《日月明》公開(kāi)課教案

1、日月明第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、在熟讀課文的同時(shí)認(rèn)識(shí)13個(gè)生字。3、理解課文內(nèi)容，初步掌握運(yùn)用會(huì)意字識(shí)記生字的方法。重重點(diǎn)難點(diǎn)】1、教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字和朗讀課文。2、教學(xué)難點(diǎn)：在理解課文的基礎(chǔ)上初步感知運(yùn)用會(huì)意字的識(shí)字方法。課前準(zhǔn)備：有關(guān)識(shí)字的膽口課時(shí)安排：兩課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、形象揭題，趣味識(shí)“明”，導(dǎo)入新課1.師：小朋友，我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了漢語(yǔ)拼音和許多漢字，能自己讀書(shū)了，真是了不起。今天老師還要帶你們到漢字王國(guó)里認(rèn)識(shí)一些有趣的朋友。我們先來(lái)認(rèn)識(shí)幾個(gè)老朋友?；脽羝?：出示太陽(yáng)及日出。師：這位老朋友是？生：太陽(yáng)。師：太陽(yáng)又叫什么？生：日。師：你看到了什么

2、？生：太陽(yáng)升起來(lái)了。師：是啊，太陽(yáng)越升越高，放射出萬(wàn)道金光，照亮了大地。太陽(yáng)明亮嗎？幻燈片2:出示月亮及月出。師：你看到了什么？誰(shuí)再來(lái)說(shuō)？生：月亮。師：月亮怎樣？生：升起來(lái)了。師：對(duì)啊，月亮升起來(lái)了，晚上我們就能借著月光走路了，月亮和太陽(yáng)有一個(gè)共同的特點(diǎn)，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？生：回答。師：對(duì)，太陽(yáng)也叫日，月亮也叫月。日和月都給大地帶來(lái)了光明?；脽羝?:這兩位老朋友在一起啊，就組成了一個(gè)新字，這個(gè)字讀什么？（正音，齊讀）“日”和“月”這兩個(gè)老朋友住在一起，相處得很融洽，特別是“日” ，作為老大哥讓著小弟弟，它把大部分位子讓給了“月” ，這樣組起來(lái)的字才好看。你們以前有沒(méi)有見(jiàn)過(guò)“明”字？你能不能用“明”

3、找朋友？你們知道“明”是什么意思嗎？對(duì)，他的意思一看就明白，明就是亮的意思5小朋友，中國(guó)的漢字特別神奇，有許多字是像明那樣，由兩個(gè)或幾個(gè)漢字組成的，有趣的是它的意思就是這幾個(gè)漢字意思的組合，這樣的漢字有個(gè)名字 會(huì)意字。這節(jié)課我們一起認(rèn)識(shí)幾個(gè)會(huì)意字，看它們是不是很有趣。跟老師一起來(lái)讀讀課題： 4.日月明。 （板書(shū)課題）二、初讀課文，感知課文師：像這樣有意思的字還有很多，都藏在我們的 語(yǔ)文 書(shū)里，想看看嗎？現(xiàn)在就快快打開(kāi)課本大聲的自由朗讀課文，讀的時(shí)候借助漢語(yǔ)拼音把生字讀準(zhǔn)，并想一想，你發(fā)現(xiàn)了什么。（生自由朗讀課文）師：讀完課文，誰(shuí)起來(lái)告訴大家，你的發(fā)現(xiàn)？（指名學(xué)生回答）三、識(shí)記生字師：你們真聰明

4、，能發(fā)現(xiàn)這么多知識(shí)?，F(xiàn)在生字寶寶從課文中跑了出來(lái)，跑進(jìn)了我們的課堂，我們跟它們打個(gè)招呼好不好？齊讀我提醒小老師帶讀去拼音開(kāi)火車讀抽讀四、再讀課文我們今天又認(rèn)識(shí)了這么多漢字好朋友， 你們高興嗎？聰明的叔叔阿姨把這些字編成了一篇朗朗上口的小韻文，我們趕緊再來(lái)讀一讀吧（生齊讀）聽(tīng)著你們讀得這么起勁，我想和大家咱們合作對(duì)口令，好嗎？拿好書(shū)，師讀日月一，真聰明，就這么讀。好玩嗎？同桌小朋友也這樣來(lái)玩一玩。一（ 2）班的小朋友就是能干！不用看拼音都會(huì)聽(tīng)了！再加大難度還會(huì)嗎？（大屏幕隱去前面兩個(gè)字，生字變紅）現(xiàn)在還會(huì)聽(tīng)嗎？你是怎么聽(tīng)出來(lái)的？五、層層遞進(jìn)識(shí)記生字并理解字意.看圖猜字。師： 你們讀得這么有滋有味

5、的， 真棒！ 我們?cè)賮?lái)玩?zhèn)€游戲好嗎？猜一猜的游戲。 看看圖，猜猜是什么字，并告訴大家你是怎么猜出來(lái)的。課件演示：滅：這一橫就像滅火的樹(shù)枝；塵：塵土飛揚(yáng)；男：男人在田里出力；休：人要變成人靠在樹(shù)下休息。林：捺要變成、。（為了和諧相處，左邊的木字旁，最后一筆要變成點(diǎn)，讓出位置給右邊的撇，大家觀察到了嗎？看來(lái)我們也要向它學(xué)習(xí)，同桌之間平時(shí)也要和和氣氣，互相禮讓對(duì)吧？）.看字想畫(huà)面。師：會(huì)看圖猜字了，那看字你能來(lái)想想畫(huà)面嗎？出示：尖、鮮、看、從，自由選擇來(lái)說(shuō)。師點(diǎn)撥：師：同學(xué)們說(shuō)的太好了，你們簡(jiǎn)直就是造字專家。剛才老師讀 “魚(yú)羊鮮 ”這句話時(shí)，想到了一個(gè)小故事，同學(xué)們想聽(tīng)嗎？生：想。師：讀 “魚(yú)羊鮮

6、”這句話時(shí)，我想到從前有一家人，他們非常貧窮?？爝^(guò)年的時(shí)候家里什么都沒(méi)有，他們很傷心。鄰居們知道了都伸出手幫助他們。一家人送給他們一條魚(yú)，另一家送給他們一塊羊肉。這家人非常高興，他們把魚(yú)肉和羊肉洗干凈一起放到鍋里煮，不一會(huì)香味飄滿了屋子。人們發(fā)現(xiàn)魚(yú)肉和羊肉放到一起燉味道特別鮮美，于是就發(fā)明了這個(gè) “鮮”字。同學(xué)們，我們可以從文字中讀出一幅畫(huà)面，讀懂字的意思，還能讀懂一個(gè)道理呢。尖找找看身邊哪些東西是尖的？看看這些尖的東西都長(zhǎng)什么樣？能跟據(jù)圖上內(nèi)容補(bǔ)充詞語(yǔ)嗎？尖尖的（ ）（ ）尖從皇帝出行時(shí)，都有很多隨從。用“從”來(lái)做說(shuō)話訓(xùn)練。老師舉個(gè)例子： （小鳥(niǎo)）從（ 天邊飛來(lái) ） 。誰(shuí)也來(lái)試試？看 （全班

7、做一做）.猜字謎。師：看圖猜字會(huì)了，看字想畫(huà)面也會(huì)了，再出個(gè)難題考考大家好嗎？字謎：上看一棵樹(shù)，下看兩棵樹(shù)，仔細(xì)看一看，還有許多樹(shù)。這是什么字？拿出卡片，師引說(shuō)。. 你能給“眾”也編個(gè)字謎嗎？（上看一個(gè)人，下看兩個(gè)人，仔細(xì)看一看，還有許多人）師：像這樣三個(gè)人，三個(gè)木組成的字都表示許多人許多樹(shù)的意思，同學(xué)們明白了嗎. 配動(dòng)作朗讀全文。師：小朋友們用了各種好方法記住了這些生字，我要獎(jiǎng)勵(lì)你們！獎(jiǎng)什么呢？獎(jiǎng)勵(lì)大家一個(gè)游戲。全班小朋友一起來(lái)拍手讀韻文六、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)出示生字“手”齊讀。.口頭組詞：手心 手指 握手觀察手字在田字格中的位置師范寫(xiě)，一邊說(shuō)筆畫(huà)。 （手字怎么寫(xiě)）問(wèn)：你知道手是由幾筆組成？第4 筆是

8、什么？跟師寫(xiě)彎勾。生在書(shū)上描一個(gè)寫(xiě)一個(gè)。投影出示互評(píng)，指出優(yōu)點(diǎn)，再寫(xiě)一個(gè)。七、拓展訓(xùn)練。小結(jié)：看來(lái)小朋友們個(gè)個(gè)都是寫(xiě)字高手呢！佩服佩服！這節(jié)課我們不但學(xué)會(huì)了寫(xiě)手字，認(rèn)識(shí)了許多生字寶寶，還認(rèn)識(shí)了這么多的會(huì)意字。本課的會(huì)意字有趣嗎？生活中這樣的會(huì)意字， 還有很多很多， 老師課前也找了幾個(gè),我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)下。 （出示有趣的會(huì)意字）小朋友們回家也可以和爸爸媽媽一起找一找，并試著編成像課文那樣的兒歌。下節(jié)課我們可以和大家一起欣賞小朋友們的作品。板書(shū)設(shè)計(jì) :4 日月明日月明（會(huì)意字）【課后反思】“日月明，魚(yú)羊鮮，小土塵，小大尖”節(jié)奏明快，音韻和諧，讀著這樣的文字 似乎能聽(tīng)到稚嫩的童音，那么動(dòng)聽(tīng)，那么美妙。

9、這篇短短的韻文，揭示了會(huì)意字的構(gòu)字 特點(diǎn)，讓人隱約感受到中國(guó)人造字的智慧。 巧妙的會(huì)意構(gòu)字，能讓學(xué)生感受識(shí)字的樂(lè)趣, 激發(fā)學(xué)生更大的識(shí)字熱情。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，徹底摒棄單調(diào)的認(rèn)讀，繁瑣的分析，巧妙地 借助教材這一載體，精心設(shè)計(jì)多種語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在朗讀中自主識(shí)字，在活動(dòng)中 提高語(yǔ)文素養(yǎng)。這課的設(shè)計(jì)有以下兩個(gè)特點(diǎn)：（一）創(chuàng)設(shè)情境 愉悅識(shí)字。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)在第一學(xué)段“識(shí)字寫(xiě)字”方面提出 的要求是“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望”。因此，低年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)要力求做到 入情入境，牢牢抓住學(xué)生的年齡特征，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性。在實(shí)際教學(xué)中，我通過(guò)讓 學(xué)生說(shuō)會(huì)意字的特點(diǎn)、游戲等一系列識(shí)字活動(dòng)，讓學(xué)生在寬松、自然

10、的狀態(tài)下進(jìn)入情境, 進(jìn)入課文，去發(fā)現(xiàn)構(gòu)字規(guī)律，掌握漢字結(jié)構(gòu)，從而感悟漢字文化，積累語(yǔ)言文字。（二）小組交流 合作探究。學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語(yǔ)文教學(xué)必須根據(jù)學(xué)生身 心發(fā)展的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，學(xué)生的好奇心、求知欲，充分 激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。課堂上，把學(xué)生 的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓他們以獨(dú)立或隨機(jī)組合的方式組成學(xué)習(xí)小組，選擇自己已經(jīng)知道 或者含糊不清的一些生字的意思，在小伙伴中進(jìn)行交流，形成人人爭(zhēng)當(dāng)小老師的局面。 這樣，同學(xué)之間互幫互學(xué)，深化了對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)；大膽交流，提高了交往能力。他們的 團(tuán)體合作意識(shí)被調(diào)動(dòng)起來(lái)了，從而充分體驗(yàn)合作的

11、愉快。日月明【設(shè)計(jì)思路】 一是巧妙的借助教材這一載體，精心設(shè)計(jì)了朗讀、討論、觀察、體驗(yàn)、表達(dá)等多種多樣的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。二是借助多媒體手段，運(yùn)用電腦結(jié)合畫(huà)面識(shí)字，從而激起學(xué)生濃厚的興趣。讓學(xué)生直接面對(duì)文本，主動(dòng)地去讀，讀準(zhǔn)生字；興致勃勃的去讀，讀出情感；充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，觀察漢字的特點(diǎn)。在課堂上運(yùn)用不同的記憶方法來(lái)識(shí)記漢字，啟發(fā)孩子主動(dòng)尋求記憶的方法，從而深化對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)?！窘滩姆治觥咳赵旅鬟@篇課文是新課標(biāo)人教版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)中識(shí)字二的第 4 課，它是一篇富于情趣的韻文。本文通過(guò)對(duì)會(huì)意字的學(xué)習(xí)，采用韻文的形式，激起學(xué)生的識(shí)字興趣，并掌握這種識(shí)字方法?！緦W(xué)習(xí)目標(biāo)】1、正確、流利、有感情地朗

12、讀課文。2、在熟讀課文的同時(shí)認(rèn)識(shí)13 個(gè)生字。3、理解課文內(nèi)容，初步掌握運(yùn)用會(huì)意字識(shí)記生字的方法?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】1、教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字和朗讀課文。2、教學(xué)難點(diǎn)：在理解課文的基礎(chǔ)上初步感知運(yùn)用會(huì)意字的識(shí)字方法?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、 談話導(dǎo)入師：小朋友們，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了很多漢字好朋友，今天我們?cè)賮?lái)一起認(rèn)識(shí)幾個(gè)很有趣的新朋友。師：同學(xué)們看這是什么？（出示紅日?qǐng)D、明月圖）生：太陽(yáng)和月亮。師：太陽(yáng)和月亮都有什么特點(diǎn)？（出示漢字“日”和 “月 ”）生：很大很明亮。師：太陽(yáng)和月亮都是很明亮的物體，當(dāng)太陽(yáng)和月亮掛在天空時(shí)，整個(gè)世界都會(huì)變得明亮。（出示漢字 “明 ”）板書(shū)課題，齊讀課題。二、初讀課文，感知課文師：同學(xué)們發(fā)

13、現(xiàn)了么，這個(gè)明字是由日和月兩個(gè)不同的字組成的。漢字寶寶跟我們小朋友一樣，也喜歡做加法。同學(xué)們你們想不想知道還有哪些字寶寶也會(huì)做加法呢？現(xiàn)在就快快打開(kāi)課本大聲的自由朗讀課文，讀的時(shí)候借助漢語(yǔ)拼音把生字讀準(zhǔn)。（生自由朗讀課文）師 :同學(xué)們剛才讀的很認(rèn)真，現(xiàn)在老師也想讀一讀課文，同學(xué)們?cè)敢猱?dāng)老師的小評(píng)委嗎？生：愿意。（師范讀課文）師：哪位小評(píng)委起來(lái)評(píng)價(jià)一下老師讀的課文？（指名學(xué)生回答）師：現(xiàn)在同學(xué)們像老師剛才讀的那樣齊讀一遍課文好嗎？（生齊讀） 師：讀完課文，誰(shuí)起來(lái)告訴大家，你讀懂了什么？（指名學(xué)生回答）三、識(shí)記生字師：你們真聰明，能讀懂這么多知識(shí)?，F(xiàn)在生字寶寶從課文中跑了出來(lái)，跑進(jìn)了我們的課堂，我

14、們 跟它們打個(gè)招呼好不好？（出示生字組合卡片，如：日“、月“一一明”）師領(lǐng)讀：日月明，明明明。師：哪位同學(xué)愿意起來(lái)當(dāng)小老師領(lǐng)著同學(xué)們讀一讀？（指名學(xué)生領(lǐng)讀生字卡片）四、品讀課文，讀出一幅畫(huà)師：我們今天又認(rèn)識(shí)了這么多漢字好朋友，你們高興嗎？生：高興。師：現(xiàn)在老師請(qǐng)同學(xué)來(lái)讀課文，大家邊讀邊想，看看能不能把課文中的一句話或者生字讀出一幅畫(huà) 面來(lái)呢？（指名讀課文，其他學(xué)生默讀）師：誰(shuí)起來(lái)說(shuō)一說(shuō)你讀出了哪幅畫(huà)？（指名回答）生：我讀 竽目看”時(shí)，我想到了孫悟空把手放在眼睛上向遠(yuǎn)處看。（出示竽目看”圖片）生：我讀 出力男”時(shí)，我想到在田里干活力氣大的都是男子。（出示田力男”圖片）魚(yú)羊鮮”這句話時(shí)，想到了一個(gè)

15、小故師：同學(xué)們說(shuō)的太好了，你們簡(jiǎn)直就是造字專家。剛才老師讀事，同學(xué)們想聽(tīng)嗎？生：想。師：讀 魚(yú)羊鮮”這句話時(shí)，我想到從前有一家人，他們非常貧窮。快過(guò)年的時(shí)候家里什么都沒(méi)有，他們很傷心。鄰居們知道了都伸出手幫助他們。一家人送給他們一條魚(yú)，另一家送給他們一塊羊肉。這家人非常高興，他們把魚(yú)肉和羊肉洗干凈一起放到鍋里煮，不一會(huì)香味飄滿了屋子。人們發(fā)現(xiàn)魚(yú)肉和羊肉放到一起燉味道特別鮮美，于是就發(fā)明了這個(gè)鮮”字。同學(xué)們，我們可以從文字中讀出一幅畫(huà)面，讀懂字的意思，還能讀懂一個(gè)道理呢。五、拓展延伸師：在生活中我們還會(huì)遇到很多像這樣神奇的漢字，現(xiàn)在就有幾個(gè)小淘氣想過(guò)來(lái)考考同學(xué)們，請(qǐng)看。（出示 歪、晃“、品“、晶

16、”）看著這些字，誰(shuí)來(lái)猜猜它的意思？（指名學(xué)生猜一猜）師：我們把這四個(gè)字也編成小兒歌好嗎？出示：不正不正，歪歪扭扭。日光日光，明晃晃。三個(gè)口字，品嘗品嘗。三個(gè)日字，亮晶晶。師范讀，生齊讀。六、小結(jié)同學(xué)們，這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了這么多神奇的字寶寶，課后大家可以和爸爸媽媽一起找一找，還有哪些字會(huì)做加法，大家比一比，看誰(shuí)找得多。人教版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)識(shí)字（二）日月明【教材內(nèi)容分析】日月明，魚(yú)羊鮮，小土塵，小大尖 ”節(jié)奏明快，音韻和諧，讀著這樣的文字似乎能聽(tīng)到稚嫩的童音，那么動(dòng)聽(tīng)，那么美妙。這篇短短的韻文，揭示了會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn)，讓人隱約感受到中國(guó)人造字的智慧。巧妙的會(huì)意構(gòu)字，能讓學(xué)生感受識(shí)字的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)

17、生更大的識(shí)字熱情?！窘虒W(xué)對(duì)象分析】從 教材 的編排來(lái)看，本單元之前的象形識(shí)字課顯然已作了很好的鋪墊，學(xué)生對(duì)日、月、火、竹等會(huì)意字的組成部分已經(jīng)有了一定的認(rèn)識(shí)。 幾個(gè)句意的理解完全可以通過(guò)會(huì)意字的特點(diǎn)進(jìn)行分析， 因此，識(shí)字教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)放在字音以及了解會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn)上。在實(shí)際教學(xué)中，通過(guò)看圖、游戲等一系列識(shí)字活動(dòng)，讓學(xué)生在寬松、自然的狀態(tài)下進(jìn)入情境，進(jìn)入課文，去發(fā)現(xiàn)構(gòu)字規(guī)律，掌握漢字結(jié)構(gòu)，從而感悟漢字文化，積累語(yǔ)言文字?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1、知識(shí)與能力（ 1）認(rèn)識(shí) 13 個(gè)生字，會(huì)寫(xiě) 3 個(gè)字。（ 2）正確、流利地朗讀課文。2、過(guò)程與方法（ 1）通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)團(tuán)隊(duì)合作的意識(shí)，提高識(shí)字效率。（

18、2）通過(guò)自由讀、對(duì)讀、邊拍手邊讀等多種形式反復(fù)讀，在讀的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)會(huì)意字的構(gòu)成規(guī)律，知道他們是由兩個(gè)或者兩個(gè)以上漢字組成的，而它的意思就是這幾個(gè)漢字意思的組合，如很小的泥土就是灰塵的塵等。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀讓學(xué)生感悟漢字的構(gòu)字規(guī)律，培養(yǎng)主動(dòng)學(xué)習(xí)漢字的濃厚興趣，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)漢字文化的熱情?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】幫助學(xué)生了解一些會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生初步的認(rèn)字能力。寫(xiě)字時(shí)區(qū)別不同的鉤”。培養(yǎng)細(xì)心觀察的良好習(xí)慣?！菊n前準(zhǔn)備】生字卡、有關(guān)識(shí)字的課件?！菊n時(shí)安排】 兩課時(shí)【學(xué)科與德育有效融合的策略】在教學(xué)中，我摒棄單調(diào)的認(rèn)讀、繁瑣的分析，巧妙地借助教材這一載體，精心設(shè)計(jì)多種語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在朗讀中

19、自主識(shí)字，在活動(dòng)中提高語(yǔ)文素養(yǎng)。通過(guò)看圖、游戲等一系列識(shí)字活動(dòng)，讓學(xué) 生在寬松、自然的狀態(tài)下進(jìn)入情境，進(jìn)入課文，去發(fā)現(xiàn)構(gòu)字規(guī)律，掌握漢字結(jié)構(gòu)，從而感悟漢字文 化，積累語(yǔ)言文字。本課讓學(xué)生看圖猜字，說(shuō)出字的意思，利用所學(xué)的字組詞，初步了解了會(huì)意字的特點(diǎn)。通過(guò)本課的 學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅了解了許多漢字是由兩個(gè)或兩個(gè)以上漢字組成的，而且知道它的意思就是這幾個(gè)漢 字意思的組合。老師的巧妙引導(dǎo)，學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，不僅讓學(xué)生感受到識(shí)字的樂(lè)趣，而且激發(fā) 了學(xué)生的識(shí)字熱情。課堂上，小伙伴進(jìn)行識(shí)字交流，形成人人爭(zhēng)當(dāng)小老師的局面。這樣，同學(xué)之間 互幫互學(xué)，大膽交流，提高了交往能力。團(tuán)體合作意識(shí)被調(diào)動(dòng)起來(lái)了，從而充分體

20、驗(yàn)合作的愉快。 這也是在努力實(shí)踐著讓學(xué)生與文本進(jìn)行深層次的對(duì)話，也是對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)?！窘虒W(xué)策略】在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我摒棄單調(diào)的認(rèn)讀、繁瑣的分析，巧妙地借助教材這一載體，精心設(shè)計(jì)多種語(yǔ)文實(shí) 踐活動(dòng)，讓學(xué)生在朗讀中自主識(shí)字，在活動(dòng)中提高語(yǔ)文素養(yǎng)。在實(shí)際教學(xué)中，我通過(guò)看圖、游戲等 一系列識(shí)字活動(dòng)，讓學(xué)生在寬松、自然的狀態(tài)下進(jìn)入情境，進(jìn)入課文，去發(fā)現(xiàn)構(gòu)字規(guī)律，掌握漢字 結(jié)構(gòu)，從而感悟漢字文化，積累語(yǔ)言文字。本課讓學(xué)生自己看圖猜字，說(shuō)出字的意思，并利用所學(xué)的字組詞，初步了解了會(huì)意字的特點(diǎn)。通過(guò) 本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅了解了許多漢字是由兩個(gè)或兩個(gè)以上漢字組成的，而且知道它的意思就是這 幾個(gè)漢字意思的組合。

21、老師的巧妙引導(dǎo)，學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，不僅讓學(xué)生感受到識(shí)字的樂(lè)趣，而且激發(fā)了學(xué)生的識(shí)字熱情。有的學(xué)生在課后還仿照課文的形式把自己認(rèn)識(shí)的漢字編成韻文。課堂上，我把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓他們以獨(dú)立或隨機(jī)組合的方式組成學(xué)習(xí)小組，選擇自己已 經(jīng)知道或者含糊不清的一些生字的意思，在小伙伴中進(jìn)行交流，形成人爭(zhēng)當(dāng)小老師的局面。這樣， 同學(xué)之間互幫互學(xué)，深化了對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)；大膽交流，提高了交往能力。他們的團(tuán)體合作意識(shí)被調(diào) 動(dòng)起來(lái)了，從而充分體驗(yàn)合作的愉快。靈活地處理教材，能較好地拓展 語(yǔ)文教學(xué)的空間，有利于讓學(xué)生在廣闊的生活 中學(xué)語(yǔ)文。從某種意義上來(lái)說(shuō)，這也是在努力實(shí)踐著讓學(xué)生與文本進(jìn)行深層次的 對(duì)話，也是對(duì)

22、學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。第一課時(shí)一、準(zhǔn)備階段一一導(dǎo)入：小朋友，在 漢字 王國(guó)里，老師知道大家都認(rèn)識(shí)了許多漢字，現(xiàn)在老師請(qǐng)出兩個(gè)老朋友，看看同學(xué)們還記不記得？（日月）設(shè)計(jì)意圖：以激勵(lì)性的語(yǔ)言導(dǎo)入，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的情趣，為進(jìn)一步學(xué)好生字服務(wù)。誰(shuí)知道，日和月組成什么字？（明）是的，同學(xué)們看 （日月圖）日和月都給大地帶來(lái)光明，所以組合起來(lái)就是明亮的明。（齊讀課題）設(shè)計(jì)意圖： 以生動(dòng)形象的課件引導(dǎo)， 使小學(xué)生聯(lián)想到生活的體驗(yàn)， 能激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)的情趣， 把 “日和 “月 ” 稱之為兩個(gè)老朋友，充滿了人文色彩。中國(guó)的漢字真有趣，許多由兩個(gè)或以上的漢字組成，而它們的意思就是這些漢字意思組合，這樣的漢字就有個(gè)名字

23、 有趣的會(huì)意字（出示）。二、引導(dǎo)構(gòu)建（一）學(xué)習(xí) “從 ”字：雖然我們只上一年級(jí)，可我們認(rèn)識(shí)的字真不少，你們看，這個(gè)字，你認(rèn)識(shí)嗎?（出示從字），誰(shuí)愿意讀給我們聽(tīng) 1、個(gè)別拼讀，c（ng從2、自己小聲讀讀，看有什么發(fā)現(xiàn)？預(yù)設(shè)：（ 1 ）平舌音；（2）左右結(jié)構(gòu)；（3 ）左邊人字的變化等。3、游戲：理解從字義現(xiàn)在做一個(gè)與 “從”字有關(guān)的游戲，誰(shuí)愿意來(lái)？挑選 2 位同學(xué)，分配任務(wù)。（一個(gè)同學(xué)在前邊走，另一個(gè)緊跟后邊，全班同學(xué)認(rèn)真看，他們?cè)鯓幼?，并想想，從字是什么意思？?、 同學(xué)們看清楚了嗎？中國(guó)的 漢字 真有意思， 這樣一個(gè)在前， 一個(gè)在后， 兩部分緊緊跟從， 就是 “從字的含義，古人就把這兩個(gè)人字，

24、組合成今天我們所認(rèn)識(shí)的 “從 ”字。設(shè)計(jì)意圖：游戲入手，激發(fā)孩子們的識(shí)字興趣，把字形、字義生動(dòng)地記入腦海里。（二） 識(shí)字 學(xué)文：過(guò)渡：像這樣有意思的字還有很多，都藏在我們的 語(yǔ)文 書(shū)里，想看看嗎？（想）好，那么待會(huì)就請(qǐng)同學(xué)們小聲地讀讀第四課日月明，但在讀之前，先看清楚要求：1、明確要求：（投影）讀書(shū)提示：（ 1）邊讀邊借助拼音，把字讀準(zhǔn)。（ 2）把不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍。（3）用筆輕輕地把像 “明 ”、 “從”一樣有趣的會(huì)意字畫(huà)出來(lái)。設(shè)計(jì)意圖：明確要求，讓孩子有目標(biāo)的進(jìn)行有效學(xué)習(xí)。2、檢查匯報(bào)： 請(qǐng)同學(xué)讀一讀。（投影全文）（ 1）個(gè)別讀。（ 2）分組讀。（ 3）男女生讀。（ 4）全體齊讀。設(shè)計(jì)意圖

25、：本環(huán)節(jié)以情感激勵(lì)為主，變化讀的方式，引導(dǎo)小學(xué)生正確朗讀課文，既使課堂充滿了生活情趣，又為下一環(huán)節(jié)的理解作好了鋪墊。檢查生字。過(guò)渡：我們的課文讀得不錯(cuò)，不知生字又能不能讀好 ?這里老師有些生字，請(qǐng)同學(xué)來(lái)讀一讀。（ 1）開(kāi)火車帶拼音形式讀。（ 2）同學(xué)們來(lái)拼讀這三個(gè)字，看你們有什么發(fā)現(xiàn)？（出示三個(gè)翹舌音，強(qiáng)化翹舌音：塵、手、眾）（ 3）還有一些更難讀的字，老師把他們挑出來(lái)，看看同學(xué)能不能讀好？（森、間、鮮、眾、休、塵）檢查畫(huà)字情況：同學(xué)們真了不起，這么多的生字都會(huì)讀，那么剛才同學(xué)們，畫(huà)了哪些有趣的會(huì)意字呢？（匯報(bào)、展貼） 四人小組合作，討論、理解字義：這些會(huì)意字有趣在哪？我們采取了什么方法把字義

26、、字形記下來(lái)？（ 1）討論。（ 2）匯報(bào)。（出示記字的方法）預(yù)設(shè)： A 、編字謎：森（眾、林） 上面一棵樹(shù)，下面兩棵樹(shù)，仔細(xì)看一看，還有許多樹(shù)。B 、做動(dòng)作：看手放在眼睛上，就是看。C 、編兒歌：鮮江南水連天，魚(yú)兒味道鮮，塞北羊兒肥，羊兒味道美。D 、看圖猜一猜：滅、男、休E、實(shí)物展示：塵、尖、明F、做游戲：從（ 3）齊讀一次生字。設(shè)計(jì)意圖：展示課件，游戲識(shí)字 ，極大地激發(fā)了小學(xué)生識(shí)字的情趣，使字義的理解變得形象有趣，具有極大的親和力，使學(xué)生如沐春風(fēng)，如浴春雨。再讀文，鞏固生字：過(guò)渡：同學(xué)們都很會(huì)學(xué)習(xí)，全靠自己就認(rèn)識(shí)了這么多的生字，叔叔阿姨們就更了不起，把這些有趣的字，編成了小韻文，這樣就更方

27、便我們記憶，讓我們?cè)僮x一讀，鞏固一下。（ 1）齊讀。（ 2）師生對(duì)口令讀。（ 3）男女生對(duì)讀。（ 4）拍掌讀。（ 5）跺腳讀。（ 6）看板書(shū)背誦。設(shè)計(jì)意圖：積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生變被動(dòng)的接受學(xué)習(xí)為主動(dòng)的探究學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)多讀，讓學(xué)生在讀中理解，讀中感悟，讀中積累，體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)科以讀代講的特點(diǎn)。（三）寫(xiě)字：過(guò)渡：我們學(xué)習(xí) 語(yǔ)文 不光要把書(shū)讀好，更要把字寫(xiě)好！請(qǐng)看，這是今天我們要寫(xiě)的兩個(gè)字 手、水，誰(shuí)特別認(rèn)真觀察，愿意提醒大家把這兩個(gè)字寫(xiě)好？應(yīng)該注意哪？1、個(gè)別提問(wèn)注意的地方。（彎鉤、豎鉤）2、書(shū)空彎鉤、豎鉤兩個(gè)筆畫(huà)。3、師范寫(xiě)（手、水），生說(shuō)筆順。4、生在書(shū)本P98 寫(xiě)字。5、師

28、巡視、指導(dǎo)。設(shè)計(jì)意圖：讀寫(xiě)結(jié)合，貫徹落實(shí)課標(biāo)的多認(rèn)少寫(xiě)的意念，把寫(xiě)字分散在每一節(jié)課之中。日月明教學(xué)實(shí)錄一作者：隨風(fēng)|來(lái)源：小學(xué)教育吧師：請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀識(shí)字 4的內(nèi)容，要借助拼音讀準(zhǔn)字音。（學(xué)生自學(xué)，老師巡視指導(dǎo)）師：剛才，同學(xué)們把課文認(rèn)真地讀了好幾遍，誰(shuí)來(lái)告訴大家，你讀懂了什么？生：我讀懂了是“日月明”這句話，意思就是說(shuō)有太陽(yáng)和月亮在的時(shí)候，整個(gè)世界非常明亮。師：你說(shuō)得真好！還有誰(shuí)讀懂了什么？生：我讀懂了是“小大尖”這句話，意思就是說(shuō)如果一個(gè)東西上面小，下面大，我們就可以說(shuō)它是尖的。生：我知道“小”和“土”合起來(lái)就是灰塵的“塵”。生：我知道“小”和“大”合起來(lái)就讀“尖”。師：你們真聰明，真了

29、不起，能讀懂這么多的知識(shí)。師：下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)僬J(rèn)真地讀讀課文，邊讀邊想，看看能不能把我們今天學(xué)的生字或者課文中 的一句話讀出一幅畫(huà)面來(lái)呢？（學(xué)生自由讀，并想一想）生：讀“手目看”時(shí)，我想到了孫悟空把手放到眼睛上，向遠(yuǎn)處張望。生：讀“人木休，手目看”時(shí)，我想到了： 一位農(nóng)民伯伯在地里干活累了，他抬頭看了一眼火 辣辣的太陽(yáng)，于是他走到一棵大樹(shù)下休息。師：下面老師和大家一起讀，邊讀邊想，看看還能從哪些字和句子中讀出一幅畫(huà)面來(lái)。生：（學(xué)生讀的不到位指導(dǎo)）我是這樣邊讀邊想的，讀“田力男”這句話時(shí)，我就想：媽媽告訴 我，古代的時(shí)候，在田地里干活的都是有力氣的男人。讀這句話時(shí)，我眼前就出現(xiàn)了很多身強(qiáng)力壯 的男

30、子在田地里干活的樣子。生：（站起來(lái)用小手比劃著）我是這樣邊讀邊想的：我在讀“三人眾”這句話時(shí)，我就想一個(gè)人 在前是一個(gè)大人，兩人跟在后是兩個(gè)小孩，人多了力量就大。想到了這些，我又想到“眾”是怎么 寫(xiě)的，就這樣，我由句子想到了畫(huà)面，又由畫(huà)面想到了這個(gè)字。（全體師生為他們的精彩發(fā)言鼓掌。）師：同學(xué)們說(shuō)得太好了。真是太偉大了，你們簡(jiǎn)直就是造字專家。剛才老師在讀到“魚(yú)羊鮮” 這句話時(shí)，也想起了一幅畫(huà)面。同學(xué)們想聽(tīng)嗎？生：（興高采烈說(shuō)）想！師：我是這樣邊讀邊想的，讀“魚(yú)羊鮮”這句話時(shí)，我想到從前有一對(duì)夫妻，他們家里很窮。 眼看年關(guān)就要到了，可他們家卻因?yàn)楦F什么年貨都沒(méi)有準(zhǔn)備。他們感到十分傷心。鄰居們知道

31、了這 件事后，非常同情他們。于是，一家人送給他們一條鮮活的魚(yú)，另一家人送給他們一塊羊肉。這對(duì) 夫妻看著鄰居們送來(lái)的年貨，非常高興。大年三十的晚上，他們把魚(yú)肉和羊肉洗干凈后，一起放到 鍋里煮。沒(méi)過(guò)多久，一陣香氣就從鍋里飄出來(lái)，整個(gè)屋子充滿了香味。后來(lái)，人們發(fā)現(xiàn)原來(lái)魚(yú)肉和 羊肉放在一齊燉，味道特別鮮美。于是，我就從這幅畫(huà)面想到：古代的人造字時(shí)把魚(yú)和羊放在一起 組成了 “鮮”字的原因。師：這就是中國(guó)文字的神奇之處。我們可以從文字讀出一幅畫(huà)面，讀懂字的意思，甚至還能讀 懂一個(gè)道理呢。以后要學(xué)更多的字，會(huì)有更大的長(zhǎng)進(jìn)。師:下面我們進(jìn)行朗讀比賽，看誰(shuí)讀得最好聽(tīng)。（生興趣盎然地自由練讀、分組讀、齊讀、指名讀

32、。）師：你們知道這篇課文讀起來(lái)為什么這么好聽(tīng)嗎？你們看每行的最后一個(gè)字，它們的韻母都是 an,是押韻的，所以讀起來(lái)上口，聽(tīng)起來(lái)悅耳。師：同學(xué)們，老師也想讀一讀可以嗎？老師讀的時(shí)候，你們邊看書(shū)邊聽(tīng)，然后當(dāng)一次小老師， 聽(tīng)后點(diǎn)評(píng)一下（師配樂(lè)背，學(xué)生鼓掌）生：老師讀得真好！師：你們知道老師讀的好在哪里嗎？生；配樂(lè)了，而且老師聲音好聽(tīng)。生：老師詞與詞之間有停頓。師：你們只說(shuō)對(duì)了一半，其實(shí)老師能讀好的關(guān)鍵就是邊讀邊想像一幅幅圖畫(huà)，不信你們也試試。（學(xué)生自由讀）師：敢不敢跟老師比一比？讀得好的我給配樂(lè)。日月明【設(shè)計(jì)思路】 一是巧妙的借助教材這一載體，精心設(shè)計(jì)了朗讀、討論、觀察、體驗(yàn)、表達(dá)等多種多樣的語(yǔ)文實(shí)

33、踐活動(dòng)。二是借助多媒體手段，運(yùn)用電腦結(jié)合畫(huà)面識(shí)字，從而激起學(xué) 生濃厚的興趣。讓學(xué)生直接面對(duì)文本，主動(dòng)地去讀，讀準(zhǔn)生字；興致勃勃的去讀，讀出情 感；充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性， 觀察漢字的特點(diǎn)。 在課堂上運(yùn)用不同的記憶方法來(lái)識(shí)記漢字， 啟發(fā)孩子主動(dòng)尋求記憶的方法，從而深化對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)?！窘滩姆治觥咳赵旅鬟@篇課文是新課標(biāo)人教版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)中識(shí)字二的第4課,它是一篇富于情趣的韻文。本文通過(guò)對(duì)會(huì)意字的學(xué)習(xí)，采用韻文的形式，激起學(xué)生的識(shí)字 興趣，并掌握這種識(shí)字方法?！緦W(xué)習(xí)目標(biāo)】1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、在熟讀課文的同時(shí)認(rèn)識(shí) 13個(gè)生字。3、理解課文內(nèi)容，初步掌握運(yùn)用會(huì)意字識(shí)記生字的方法。重重

34、點(diǎn)難點(diǎn)】1、教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字和朗讀課文。2、教學(xué)難點(diǎn)：在理解課文的基礎(chǔ)上初步感知運(yùn)用會(huì)意字的識(shí)字方法?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、談話導(dǎo)入師：小朋友們，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了很多漢字好朋友，今天我們?cè)賮?lái)一起認(rèn)識(shí)幾個(gè)很有趣的新朋友。日月明【設(shè)計(jì)思路】 一是巧妙的借助教材這一載體，精心設(shè)計(jì)了朗讀、討論、觀察、體驗(yàn)、表達(dá)等多種多樣的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。二是借助多媒體手段，運(yùn)用電腦結(jié)合畫(huà)面識(shí)字，從而激起學(xué) 生濃厚的興趣。讓學(xué)生直接面對(duì)文本，主動(dòng)地去讀，讀準(zhǔn)生字；興致勃勃的去讀，讀出情 感；充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性， 觀察漢字的特點(diǎn)。 在課堂上運(yùn)用不同的記憶方法來(lái)識(shí)記漢字， 啟發(fā)孩子主動(dòng)尋求記憶的方法，從而深化對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)。【教材分析

35、】日月明這篇課文是新課標(biāo)人教版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)中識(shí)字二的第4課,它是一篇富于情趣的韻文。本文通過(guò)對(duì)會(huì)意字的學(xué)習(xí)，采用韻文的形式，激起學(xué)生的識(shí)字 興趣，并掌握這種識(shí)字方法?！緦W(xué)習(xí)目標(biāo)】1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、在熟讀課文的同時(shí)認(rèn)識(shí) 13個(gè)生字。3、理解課文內(nèi)容，初步掌握運(yùn)用會(huì)意字識(shí)記生字的方法。重重點(diǎn)難點(diǎn)】1、教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字和朗讀課文。2、教學(xué)難點(diǎn)：在理解課文的基礎(chǔ)上初步感知運(yùn)用會(huì)意字的識(shí)字方法。【教學(xué)過(guò)程】一、談話導(dǎo)入師：小朋友們，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了很多漢字好朋友，今天我們?cè)賮?lái)一起認(rèn)識(shí)幾個(gè)很有趣的新 朋友。【設(shè)計(jì)理念】在教學(xué)設(shè)計(jì)中，徹底摒棄單調(diào)的認(rèn)讀、繁瑣的分析，充分利用教材，精心涉

36、及多種語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，在 學(xué)生在朗讀中自主識(shí)字，在活動(dòng)中提高語(yǔ)文素養(yǎng)。在了解會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn)的同時(shí)，激發(fā)對(duì)祖國(guó)文字文化的熱愛(ài)之情?！菊n時(shí)目標(biāo)】1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，理解字義，學(xué)會(huì)“筆尖、鮮花”等 8個(gè)詞語(yǔ)，2、初讀課文，初步感受會(huì)意字的構(gòu)字規(guī)律，并舉一反三，會(huì)分析“歪、晃、品、晶”四個(gè)字的意思。3、通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)團(tuán)隊(duì)合作的意識(shí)，提高識(shí)字效率。4、讓學(xué)生通過(guò)漢字的構(gòu)字規(guī)律感悟，培養(yǎng)其主動(dòng)學(xué)習(xí)漢字的濃厚興趣，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)漢字文化的熱情?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】認(rèn)識(shí)13個(gè)生字。教教學(xué)難點(diǎn)】初步了解會(huì)意字的特點(diǎn)，培養(yǎng)其主動(dòng)學(xué)習(xí)漢字的濃厚興趣?！菊n前準(zhǔn)備】生字卡，構(gòu)成本課生字的部件卡，PPT教學(xué)課件?！镜谝?/p>

37、課時(shí)教學(xué)流程】一、形象揭題，趣味識(shí)“明”，導(dǎo)入新課1 .師：小朋友，我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了漢語(yǔ)拼音和許多漢字，能自己讀書(shū)了，真是了不起。今天老師還要帶你們到漢字王國(guó)里認(rèn)識(shí)一些有趣的朋友。我們先來(lái)認(rèn)識(shí)幾個(gè)老朋友?；脽羝? :出示太陽(yáng)及日出。師：這位老朋友是？生：太陽(yáng)。師：太陽(yáng)又叫什么？生：日。師：你看到了什么？生：太陽(yáng)升起來(lái)了。師：是啊，太陽(yáng)越升越高，放射出萬(wàn)道金光，照亮了大地。太陽(yáng)明亮嗎？生：明亮。日月明教學(xué)設(shè)計(jì)一日月明教學(xué)實(shí)錄第一課時(shí)幻燈片2:出示月亮及月出。師：你看到了什么？誰(shuí)再來(lái)說(shuō)？生：月亮。師：月亮怎樣？生：升起來(lái)了。師：對(duì)啊，月亮升起來(lái)了，晚上我們就能借著月光走路了，月亮和太陽(yáng)有一個(gè)共同的特

38、點(diǎn)，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？生：回答。師：對(duì)，太陽(yáng)也叫日，月亮也叫月。日和月都給大地帶來(lái)了光明。日”和“月”這幻燈片3:這兩位老朋友在一起啊，就組成了一個(gè)新字，這個(gè)字讀什么？（正音，齊讀）兩個(gè)老朋友住在一起，相處得很融洽，特別是“日”，作為老大哥讓著小弟弟，它把大部分位子讓給了 “月”這樣組起來(lái)的字才好看。你們知道“明”是什么意思嗎？對(duì)，“日”和“月”都非常明亮，加在一起是非常亮的意思。你們以前有沒(méi)有見(jiàn)過(guò)“明”字？你能不能用“明”組詞？幻燈片4:今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)第四課日月明。（齊聲讀）這節(jié)課我們就要學(xué)習(xí)許多像“明”這樣的字！幻燈片5:這些老朋友你們還認(rèn)識(shí)嗎？一起認(rèn)認(rèn)看。著重拼讀：“力”和“手”，“力”

39、的第一筆與“日”、“月 二字的橫折鉤區(qū)分，“手”的最后一筆和“了”字比較，和“小”字區(qū)分。二、初讀課文，自學(xué)生字，解決重點(diǎn).趕緊打開(kāi)書(shū)，翻到“日月明”這一課，拿好書(shū)，看著書(shū)，聽(tīng)我讀。（配樂(lè)師范讀）.你們想讀嗎？把書(shū)擺好，用右手指著字，跟我讀。.還想讀嗎？自己輕聲也來(lái)試試看，遇到不會(huì)讀的生字請(qǐng)拼音寶寶幫忙。.幻燈片7/8/9:會(huì)讀了嗎？咱們分大組讀。.男女生也來(lái)比比看！男生先開(kāi)始。老師給你們讀課題。女生試試看。.讀得可真棒！開(kāi)火車會(huì)讀嗎？正音：鮮、尖（拼一拼，注意讀準(zhǔn)變調(diào)）休、滅（拼一拼）森、從（開(kāi)火車 讀準(zhǔn)平舌音）眾（讀準(zhǔn)翹舌音）.聽(tīng)著你們讀得這么起勁，我也想讀，咱們合作讀，好嗎？拿好書(shū)，師讀日月，真聰明，就這么讀。.我們來(lái)做個(gè)游戲：游戲要按規(guī)則。學(xué)生先閉上眼睛：教師把單個(gè)的字發(fā)在一部分學(xué)生的桌上，然后讓學(xué)生睜開(kāi)眼睛。比如：教師出示生字卡片“明”，詢問(wèn)：我的寶寶在哪里？拿著日和月的小朋友就上臺(tái)，舉好生字 卡片，分別回答：日，月。齊聲說(shuō)：明！.幻燈片9:這些生字寶寶你們都認(rèn)識(shí)了嗎？去掉拼音會(huì)讀嗎？真的會(huì)讀？那咱們就來(lái)試試看！小火車開(kāi) 起來(lái)。.幻燈片10:小朋友就是能干！不用看拼音都會(huì)讀了！再加大難度還會(huì)嗎？我們不