五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案

1、本文格式為Word版，下載可任意編輯 五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案 平行四邊形的熟悉 【教學(xué)內(nèi)容】上海市九年義務(wù)教導(dǎo)五年級(jí)數(shù)學(xué)（試用本）第一學(xué)期P59-60 【教材解讀】 平行四邊形的熟悉是上海市九年義務(wù)教導(dǎo)數(shù)學(xué)課本五年級(jí)第一學(xué)期幾何小實(shí)踐中的教學(xué)內(nèi)容。平行四邊形的熟悉是后續(xù)學(xué)習(xí)平行四邊形的面積、三角形的面積、梯形的熟悉和梯形的面積的根基。學(xué)好這一片面內(nèi)容，有利于提高學(xué)生的動(dòng)手才能，進(jìn)一步進(jìn)展學(xué)生對(duì)“空間與圖形”的興趣。教材通過一系列探究、操作活動(dòng)呈現(xiàn)平行四邊形的根本特征，教材的編排始終遵循五年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，提防學(xué)生在實(shí)踐操作中體驗(yàn)解決問題的整個(gè)過程，在實(shí)踐中逐步促進(jìn)學(xué)生空間觀念的進(jìn)展。 【學(xué)情分析

2、】 五年級(jí)學(xué)生思維活躍，求知欲強(qiáng)，熱愛動(dòng)手、動(dòng)腦。在教學(xué)本節(jié)課之前，學(xué)生在四年級(jí)已經(jīng)學(xué)習(xí)過有關(guān)平行和垂直的學(xué)識(shí)，知道了什么是平行線、會(huì)畫平行線、會(huì)檢驗(yàn)平行線。同時(shí)，在二年級(jí)時(shí)掌管了長(zhǎng)方形、正方形的特征。因此，本節(jié)課在學(xué)生已有的認(rèn)知根基上，通過動(dòng)手操作、查看、對(duì)比等探究過程，理解和掌管平行四邊形的根本特征，以及平行四邊形與正方形、長(zhǎng)方形的關(guān)系上升到理性的熟悉，為后面更進(jìn)一步學(xué)習(xí)平行四邊形，打下良好的根基。 【教學(xué)目標(biāo)】 1.借助兩條兩邊彼此平行的通明色帶的交疊活動(dòng)，以舊引新熟悉平行四邊形. 2.利用已有的活動(dòng)閱歷，體驗(yàn)操作、查看、對(duì)比等探究過程，理解和掌管平行四邊形的根本特征，提升探究才能和空間

3、觀念. 3.通過辨一辨、畫一畫、議一議、找一找等練習(xí)情境，內(nèi)化平行四邊形的一些特征，體會(huì)平行四邊形在生活中的廣泛應(yīng)用. 【教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】 重點(diǎn)：知道平行四邊形的根本特征，能正確判斷平行四邊形. 難點(diǎn)：自主察覺并概括平行四邊形的特征，積累空間想象的閱歷. 【教學(xué)技術(shù)與學(xué)習(xí)資源應(yīng)用】 多媒體課件、兩邊平行的通明色帶、學(xué)習(xí)單等. 【教學(xué)過程】 一、創(chuàng)設(shè)情境 透露課題 1.猜圖形嬉戲： （1）它是一個(gè)四邊形 （2）它對(duì)邊平行 （3）它有四個(gè)直角 （4）它對(duì)邊相等 （5）它鄰邊也相等 2.提問：你猜這是個(gè)什么圖形？ 3.出示：正方形 4.透露課題：同學(xué)們?cè)俅竽懙夭乱徊?，今天我們要學(xué)習(xí)什么內(nèi)容？ 5.板

4、書課題：平行四邊形的熟悉 設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)嬉戲環(huán)節(jié)一方面激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，另一方面通過復(fù)習(xí)正方形、長(zhǎng)方形的特征，以舊引新，為后面探究平行四邊形的特征做鋪墊. 二、合作交流 探究新知 （一）動(dòng)手操作 初步感知 1.操作：用2條兩邊平行的通明色帶交疊，引出不同的四邊形. 2.表示：選取片面學(xué)生交疊的圖形舉行表示. 3.演示：課件演示交疊片面的圖形. 設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生親歷動(dòng)手操作的過程，在動(dòng)手的過程中，可以交疊出不同的平行四邊形，充分體會(huì)平行四邊形邊的根本特征. （二）再次探究 察覺特征 1.探究：重疊片面的四邊形的邊的特征. 2.議論：同桌彼此說一說重疊片面的四邊形邊的特征. 3.提問：你是怎么知

5、道這個(gè)四邊形對(duì)邊平行的. 4.交流：由于是用兩邊彼此平行的通明色帶交疊的. 5.小結(jié)：兩組對(duì)邊分別平行的四邊形叫做平行四邊形 6.平行四邊形的表示方法 7.通過動(dòng)手量一量，教師課件演示，察覺平行四邊形對(duì)邊相等. 設(shè)計(jì)意圖：通過大膽揣摩、提防驗(yàn)證、察覺并歸納平行四邊形的根本特征. 三、穩(wěn)定練習(xí) 內(nèi)化新知 （一）判一判：判斷以下圖形是不是平行四邊形？ 設(shè)計(jì)意圖：在這個(gè)辨析練習(xí)中，引起學(xué)生對(duì)長(zhǎng)方形、正方形、菱形是否是平行四邊形的思維碰撞，在分析過程中理解長(zhǎng)方形、正方形、菱形是特殊的平行四邊形，再次加深對(duì)平行四邊形的熟悉. （二）想一想：閉眼想象一下平行四邊形的樣子，用手比劃一下平行四邊形的樣子。 設(shè)

6、計(jì)意圖：通過閉眼想象，比劃平行四邊形的樣子，讓學(xué)生體驗(yàn)直觀到表象的過程. （三）畫一畫：在以下方格紙上根據(jù)給出的一條邊，利用藍(lán)色這組平行線，將平行四邊形補(bǔ)充完整。 設(shè)計(jì)意圖：通過畫一畫，讓學(xué)生體驗(yàn)表象到抽象的過程. （四）議一議：你們畫的是不是平行四邊形？為什么？ 小結(jié)：只要得志兩組對(duì)邊分別平行，不管這個(gè)四邊形如何傾斜，它都是平行四邊形。 設(shè)計(jì)意圖：再次加深對(duì)平行四邊形根本的理解，并為后面學(xué)習(xí)等底等高的平行四邊形的面積埋下伏筆. （五）理一理：通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？ 四、走近生活 感悟應(yīng)用 1.賞識(shí)平行四邊形在生活中的應(yīng)用 2.為后續(xù)學(xué)習(xí)埋下伏筆 設(shè)計(jì)意圖：體會(huì)平行四邊形在生活中的廣泛應(yīng)用，感受數(shù)學(xué)在生活中的價(jià)值，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣. 五、自主評(píng)價(jià) 告成體驗(yàn) 設(shè)計(jì)意圖：通過自我評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)積極性并獲得告成體驗(yàn). 板