(完整word版)初中數(shù)學(xué)重難點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)樊晨光

1、初中數(shù)學(xué)淺談如何突破學(xué)科教學(xué)重難點(diǎn)學(xué)校:黃堤鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)姓名：樊晨光淺談如何突破初中數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)重難點(diǎn)黃堤鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué) 樊晨光談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)想法。如有不當(dāng)之處，還望大家指正。一、認(rèn)真?zhèn)湔n，吃透教材，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)初中數(shù)學(xué)大綱指出：初中數(shù)學(xué)教學(xué)，要使學(xué)生不僅長(zhǎng)知識(shí)，還要長(zhǎng)智慧，培養(yǎng)學(xué)生肯于思考問(wèn)題，善于思考問(wèn)題。作為一名數(shù)學(xué)教師，要明確這一目的，把我們的主要精力，放在發(fā)展學(xué)生認(rèn)明，唯一的辦法就是深鉆教材，抓住各章節(jié)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，備設(shè)計(jì)，精心安排，取得事半功倍的效果。因此，有課前的充實(shí)準(zhǔn)備，就為教學(xué)時(shí)突破重點(diǎn)和難點(diǎn)提供了有利條件。二、以舊知識(shí)為生長(zhǎng)點(diǎn)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)延伸和發(fā)展，又是后續(xù)知識(shí)的基

2、礎(chǔ)。知識(shí)的鏈條節(jié)節(jié)相連、環(huán)環(huán)相扣、舊里藏新、又不斷化新為舊、縱橫交錯(cuò)，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生能認(rèn)識(shí)知識(shí)之間的聯(lián)系，才能深刻理解，融會(huì)貫通。數(shù)學(xué)教連結(jié)，用數(shù)學(xué)學(xué)科本身的邏輯關(guān)系，訓(xùn)練學(xué)生的思維。數(shù)學(xué)教學(xué)并沒(méi)有固定模式，實(shí)際教學(xué)中還要考慮到教學(xué)內(nèi)容的一些特點(diǎn)，當(dāng)新舊知識(shí)之間有緊密的邏輯關(guān)系或所學(xué)知識(shí)與舊知識(shí)之間沒(méi)解上的困難，使其難以掌握所學(xué)的知識(shí)。正因如此，在數(shù)學(xué)教學(xué)運(yùn)用知識(shí)的遷移規(guī)律，來(lái)實(shí)現(xiàn)重、難點(diǎn)的突破。三、教師要有正確的教學(xué)觀念1.教師不斷挖掘?qū)W生的探究潛力個(gè)人都隱藏著自身的創(chuàng)造力，只是缺少培養(yǎng)、缺乏挖掘。2.為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的探究環(huán)境導(dǎo)者，因此需要師生之間有更深的交流、溝通、互動(dòng)。教師也要以學(xué)習(xí)者的身份參與探究問(wèn)題的活動(dòng)中，要善于尊重每一位學(xué)生，要走到學(xué)生之間和大家相互討論、交流。經(jīng)驗(yàn)就無(wú)法參與到教學(xué)活動(dòng)之中，導(dǎo)致新舊知識(shí)鏈接紐帶斷裂，最終導(dǎo)致學(xué)生認(rèn)識(shí)上的困難，難以掌握新知識(shí)。教學(xué)