“雙減”作業(yè)設(shè)計：小學(xué)（四年級）語文作業(yè)設(shè)案例

1、雙減作業(yè)設(shè)計:小學(xué)（四年級）語文作業(yè)設(shè)案例統(tǒng)編版小學(xué)語文四年級下冊第二單元作業(yè)設(shè)計學(xué)科：小學(xué)語文 學(xué)段：四年級下冊單元語文要素閱讀時能提出不懂的問題，并試著解決作業(yè)目標(biāo)以“閱讀時能提出不懂的問題，并試著解決”這一單 元要素落實教學(xué)的同時，輔以學(xué)生感興趣的自然科技， 以任務(wù)為驅(qū)動，在單元作業(yè)體系中協(xié)同知識與能力的 提升。設(shè)計思路情境任務(wù)主題站一：博物館探秘一一游覽課文中的展館第一關(guān)：探秘它們的發(fā)展1.歡迎來到“科技探祕博物館”。本館圍繞單元課文中的事物 進行展出。我們先來看“琥珀”，通過課文琥珀的學(xué)習(xí)， 你知道課文中琥珀的形成過程了嗎？讓我們來制作“琥珀”形 成的時間軸吧。2.現(xiàn)在展現(xiàn)在你們面前

2、的是恐龍化石。通過課文學(xué)習(xí)，我們已 經(jīng)知道現(xiàn)在的鳥類是由恐龍演化而來，真是太神奇了。接下來 讓我們探秘鳥類的演化過程。TC痛SB鳥宴的演仕四足行走3.鳥類在天空中飛行一點都不稀奇，但人類在天空中飛行自古以來都是中華民族的夢想。接下來讓我們通過課文千年夢圓 在今朝，探秘中國人的飛天夢吧。第二關(guān)：探秘“未知”4.同學(xué)們，在單元的課文學(xué)習(xí)中，我們不僅推測了琥珀的形成 過程，了解了恐龍到鳥類的演化過程，知道了納米技術(shù)的含義 和它的應(yīng)用，感受了中華民族追尋飛天夢的歷程，我們還圍繞“提出問題解決問題”進行學(xué)習(xí)。當(dāng)然，我們更要從這幾篇課 文的“已知”中尋找去“未知”。那么通過這個單元的學(xué)習(xí)， 你心中的“未知

3、”是什么呢？打算怎樣去解決呢？我們可以利 用下面的“未知探秘卡”進行記錄?！咀鳂I(yè)設(shè)計意圖】作業(yè)設(shè)計與任務(wù)情境相互結(jié)合?；趩卧y(tǒng)整設(shè)計作業(yè)， 作業(yè)主題可以貫穿整個單元教學(xué)，作業(yè)的完成可以滲透在單元 學(xué)習(xí)之中。圍繞“博物館探秘”這一主題情境，以課文為線索 設(shè)計兩個關(guān)卡：探秘發(fā)展和探秘“未知”，同時制作“博物館 探秘手冊”,讓作業(yè)與探秘相結(jié)合，給予學(xué)生更多的作業(yè)興趣在。 任務(wù)情境中完成作業(yè)，更將學(xué)生的從課內(nèi)閱讀拓寬至課外閱讀， 為快樂讀書吧閱讀活動的開展提供支持。第一關(guān)：制作導(dǎo)覽圖5.同學(xué)們，經(jīng)過本單元的學(xué)習(xí)，你們對自然科技充滿了興趣與主題站二：你所不知道的世期待，對“提出問題解決問題”的能力也有

4、了很大的提升。我 們第二個主題作業(yè)就是圍繞灰塵的旅行中國科普作品精 選創(chuàng)辦一個主題為你所不知道的世界的科普展覽。要創(chuàng)界一一創(chuàng)辦書吧中的展覽Q罔學(xué)幻，衣火的獄行 一- *禽斜仆作殆兼迤每一個鮮 謁的是問一個方葩的內(nèi)客.我幻的展t.要円時*土六個館，請佯 牠瑰六個佯惑興趨的內(nèi)啓，并兮別為達六個伶職鳥子現(xiàn)衣六個悴部有自乙的名字啦，為了讓姿觀者他快違找対幕 個館的位暨，我們還富要啊作一個辱11 SB你可以借寮下而的辱 t fflil辦展覽，我們首先要結(jié)合書中的內(nèi)容確定展館的類別，制作導(dǎo) 覽圖。我們可以根據(jù)以下兩張導(dǎo)覽提示卡進行設(shè)計。第二關(guān)：展覽品介紹這六個展館你想展出什么內(nèi)容呢？圍繞書中這六部分的內(nèi)容

5、來整理一份問題清單，想辦法解決，先把答案記錄下來，再用“圖文并茂”形式記錄，為展出內(nèi)容做一張別出心裁的名片屛贅品n紹aH上的同見清單與薯案卡，為誡養(yǎng)胎創(chuàng)作 一采田丈畀天的片乜.丈字圈片介紹逗婁！111111111111111111111 I1111灰塵的旅行一一中國科普作品精選雖是科普類作品，但 包含的文體很多，有說明文、散文等，語言有特色。在閱讀過 程中，我們可以用以下的方式進行積累、改編，你也來試試吧。我的踴錄我的改編卜！展覽品介紹第三關(guān)：撰寫導(dǎo)游詞一 G節(jié)屛賢品介紹我們的展覽馬上就是開放啦！為了更好地向參觀者介紹，我 們可以寫一個導(dǎo)游詞。導(dǎo)游詞可以針對六個展館的分布和展覽 品進行大致介紹

6、，也可以針對一個展館的重點展覽品進行介 紹。你選擇哪一種呢？來試試吧！同學(xué)們，* 11好地齊乜者介拒從，我們可“為一個專務(wù)彳髀詞，可“ItM 個童侈的11仔耳以4考下勵的示鉗追&% - 55 *，【作業(yè)設(shè)計意圖】閱讀作業(yè)體現(xiàn)提問策略的綜合運用。結(jié)合四年級上冊“提問” 單元和本單元的語文要素，強化落實“提問”這一閱讀策略。 比如第六題“展覽品介紹stepl中，先引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合快樂 讀書吧的小貼士 “遇到一些不理解的科技術(shù)語，運用學(xué)過的方法進行理解”進行提問，并解決問題；再結(jié)合“問題清單” 和“答案卡”，進行資料信息的整理與梳理，為展覽品制作圖 文并茂的名片。這一作業(yè)，體現(xiàn)語文要素的綜合運用，引導(dǎo)學(xué)

7、 生將閱讀策略的從課外遷移至課外。第一關(guān)：我是生活家同學(xué)們，接下來讓我們步入未來，來到本單元的第三個主題 站“科技發(fā)展我來想”，在這個主題站中，我們可以發(fā)揮自己 想象，大膽地想、盡情地創(chuàng)！科技發(fā)展其實就在我們身邊，牛 頓發(fā)現(xiàn)地心引力就是生活中的科學(xué)。接下來讓我們先在生活中 找找“納米技術(shù)”運用吧。主題站三：科 技發(fā)展我來想 暢享習(xí)作 中的未來1C同學(xué)幻，fn 1仔*V 葉納來找術(shù)卅和了什y”？如鼻讓你利網(wǎng)啊木菽*這個作用，佯舎斗它用&生濡的哪些出方呢？命88見迄禹個誡見啣曇以 18通行乂釆&.甘杲小小生話家第二關(guān)：我是設(shè)計師10.納米技術(shù)在生活中能發(fā)揮自己最大的作用，功勞全來自于 科學(xué)家的偉大

8、發(fā)明發(fā)現(xiàn)。其實，只要我們會想象，我們也可以 成為生活中的小發(fā)明家。那么，你在生活中有過哪些奇思妙想呢？想發(fā)明哪些神奇的東西？11.原來你們想發(fā)明的神奇的東西那么多！哪一樣是你最想發(fā)明的呢？讓我們用畫一畫的方法將想象變得更形象吧！第三關(guān)：我是發(fā)明家12.通過你們的圖示以及繪畫都清楚、形象地展現(xiàn)了這神奇發(fā) 明的樣子和功能。這些方法都可以幫助我們用語言描述這項發(fā) 明。讓我們結(jié)合第二關(guān)，把這項發(fā)明的樣子和功能寫出來介紹 給大家吧。同孕們，通過08示加變昌，俅心JC殂復(fù)明的東五巳址切鼻1町丁 觀就用我幻的筆箱遠個復(fù)明的卻于4功他罵下來介”怡丸家【作業(yè)設(shè)計意圖】以導(dǎo)圖為支架落實習(xí)作進階。習(xí)作我的奇思妙想，

9、這 是小學(xué)階段第一篇以發(fā)明創(chuàng)造為主的想象類習(xí)作訓(xùn)練。學(xué)生這 方向的想象經(jīng)驗各有不同，課文納米技術(shù)就在我們身邊就 為學(xué)生提供了想象的基石。因此，主題作業(yè)的第一關(guān)“我是生 活家”就以課文閱讀為想象力激發(fā)著力點，引導(dǎo)學(xué)生將科技與生 活聯(lián)系起來。初次接觸發(fā)明創(chuàng)造為主的想象類課文，學(xué)生對于 “樣子”“功能”的描述還不能有條理、清楚地進行描述, 因此第二關(guān)“我是設(shè)計師”通過“發(fā)明創(chuàng)造的原因”“它的樣子和功能”兩個方面分步進行，通過圖示與繪畫的方式引導(dǎo)學(xué)生 進行想象，為學(xué)生的想象提供了支架。第三關(guān)“我是發(fā)明家就在” 前兩者的基礎(chǔ)上進行撰寫與表達。評價要索自詐互評探秘興趣激發(fā)在作業(yè)過程中保持興趣盎然。習(xí)憤養(yǎng)成養(yǎng)成提間的閱讀習(xí)慣，井試看自己解決冋題.養(yǎng)成了基本的閩讀習(xí)價和科錦究習(xí)憤.展覽的過程中能團結(jié)協(xié)作。方法習(xí)得1閱施點方法習(xí)得.2.能提岀自己問題.并通過各種方法解決.能力提升會傾聽組員及其他入的話.閱讀能力獲得了提高.3能根據(jù)作業(yè)需求與他人溝通.個性展示右白P.特上、個件化的醪示。評價主懸評價要翥評價指標(biāo)評價等級自評互秤ftflW家長訐興埋激發(fā)通過閱讀經(jīng)驗與生活認知激發(fā)想象力.習(xí)慣養(yǎng)成養(yǎng)成了基本的生活中進行