建筑工程技術(shù)專業(yè)群建設(shè)方案

1、建筑工程技術(shù)專業(yè)群建設(shè)方案建設(shè)背景1.1行業(yè)產(chǎn)業(yè)現(xiàn)狀建筑業(yè)是我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的支柱產(chǎn)業(yè)，在建筑市場與“中國制造2025、工業(yè)4.0”的雙重轉(zhuǎn)型壓力下，建筑行業(yè)的轉(zhuǎn)型升級也愈發(fā)迅速，2020年我國建筑業(yè)總產(chǎn)值為26.4萬億，在全球疫情的影響下，依然保持6.2%的增長率。我國建筑業(yè)正在由快速發(fā)展逐步轉(zhuǎn)變?yōu)楦哔|(zhì)量發(fā)展過程中，最新的科學(xué)技術(shù)，自動化、智能化成為建筑行業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展方式的主要方向，以建筑機(jī)器人BIM技術(shù)、裝配式建筑等為代表的先進(jìn)技術(shù)得到了快速發(fā)展。目前，我國建筑業(yè)建造過程主要采用以人工為主的濕作業(yè)傳統(tǒng)施工工藝，呈現(xiàn)環(huán)境污染大、資源消耗浪費(fèi)嚴(yán)重、勞動密集、產(chǎn)業(yè)工人素質(zhì)低、質(zhì)量通病多、施工效率較低等

2、缺點(diǎn)。隨著我國區(qū)域經(jīng)濟(jì)不斷地調(diào)整，人口紅利日漸消退，人力成本提高的狀況日趨嚴(yán)重，建筑業(yè)工人數(shù)從2015年至2020年就減少1000多萬人。用工荒的情況逐年增加，人工成本也在逐年增加。具體的建筑業(yè)農(nóng)民工人數(shù)和工資，如圖1-1所示。孰業(yè)農(nóng)民工人敢（萬人）陳慎業(yè)農(nóng)民工月收入元）2015J12017JO1B2DIQMW圖1-1建筑業(yè)農(nóng)民工人數(shù)和收入趨勢圖綜上所述，我國建筑業(yè)主要依賴資源要素投入、大規(guī)模投資拉動發(fā)展建筑工業(yè)化、信息化水平較低，生產(chǎn)方式粗放、勞動效率不高、能源資源消耗較大、科技創(chuàng)新能力不足等問題比較突出，建筑業(yè)與先進(jìn)制造技術(shù)、信息技術(shù)、節(jié)能技術(shù)融合不夠，建筑產(chǎn)業(yè)互聯(lián)網(wǎng)和建筑機(jī)器人的發(fā)展應(yīng)用

3、不足。特別是在今年新冠肺炎疫情突發(fā)的特殊背景下，建筑業(yè)傳統(tǒng)建造方式受到較大沖擊，粗放型發(fā)展模式已難以為繼，迫切需要通過加快推動智能建造與建筑工業(yè)化協(xié)同發(fā)展，集成5G、人工智能、物聯(lián)網(wǎng)等新技術(shù)，形成涵蓋科研、設(shè)計(jì)、生產(chǎn)加工、施工裝配、運(yùn)營維護(hù)等全產(chǎn)業(yè)鏈融合一體的智能建造產(chǎn)業(yè)體系，走出一條內(nèi)涵集約式高質(zhì)量發(fā)展新路。智能建造符合標(biāo)準(zhǔn)化設(shè)計(jì)、工廠化生產(chǎn)、裝配化施工以及一體化裝修的現(xiàn)代化發(fā)展思路，在綠色節(jié)約方面具有突出的優(yōu)勢。未來5年的建筑業(yè)發(fā)展的目標(biāo)是全面提高建筑業(yè)的工業(yè)化和信息化水平，著力增強(qiáng)智能機(jī)器人施工、BIM技術(shù)、GIS、大數(shù)據(jù)、智能化、裝配式建筑、云計(jì)算、物聯(lián)網(wǎng)等信息技術(shù)集成應(yīng)用能力，目前國

4、家正在積極推行智能建造、智能大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)、GIS等。智能建造是以土木工程類專業(yè)為基礎(chǔ)，面向國家戰(zhàn)略需求和建筑業(yè)的轉(zhuǎn)型升級，融合智能機(jī)器人、裝配式建筑、BIM技術(shù)、綠色建筑、工程管理等專業(yè)發(fā)展而形成的一種建造體系。智能建造體系包括的常見技術(shù)，如圖1-2所示。r【JBIN技術(shù)裝配式姓筑大數(shù)掘r物聯(lián)網(wǎng)rGIS圖1-2智能建造體系示意圖行業(yè)發(fā)展趨勢為推動建筑業(yè)轉(zhuǎn)型升級、促進(jìn)建筑業(yè)高質(zhì)量發(fā)展，2020年08月住房和城鄉(xiāng)建設(shè)部等13部門聯(lián)合印發(fā)了關(guān)于推動智能建造與建筑工業(yè)化協(xié)同發(fā)展的指導(dǎo)意見（以下簡稱指導(dǎo)意見），明確提出了推動智能建造與建筑工業(yè)化協(xié)同發(fā)展的指導(dǎo)思想、基本原則、發(fā)展目標(biāo)、重點(diǎn)任務(wù)和保障措施

5、。指導(dǎo)意見明確提出，要圍繞建筑業(yè)高質(zhì)量發(fā)展總體目標(biāo)，以大力發(fā)展建筑工業(yè)化為載體，以數(shù)字化、智能化升級為動力，形成涵蓋科研、設(shè)計(jì)、生產(chǎn)加工、施工裝配、運(yùn)營等全產(chǎn)業(yè)鏈融合一體的智能建造產(chǎn)業(yè)體系。到2025年，建筑產(chǎn)業(yè)互聯(lián)網(wǎng)平臺初步建立，推動形成一批智能建造龍頭企業(yè)，打造“中國建造”升級版，到2035年，建筑工業(yè)化全面實(shí)現(xiàn)，邁入智能建造世界強(qiáng)國行列。住建部在“十四五”規(guī)劃實(shí)施城市更新行動中指出，堅(jiān)定不移實(shí)施城市更新行動，推動城市高質(zhì)量發(fā)展。統(tǒng)籌推進(jìn)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，發(fā)展綠色節(jié)約、降本增效、智慧建造等新型建造理念。建筑機(jī)器人、裝配式建筑、BIM技術(shù)等新型的智能建造方式也成為建筑領(lǐng)域的行業(yè)轉(zhuǎn)型要點(diǎn)。建筑業(yè)正

6、在朝著信息化、工業(yè)化、智能化的方向發(fā)展，以智能建造為代表的高技術(shù)建造方式必將成為未來發(fā)展的趨勢。隨著建筑機(jī)器人的推廣應(yīng)用，專業(yè)技術(shù)應(yīng)用型、技能型人才培養(yǎng)提出了新的挑戰(zhàn)。因此，建筑工程技術(shù)專業(yè)群需要進(jìn)一步優(yōu)化群內(nèi)專業(yè)建設(shè)，突出各專業(yè)交叉融合發(fā)展，適應(yīng)新技術(shù)、新規(guī)范、新崗位要求，對新興產(chǎn)業(yè)的發(fā)展起到支撐作用，并推動建筑工程技術(shù)專業(yè)群改革、建設(shè)與發(fā)展，如圖1-3所示。專業(yè)群發(fā)展歷程建校初期學(xué)院成立了建筑工程技術(shù)專業(yè)、建筑裝飾工程施工技術(shù)與工程造價(jià)專業(yè)三個(gè)專業(yè)，響應(yīng)國家的“高職教育改革”號召，大膽的探索人才培養(yǎng)的新路徑，將三個(gè)專業(yè)創(chuàng)新集成為大類招生，分為六個(gè)培養(yǎng)方向，系統(tǒng)地培養(yǎng)“機(jī)器人”施工管理人才。

7、隨著行業(yè)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級，智能建造成為企業(yè)未來的發(fā)展方向，為精準(zhǔn)對接行業(yè)新技術(shù)、新標(biāo)準(zhǔn)、新崗位要求，將原有大類專業(yè)恢復(fù)為三個(gè)專業(yè)六個(gè)培養(yǎng)方向，并且組建以建筑工程技術(shù)專業(yè)為主的校級高水平專業(yè)群，加強(qiáng)產(chǎn)業(yè)鏈的對應(yīng)，整合三大專業(yè)及學(xué)院教學(xué)資源，調(diào)整專業(yè)群課程體系，使得人才培養(yǎng)更適應(yīng)企業(yè)和社會發(fā)展的需求。建筑工程技術(shù)專業(yè)群已成為學(xué)院的重點(diǎn)培養(yǎng)項(xiàng)目，并列入學(xué)院的“十四五”發(fā)展規(guī)劃。組群邏輯專業(yè)群與產(chǎn)業(yè)對應(yīng)性隨著建筑行業(yè)轉(zhuǎn)型升級，智能建造技術(shù)新興產(chǎn)業(yè)鏈“數(shù)字化設(shè)計(jì)-信息化集成施工-裝配化裝飾裝修施工-精細(xì)化成本控制-智慧化運(yùn)維與服務(wù)”的核心環(huán)節(jié)快速發(fā)展，新技術(shù)、新規(guī)范、新標(biāo)準(zhǔn)廣泛應(yīng)用于工程項(xiàng)目建設(shè)。為順應(yīng)智能

8、建造技術(shù)新興產(chǎn)業(yè)鏈的發(fā)展趨勢，我校2019年構(gòu)建了以建筑工程技術(shù)專業(yè)為核心，建筑裝飾工程技術(shù)專業(yè)、工程造價(jià)專業(yè)為支撐的專業(yè)群。本專業(yè)群緊密圍繞智能建造產(chǎn)業(yè)鏈，對應(yīng)建筑工程項(xiàng)目智能建造新興產(chǎn)業(yè)鏈的設(shè)計(jì)、施工、造價(jià)、管理、運(yùn)維等相應(yīng)職業(yè)技能崗位要求，搭建智能建造集群施工技術(shù)管理崗位的人才培養(yǎng)平臺。為更精準(zhǔn)對應(yīng)智能建造產(chǎn)業(yè)鏈的核心環(huán)節(jié)，將建筑工程技術(shù)專業(yè)群的建筑工程技術(shù)專業(yè)、建筑裝飾工程技術(shù)專業(yè)和工程造價(jià)專業(yè)分解為六個(gè)專業(yè)方向，如圖2-1所示。專業(yè)群中的建筑工程技術(shù)專業(yè)（建筑施工與機(jī)器人技術(shù)應(yīng)用方向和裝配式施工與機(jī)器人技術(shù)應(yīng)用方向）對應(yīng)建筑結(jié)構(gòu)智能建造和大規(guī)模產(chǎn)業(yè)化定制控制單元，是建筑產(chǎn)品智能化建造

9、的起點(diǎn)，決定產(chǎn)品供給的升級提質(zhì)建筑裝飾工程技術(shù)專業(yè)（裝飾施工與機(jī)器人技術(shù)應(yīng)用方向）對應(yīng)智能建筑裝飾控制單元，承接智能裝飾的建筑產(chǎn)品美化，是產(chǎn)品供給質(zhì)量的直接體現(xiàn)；建筑工程技術(shù)專業(yè)（建筑信息模型技術(shù)應(yīng)用方向）對應(yīng)建筑產(chǎn)品智能建造數(shù)字化信息管理和機(jī)器人運(yùn)維單元，是建筑產(chǎn)品智能化建造、智能化裝飾的生產(chǎn)過程質(zhì)量智能控制和條件保障；工程造價(jià)專業(yè)（智能成本管理方向）貫穿建筑產(chǎn)品從前期的計(jì)劃、設(shè)計(jì)、招標(biāo)的概預(yù)算成本，到工程智能化施工的計(jì)劃成本控制和工程竣工的實(shí)際成本支出，及建筑產(chǎn)品使用運(yùn)維的成本控制單元，是對建筑產(chǎn)品全生命周期計(jì)劃、建造、使用維護(hù)的智能成本管理體現(xiàn)。崗位55共享課程商務(wù)主U技術(shù)主童BIM主営

10、測鼻主管產(chǎn)業(yè)鏈專業(yè)群建審工程授術(shù)建酬若飾工裡授術(shù)工轅造價(jià)HI堀倩碼本控制智就代運(yùn)堆與圏勢信思化墜EE5&T裝配裝怖裝慳施工專業(yè)右向臨更胡.人工智能與1建藍(lán)謨備建筑aiMlt術(shù)1機(jī)莽人問用1CAD安裝工藝向用基世|圖2-1建筑工程技術(shù)專業(yè)群與產(chǎn)業(yè)鏈對應(yīng)性示意圖專業(yè)群人才培養(yǎng)定位根據(jù)建筑行業(yè)智能建造技術(shù)新興產(chǎn)業(yè)對生產(chǎn)一線復(fù)合型高素質(zhì)技術(shù)技能人才的需求，依托產(chǎn)業(yè)資源和轉(zhuǎn)型升級要求，培養(yǎng)學(xué)生以立德樹人為根本，具有理想信念堅(jiān)定，能踐行社會主義核心價(jià)值觀，身心健康，德、智、體、美、勞全面發(fā)展，具有一定的科學(xué)文化知識，良好的人文素養(yǎng)、職業(yè)道德和創(chuàng)新意識，精益求精的工匠精神。掌握本專業(yè)知識和技術(shù)技能，具有較強(qiáng)

11、的就業(yè)能力和可持續(xù)發(fā)展能力，能夠勝任智能建造施工領(lǐng)域基層一線機(jī)器人施工主管、PC構(gòu)件安裝主管、BIM技術(shù)主管、工程施工主管、技術(shù)主管、商務(wù)主管、測量主管、裝飾設(shè)計(jì)主管、安全主管、資料主管等管理干部或技術(shù)骨干崗位工作的高素質(zhì)技術(shù)技能型管理人才。群內(nèi)各專業(yè)的邏輯性專業(yè)基礎(chǔ)相通建筑工程技術(shù)專業(yè)群內(nèi)三個(gè)專業(yè)同屬土木建筑專業(yè)大類，專業(yè)高度相關(guān)、相互支撐。專業(yè)群教學(xué)組織體系相同，基礎(chǔ)平臺課程、實(shí)訓(xùn)基地、教學(xué)資源實(shí)現(xiàn)共建共享。群內(nèi)教師教育背景大多為“土木工程”大類，群內(nèi)在專業(yè)課和拓展課具有較大相關(guān)性，專業(yè)群師資共享性好。專業(yè)群共享專業(yè)基礎(chǔ)平臺課有建設(shè)法規(guī)建筑CAD建筑設(shè)備安裝工藝BIM技術(shù)應(yīng)用基礎(chǔ)人工智能與

12、機(jī)器人應(yīng)用；跨專業(yè)互通課程為建筑施工技術(shù)建筑工程質(zhì)量與安全管理，建筑機(jī)器人應(yīng)用與建筑施工技術(shù)跨專業(yè)互通。各專業(yè)校內(nèi)校外實(shí)訓(xùn)基地共享，校內(nèi)有“BIM技術(shù)實(shí)訓(xùn)中心”、“建筑工程技術(shù)實(shí)訓(xùn)基地”、“繪圖實(shí)訓(xùn)室”、“測量實(shí)訓(xùn)室”、“機(jī)器人應(yīng)用實(shí)訓(xùn)中心”（跨專業(yè)）教學(xué)資源共享。實(shí)現(xiàn)校外大學(xué)生企業(yè)實(shí)踐教學(xué)基地專業(yè)群共享。技術(shù)領(lǐng)域相融，職業(yè)崗位相關(guān)群內(nèi)三個(gè)專業(yè)在建筑工程項(xiàng)目建造過程中，職業(yè)崗位要求具有共同性專業(yè)技術(shù)技能內(nèi)容相近，專業(yè)崗位互相支撐，技術(shù)技能又各有側(cè)重。個(gè)別崗位具有互換性，領(lǐng)域相融，崗位相關(guān)聯(lián)的特點(diǎn)。建設(shè)基礎(chǔ)優(yōu)勢與特色（1）精準(zhǔn)人才定位，培養(yǎng)基層骨干精英建筑工程技術(shù)專業(yè)群的人才培養(yǎng)精準(zhǔn)對接企業(yè)基層

13、一線崗位職務(wù)的機(jī)器人施工主管、BIM技術(shù)主管、施工主管、技術(shù)主管、商務(wù)主管、測量主管、裝飾設(shè)計(jì)主管、安全主管、資料主管等管理干部或技術(shù)骨干崗位工作的高素質(zhì)技術(shù)技能管理人才，在國內(nèi)率先提出并踐行了具有創(chuàng)新意義的高精準(zhǔn)人才培養(yǎng)定位。（2）依托集團(tuán)優(yōu)勢，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式專業(yè)群依托集團(tuán)產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢，對接集團(tuán)產(chǎn)業(yè)鏈和區(qū)域建設(shè)發(fā)展趨勢，實(shí)施校企資源統(tǒng)一管理，以企業(yè)需求為導(dǎo)向，實(shí)踐能力培養(yǎng)為重點(diǎn)，創(chuàng)新了“產(chǎn)教融合、校企共育”“三段式”的“雙主體”人才培養(yǎng)模式。（3）改革教學(xué)模式，突出實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)深化專業(yè)教學(xué)模式改革，創(chuàng)新“三段式”的教學(xué)組織方式、教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、課程結(jié)構(gòu)等校企雙主體教學(xué)培養(yǎng)體系（圖3-5

14、），著力學(xué)生專業(yè)崗位能力提升，突出企業(yè)實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)，鑄造學(xué)生就業(yè)核心競爭力。由企業(yè)專家、企業(yè)技術(shù)骨干和專業(yè)教師組建“三段式”教學(xué)培養(yǎng)體系開發(fā)團(tuán)隊(duì)，根據(jù)集團(tuán)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級和城市建設(shè)發(fā)展需求，聚焦企業(yè)崗位工作標(biāo)準(zhǔn)，將智慧建造體系、建筑機(jī)器人施工、裝配式建筑安裝IM技術(shù)、實(shí)測實(shí)量等新技術(shù)、新方法、新工藝融入專業(yè)課程體系，旨在傳統(tǒng)建造向智能建造轉(zhuǎn)化。校企共同開發(fā)教材，全面實(shí)施夯實(shí)專業(yè)基礎(chǔ)、崗位分流強(qiáng)化、企業(yè)實(shí)踐培養(yǎng)的“三段式”人才培養(yǎng)模式改革。推動課程設(shè)置與產(chǎn)業(yè)需求對接，課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對接，教學(xué)過程與生產(chǎn)過程對接，推動教育教學(xué)改革與產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級銜接配套，突出“產(chǎn)教融合、校企共育”辦學(xué)特色。第三階段學(xué)

15、期第二階段第4字酣.第一險(xiǎn)尿?qū)W期專業(yè)崗愷駆務(wù)能力企業(yè)實(shí)踐教學(xué)職業(yè)秦質(zhì)肯專業(yè)鈕本如識、能力培養(yǎng)專業(yè)渴屜分流深址課程學(xué)習(xí)勻罠庭強(qiáng)化訕練包扇匣謖聞誓業(yè)中業(yè)業(yè)課專華半過1音業(yè)髀基礎(chǔ)扶寧駅各專業(yè)枝朮平臺陳I圖3-5“三段式”教學(xué)組織體系（4）產(chǎn)教深度融合，校企資源共育人才發(fā)布加強(qiáng)“產(chǎn)教融合、校企共育”人才培養(yǎng)工作實(shí)施辦法，強(qiáng)調(diào)“推進(jìn)集團(tuán)產(chǎn)教融合，校企共育人才培養(yǎng)工作走上新臺階，并有效解決校企共育人才實(shí)踐過程（主要是學(xué)生大三學(xué)年企業(yè)實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)階段）中存在的困難和問題”。依托集團(tuán)的強(qiáng)大產(chǎn)業(yè)資源優(yōu)勢，產(chǎn)教深度融合，實(shí)施校企“雙主體”共同育人，培養(yǎng)符合企業(yè)需求的智能建造技術(shù)管理的專業(yè)人才。本專業(yè)群對接企業(yè)崗位

16、要求，校企雙方編寫了專業(yè)崗位工作標(biāo)準(zhǔn)；針對企業(yè)崗位必備的專業(yè)知識、專業(yè)能力及綜合素質(zhì)要求，與企業(yè)深度研討課程內(nèi)容與專業(yè)崗位工作標(biāo)準(zhǔn)對接；堅(jiān)持以職業(yè)需求為導(dǎo)向、實(shí)踐能力培養(yǎng)為重點(diǎn)，人才培養(yǎng)面向企業(yè)生產(chǎn)環(huán)境進(jìn)行教學(xué)改革，實(shí)施教學(xué)過程與生產(chǎn)過程對接。在企業(yè)真實(shí)崗位環(huán)境下，由企業(yè)導(dǎo)師“1對1”帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)崗位知識學(xué)習(xí)與崗位職務(wù)能力培養(yǎng)，學(xué)生直接參與工程施工和處理工程問題，突出“工學(xué)交替、行知合一、在崗培養(yǎng)、崗位成才”的校企全程共同育人的職業(yè)教育特色。5）聚焦崗位能力，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量校企共同開發(fā)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的素質(zhì)、知識和技術(shù)能力的指標(biāo)體系，教育教學(xué)所有資源與活動全程聚焦人才培養(yǎng)質(zhì)量指標(biāo)體系，持

17、續(xù)進(jìn)行企業(yè)導(dǎo)師培訓(xùn)，使企業(yè)導(dǎo)師了解和掌握“專業(yè)崗位職務(wù)能力企業(yè)實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)”的重要性及指導(dǎo)學(xué)生企業(yè)實(shí)踐的方法，實(shí)現(xiàn)企業(yè)基層一線管理干部或技術(shù)骨干的優(yōu)質(zhì)標(biāo)配。（6）實(shí)施三全育人，精心塑造學(xué)生品質(zhì)堅(jiān)持思政內(nèi)容與社會熱點(diǎn)融合，堅(jiān)持專任教師與社會名家結(jié)合，堅(jiān)持課堂教學(xué)與社會實(shí)踐并行，堅(jiān)持理想信念與現(xiàn)實(shí)行為齊抓，追求學(xué)生思政教育的針對性與有效性。學(xué)院實(shí)行全員導(dǎo)師制育人，每位干部教師都是學(xué)生的導(dǎo)師，每位學(xué)生都配有導(dǎo)師，學(xué)院導(dǎo)師和企業(yè)導(dǎo)師言傳身教，讓學(xué)生從校園到企業(yè)都有人專門指導(dǎo)。導(dǎo)師制的實(shí)質(zhì)是強(qiáng)調(diào)每位導(dǎo)師注重以自身的優(yōu)秀行為品德影響并塑造學(xué)生的品格。軍體融合的特色是將體育教學(xué)的要求與項(xiàng)目軍訓(xùn)的要求有機(jī)結(jié)合

18、起來，將軍體項(xiàng)目訓(xùn)練與提升學(xué)生身體素質(zhì)、作風(fēng)紀(jì)律意識和團(tuán)隊(duì)精神的要求有機(jī)結(jié)合起來，以培訓(xùn)與養(yǎng)成學(xué)生就業(yè)崗位工作需要的核心素質(zhì)?！皽?zhǔn)軍事化管理”的目標(biāo)追求，就是要達(dá)到提升學(xué)生的作風(fēng)紀(jì)律意識，規(guī)范言行舉止，優(yōu)化行為習(xí)慣和固化文明禮貌素養(yǎng)的養(yǎng)成。通過采取“三全育人”、“準(zhǔn)軍事化管理”等教育手段，培養(yǎng)學(xué)生“對人好，對社會好”的優(yōu)秀品質(zhì)，打造學(xué)生“會做人、能做事”的過硬作風(fēng)與本領(lǐng)，人才培養(yǎng)質(zhì)量逐年提升。成果和支撐條件專業(yè)群的綜合實(shí)力凸顯建筑工程技術(shù)專業(yè)2016年被學(xué)院列為校級重點(diǎn)專業(yè)和優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)；2018年獲批省現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)專業(yè)和國家第三批現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)專業(yè)立項(xiàng)建設(shè)并已驗(yàn)收；2019年獲省二類品牌專

19、業(yè)立項(xiàng)、教育部+X證書（建筑識圖、BIM技術(shù)）制度試點(diǎn)立項(xiàng)、校級教學(xué)成果二等獎；2018年省中高職貫通培養(yǎng)三二分段試點(diǎn)專業(yè)；省高技能人才學(xué)歷提升計(jì)劃試點(diǎn)專業(yè)；校級高水平專業(yè)群。專業(yè)群教學(xué)團(tuán)隊(duì)實(shí)力強(qiáng)為保證教學(xué)質(zhì)量和形成良好的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，建立校企互聘共用的管理機(jī)制。專業(yè)群相應(yīng)的企業(yè)共同建立了教師團(tuán)隊(duì)372人，其中校內(nèi)教師43人，企業(yè)導(dǎo)師329人。專業(yè)群在教學(xué)改革實(shí)踐中，形成了一支師資力量雄厚、師德水平高、教學(xué)能力強(qiáng)、實(shí)踐水平高、結(jié)構(gòu)合理、愛崗敬業(yè)、專業(yè)基礎(chǔ)扎實(shí)、教學(xué)水平優(yōu)異的“雙師型”教學(xué)團(tuán)隊(duì)。校內(nèi)現(xiàn)有專任教師33人，校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)教師10人，專職輔導(dǎo)員3人。其中，專任教師中教授級3人，副教授級1

20、1人，講師級14人，助教3人，高級職稱占專任教師42.4%；“雙師型”教師28人，占比84.8%；碩士學(xué)歷教師16人，占比48.8%；博士學(xué)歷教師1人，占比3.03%；具有一級注冊結(jié)構(gòu)工程師注冊二級建筑師、注冊監(jiān)理工程師、注冊一、二級建造師、注冊造價(jià)工程師、注冊咨詢工程師、律師等執(zhí)業(yè)資格證書23人，占比69.69%；教師的年齡結(jié)構(gòu)合理，45歲以下20人，占比60.6%，46歲以上13人，占比39.4%。企業(yè)導(dǎo)師329人，其中，省高層次企業(yè)兼職教師1人。專業(yè)群教科研成果豐碩建筑工程技術(shù)專業(yè)群緊密對接智能建造產(chǎn)業(yè)鏈發(fā)展需求，是學(xué)校重點(diǎn)打造的專業(yè)群。建筑工程技術(shù)專業(yè)是省二類品牌專業(yè)，在省內(nèi)有一定的知

21、名度，專業(yè)群在人才培養(yǎng)模式改革、師資隊(duì)伍建設(shè)、教學(xué)資源和條件建設(shè)、科研社會服務(wù)能力等方面在省內(nèi)同類高職院校中處于先進(jìn)水平。2015年以來在教學(xué)團(tuán)隊(duì)、科研等方面取得了較大的成績。專業(yè)實(shí)踐教學(xué)基礎(chǔ)扎實(shí)（1）校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)基地。建筑工程技術(shù)專業(yè)群的校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)基地有：建筑工程技術(shù)實(shí)訓(xùn)基地、材料實(shí)驗(yàn)室、力學(xué)實(shí)驗(yàn)室、計(jì)算機(jī)綜合實(shí)訓(xùn)室、制圖實(shí)訓(xùn)室、BIM技術(shù)實(shí)訓(xùn)中心、BIM技術(shù)應(yīng)用服務(wù)中心、建筑裝飾實(shí)訓(xùn)室、工程造價(jià)實(shí)訓(xùn)室、建筑工程測量實(shí)訓(xùn)室、造價(jià)管理實(shí)訓(xùn)室，模板實(shí)訓(xùn)、鋼筋加工實(shí)訓(xùn)、混凝土實(shí)訓(xùn)、腳手架實(shí)訓(xùn)、砌筑實(shí)訓(xùn)、涂飾實(shí)訓(xùn)、鑲貼實(shí)訓(xùn)綜合實(shí)訓(xùn)基地，造價(jià)咨詢大師工作室，機(jī)器人實(shí)訓(xùn)中心（跨專業(yè)）等。教學(xué)儀器設(shè)備達(dá)

22、725萬元，儀器設(shè)備齊全，技術(shù)先進(jìn)，能滿足本專業(yè)現(xiàn)有在校學(xué)生校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)和社會職業(yè)培訓(xùn)需要。（2）校外企業(yè)實(shí)踐教學(xué)基地。每年投入260萬元以上的專項(xiàng)資金用于校外實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)，將智慧建造體系、建筑機(jī)器人新技術(shù)、新方法、新標(biāo)準(zhǔn)引入教學(xué)基地，全力打造國內(nèi)一流的企業(yè)實(shí)踐教學(xué)平臺。在第三階段“專業(yè)崗位職務(wù)能力企業(yè)實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)”過程中，充分利用集團(tuán)下屬公司的建設(shè)項(xiàng)目、構(gòu)件生產(chǎn)、建筑施工管理及安裝工程等展開實(shí)踐教學(xué)。作為校外企業(yè)實(shí)踐教學(xué)基地，企業(yè)的技術(shù)力量、裝備狀況、管理水平、生產(chǎn)任務(wù)量、企業(yè)效益、社會影響力均對學(xué)生企業(yè)實(shí)踐有很大的影響。依托集團(tuán)產(chǎn)業(yè)資源，完全具備了常年接受學(xué)生專業(yè)崗位職務(wù)能力企業(yè)實(shí)踐教

23、學(xué)任務(wù)的能力。人才培養(yǎng)質(zhì)量逐年提升專業(yè)群人才培養(yǎng)質(zhì)量逐年提升，2015年以來學(xué)生參加職業(yè)技能大賽獲省級55項(xiàng)，國家級3項(xiàng)。通過參加職業(yè)技能競賽，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握專業(yè)知識的積極性，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識，促進(jìn)了學(xué)生的創(chuàng)新能力提升，提高了學(xué)生的職業(yè)能力。建筑工程技術(shù)專業(yè)群在校學(xué)生為803人，已有四屆畢業(yè)生共686人，在全國扶貧工作收官之年，貧困地區(qū)大幅度減少，招生質(zhì)量也得到了大幅度提高。近三年，畢業(yè)生初次就業(yè)率達(dá)100%，獲聘企業(yè)基層一線管理干部和技術(shù)骨干崗位達(dá)75%以上，初次就業(yè)萬元月薪40人。2020屆畢業(yè)生共有158人，具備基層一線管理干部和技術(shù)骨干有129人，占比81.65%，就業(yè)率10

24、0%，對口就業(yè)率為94.88%，用人單位滿意或基本滿意為100%，平均薪酬6457元，其中萬元月薪14人，占比8.86%，高出社會同類畢業(yè)生薪酬40%以上，80%以上被企業(yè)認(rèn)可具備了機(jī)器人施工、機(jī)器人測圖、測量、質(zhì)量與安全、資料、預(yù)算、圖紙深化、裝飾裝修設(shè)計(jì)、BIM模型維護(hù)等主管能力。專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革經(jīng)過6年的實(shí)踐檢驗(yàn)取得成功，從企業(yè)反饋的信息看，畢業(yè)生受到了用人單位的一致好評，企業(yè)需求量供不應(yīng)求，就業(yè)率和就業(yè)滿意率均居省內(nèi)高校前列。建設(shè)目標(biāo)總體建設(shè)目標(biāo)人才培養(yǎng)以“立德樹人”為根本，專業(yè)群緊密圍繞學(xué)院發(fā)展總目標(biāo)和智能建造產(chǎn)業(yè)鏈，完善“產(chǎn)教融合、校企共育”人才培養(yǎng)模式，深化“三段式”教學(xué)體系

25、改革創(chuàng)新。面向產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級向建筑工業(yè)化、信息化、機(jī)器人技術(shù)應(yīng)用等智能建造的發(fā)展需要，開展高水平專業(yè)群建設(shè)。在五年內(nèi)專業(yè)群建設(shè)達(dá)到同類院校領(lǐng)先水平，專業(yè)服務(wù)社會能力顯著提升，專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量顯著提高；辦學(xué)基本條件、專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)、人才培養(yǎng)質(zhì)量方面，在全省高職院校同類專業(yè)中名列前茅，達(dá)到國內(nèi)民辦高職院校領(lǐng)先水平，成為“產(chǎn)教融合，校企共育”辦學(xué)體制機(jī)制創(chuàng)新，人才培養(yǎng)模式改革、高品質(zhì)社會服務(wù)方面的典范。具體建設(shè)目標(biāo)（1）深化人才培養(yǎng)模式圍繞“德、智、體、美、勞”立德樹人的根本任務(wù)，以企業(yè)需求為導(dǎo)向，實(shí)踐能力培養(yǎng)為重點(diǎn)，深化“產(chǎn)教融合校企共育”的“三段式”人才培養(yǎng)模式。以“1+x”試點(diǎn)為基礎(chǔ)，構(gòu)建課證融通

26、的專業(yè)群課程體系，以新時(shí)代現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)教育體系為基礎(chǔ)，完善專業(yè)群內(nèi)“三段式”各階段教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，培養(yǎng)適應(yīng)企業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展，具有多個(gè)崗位能力的高素質(zhì)人才，以達(dá)到與企業(yè)職業(yè)崗位標(biāo)準(zhǔn)無縫對接的目標(biāo)。（2）加強(qiáng)課程資源建設(shè)整合專業(yè)群專業(yè)基礎(chǔ)相通性課程，將集團(tuán)研發(fā)和推行的建筑工程“智慧建造體系”和建筑工業(yè)化生產(chǎn)（裝配式）、智能建造技術(shù)、信息化管理（BIM技術(shù)）融入到專業(yè)課程體系中。建設(shè)省級精品在線開放課程不少于2門，校級精品在線開放課程8門；校企共同開發(fā)至少8門企業(yè)崗位課程。（3）加強(qiáng)教材教法改革根據(jù)集團(tuán)推行的智慧建造體系，對接智能建造崗位的新標(biāo)準(zhǔn)、新技術(shù)、新工藝，校企合作編寫“建筑機(jī)器人施工”系列活頁式教3

27、材-5部，完成國家規(guī)劃教材不少于1部，校本教材15部以上。應(yīng)用信息技術(shù)大力推動教法改革，建成多屏、投屏互動、觸摸式屏幕、電子白板、實(shí)物展臺、及時(shí)反饋系統(tǒng)的“智慧教室”20間，同時(shí)滿足800人教學(xué)。持續(xù)“理實(shí)一體化”課堂教學(xué)和導(dǎo)師制課程，優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)社區(qū)，形成“互聯(lián)網(wǎng)+校企”數(shù)字傳輸課室項(xiàng)目3個(gè)。（4）建立教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)依托集團(tuán)的產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢，專業(yè)群師資隊(duì)伍建設(shè)“堅(jiān)持學(xué)校教師到企業(yè)掛職鍛煉，企業(yè)專業(yè)技術(shù)人員掛職教師”的方式，促進(jìn)專業(yè)教師向“雙師型”轉(zhuǎn)化。重點(diǎn)建設(shè)校企課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)，形成專業(yè)群校企合作教學(xué)團(tuán)隊(duì)。建設(shè)名師、省級高層次技能型兼職教師、造價(jià)大師工作站、BIM技術(shù)服務(wù)中心；校企“雙向掛職”，培養(yǎng)骨

28、干教師；校企“互兼互聘、雙向培養(yǎng)”，建設(shè)兼職教師資源庫。教師團(tuán)隊(duì)結(jié)構(gòu)進(jìn)一步優(yōu)化，帶頭人的行業(yè)影響力顯著提高，校級或省級專業(yè)領(lǐng)軍人才培養(yǎng)對象1名，力爭培養(yǎng)省級教學(xué)名師1名；建設(shè)法規(guī)建筑CAD建筑設(shè)備安裝工藝BIM技術(shù)應(yīng)用基礎(chǔ)人工智能與機(jī)器人應(yīng)用建成5個(gè)模塊化課程教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，力爭省級教學(xué)團(tuán)隊(duì)1個(gè)；教師5人次獲教學(xué)能力大賽等省級及以上獎項(xiàng)；獲省部級及以上教學(xué)成果獎1項(xiàng)。（5）實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)進(jìn)一步建設(shè)完善校內(nèi)外實(shí)踐教學(xué)基地。校企共建校內(nèi)智能建造實(shí)訓(xùn)基地，建設(shè)專業(yè)群崗位通用技能基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)室、分專業(yè)專項(xiàng)技能實(shí)訓(xùn)室、分專業(yè)崗位教學(xué)施工一體化生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地。與集團(tuán)旗下建筑公司校企合作、產(chǎn)教融合、資源互補(bǔ)，校

29、企共同建設(shè)完善校外企業(yè)實(shí)踐教學(xué)基地。新建機(jī)器人BIM測量+GIS應(yīng)用中心個(gè)。申報(bào)“省職業(yè)教育虛擬仿真實(shí)訓(xùn)基地”個(gè)。完成“省級機(jī)器人實(shí)訓(xùn)室”2個(gè)，“國家級機(jī)器人實(shí)訓(xùn)室”1個(gè)，形成智能機(jī)器人實(shí)訓(xùn)與培訓(xùn)綜合基地。完成“省級大學(xué)生校外實(shí)踐教學(xué)基地”1個(gè)，新增校級大學(xué)生校外實(shí)踐教學(xué)基地3家，形成成熟的企業(yè)實(shí)踐教學(xué)專業(yè)集群。（6）技術(shù)技能平臺建設(shè)建立專業(yè)群BIM技術(shù)應(yīng)用服務(wù)中心管理機(jī)制，優(yōu)化BIM技術(shù)應(yīng)用服務(wù)中心團(tuán)隊(duì)結(jié)構(gòu)，持續(xù)建設(shè)“大師工作室”；校企共同建設(shè)省級科研平臺1個(gè)；建成3個(gè)以上學(xué)生創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)品牌；申請和授權(quán)專利10項(xiàng)以上。（7）強(qiáng)化社會服務(wù)能力整合專業(yè)群資源，建立滿足實(shí)踐教學(xué)、技術(shù)服務(wù)和社會培訓(xùn)等

30、需要的社會服務(wù)基地。承擔(dān)國家/省培訓(xùn)項(xiàng)目1-2個(gè)；開展科普活動不少于4次/年，中小學(xué)生等受益人數(shù)2000人/年。累計(jì)開展社會、退伍軍人技能培訓(xùn)、建筑工程類考試服務(wù)2000人次以上，社會服務(wù)到賬超過100萬元（包括退伍軍人農(nóng)村有困難的群眾技能培訓(xùn)“社會等價(jià)”計(jì)費(fèi)在內(nèi)）。（8）加大國際交流力度開發(fā)國際視野人才培養(yǎng)，選派教師1-2人參加國際培訓(xùn)；與臺灣、韓國或新加坡等高校合作“3+1”人才培養(yǎng)；在東南亞等地建立1個(gè)職業(yè)教育培訓(xùn)中心，送教結(jié)合開展教師研修不少于5人次；校企合作探索國際合作育人機(jī)制，開發(fā)建筑智能機(jī)器人施工技術(shù)類國際化人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)。借力集團(tuán)的智能建造和社會影響力，在全國高職教育領(lǐng)域推廣建設(shè)

31、成果5次以上，承辦國際性、全國性、區(qū)域性專業(yè)建設(shè)交流活動不少于5次，建立專業(yè)品牌的社會認(rèn)可度，省內(nèi)外兄弟院校來訪交流20次以上。（9）持續(xù)發(fā)展保障機(jī)制建立專業(yè)群治理機(jī)制，建立群內(nèi)專業(yè)結(jié)構(gòu)布局優(yōu)化調(diào)整機(jī)制；完善校企聯(lián)合辦學(xué)長效機(jī)制，聯(lián)合旗下房地產(chǎn)、施工、咨詢和機(jī)器人產(chǎn)業(yè)等企業(yè)，完善加強(qiáng)“產(chǎn)教融合、校企共育”人才培養(yǎng)工作實(shí)施辦法；逐步完善雙主體育人機(jī)制，優(yōu)化校企聯(lián)合辦學(xué)長效機(jī)制；建立校企診斷與改進(jìn)機(jī)制，校企聯(lián)合開展第三階段學(xué)生職業(yè)能力測評、專業(yè)崗位適應(yīng)性調(diào)查和論證，并形成改進(jìn)方案。建立專業(yè)群負(fù)責(zé)人與專業(yè)帶頭人制度，引入企業(yè)作為專業(yè)群的建設(shè)主體和受益主體。建立專業(yè)群建設(shè)教學(xué)管理制度和畢業(yè)生跟蹤反饋、

32、社會評價(jià)機(jī)制，建立教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控和反饋體系，開展教學(xué)專項(xiàng)檢查和日常教學(xué)管理，發(fā)揮專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會的作用，定期開展企業(yè)人才需求調(diào)研，建立畢業(yè)生跟蹤調(diào)查制度，完善教學(xué)檔案資料管理。通過專業(yè)群教學(xué)管理制度建設(shè)，不斷提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。5.建設(shè)內(nèi)容與實(shí)施舉措人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新（1）完善產(chǎn)教融合校企共育人才培養(yǎng)模式校企共同辦學(xué)、共同育人的獨(dú)特優(yōu)勢，企業(yè)深度參與校企“雙主體”人才培養(yǎng)，構(gòu)建“資源共享、過程共管、標(biāo)準(zhǔn)共訂、責(zé)任共擔(dān)、質(zhì)量共保”，完善“產(chǎn)教融合，校企共育”的“三段式”人才培養(yǎng)模式改革。（2）深化三段式的教學(xué)組織體系改革創(chuàng)新以企業(yè)需求為導(dǎo)向，職業(yè)能力為目標(biāo)，“知識夠用為度，突出技能培養(yǎng)”的原則，建立

33、以“企業(yè)為依托、需求為導(dǎo)向、素質(zhì)為本位、知識為基礎(chǔ)、能力為重點(diǎn)、質(zhì)量為根本”的教學(xué)理念。改革傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)組織方式，將專業(yè)課程體系及教學(xué)內(nèi)容聚焦專業(yè)崗位知識和能力進(jìn)行重構(gòu)，課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對接，突出企業(yè)實(shí)踐教學(xué)對學(xué)生專業(yè)崗位職務(wù)能力培養(yǎng)如圖5-2所示。課程設(shè)置與企業(yè)需求對接。將“智慧建造體系”、BIM技術(shù)、建筑機(jī)器人技術(shù)的新材料、新技術(shù)、新工藝、新裝備和新管理納入課程體系。課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對接。將國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、企業(yè)崗位職務(wù)工作標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容融入課程內(nèi)容。教學(xué)內(nèi)容與職業(yè)技能競賽對接。將技能競賽涉及的專業(yè)知識融入到課程體系中，以技能競賽為手段加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)能力和合作能力培養(yǎng)。推行1+X證書制度

34、試點(diǎn)工作。將“X”職業(yè)技能等級證書要求和新技術(shù)、新工藝、新規(guī)范納入教學(xué)內(nèi)容，鼓勵學(xué)生在獲得學(xué)歷證書的同時(shí)，積極取得多類職業(yè)技能等級證書，拓展就業(yè)創(chuàng)業(yè)本領(lǐng)。對接集團(tuán)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級對人才的需求，聚焦建筑企業(yè)基層一線施工主管、機(jī)器人施工主管、技術(shù)主管、BIM技術(shù)主管、測量主管、商務(wù)主管等專業(yè)崗位職務(wù)工作標(biāo)準(zhǔn)，構(gòu)建“三段式”基本框架的能力遞進(jìn)式智能建造課程體系。（4）完善職業(yè)能力遞進(jìn)式的實(shí)踐教學(xué)體系建筑工程技術(shù)專業(yè)群以職業(yè)核心能力為主線，以“三段式”基本框架的能力遞進(jìn)式智能建造課程體系要求為依據(jù)，按企業(yè)職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)技能要求，在實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容上，進(jìn)一步完善企業(yè)認(rèn)知實(shí)習(xí)、專業(yè)基本技能訓(xùn)練、專業(yè)專項(xiàng)技能實(shí)訓(xùn)、

35、專業(yè)崗位技能強(qiáng)化訓(xùn)練和專業(yè)崗位職務(wù)能力企業(yè)實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)的實(shí)踐教學(xué)體系。圖5-4“建筑工程技術(shù)專業(yè)群實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建5G互聯(lián)網(wǎng)+校企交互教學(xué)系統(tǒng)，曰口蝕1彳|HZSon|打破企業(yè)與學(xué)院之間的空間限制，對接企業(yè)生產(chǎn)與專業(yè)教學(xué)的知識模塊，構(gòu)建5G互聯(lián)網(wǎng)+技術(shù)支持的校企交互教學(xué)平臺。通過教學(xué)平臺聯(lián)通施工現(xiàn)場與教學(xué)課堂，有效優(yōu)化教學(xué)過程，利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)拓展學(xué)習(xí)空間。開發(fā)G實(shí)時(shí)交互教學(xué)平臺App，應(yīng)用該平臺使企業(yè)技術(shù)人員能夠?qū)崟r(shí)參與教學(xué)，進(jìn)行遠(yuǎn)程在線實(shí)時(shí)互動教學(xué)，學(xué)生可以迅速、直觀了解施工現(xiàn)場的實(shí)際情況，營造身臨其境的浸入式學(xué)習(xí)環(huán)境。真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容與生產(chǎn)內(nèi)容對接，教學(xué)過程與生產(chǎn)過程對接，有效提升產(chǎn)教融合、

36、校企共育人才效果，凸顯職業(yè)教育特色，如圖5-5所示。圖5-5基于5G互聯(lián)網(wǎng)+的校企實(shí)時(shí)交互教學(xué)系統(tǒng)課程教學(xué)資源建設(shè)（1）加大產(chǎn)教融合工學(xué)交替力度專業(yè)群全面推行“三段式”基本框架的能力遞進(jìn)式智能建造課程體系在校內(nèi)的兩年專業(yè)教學(xué)中，廣泛推行工學(xué)結(jié)合、案例教學(xué)、任務(wù)驅(qū)動、模擬與生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)等教學(xué)方式。校外一年的“專業(yè)崗位職務(wù)能力企業(yè)實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)”，教學(xué)過程與生產(chǎn)過程緊密對接，企業(yè)全程參與，校企共同育人共同管理，學(xué)生在企業(yè)邊學(xué)習(xí)、邊工作、邊培養(yǎng)、邊提高，工學(xué)交替，行知合一，在崗培養(yǎng)、崗位成才。（2）聚焦專業(yè)崗位強(qiáng)化技能訓(xùn)練第二階段專業(yè)崗位分流知識深化學(xué)習(xí)與技能強(qiáng)化訓(xùn)練，是在第一階段人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)上聚焦企

37、業(yè)崗位需求，專業(yè)群根據(jù)企業(yè)的不同崗位，設(shè)置與崗位相關(guān)的知識進(jìn)行深化學(xué)習(xí)，并進(jìn)行崗位技能的強(qiáng)化訓(xùn)練，是為第三階段專業(yè)崗位職務(wù)能力企業(yè)實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)奠定良好的基礎(chǔ)。本階段專業(yè)群以職業(yè)核心能力為主線，聚焦企業(yè)職業(yè)崗位，以專業(yè)分流崗位的典型工作任務(wù)和工作過程為導(dǎo)向，針對分流崗位設(shè)置知識深化學(xué)習(xí)和技能強(qiáng)化訓(xùn)練課程包，按本階段培養(yǎng)具體目標(biāo)，對學(xué)生進(jìn)行知識應(yīng)用深化教育和技能強(qiáng)化訓(xùn)練，提升專業(yè)崗位能力。（3）校企全程企業(yè)實(shí)踐人才培養(yǎng)校企深度合作全面實(shí)施大三學(xué)年“專業(yè)崗位職務(wù)能力企業(yè)實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)”。校企共同組織開發(fā)和制定符合企業(yè)崗位要求的企業(yè)專業(yè)崗位職務(wù)工作標(biāo)準(zhǔn)，編制專業(yè)崗位職務(wù)能力企業(yè)實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)實(shí)施方案；制定

38、學(xué)生職務(wù)崗位素質(zhì)、能力指標(biāo)體系，開發(fā)企業(yè)實(shí)踐課程，明確職務(wù)崗位工作任務(wù)、教學(xué)形式、考核方式、管理制度等，并以企業(yè)導(dǎo)師為主、校內(nèi)指導(dǎo)教師為輔形成雙導(dǎo)師教學(xué)團(tuán)隊(duì)，對學(xué)生進(jìn)行企業(yè)崗位職務(wù)工作能力提升培養(yǎng)。并對企業(yè)實(shí)踐過程中存在的共性問題，進(jìn)行集中授課。校企雙方全程參與指導(dǎo)、共同管理，為培養(yǎng)職業(yè)型的技術(shù)技能人才提供重要保障。（4）完善群內(nèi)共享課程教學(xué)資源依托國家級建筑工程技術(shù)專業(yè)教學(xué)資源庫，搭建建筑工程技術(shù)專業(yè)群資源庫平臺；開發(fā)知識點(diǎn)、技能點(diǎn)各2000個(gè)。編制教學(xué)方案，制作微課、視頻、動畫等資源，建設(shè)課程題庫；建成10門校級在線課程、2門省級課程，完成8個(gè)以上課程模塊資源包，開發(fā)建設(shè)職業(yè)培訓(xùn)課程5門。

39、建成智能建造校級資源庫1個(gè)；進(jìn)一步總結(jié)、挖掘課程思政元素，完善課程思政設(shè)計(jì)方案；完成專業(yè)群50%核心課程的課程思政。教材與教法改革（1）校企開發(fā)人才共育、崗學(xué)合一活頁教材依托產(chǎn)教聯(lián)盟、企業(yè)導(dǎo)師工作室、技能大師工作室、課程研發(fā)中心，吸收行業(yè)企業(yè)優(yōu)秀技術(shù)管理人員、能工巧匠等深度參與教材編寫。整合專業(yè)群專業(yè)基礎(chǔ)相通性課程，完善各專業(yè)的崗位分流深化知識學(xué)習(xí)與技能強(qiáng)化訓(xùn)練課程，深化“專業(yè)崗位職務(wù)能力企業(yè)實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)”課程。針對智慧建造體系、建造機(jī)器人施工管理、智能建造實(shí)測實(shí)量、BIM技術(shù)應(yīng)用基礎(chǔ)、裝配式工程智能建造技術(shù)等課程，校企共同開發(fā)新形態(tài)“校企共育、崗學(xué)合一”的手冊式或活頁式專業(yè)教材。（2）增強(qiáng)信

40、息技術(shù)應(yīng)用，推動課堂教學(xué)改革積極應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)。采用多媒體、網(wǎng)絡(luò)、虛擬仿真、真題實(shí)做等多種教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)，提升教學(xué)效果。建成多屏、投屏互動、觸摸式屏幕、電子白板、實(shí)物展臺、及時(shí)反饋系統(tǒng)的“智慧教室”20間；推廣“理實(shí)一體化”課堂教學(xué)和導(dǎo)師制課程；根據(jù)學(xué)生的個(gè)體學(xué)習(xí)需求建立學(xué)習(xí)社區(qū)；形成“互聯(lián)網(wǎng)+校企”數(shù)字傳輸課室項(xiàng)目3個(gè)。專業(yè)核心課80%推行理實(shí)一體化，優(yōu)化導(dǎo)師制課程；累計(jì)“互聯(lián)網(wǎng)+校企”數(shù)字傳輸課室項(xiàng)目3個(gè)。建設(shè)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源。將建筑工程識圖能力實(shí)訓(xùn)評價(jià)軟件安裝在校園網(wǎng)或機(jī)房服務(wù)器端，通過數(shù)字化校園系統(tǒng)或局域網(wǎng)的傳輸，使學(xué)生在教室、機(jī)房宿舍利用移動設(shè)備進(jìn)行識圖能力訓(xùn)練。該軟件具有在線測試功

41、能，學(xué)生可隨時(shí)隨地獲得教學(xué)資源進(jìn)行課程學(xué)習(xí)、自我測試，拓寬學(xué)習(xí)渠道。真實(shí)項(xiàng)目教學(xué)和實(shí)訓(xùn)。采用真實(shí)工程現(xiàn)場教學(xué)和實(shí)訓(xùn)，可以解決傳統(tǒng)教學(xué)手段和多媒體課件教學(xué)不易達(dá)到的教學(xué)效果。在大一、大二學(xué)年，依托學(xué)院建筑工程生產(chǎn)教學(xué)公司，以學(xué)院在建真實(shí)項(xiàng)目建設(shè)為教學(xué)載體開展實(shí)踐教學(xué)；在大三學(xué)年依托集團(tuán)旗下建筑公司的專業(yè)群校外企業(yè)實(shí)踐教學(xué)基地，實(shí)施“專業(yè)崗位職務(wù)能力企業(yè)實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)”。利用真實(shí)的工程施工現(xiàn)場教學(xué)，學(xué)生直接參與實(shí)際工程學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，實(shí)施教學(xué)過程與生產(chǎn)過程對接，教學(xué)內(nèi)容生動真實(shí)，提高學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)效果。企業(yè)真實(shí)生產(chǎn)環(huán)境的任務(wù)式培養(yǎng)模式，體現(xiàn)產(chǎn)教融合、校企協(xié)同育人的職業(yè)性。（3）加強(qiáng)教學(xué)資源建設(shè)，建立教學(xué)

42、組織標(biāo)準(zhǔn)依托集團(tuán)龐大的產(chǎn)業(yè)資源，實(shí)施校企共同建設(shè)開發(fā)精品在線開放課程、編寫崗位課程教材、編制專業(yè)崗位教學(xué)施工一體化課程實(shí)施方案、編寫專業(yè)崗位職務(wù)能力企業(yè)實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)實(shí)施方案，建設(shè)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課、微課、線上線下結(jié)合教學(xué)課程、名師課堂、教室-現(xiàn)場網(wǎng)絡(luò)同步課堂，申請實(shí)用新型、發(fā)明專利和申報(bào)教學(xué)成果等，集成專業(yè)群教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)專業(yè)群共享。在國家和學(xué)院專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)制度的基礎(chǔ)上，制定并實(shí)施專業(yè)群教學(xué)組織運(yùn)行標(biāo)準(zhǔn)（教學(xué)場所配置標(biāo)準(zhǔn)、師資隊(duì)伍配備標(biāo)準(zhǔn)、專業(yè)崗位職務(wù)能力企業(yè)實(shí)踐教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、校企雙重管理標(biāo)準(zhǔn)、企業(yè)實(shí)踐共性問題集中學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)、畢業(yè)設(shè)計(jì)與答辯標(biāo)準(zhǔn)、企業(yè)崗位職務(wù)競聘標(biāo)準(zhǔn)等），明確責(zé)任和要求，加強(qiáng)建設(shè)運(yùn)行監(jiān)控

43、管理，定期檢查教學(xué)進(jìn)度與質(zhì)量，確保專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，為專業(yè)群建設(shè)和教學(xué)管理提供制度保障。（4）以能力過程為重點(diǎn)，改革考核評價(jià)方法學(xué)生的成績不再僅僅是由在學(xué)校里考核決定，而是加上學(xué)生在企業(yè)實(shí)踐的考核評價(jià)。在學(xué)校里的成績可以重點(diǎn)體現(xiàn)出學(xué)生的理論知識和校內(nèi)實(shí)踐知識的掌握量；而在企業(yè)實(shí)踐過程中，學(xué)生與企業(yè)技術(shù)管理人員一起工作，由企業(yè)指導(dǎo)教師進(jìn)行考核評價(jià)，重點(diǎn)考核學(xué)生的工作能力、合作能力和實(shí)際操作能力等。因此，改革和完善考試形式、方法、內(nèi)容，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的學(xué)生成績評價(jià)方法，創(chuàng)新以能力為核心，過程為重點(diǎn)的課程考核評價(jià)方式。加強(qiáng)實(shí)作考核。對實(shí)踐性較強(qiáng)的專業(yè)課程，實(shí)行“卷面考試+實(shí)做+答辯”相結(jié)合的考核方法，卷

44、面占40%，操作占40%，答辯占20%，不僅提高了每個(gè)學(xué)生的動手能力，也提高了應(yīng)變和表達(dá)能力，從三維角度提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。培養(yǎng)應(yīng)用技能。對于專項(xiàng)實(shí)訓(xùn)課程，以實(shí)際工程為例，綜合考察學(xué)生應(yīng)用知識，結(jié)合具體情況解決實(shí)際問題的能力，按技能考核和答辯各5占0%確定考核成績。過程考核評價(jià)。對于第四學(xué)期專業(yè)崗位技能強(qiáng)化訓(xùn)練的實(shí)踐教學(xué)，實(shí)行全過程封閉訓(xùn)練，把學(xué)生在強(qiáng)化訓(xùn)練中的實(shí)訓(xùn)態(tài)度、操作技能、實(shí)訓(xùn)報(bào)告納入考核范圍，并按一定比例評價(jià)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生技能操作的培養(yǎng)。職業(yè)技能綜合性考核。對于大三學(xué)年的專業(yè)崗位職務(wù)能力企業(yè)實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)階段的學(xué)生成績評定，主要包括：企業(yè)實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)綜合成績企業(yè)集中教學(xué)成績和畢業(yè)設(shè)計(jì)與專

45、業(yè)職業(yè)崗位能力企業(yè)實(shí)踐答辯成績評定三部分。教師教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)（1）著力教師能力培養(yǎng)，優(yōu)化師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)著力于教師教育教學(xué)能力培養(yǎng)，優(yōu)化師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，堅(jiān)持培養(yǎng)與引進(jìn)并重、能力提升與學(xué)歷提升并舉、教學(xué)水平與學(xué)術(shù)水平提高并進(jìn)。淡化專業(yè)課教師和實(shí)踐指導(dǎo)教師的界限。通過校企合作途徑，專業(yè)教師到企業(yè)從事生產(chǎn)實(shí)踐掛職鍛煉，以培養(yǎng)教師實(shí)踐教學(xué)能力、科技創(chuàng)新研究能力，使之真正成為具備“雙師”素質(zhì)的專業(yè)教師。優(yōu)化專業(yè)教師績效、培訓(xùn)以及考核機(jī)制，建立專業(yè)群教師能力提升機(jī)制，建立企業(yè)導(dǎo)師培訓(xùn)上崗制度，申報(bào)省級教學(xué)團(tuán)隊(duì)1個(gè)。（2）引企入教專兼組合，擴(kuò)大雙師教師隊(duì)伍依托集團(tuán)龐大的產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢，引入企業(yè)優(yōu)秀的技術(shù)管理人員擔(dān)任學(xué)生企

46、業(yè)實(shí)踐指導(dǎo)教師，促進(jìn)企業(yè)導(dǎo)師向“雙師型”教師轉(zhuǎn)化。重點(diǎn)建設(shè)企業(yè)實(shí)踐教學(xué)課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)，真正構(gòu)建專業(yè)群校企合作教學(xué)團(tuán)隊(duì)。建設(shè)名師、省級高層次技能型兼職教師、造價(jià)大師工作站、BIM技術(shù)服務(wù)中心；校企“雙向掛職”，培養(yǎng)骨干教師；校企“互兼互聘、雙向培養(yǎng)”，建設(shè)企業(yè)兼職教師資源庫。（3）加強(qiáng)“三段式”教學(xué)組織創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)持續(xù)開展領(lǐng)軍人才、教學(xué)名師、高層次兼職教師、技能大師工作室等人才項(xiàng)目；引培12位校企專業(yè)帶頭人，并重點(diǎn)對專業(yè)帶頭人的學(xué)術(shù)能力、信息化能力、創(chuàng)新能力進(jìn)行培養(yǎng)。專業(yè)帶頭人要求具有副高以上職稱，培養(yǎng)形式主要包括：出國考察、進(jìn)修、參加學(xué)術(shù)會議、承擔(dān)科研和技術(shù)服務(wù)項(xiàng)目等。培養(yǎng)校級教學(xué)名師2名、培養(yǎng)

47、省級專業(yè)領(lǐng)軍人才1名；教師教學(xué)能力比賽、微課大賽等省級以上獎項(xiàng)8項(xiàng)；形成高水平的專業(yè)崗位群通用課程教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)。（4）注重青年教師培養(yǎng)，提升教師專業(yè)水平注重中青年骨干教師的培養(yǎng)和提高。以培養(yǎng)優(yōu)秀中青年骨干教師為重點(diǎn)，以提高中青年教師的學(xué)術(shù)水平為難點(diǎn)，每年安排教師參加省級以上培訓(xùn)。繼續(xù)實(shí)施青年教師導(dǎo)師制，發(fā)揮老教師傳、幫、帶的作用，全面提升青年教師的教學(xué)水平和能力。3年內(nèi)40歲以下專任教師下企業(yè)鍛煉不低于6個(gè)月。專業(yè)教師中“雙師型”教師比例不低于90%，所有骨干教師至少參加1次建筑行業(yè)新技術(shù)應(yīng)用培訓(xùn)，激勵專業(yè)教師提高教學(xué)水平，積極參加信息化教學(xué)、講課、說課等教學(xué)競賽，及指導(dǎo)學(xué)生參加土建類技能大賽

48、，獲省級及以上獎勵不少于20項(xiàng)。（5）加大三教改革力度，凸顯教師綜合能力通過五年建設(shè)期，教師團(tuán)隊(duì)結(jié)構(gòu)進(jìn)一步優(yōu)化，帶頭人的行業(yè)影響力顯著提高，校級或省級專業(yè)領(lǐng)軍人才培養(yǎng)對象1名，力爭培養(yǎng)省級教學(xué)名師1名；建成5個(gè)模塊化課程教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，力爭省級教學(xué)團(tuán)隊(duì)1個(gè)；教師5人次獲教學(xué)能力大賽等省級及以上獎項(xiàng)；完成校本手冊式教材15部，出版教材10部，其中省級或國家規(guī)劃教材不少于1部；獲省部級及以上教學(xué)成果獎1項(xiàng)。（6）實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)順應(yīng)智能建造產(chǎn)業(yè)發(fā)展，不斷改善實(shí)踐教學(xué)環(huán)境，加快推進(jìn)實(shí)踐教學(xué)基地的建設(shè)。以專業(yè)群內(nèi)各專業(yè)的核心技能訓(xùn)練為基礎(chǔ)，建設(shè)高度開放共享的實(shí)訓(xùn)基地。按專業(yè)群分類完善和擴(kuò)建實(shí)訓(xùn)基地，明確

49、實(shí)訓(xùn)基地的資源共享性，明確實(shí)訓(xùn)基地集教學(xué)、技能培訓(xùn)與考核鑒定、技術(shù)開發(fā)應(yīng)用與推廣服務(wù)等于一體的功能定位，按貼近智能建造企業(yè)現(xiàn)場技術(shù)管理的思路，建設(shè)高水平專業(yè)群的產(chǎn)教融合實(shí)踐教學(xué)基地。（7）校內(nèi)實(shí)踐基地建設(shè)優(yōu)化調(diào)整和完善原有專業(yè)群崗位通用技能基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)中心、分專業(yè)專項(xiàng)技能實(shí)訓(xùn)及崗位教學(xué)施工一體化生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地，在建設(shè)期內(nèi)突出建設(shè)一平臺、一中心、一基地，提高實(shí)訓(xùn)建設(shè)規(guī)劃、管理水平，最終形成適應(yīng)企業(yè)發(fā)展的先進(jìn)的信息化、數(shù)字化，智能機(jī)器人應(yīng)用實(shí)訓(xùn)與培訓(xùn)為一體的具備輻射引領(lǐng)作用的高水平專業(yè)化產(chǎn)教融合實(shí)訓(xùn)基地。智能建造信息化綜合實(shí)訓(xùn)平臺建設(shè)。加大信息化、數(shù)字化實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)的投入，建設(shè)智能建造信息化綜合實(shí)

50、訓(xùn)平臺（如圖5-5所示），完成BIM協(xié)同培訓(xùn)中心的建設(shè)與驗(yàn)收，新建機(jī)器人BIM測量+GIS應(yīng)用中心1個(gè)，新建“省職業(yè)教育虛擬仿真實(shí)訓(xùn)基地”1個(gè)，按進(jìn)度有計(jì)劃啟動省級及國家級企業(yè)實(shí)踐中心申報(bào)，力爭達(dá)到國家級實(shí)踐教學(xué)基地水平。由唄岡拾訓(xùn)中US屮辟人B血測童+GISS用中心圖5-5智能建造信息化綜合實(shí)訓(xùn)平臺建設(shè)（2）校企共建建筑機(jī)器人應(yīng)用與管理綜合實(shí)訓(xùn)中心。契合集團(tuán)及國內(nèi)建筑機(jī)器人研發(fā)步伐，提速建筑機(jī)器人應(yīng)用管理人才培養(yǎng)，以智能建筑機(jī)器人應(yīng)用為核心，建設(shè)建筑機(jī)器人應(yīng)用與管理綜合實(shí)訓(xùn)中心，包含主體施工機(jī)器人實(shí)訓(xùn)中心1個(gè)，裝飾機(jī)器人實(shí)訓(xùn)中心1個(gè)，檢測及驗(yàn)收機(jī)器人實(shí)訓(xùn)中心1個(gè)（表5-2），配置測量、驗(yàn)收、

51、結(jié)構(gòu)、裝飾及裝配式等覆蓋智能建造全生命周期的建筑機(jī)器人，滿足建筑機(jī)器人應(yīng)用管理課程的實(shí)踐教學(xué)需求。圖5-6建筑機(jī)器人應(yīng)用與管理綜合實(shí)訓(xùn)中心建設(shè)提速機(jī)器人應(yīng)用管理人才培岸智能建造推班建筑機(jī)器人NZ用耳欝理綜合實(shí)訓(xùn)屮心建設(shè)K它j仁卅朗機(jī)褂人期岫話詡糾山瞎人應(yīng)用人曲用緒糾鋪型機(jī)閹扎曲別3）建設(shè)建筑工程生產(chǎn)教學(xué)公司產(chǎn)學(xué)研基地。校企合作建立建筑工程生產(chǎn)教學(xué)公司，公司具有生產(chǎn)和教學(xué)“雙重功能”，既承接集團(tuán)的工程施工，又承擔(dān)專業(yè)群學(xué)生企業(yè)認(rèn)知實(shí)習(xí)和專業(yè)崗位技能強(qiáng)化訓(xùn)練、專業(yè)崗位職務(wù)能力企業(yè)實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)任務(wù)，使校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地成為學(xué)生職業(yè)技能中心和職業(yè)素質(zhì)訓(xùn)導(dǎo)中心，具備真實(shí)或仿真生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)、職業(yè)技能培訓(xùn)與鑒定、職

52、業(yè)技術(shù)教育師資培養(yǎng)基地，真正成為集教學(xué)、科研、生產(chǎn)、培訓(xùn)、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)為一體的產(chǎn)學(xué)研基地。（8）校外實(shí)踐基地建設(shè)依托集團(tuán)強(qiáng)大產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢資源，與集團(tuán)旗下對口建筑公司建立全面的戰(zhàn)略合作關(guān)系，資源互補(bǔ)，產(chǎn)教深度融合，繼續(xù)加強(qiáng)與合作企業(yè)共建和擴(kuò)大校外實(shí)踐教學(xué)基地，保障專業(yè)群學(xué)生第三階段“專業(yè)崗位職務(wù)能力企業(yè)實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)”的實(shí)施。（1）以形成成熟的企業(yè)實(shí)踐教學(xué)專業(yè)集群為目標(biāo)。優(yōu)化和增建專業(yè)群校外企業(yè)實(shí)踐教學(xué)基地，確保實(shí)踐教學(xué)基地能完全滿足第三階段專業(yè)群崗位職務(wù)能力企業(yè)實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)的要求。新增校級大學(xué)生校外實(shí)踐教學(xué)基地2個(gè)，開發(fā)生產(chǎn)性實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目5個(gè)，建設(shè)裝配式校級校外實(shí)踐教學(xué)基地1個(gè)逐步培育申報(bào)“省級大學(xué)生校

53、外實(shí)踐教學(xué)基地”1個(gè)。（2）進(jìn)一步加強(qiáng)校外實(shí)踐基地建設(shè)的規(guī)范化管理。建立暢通高效的校外實(shí)訓(xùn)基地聯(lián)絡(luò)機(jī)制。對于已建成的校外實(shí)訓(xùn)基地，繼續(xù)完善后續(xù)建設(shè)與加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控，加強(qiáng)企業(yè)導(dǎo)師培訓(xùn)力度，提升企業(yè)導(dǎo)師的教育教學(xué)能力。對于新建的企業(yè)實(shí)踐教學(xué)基地，配套宣傳好學(xué)院的人才培養(yǎng)模式，借鑒已有基地的成功經(jīng)驗(yàn)，盡快將新基地納入到學(xué)院人才培養(yǎng)體系中。（3）進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生企業(yè)實(shí)踐階段的組織與管理。聚焦學(xué)生崗位職務(wù)能力提升，繼續(xù)深化改革創(chuàng)新第三階段企業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式，有效實(shí)現(xiàn)學(xué)生畢業(yè)即成為企業(yè)一線基層干部或技術(shù)骨干，用人單位滿意度高，搶著要的人才培養(yǎng)目標(biāo)。技術(shù)技能平臺結(jié)合智能建造科技發(fā)展趨勢，對接建筑行業(yè)信息化、工

54、業(yè)化發(fā)展方向，推動區(qū)域智能建造與建筑工業(yè)化協(xié)同發(fā)展，建設(shè)打造具有科技含量高、產(chǎn)業(yè)關(guān)聯(lián)度大、帶動能力強(qiáng)，集人才培養(yǎng)、團(tuán)隊(duì)建設(shè)、技術(shù)服務(wù)于一體的“產(chǎn)學(xué)研用”技術(shù)創(chuàng)新平臺，充分服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級，在BIM技術(shù)應(yīng)用研究中心、建筑機(jī)器人應(yīng)用研究中心的平臺建設(shè)，引進(jìn)企業(yè)實(shí)體化建設(shè)項(xiàng)目工程，打造校園即智能建造現(xiàn)場的特色產(chǎn)學(xué)研用技術(shù)技能平臺，強(qiáng)化技術(shù)技能積累與創(chuàng)新。（1）校企合作共建平臺，促進(jìn)人才供需雙贏建立校企智能建造研究中心管理機(jī)制，優(yōu)化研究中心團(tuán)隊(duì)結(jié)構(gòu)。通過校企合作共建平臺，產(chǎn)教深度融合，以服務(wù)學(xué)生成才為基礎(chǔ)，培養(yǎng)智能建造及關(guān)聯(lián)產(chǎn)業(yè)急需的高素質(zhì)技術(shù)技能人才。使校企智能建造研究中心成為智能建造

55、產(chǎn)業(yè)技術(shù)技能人才培養(yǎng)基地，達(dá)到學(xué)校人才供給，企業(yè)人才需求的雙贏目的。（2）借助集團(tuán)產(chǎn)業(yè)資源，推動師生科技創(chuàng)新技術(shù)創(chuàng)新平臺堅(jiān)持服務(wù)師生團(tuán)隊(duì)科技創(chuàng)新，借助集團(tuán)產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢資源孵化和轉(zhuǎn)化科技成果，持續(xù)建設(shè)“大師工作室”師生創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，提升專業(yè)群師生創(chuàng)新驅(qū)動能力，推動產(chǎn)品研發(fā)、技術(shù)開發(fā)和推廣、大師培育的高水平創(chuàng)新平臺建設(shè)，反哺產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級發(fā)展。（3）產(chǎn)學(xué)研用一體建設(shè)，引領(lǐng)智能建造示范以智慧建造實(shí)體化項(xiàng)目工程為牽引，將智能建造的BIM技術(shù)、建筑裝配式施工、建筑機(jī)器人應(yīng)用等進(jìn)行科技立項(xiàng)。借助建筑機(jī)器人產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢，集合國內(nèi)先進(jìn)技術(shù)，推動“產(chǎn)、學(xué)、研、用”一體化建設(shè)，促進(jìn)智能建造與建筑工業(yè)化協(xié)同發(fā)展。以建筑業(yè)健康可持

56、續(xù)發(fā)展為目標(biāo)，研究構(gòu)建建筑機(jī)器人應(yīng)用及智能建造相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)體系，校企編寫出版“建筑機(jī)器人施工技術(shù)”系列教材，開發(fā)智慧建造應(yīng)用場景，向全國推廣建筑機(jī)器人技術(shù)與產(chǎn)品應(yīng)用，探索適合我國國情的智能建造與建筑工業(yè)化協(xié)同發(fā)展路徑和模式社會服務(wù)建成省內(nèi)領(lǐng)先的智能建造技術(shù)技能創(chuàng)新和社會服務(wù)平臺，積極對接建筑行業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈中的智能建造領(lǐng)域，為智能建造產(chǎn)業(yè)輸出高素質(zhì)創(chuàng)新性技術(shù)技能人才，成為服務(wù)企業(yè)及行業(yè)轉(zhuǎn)型升級，服務(wù)鄉(xiāng)村振興國家戰(zhàn)略，輻射帶動兄弟院校智能建造類專業(yè)發(fā)展于一體的高水平創(chuàng)新服務(wù)平臺，為我省智能建造技術(shù)技能創(chuàng)新和社會服務(wù)提供有力支撐。（1）啟動技能培訓(xùn)平臺，增大社會服務(wù)覆蓋建立專業(yè)群智能建造技術(shù)管理技能人才培訓(xùn)

57、與鑒定平臺，建設(shè)創(chuàng)業(yè)孵化基地，全面發(fā)揮平臺優(yōu)勢，開展社會化、退伍軍人技能培訓(xùn)（包括1+x技能）工程類考試服務(wù)達(dá)到每年500人次規(guī)模；5年累計(jì)開展社會培訓(xùn)、技能鑒定、建筑工程類考試服務(wù)2000人次以上，到賬超過100萬元。不斷擴(kuò)展專業(yè)群技術(shù)應(yīng)用服務(wù)覆蓋面，每年承擔(dān)和開展國家或省技術(shù)服務(wù)項(xiàng)目1-2個(gè)；啟動BIM技術(shù)應(yīng)用中心、工程造價(jià)技能大師工作室、裝飾信息化創(chuàng)想工作室，為工程施工和行業(yè)建設(shè)提共BIM技術(shù)、測量咨詢、工程造價(jià)，裝飾設(shè)計(jì)等技術(shù)服務(wù)。（2）建機(jī)器人技術(shù)中心，提升區(qū)域科普教育持續(xù)建設(shè)和發(fā)展機(jī)器人應(yīng)用管理綜合培訓(xùn)中心，服務(wù)中小學(xué)以智能建造為核心的科普教育，不斷提高科普教育覆蓋人數(shù)和效益，持續(xù)

58、每年開4展次以上的科普活動，逐步建設(shè)成為省級科普基地，成為每年科教受益人數(shù)達(dá)到2000人次規(guī)模的科普教育陣地。（3）發(fā)揮學(xué)術(shù)科普智庫，助力城鄉(xiāng)建設(shè)振興專業(yè)群致力并服務(wù)新型城鎮(zhèn)化建設(shè)和鄉(xiāng)村振興，充分發(fā)揮“學(xué)術(shù)、科普、智庫”作用，提供鄉(xiāng)村振興項(xiàng)目調(diào)研、策劃、鄉(xiāng)村規(guī)劃、建筑設(shè)計(jì)以及鄉(xiāng)村民居民宿建造等技術(shù)服務(wù)。以智力、技術(shù)、培訓(xùn)等助力鄉(xiāng)村振興，加速區(qū)域城鎮(zhèn)化建設(shè)步伐，幫助村民上崗就業(yè)、致富。為鄉(xiāng)村振興事業(yè)培養(yǎng)輸送畢業(yè)生，成為鄉(xiāng)村振興駐村干部，技術(shù)骨干，從人力資源層面助力鄉(xiāng)村發(fā)展建設(shè)。每年校企共同為退役士兵舉行1至2期免費(fèi)的建筑工程模板、腳手架、鋼筋制作與安裝、水電安裝施工的就業(yè)技能培訓(xùn)和就業(yè)安置，開展

59、對鄉(xiāng)村有志青年進(jìn)行鋁膜技術(shù)技能培訓(xùn)，使他們成為建設(shè)行業(yè)企業(yè)所需合格的產(chǎn)業(yè)工人，實(shí)現(xiàn)技術(shù)技能就業(yè)。國際交流與合作（1）開展多方渠道合作，建設(shè)國際合作機(jī)制專業(yè)群主動服務(wù)國家智能建造與建筑工業(yè)化協(xié)同發(fā)展戰(zhàn)略，立足智能建造發(fā)展契機(jī)，全面加強(qiáng)與職業(yè)教育發(fā)達(dá)國家和地區(qū)的交流與合作，打造國際交流與合作教育品牌。專業(yè)群計(jì)劃與臺灣、韓國或新加坡等高校建立“3+1”人才培養(yǎng)模式，建設(shè)境外職業(yè)教育培訓(xùn)中心，校企合作探索建設(shè)國際育人機(jī)制，開發(fā)建筑智能機(jī)器人施工技術(shù)類國際化人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，培養(yǎng)國際視野高素質(zhì)技術(shù)技能人才。（2）外派與送教相結(jié)合，建國際化師資隊(duì)伍建立教師互訪交流機(jī)制，采用外派與送教相結(jié)合的方式開展教師研修，

60、選派優(yōu)秀教師1-2人參加國際培訓(xùn)，提升教師國際工程實(shí)施與運(yùn)營管理能力在東南亞等地建立1個(gè)職業(yè)教育培訓(xùn)中心，展開職業(yè)化國際培訓(xùn)；培養(yǎng)一支具備國際化教學(xué)水平的師資隊(duì)伍，逐步提高專業(yè)群國際辦學(xué)水平和國際影響力。（3）發(fā)揮專業(yè)品牌引領(lǐng)，推廣共享建設(shè)成果努力鑄造具有智能建造高水平專業(yè)群職業(yè)教育品牌，積極在全國高職教育領(lǐng)域推廣和共享建設(shè)成果，發(fā)揮專業(yè)品牌的引領(lǐng)示范作用。每年承辦全國性、區(qū)域性專業(yè)建設(shè)交流活動，輻射帶動兄弟院校智能建造類專業(yè)共同發(fā)展?？沙掷m(xù)發(fā)展保障機(jī)制為確保本專業(yè)群建設(shè)方案的落實(shí)，在學(xué)院統(tǒng)一部署下，制定和完善相應(yīng)的配套管理政策與措施，支持規(guī)劃的建設(shè)和發(fā)展，促進(jìn)規(guī)劃項(xiàng)目建設(shè)任務(wù)的完成和預(yù)期目標(biāo)