離枝，不可復(fù)合。 馮夢龍六、語言表達(dá)，抒寫心靈“與其不如”這個(gè)句式就像一架人道價(jià)值的天平，孰輕孰重，一目了然。如果請你仿照這個(gè)句式，也來給神女或給現(xiàn)代女性寫兩句話，你會(huì)怎樣寫？ 老師展示自己作品調(diào)笑令 神女峰二