2022年七年級歷史下冊全套教案

1、學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載第 1 課 繁盛一時的隋朝 一、教學(xué)目標 學(xué)問目標：使同學(xué)明白隋朝的建立和統(tǒng)一,社會經(jīng)濟的富強,大水道的開 鑿及歷史作用；才能目標：培育同學(xué)全面分析“ 隋朝開通水道是好事仍是壞事” 的綜合分 析的才能；情感態(tài)度價值觀：使同學(xué)熟識大水道是古代世界最長的水道,是與長城齊 名的世界最宏大的工程之一,激發(fā)寵愛祖國,振興中華的高尚情操；二、教材分析 本課簡要介紹了隋朝的建立,社會經(jīng)濟的進展,大水道的開鑿；重點表達 了大水道的開通和作用,這是本課的重點；隋初經(jīng)濟的富強難以懂得,這是本 課的難點；三、課前預(yù)備 師：搜集本課的資料,相關(guān)的圖片； 生：在圖書館搜集有關(guān)大水道的資料；四、教學(xué)過

2、程 一、導(dǎo)言引入 師：表達“ 隋煬帝賞瓊花” 的故事,那么隋煬帝專為看瓊花開通大水道的 說法否對；隋朝是怎樣建立的？大水道是如何開鑿的？（導(dǎo)入新課,板書課題）二、互動授課 讓同學(xué)閱讀第一框的內(nèi)容 師：隋朝是哪年建立的？隋帝又是如何統(tǒng)一全國的？有什么意義？生：581年,楊堅奪取北周政權(quán),建立隋朝； 589年,滅掉陳,統(tǒng)一全國；引導(dǎo)學(xué)習(xí)概括出“終止了西晉以來,二百七十多年的分裂,相持的局面,開創(chuàng) 大 一統(tǒng) 的局面,為經(jīng)濟文化的富強進展奠定了基礎(chǔ) ”；過渡：封建王朝從漢朝以來,都留意以農(nóng)立國 “夫農(nóng)天下之本也”經(jīng)濟富強 的基礎(chǔ)在于農(nóng)業(yè),那么,隋朝經(jīng)濟進展如何呢？師：隋朝經(jīng)濟富強顯現(xiàn)的緣由？生 1：“

3、國家統(tǒng)一,社會安定” 2：“隋帝勵精圖治,改革制度,進展生產(chǎn) ”；師：從哪些方面可見經(jīng)經(jīng)濟富強？生 1：人口激增 2：糧倉豐實引導(dǎo)同學(xué)閱讀其次框內(nèi)容 “大水道的開通” 投 影：大水道的圖片,放輕音樂生：結(jié)合地理簡介大水道隋朝大水道在 605 年開 始,到 610 年全線開通,以洛陽為中心,他分為永濟渠、通濟渠、邗溝、江南 河四段,溝通海河、黃河、淮河、長江、錢塘江五大水系；經(jīng)過浙江、江蘇、山東、河北、天津、北京六省市；全長四五千里,是世界上的宏大工程之一,大水道開通后“高旅來回,船乘不絕”；師：大水道的作用有哪些？生：“加強南北交通,鞏固隋全國統(tǒng)治；” 師：“ 隋煬帝專為看瓊花開通大水道的說法

4、對不對？為什么？”同學(xué)依據(jù)搜 集的資料,在小組溝通；生：不對；隋煬帝開鑿大水道,既有貪戀江都的美景的動機,搜括江南財 富的目的,也有兵力強大,帝王的霸氣；師：隋煬帝對為什么能夠開縱貫?zāi)媳钡拇笏?？學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載生：利用已有的經(jīng)濟實力 師：隋朝開通大水道是好事仍是壞事？生：同學(xué)分小組爭論：全面分析隋煬帝開鑿大水道的功過；出示唐朝詩人 皮日休的詩：盡道隋亡為此河,至今千里賴通波,如無水殿龍舟事,共禹論功 不較多；“ 開鑿大水道征發(fā)幾百萬人,給廣大勞動人民帶來繁重的苦難；” “ 開通大水道,成為我國南北交通的大動脈,天下轉(zhuǎn)漕,仰此一渠 ,推動了南北經(jīng)濟溝通,促進了水道兩岸城市的進展,鞏固了隋朝

5、的統(tǒng)治”同學(xué)比較今日的水道和隋朝大水道有什么區(qū)分？補充：當今水道相當于三條鐵路運輸量,每日通過船只三百余艘；課外延長：比較隋文帝和隋煬帝的功過；板書設(shè)計：隋朝：繁盛：統(tǒng)一；經(jīng)濟富強、大水道開通 一時：二世滅亡,共 38 年教案：第 2 課 貞觀之治 一、教學(xué)目標 1、學(xué)問與技能：明白唐朝建立、貞觀之治和武就天的統(tǒng)治等基本史實；引 導(dǎo)同學(xué)摸索和探究 “貞觀之治局面形成的緣由 ”,培育同學(xué)綜合分析歷史問題的 才能；引導(dǎo)同學(xué)評判唐太宗和武就天的統(tǒng)治,培育同學(xué)初步運用歷史唯物主義 辯證唯物主義觀點,正確評判歷史人物的才能；2、過程與方法：多媒體播放影視片斷及文獻資料,同學(xué)查找唐太宗、武就 天相關(guān)資料,

6、采納合作探究式學(xué)習(xí)方法；3、情感態(tài)度價值觀：熟識唐太宗、武就天的開明思想及開明政策,促進了 唐朝的富強,從中體會杰出人物對歷史進展所起的肯定推動作用；二、教材簡析 本課的主題是唐朝第一個盛世“ 貞觀之治”本課重點是“ 貞觀之治” 、“ 女皇武就天”本課難點是如何幫忙同學(xué)對唐太宗、武就天等歷史人物作出恰當評判；三、課前預(yù)備 同學(xué)查找與唐太宗、武就天統(tǒng)治相關(guān)的資料；四、教學(xué)過程（一）創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課 同學(xué)漫談“ 你所熟識的武就天是一位怎樣的皇帝？”（二）師生互動探究新知 、女皇武就天 1、在課前談話基礎(chǔ)上呈現(xiàn)武就天畫像,簡介武就天經(jīng)受,強調(diào) 唐朝的武就天是我國歷史上唯獨的女皇帝；2、老師出示探究問

7、題：郭沫如評判武就天的統(tǒng)治 “政啟開元,治宏貞觀”,為什么如此評判？同學(xué)小組合作學(xué)習(xí),概括出武就天的統(tǒng)治表達在兩方面：一 是重視進展農(nóng)業(yè)生產(chǎn),二是破格提拔有才能的人；老師簡評并連接新學(xué)問：武 就天的統(tǒng)治,上承“ 貞觀之治” ,下啟“ 開元盛世” ,她的確是個治國之才,不學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載失為一位有作為的皇帝、女政治家；“ 貞觀之治” 的局面顯現(xiàn)在誰統(tǒng)治時期,為 什么會顯現(xiàn)這種治世局面呢？、貞觀之治 1、唐朝的建立和李世民即位 引導(dǎo)同學(xué)回憶隋朝的繁盛,摸索“ 為什么如此繁盛的隋朝會二世而亡呢？”同學(xué)自讀課文,懂得隋煬帝的殘暴統(tǒng)治,激化了社會各種沖突,導(dǎo)致隋末農(nóng)夫 大起義；618年,隋煬帝在江都

8、被部將殺死,隋朝滅亡；同年,在太原起兵反隋 的李淵攻占長安,建立唐朝；同學(xué)自讀楷體字幫助文,明白在唐朝的建立和統(tǒng)一戰(zhàn)爭中李世民功勛顯要,老師補充“ 玄武門之變” 后,李世民即皇帝位,是為唐太宗,年號貞觀；2、貞觀之治（1）呈現(xiàn)唐太宗畫像,簡介唐太宗其人,講清 “貞觀之治”這一概念；（2）出示探究問題：你認為貞觀之治局面形成的緣由有哪些？同學(xué)先閱讀 課文,分小組合作,爭論學(xué)習(xí),再推選發(fā)言人全班溝通；老師在同學(xué)探究學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,因勢歸納出四個方面：A、唐太宗開明的治國思想 多媒體呈現(xiàn)文獻資料：舟所以比人君,水所以比黎庶,水能載舟,亦能覆 舟；同學(xué)爭論這段話的含義,老師小結(jié)：唐太宗親歷隋末的社會大動

9、蕩,親睹 隋朝的覆亡,他以史為鑒,居安思危,深刻熟識到君民關(guān)系有如舟水,貞觀年 間的很多治國政策和措施就是依據(jù)這一開明思想而制定的；B、唐太宗開明的治國政策 同學(xué)從政治經(jīng)濟兩方面歸納唐太宗的治國政策,經(jīng)濟上輕徭薄賦進展生產(chǎn),戒奢從簡；政治上合并州縣減輕人民負擔；老師簡述：這些開明的治國政策,有利于社會的進展,符合歷史進展的趨勢,促成了“ 貞觀之治” 的顯現(xiàn)；C、唐太宗善于任賢納諫 同學(xué)說明“ 房謀杜斷” ；有關(guān)最聞名的諫臣魏征,表演一段課本劇,加深印象,增強趣味性；老師簡述：這些賢才諫臣為唐朝發(fā)揮了自己的聰慧才智,保證唐朝政治穩(wěn) 定和各種政策的施行,對治世局面的形成起了重要的作用；D、治世局面

10、的形成 同學(xué)觀看敦煌壁畫“ 唐朝雨中耕作圖” ,感受經(jīng)濟富強景象,熟識到治世局 面的形成離不開人民的辛勤勞作；呈現(xiàn)兩段資料：“ （貞觀初期）茫茫千里,人煙斷絕,雞犬不聞,道路蕭條； ”貞觀政要 納諫“ （經(jīng)過唐太宗一段統(tǒng)治后）天下大稔,流散者咸歸鄉(xiāng)里,米斗不過三四線,終歲斷死刑才二十九人；東至于海,南極五嶺,皆外戶不閉,行旅不赍糧,取給于道路焉； ”資治通鑒同學(xué)爭論兩段資料的含義,對比說明唐太宗治國政策所起到的作用,及治 世局面的形成；（3）同學(xué)歸納貞觀之治局面形成的緣由,除了開明的政策外,仍有哪些原 因？、試評判唐太宗、武就天的統(tǒng)治；在同學(xué)自由發(fā)言的基礎(chǔ)上,強調(diào)評判歷史人物,要遵循實事求是的

11、原就,學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載看他對歷史進展特殊經(jīng)濟進展所起的作用；唐太宗、武就天的開明思想及開明 政策,促進了唐朝的富強,為唐朝進入鼎盛時期“ 開元盛世” 奠定了基礎(chǔ)；（三）練習(xí)與探究 設(shè)計表格,列出并比較漢武帝與唐太宗的歷史功績；（四）鞏固與小結(jié) 1、復(fù)習(xí)鞏固本課重要學(xué)問點；2、同學(xué)談學(xué)完本課,知道了什么？懂得了什么？教案：第 3 課 開元盛世 一、教學(xué)目標 1、學(xué)問與才能同學(xué)明白唐朝開元時期政治、 經(jīng)濟的進展情形和農(nóng)業(yè)手工 業(yè)成就；利用“ 曲轅犁” 圖片,培育同學(xué)觀看、想象才能；2、過程與方法 互動授課法：師生互動,教材互動 3、情感與價值觀 通過學(xué)習(xí)本課,同學(xué)熟識到唐玄宗前期唐朝進入全盛時

12、 期,經(jīng)濟生產(chǎn)水平超過了以往任何朝代,居當時世界先進位置,從而激發(fā)同學(xué) 的民族驕傲感；二、教材分析 本課以“ 開元盛世” 從兩個方面進行表達：第一介紹唐玄宗前期的改革措 施,使唐朝顯現(xiàn)“ 開元盛世” 景象；其次,介紹農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)的成就；三、教學(xué)預(yù)備 搜集本課的資料、有關(guān)圖片、歷史資料；四、教學(xué)過程 導(dǎo)入 師：唐太宗統(tǒng)治時期顯現(xiàn)了什么盛世景象？他治世的方法給你印象最深的 是哪些？生：“ 貞觀之治” ,“ 任用賢才,重視納諫；”師：哪位同學(xué)能背誦杜甫的憶昔,從詩中可以看出唐朝什么景象？生：反映唐朝開元時期富強情形,“ 天下太平,遠行安全,府庫充盈；”師：這種盛世局面是怎樣取得的？當時社會是何

13、等景象？授新課：“開元之治” 生：同學(xué)表演“ 唐玄宗走馬任姚崇” 的歷史故事；師：這個故事可以看出唐玄宗什么措施？除這以外,他仍實行了哪些改革 措施？引導(dǎo)同學(xué)閱讀第一框的內(nèi)容,分小組爭論；生：“ 任用有才能的人；” 任用熟識吏治,富于改革精神的人；“ 重視地方吏 治；” 親自考核縣令政績；“ 留意節(jié)儉；” 燒毀宮內(nèi)珠玉錦繡；師：唐玄宗前期和唐太宗相比,有哪些相同點？同學(xué)分組爭論,然后派中心發(fā)言人發(fā)言；生：他們都善于用人,重視地方 吏治,重視進展農(nóng)業(yè)生產(chǎn),留意“ 戒奢從簡” ,統(tǒng)治期間顯現(xiàn)盛世景象；師：唐太宗的勵精圖治為唐朝后來的繁盛奠定了基石,唐玄宗前期,撥亂 反正,除弊政,用賢良制造了唐朝；

14、師：引導(dǎo)同學(xué)閱讀課文,概括出唐代農(nóng)業(yè)進展的具體表現(xiàn)；學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載生：“ 興修水利” ,“ 提高農(nóng)耕技術(shù)” ,“ 種植經(jīng)濟作物” ,蔬菜、茶葉,“ 農(nóng)具 的改進” ；師：投放“ 漢代牛耕圖” 和“ 唐代曲轅犁圖” ,同學(xué)觀看、比較、分析；生：比較不同的結(jié)構(gòu)：“ 直轅犁” 、“ 曲轅犁” ,分析其特點：曲轅犁省力,提高勞動效率；師：投示“ 筒車” 圖片,引導(dǎo)同學(xué)觀看、想象、分析；生：同學(xué)認真觀看“ 筒車” 的結(jié)構(gòu)；點撥：它是一種利用水力轉(zhuǎn)動的澆灌 工具,用竹或木制成一個大型立輪,由一個橫軸架起,可以自由轉(zhuǎn)動,輪的周 圍斜裝上很多竹筒,把轉(zhuǎn)輪安置在溪流上,受水流沖擊,自行旋轉(zhuǎn)不已；現(xiàn)在,仍有

15、一些少數(shù)民族地區(qū),仍在使用這種澆灌工具；師：大家多數(shù)生活在農(nóng)村,現(xiàn)在使用的澆灌工具比唐代的筒車有什么改進？生：“ 水車” 、“ 抽水機” ；師：農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的進展,推動了手工業(yè)的興盛,帶動了商業(yè)的富強；生：同學(xué)表演“ 阿拉伯商人的詫異” 的歷史故事；師：阿拉伯商人見到絲綢衣服為何詫異？從中說明白什么？生：“ 既透亮又很薄” ,說明唐朝絲織技術(shù)特別精湛；師：唐朝的制瓷業(yè)又有怎樣的進展？生：“ 越窯的青瓷,邢窯的白瓷” 、“ 唐三彩” 造型美觀,釉色絢麗；師：農(nóng)業(yè)、手工業(yè)產(chǎn)品增多,促進商業(yè)的富強,商業(yè)帶動了城市的進展,那么國際大都市長安又是怎樣布局的呢？播放“ 長安城平面圖” 的圖片；簡介 長安城（放

16、輕音樂）；師：唐都長安是世界上最大的城市,人口超過百萬,是各 民族溝通的中心,也是亞洲各國重要的商業(yè)都市；小結(jié)：師：引導(dǎo)同學(xué)歸納,唐玄宗統(tǒng)治前期政治經(jīng)濟進展的情形,顯現(xiàn) 什么景象？生：“ 政治清明,經(jīng)濟富強” ,“ 人口增加” ,使唐朝進入全盛時期,“ 開 元盛世” ；練習(xí)：同學(xué)完成“ 活動與探究”1、讀史分析（P16,略） 這句話的意思是什么？ 你認為他后來能堅持這樣做嗎？2、故事會 依據(jù)課前同學(xué) 搜集的資料,在小組溝通； 選幾個代表在班上表達溝通； 3、簡述唐玄宗這 個歷史人物； “唐玄宗前期是位賢明的君主,唐玄宗后期是貪圖享樂、浪費腐 化的昏君；” 板書設(shè)計： 略 第 4 課 科舉制的創(chuàng)

17、立 一、教學(xué)目標 1、學(xué)問與才能 通過本課學(xué)習(xí),使同學(xué)明白科舉制度在隋唐時期產(chǎn)生和 完善的主要情形,明白它給隋唐社會帶來的影響； 通過爭論隋朝創(chuàng)立科舉制 度的緣由,按考試成果選拔人才帶來的變化,科舉制度的影響等問題,培育學(xué) 生從具體歷史事實引出結(jié)論的才能；通過采納小組爭論的方式,培育同學(xué)共同 學(xué)習(xí)、相互促進的才能；2、過程與方法 教法：指導(dǎo)預(yù)習(xí),問題設(shè)置 指導(dǎo)課前預(yù)習(xí)工作：將班級學(xué) 生分成幾個小組,采納分組合作的方法做好預(yù)習(xí)工作；第一組：明白隋唐以前學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載我國實行什么選官方法；其次組：查閱相關(guān)資料；明白科舉考試到底怎樣考；一個一般讀書人怎樣才會成為進士；第三組：找出課文中提到哪幾

18、位人物是通 過科舉考試當上官的,并盡可能多地明白哪些歷史人物是通過科舉考試當上官 的,如岳飛、司馬光等；第四組：排練一個短劇小品1 分鐘以內(nèi)）“看榜文”； 學(xué) 法：閱讀、爭論、探究、合作學(xué)習(xí) 3、情感態(tài)度與價值觀 引導(dǎo)同學(xué)熟識科舉制度的顯現(xiàn)是中國古代選官制度 的歷史進步,是隋唐富強的因素之一,符合當時社會進展的需要,從而使同學(xué) 熟識制度創(chuàng)新是人類社會進步的組成部分；二、教材簡析 重點：科舉制度的創(chuàng)立和逐步完善的過程,特殊是唐太宗、武就天、唐玄 宗三位皇帝的作用 難點：如何客觀評判科舉制度正反兩方面的作用及其對中外的深遠影響；三、教學(xué)預(yù)備 四、教學(xué)設(shè)計 導(dǎo)入：同學(xué)們,到現(xiàn)在為止,我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了三

19、位唐朝杰出的皇帝,請說出他們 分別是誰？（唐太宗、武就天、唐玄宗）很好,他們統(tǒng)治期間,中國顯現(xiàn)了政 治清明、經(jīng)濟連續(xù)進展的盛世局面；他們的統(tǒng)治措施中有一個很大的共同點是 什么？（善于用人）正確；那么,你們是否知道,隋唐時期的封建統(tǒng)治者通過 什么方式來選拔人才呢？（科舉制度）不錯；或許你們聽說過科舉制度,但它 具體是怎么回事,讀書人怎樣才能適應(yīng)它的要求,達到升官入仕的目的；哪一 科最重要等等；知道這些的人可能不多,今日我們就專題學(xué)習(xí)這一內(nèi)容；教學(xué)新課：請同學(xué)們先不看教科書,依據(jù)自己的懂得,說說什么是科舉制度？（讓學(xué) 生自己爭論,自由發(fā)言；）同學(xué)們講得都很有道理,簡而言之,通過考試的方式 來選拔官

20、吏的制度就叫科舉制度；大家都預(yù)習(xí)過課文,請一起回答：科舉制度是什么時候顯現(xiàn)的？（隋朝）現(xiàn)在,請第一小組的同學(xué)呈現(xiàn)你們的預(yù)習(xí)成果,派一位代表介紹隋唐以前我國 采納什么方法來選拔官吏；（依據(jù)自己預(yù)備的材料介紹“ 九品中正制” ）好, 同學(xué)杰出地完成了預(yù)習(xí)任務(wù),關(guān)于九品中正制大家只需要明白一點就夠了；那就是到了后來,必需有地方官吏、高門權(quán)貴的舉薦,才可以做高官；很多有 真才實學(xué)的人由于出身寒微,難以擔任中心和地方高官,正所謂“ 上品無寒門,下品無士族” ；現(xiàn)在我們爭論這樣一個問題：你認為這種選官方式有什么不好？（讓同學(xué)積極舉手,自由發(fā)言）現(xiàn)在,請同學(xué)們閱讀課文第 17 頁的內(nèi)容,找出 在科舉制度的產(chǎn)

21、生過程中有哪幾件重要事情；（同學(xué)閱讀課文后,舉手回答,教 師歸納并板書；）一、隋朝時科舉制產(chǎn)生（板書）1、隋文帝開頭用分科考試的方法選拔官員（板書）2、隋煬帝設(shè)進士科、科舉制產(chǎn)生（板書）現(xiàn)在,我們一起來爭論以下兩個問題（讓同學(xué)看投影）科舉制度與過去的選官制度相比,最根本的區(qū)分在哪里？他給各種身份的人帶來了什么變 化？（如地方官、貴族子弟、貧賤讀書人等） 通過科舉制度,獲利最大的是學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載誰？請同學(xué)們看課本第 18 頁圖片,并閱讀左邊小字： “太宗皇帝真長策,賺得 英雄盡白頭；”請一位同學(xué)說明這句詩的意思；（同學(xué)回答,老師補充說明）我 想,現(xiàn)在大家應(yīng)當明白科舉制度對誰最有利了吧；從唐

22、太宗開頭,科舉制度得 到進一步完善；請同學(xué)們閱讀第 18頁的內(nèi)容,找出哪幾位人物是完善科舉制度 的關(guān)鍵人物；（同學(xué)閱讀并舉手回答,老師板書）二、唐朝時科舉制度逐步完善（板書）1、唐太宗大大擴充了國學(xué)的規(guī)模（板書）2、武就天首創(chuàng)殿試和武舉（板書）3、唐玄宗時,詩賦成為進士科主要內(nèi)容（板書）依據(jù)以上內(nèi)容,我們一起來爭論幾個問題（讓同學(xué)看投影）請看第 18頁“動腦筋”,請問：這種“帖經(jīng)”的試題類型和我們今日的什么題型很相像？你認 為這種題型好不好？為什么？（同學(xué)自由回答） 請看第 20 頁“動腦筋”,你認 為唐朝的進士科重視考試賦好不好？假如你是一個預(yù)備參與進士科考試的舉 人,得知唐玄宗規(guī)定詩賦作為

23、今年的考試內(nèi)容,你會怎么做？能否再估量一下 唐朝的文學(xué)界、訓(xùn)練界將會出現(xiàn)出怎樣的局面？（同學(xué)自由回答） 請其次組 的同學(xué)派一名代表,向同學(xué)們介紹一下完整的科舉考試是怎樣進行的？一個普 通讀書人需要經(jīng)過哪些環(huán)節(jié)才能成為進士；學(xué)習(xí)了科舉制后,我們應(yīng)當明白這 一點；（同學(xué)代表作具體介紹,本組其余同學(xué)可作補充）很好,其次組同學(xué)也認 真進行了預(yù)習(xí),他們到底說得對不對？我們看完一段錄像便會知曉；（播放中 華歷史五千年中的一段錄像）現(xiàn)在,請第三組同學(xué)派代表起來介紹一下,歷 史上有哪些聞名人物是通過科舉制當上官的,他們都有什么作為？（同學(xué)回答,老師稍作評判）同學(xué)們,中國古代有種說法,人生有四大喜事：“ 久旱逢

24、甘霖,他鄉(xiāng)遇故知,洞房花燭夜,金榜題名時；” 那么,你能否相象出一個書生在金榜 題名時的歡樂心情呢？現(xiàn)在,請第四組的同學(xué)共同表演一個小品：看榜文；（學(xué) 生表演）我想,同學(xué)們現(xiàn)在對科舉制度應(yīng)當有一個初步的明白；科舉制在中國 存在了一千三百多年,直到清末才被廢止,它對我國產(chǎn)生的深遠影響是不言而 喻的,現(xiàn)在我們來共同爭論一個話題；活動與探究：請從政治、思想、訓(xùn)練、文化、社會風氣以及對中外的影響等多方面來分析,應(yīng)當如何評判科舉制度？請先不要看書,充分利用自己的課外及社會學(xué)問,聯(lián)系剛學(xué)過的課堂學(xué)問,展 開聯(lián)想；（勉勵同學(xué)不要怕答錯,大膽發(fā)言,自由發(fā)揮）通過同學(xué)們口如懸河、豐富多彩的回答,我感受到了大家課

25、外學(xué)問的廣泛、思路的開闊、想象的豐富,有些同學(xué)的回答不僅很有道理,而且仍有獨到之處,值得贊揚；現(xiàn)在我們來看 第 19 頁的內(nèi)容；書中給我們歸納了三條：三、科舉制度的影響（板書）1、改善了用人制度（板書）2、促進了訓(xùn)練事業(yè)的進展（板書）3、促進了文學(xué)藝術(shù)的進展（板書）正猶如學(xué)們所說的,科舉制度的深遠影響不止這些,它既有正面的影響,也有負面的影響,特殊是到了明清時期,科舉制度走向了極端,其不良影響十 分明顯；課堂小結(jié)學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載第 5 課“ 和同為一家”一、教學(xué)目標：1、學(xué)問目標： 明白主要史實：唐朝的民族政策；唐朝周邊主要少數(shù) 民族的名稱和地理位置；吐蕃統(tǒng)一；文成公主入藏；漢蕃 “和同為

26、一家”；唐朝與周邊少數(shù)民族的友好關(guān)系； 2、明白主要歷史人物；才能目標：1、收集藏族、維吾爾族、滿族、彝族、白族的有關(guān)資料,培育同學(xué)收集資 料、整理資料、比較分析資料的才能；收集文成公主和松贊干布的有關(guān)故事； 2、動手設(shè)計少數(shù)民族方位圖,讓同學(xué)確立正確的歷史空間概念；3、表達文成公 主的故事,培育同學(xué)口頭表達歷史大事的才能； 4、分析各民族與唐朝的關(guān)系,歸納唐朝民族關(guān)系特點,培育同學(xué)的比較概括才能；5、編寫文成公主入藏小品,培育同學(xué)的想象才能； 6、分組學(xué)習(xí),培育同學(xué)與他人團結(jié)合作的才能；情感目標：1、熟識政府開明的政策,是國家統(tǒng)一、民族團結(jié)的保證； 2、熟識祖國的 歷史是各民族共同締造的,民

27、族友好有利于各族的進展；3、唐朝與周邊少數(shù) 民族友好關(guān)系,是我國古代中心政權(quán)與周邊民族關(guān)系的典范；其開放的民族政 策是今日特別值得借鑒的歷史財寶；二、教學(xué)簡析：教學(xué)重點：1、吐蕃的社會進展；引導(dǎo)同學(xué)回憶學(xué)校社會課上有關(guān)藏族的內(nèi)容；2、吐蕃與唐朝的友好關(guān)系；勉勵同學(xué)表達松贊干布和文成公主的故事,使 同學(xué)切身體會“和同為一家”的親熱關(guān)系；3、介紹布達拉宮“曲結(jié)竹普”宮室里的文成公主與松贊干布塑像；教學(xué)難點： 唐朝開明的民族政策；三、課前預(yù)備 1、指導(dǎo)分組收集資料； 2、收集文成公主和松贊干布的有關(guān)故事；四、教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課 師：同學(xué)們都知道,今日我國是個統(tǒng)一的多民族國家,境內(nèi)共有五十六個 民

28、族,大家能說出多少個民族？生：（七嘴八舌,可能說不全）師：大家有愛好的話,可以回去查找有關(guān)資料明白五十六個民族的情形；下面,這些圖片,你能說一說是哪個民族？（逐一呈現(xiàn)幾個有關(guān)民族的圖片：藏族、維吾爾族、滿族、彝族、白族；）讓同學(xué)說出民族的名稱；請五個同學(xué)介紹今日這五個民族的概況；師：（告知大家這五個民族在我國唐朝時的稱呼；）今日,我們著重學(xué)習(xí)唐 朝與這五個民族的關(guān)系；二、學(xué)習(xí)新課 掛圖唐朝前期疆域和邊疆各族的分布,請一同學(xué)指圖,說出周邊主要 少數(shù)民族的名稱和地理方位； 再掛圖唐朝后期疆域和邊疆各族的分布,請一位同學(xué)到黑板上指圖,學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載說出各少數(shù)民族的名稱和方位； 老師：（列民族示

29、意圖）師：老師列的這個方位圖是唐朝前期,仍是后期的民族關(guān)系圖？生：同學(xué)通過觀看兩圖,得出：后期的；師：大家已經(jīng)留意到是后期的,說明大家已經(jīng)看出了唐朝前后期,周邊少 數(shù)民族的變化,是什么樣的變化？生：同學(xué)再次觀看圖,得出：西北有東突厥和西突厥；師：哪位同學(xué)能向大家介紹當時東厥與唐朝的關(guān)系？生：（講課前提示部分的內(nèi)容）唐朝初年,東突厥常常南下擾亂；唐太宗積 蓄力氣,最終打敗東突厥,俘獲其首領(lǐng)頡利可汗；太宗當面數(shù)明他的罪狀后,仍授予官,賜給田宅,并常常宴請他；對東突厥首領(lǐng),唐朝也賜予優(yōu)厚待遇,仍令他們治理舊部；朝廷也大量任用突厥貴族當官；師：那么前期圖上的突厥民族為什么沒有了呢？呈現(xiàn)圖片渭水之盟,老

30、 師簡潔講解東西突厥滅亡的情形：隨著頡利可汗的歸順,東突厥滅亡；后唐高 宗時,又滅了西突厥；著重強調(diào)突出唐太宗對頡利可汗的冊封和對東突厥民族 的優(yōu)待；師：下面咱們分四個小組進行學(xué)習(xí)；列各小組學(xué)習(xí)和爭論的內(nèi)容：1、各民族生活在哪里？2、各民族有什么生活習(xí)俗？3、各民族顯現(xiàn)了哪幾位杰出的首領(lǐng)？4、各民族與唐朝的關(guān)系是怎樣的？生：同學(xué)分組溝通自己收集的資料,共同爭論各民族的學(xué)習(xí)內(nèi)容；師：下面咱們?nèi)嗤瑢W(xué)相互溝通各小組的學(xué)習(xí)成果；各小組的同學(xué)舉薦一 名同學(xué)向全班同學(xué)介紹你們的學(xué)習(xí)成效；師組織生：各級依次選派一名同學(xué)向其他小組的同學(xué)介紹本組所學(xué)習(xí)的民 族的情形；要求其他小組的同學(xué)認真聽,留意每個小組的介

31、紹是否完整；文成 公主小組的同學(xué)仍要介紹文成公主的故事；生：各組派一名同學(xué)上臺作介紹；（同學(xué)按自己學(xué)習(xí)的程度,自由發(fā)言,發(fā) 言不要求很全面,可由多個同學(xué)補充）師：指導(dǎo)同學(xué)觀看彩頁步輦圖,哪位同學(xué)能發(fā)揮自己的想像力,給大家 描畫一下當時吐蕃使者求婚的情形；生：同學(xué)看圖描畫當時吐蕃使者求婚的情形；（讓同學(xué)自由發(fā)揮,講得好不 好,都應(yīng)熱忱勉勵,時間答應(yīng),可讓多個同學(xué)從不同角度講）師組織生小爭論：松贊干布為什么多次向唐朝求婚？唐太宗為什么同意文 成公主遠嫁吐蕃？假如當時你跟隨文成公主入吐蕃,你能幫文成公主做些什么 有益于吐蕃的事？文成公主為什么會受到吐蕃乃至后來藏族人民的寵愛？生：可讓同學(xué)分小組且分別

32、談其中的一個問題；通過爭論進一步熟識明白文成公主 入藏這一重大的歷史大事,并達成共識：松贊干布因仰慕中原文明,想向中原 學(xué)習(xí)先進的文化等,所以向唐多次求婚；唐玄宗為了和吐蕃建立友好關(guān)系,所 以也同意把公主嫁給松贊干布；文成公主聰慧嫻慧,在吐蕃生活了四十年,為 漢藏兩族人民的友好聯(lián)系和進展藏族經(jīng)濟文化作出了奉獻,所以人民敬重和懷 念她；學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載引導(dǎo)同學(xué)歸納分析唐與周邊各民族的關(guān)系有何共同點,懂得唐朝與周邊少 數(shù)民族“ 車書本一家” “ 和同為一家” 的親熱友好關(guān)系,懂得這是唐朝實行開放 民族政策帶來的積極結(jié)果；三、課堂小結(jié) 老師勉勵同學(xué)爭當今日的小老師,嘗試小結(jié)今日的學(xué)習(xí)內(nèi)容；第 6

33、 課 對外友好往來 一、教學(xué)目標 1、學(xué)問與才能：明白隋唐時期對外交往比較活躍的情形,包括日本派往中 國的遣唐使與唐文化對日本產(chǎn)生的深遠影響、鑒真和尚東渡日本、隋唐與新羅 的頻繁的來往、唐玄奘西游取經(jīng)等史實；培育同學(xué)收集處理信息的才能,觀看 分析問題的才能,比較才能和歸納才能；2、過程與方法：小組合作學(xué)習(xí),問題探究法；3、情感態(tài)度價值觀：通過鑒真六次東渡、玄奘歷時 18 年的西游和歷時 19 年的譯經(jīng)生涯中表達的奮斗精神,使同學(xué)更加崇敬為各國友好交往做出巨大貢 獻的偉人,通過唐文化對各國影響的教學(xué),培育同學(xué)的民族驕傲感；二、教材簡析 本課主題是唐朝對外友好交往,其中唐朝與日本、天竺的交往是本課

34、的重 點；本課的難點在于懂得封建時代的對外交往為何如此頻繁？它與當今的開放 有什么區(qū)分？三、教學(xué)預(yù)備 老師：唐朝對外主要交通路線圖掛圖；同學(xué)收集有關(guān)鑒真六次東渡資料、玄奘西游天竺業(yè)績資料；四、教學(xué)過程 一、導(dǎo)入新課 老師引導(dǎo)同學(xué)觀看課本第 28 頁導(dǎo)入框圖片：啟示摸索,坐在這頭裝飾華麗 的大象上的是什么人？他為什么受此鄭重禮遇？（激發(fā)同學(xué)愛好）一同學(xué)朗讀導(dǎo)入框文字,同學(xué)明白了這是唐朝高僧玄奘在天竺闡釋佛經(jīng),在天竺國受最高禮遇的故事；依據(jù)導(dǎo)入框設(shè)置問題進入新課；板書課題：中外友好往來 二、進行新課（一）1、同學(xué)齊讀第 28 頁正文部分,整體感知隋唐對外交往盛況；2、職貢圖,說明唐朝時期很多外國使

35、節(jié)遠道而來到中國,向中國皇帝進 獻他們的珍稀寶貝；指出這是中外交往的重要途徑；引導(dǎo)同學(xué)析圖,加深對中 外交往學(xué)問懂得；3、掛圖唐朝對外主要交通路線圖,引導(dǎo)同學(xué)讀圖下說明及圖例,啟示 同學(xué)讀圖探究：依據(jù)此圖,你能找出唐朝與中國有交往的國家和地區(qū)嗎？同學(xué) 探究活動（上臺指圖說說）,老師確定指圖小結(jié)：有東亞的新羅、日本,中亞的 波斯、大食,巴爾干半島和小亞細亞的拂菻,印度半島的天竺以及東南亞各國 等；然后引導(dǎo)同學(xué)在圖上指明中外交往路線,留意聯(lián)系古老的絲綢之路等學(xué)問；（二）過渡：我們第一學(xué)習(xí)唐朝時與中國近鄰國家朝鮮半島上國家友學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載好交往狀況,引導(dǎo)同學(xué)自由讀書：唐與新羅的友好關(guān)系（老師板

36、書）；探究：雙方在頻繁的交往中都得到了哪些好處？同學(xué)小組合作爭論,捕獲有效信息,小組選一個代表發(fā)言,老師確定；（三）小結(jié)過渡：隋唐時期,不僅中國與朝鮮半島上國家交往親密,而且 中國與隔海相望的日本交往也很親密,并且中國唐文化對日本產(chǎn)生重大影響；下面請同學(xué)們合作學(xué)習(xí)“ 遣唐使和鑒真東渡” 部分；看書后同學(xué)們提出問題供小組學(xué)習(xí)爭論、探究,小組不能解決的,大家共 同來努力解決；探究問題：1、從哪時開頭日本有使者到中國來？2、唐朝時遣唐使來中國基本概況；3、遣唐使回國后對日本政治、生活有影響嗎？4、日本對唐朝是如何評判的？（從文獻資料中提出問題）5、唐朝到日本去的使者和僧人中最有影響的是誰？他什么時候

37、去的？他東 渡日本第幾次才成功？6、鑒真東渡日本后對日本國有何奉獻？7、鑒真前五次渡海狀況,鑒真六次東渡說明白什么？鑒真有哪些優(yōu)秀品質(zhì) 值得我們學(xué)習(xí)和發(fā)揚？8、比較日本錢幣與唐朝錢幣的異同,你能舉出日本受中 國唐文化影響的一些事例嗎？同學(xué)提出問題盡量讓同學(xué)自行解決,老師充分確定并勉勵同學(xué),然后鑒 真坐像：1、爭對同學(xué)關(guān)懷的鑒真六次渡海,讓收集了這一資料的同學(xué)復(fù)述鑒真渡海 故事（綻開故事競賽也可）；2、師引導(dǎo)同學(xué)讀 32頁的“曾回國探親 的鑒真坐像”讓同學(xué)明確日本政府和 日本人民對中日文化傳播使者鑒真的敬意和懷念他；塑像回國 “探親”說明中日 人民傳統(tǒng)友情代代相傳；（四）上課時我們明白了玄奘高僧

38、在天竺受到最高禮遇的故事,那么你仍 知道玄奘哪些故事嗎？有一同學(xué)表達學(xué)校時學(xué)過的“ 生命的林子” 這篇課文,表達玄奘打算在集納天下名僧的法門寺這一片莽莽蒼蒼（人才濟濟）的大 林子,苦心潛修,研讀佛經(jīng),終成一代名僧的故事；老師確定：好,說的好！玄奘的確是唐朝高僧！那么玄奘是何時去的天竺？他為什么要到天竺去？他去的順當嗎？他在天竺有何成就？他回國后又有什么重大成就？老師設(shè)置上述問題后,讓同學(xué)讀課文,探究這些問題,同學(xué)回答（略）同學(xué)合作完成課本 32頁“動腦筋”題：“你知道秦王是誰嗎？”（啟示同學(xué) 聯(lián)系舊學(xué)問回答）老師投影玄奘人物畫像：介紹這是玄奘從印度學(xué)成后歸國的情形,具體內(nèi)容詳見老師教學(xué)用書圖畫

39、說明；同學(xué)介紹玄奘西游天竺其他資料,通過介紹使同學(xué)對玄奘有更多的明白和熟識；比較探究：同學(xué)們對西游記這部小說特別寵愛,想一想書中唐僧的描 寫與你所明白的玄奘有何不同？同學(xué)各抒己見,老師引導(dǎo)：玄奘西游天竺取經(jīng),經(jīng)受了艱巨險阻,最終取學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載得成功,從這點上是相同的,至于小說中的孫悟空、豬八戒等一系列人物和一 路上經(jīng)受的具體情節(jié)就都是虛構(gòu)的；三、新課終止；同學(xué)小結(jié),談收成及感想,置疑問難；老師置疑：今日我們學(xué)習(xí)了唐與日本、新羅和天竺的交往事實后,想一想,為什么隋唐時期對外交往如此繁盛？它與當今的開放有什么區(qū)分？第一問老師啟示同學(xué)從以下兩方面去摸索,去查找答案： 1、唐朝前期的繁 榮和強

40、大；2、當時日本、新羅、天竺的簡要情形；其次問,師引導(dǎo)作小結(jié)：唐朝對外交往特別頻繁,但封建時代的交往,多 在政治、文化方面,經(jīng)濟交往的比重仍很小,相互間的贈品和回禮,與當今的 國際貿(mào)易無法相提并論；四、課后延長；依據(jù)本課內(nèi)容,排演“ 鑒真東渡” 、“ 玄奘西游” 等歷史短劇或歷史小品；板書設(shè)計第 6 課 對外友好往來 一、唐與新羅的關(guān)系 二、遣唐使和鑒真東渡 三、玄奘西游一、教學(xué)目標：第 7 課輝煌的隋唐文化（一）1、學(xué)問要點：趙州橋、唐都長安、雕版印刷術(shù)、李白、杜甫、白居易 2、技能訓(xùn)練：通過本課學(xué)習(xí),使同學(xué)從史學(xué)的角度感知唐代的文學(xué)藝術(shù)成 就,從而提高同學(xué)對唐詩、散文、書法、雕塑等的愛好和

41、觀賞才能；3、情感與價值觀：隋唐文化中每一項科技成果無一不是經(jīng)過創(chuàng)造者很多次 試驗,鉆研、認真學(xué)習(xí)前人成果取得的,我們要學(xué)習(xí)他們?yōu)榭茖W(xué)而獻身的精神；二、教材簡析 教學(xué)重點：趙州橋、雕版印刷術(shù)、唐詩 教學(xué)難點：1、李白、杜甫、白居易、詩歌特色；2、趙州橋在世界橋梁史上的位置及作用；教學(xué)方法：啟示式談結(jié)法 三、教學(xué)預(yù)備：四、教學(xué)過程：一、導(dǎo)入教課：“ 李白斗酒詩白篇,長安市上酒家眠,天子呼來不上船,白稱臣是酒中仙” ；老師提問：這首詩是誰的作品？與這位詩人同時代的仍有哪幾位？在同學(xué) 回答基礎(chǔ)上,老師指出,李白生性浪漫,不習(xí)慣宮延生活,更不愿“ 摧眉折腰 事權(quán)貴” ,他浪跡江湖,留下了大量的詩篇,李

42、白的詩有何特色？人們?yōu)楹畏Q他 為“ 詩仙” 呢？以此導(dǎo)入新課；學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載二、讀一讀,看一看,議一議；（一）趙州橋 1、同學(xué)摸索：趙州橋是誰主持修建的？是何時修建的？2、趙州橋的建筑有怎樣的特點？3、趙州橋在世界橋梁史上有什么位置？老師引導(dǎo)：趙州橋至今已經(jīng)受了一千三百多年,是現(xiàn)存世界上最古老的石 拱橋,這座具有高度科學(xué)水平和藝術(shù)水準的工程技術(shù),是我國勞動人民聰慧的 結(jié)晶,是中華民族驕傲；情形感應(yīng)：“ 架石飛梁盡一虹,蒼龍驚蟄背磨空（宋 一詩人）百尺高虹橫水面,一彎新月出云霧（明 祝萬祉）（二）唐都長安：唐都長安平面圖及大明宮含元殿復(fù)原圖；老師設(shè)問：唐都長安建筑布局及特色是什么？同學(xué)依據(jù)

43、課本內(nèi)容回答,老師作簡要說明；（三）雕版印刷術(shù)的創(chuàng)造 老師引導(dǎo)：印刷術(shù)創(chuàng)造以前,人們用手抄書,這既費時耗力,又易出錯,到隋唐時人們創(chuàng)造了雕版印刷術(shù),什么是雕版印刷術(shù)呢？（布置同學(xué)看書,然 后回答）老師在學(xué)習(xí)回答基礎(chǔ)上強調(diào)：1、雕版印刷術(shù)來源于生活的體驗,離不開人們的觀看,探究及創(chuàng)新；2、世界上現(xiàn)存最早的雕版印刷品是金剛經(jīng)但在近代被外國殖民者掠走；（四）光耀千古的詩壇 情形體驗：（人物像）李白、杜甫、白居易 在同學(xué)看書基礎(chǔ)上老師啟示提問：古語：“ 熟讀唐詩三百首,不會吟詩也會 湊” 這一諺語本身說明白什么？（唐詩歌富強）同學(xué)爭論：李白、杜甫、白居易三個宏大詩人有哪些傳世各作？各有什么 特色？（唐

44、代詩人李白、杜甫、白居易比較表）歸納總結(jié)：李白：朝發(fā)白帝域、蜀道難；特色：豪邁奔放、清爽飄逸、號詩仙；杜甫：“ 三吏” “ 三別” ； 特色：沉郁悲抱,精煉凝重,號詩圣 白居易：秦中呤、新樂府；特色：直如白話,通俗易懂；三、課堂鞏固 回憶學(xué)問要點,快速記憶,多媒體呈現(xiàn)檢測題目；四、歸納總結(jié)：輝煌的隋唐文化（一）（一）精湛的建筑水平：A、趙州橋（石拱橋） B、唐都長安（二）雕版印刷術(shù)：A、創(chuàng)造過程B、主要作品（三）光耀千古的詩壇：A、李白 （作品及特色） B、杜甫 （作品及特色）C、白居易（作品及特色）學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載第 8 課 輝煌的隋唐文化（二）一、教學(xué)目標：樂舞；1、學(xué)問要點：顏真卿與

45、柳公權(quán)的書法,閻立本、呈道子的繪畫、莫高窟、2、才能訓(xùn)練：通過列表整理隋唐時期主要文學(xué)藝術(shù)家及其藝術(shù)特點和代 表作來培育同學(xué)歸納和整理學(xué)問的才能；3、情感與價值觀：隋唐時期,文學(xué)藝術(shù)獲得高度進展,在世界文學(xué)藝術(shù) 史上占有重要位置,以此激發(fā)同學(xué)的愛國主義情感；二、教學(xué)簡析：教學(xué)重點：書法及石窟藝術(shù) 教學(xué)難點：學(xué)問點較多,難于把握 教學(xué)方法：啟示與探究相結(jié)合的互動式教學(xué) 三、課前預(yù)備：1、收集唐朝時一些書法作品；2、課件：列強野蠻掠奪我文物；四、教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課：1、復(fù)習(xí)提問：隋唐時期我國科技發(fā)達表現(xiàn)在哪些方面？2、導(dǎo)入新課：隋唐時期,我國不僅在科技方面制造了驕人的業(yè)績,而且在 文學(xué)藝術(shù)如詩

46、歌、書法、和石窟藝術(shù)方面,亦取得了輝煌的成就；二、探究與創(chuàng)新 1、輝煌奪目的書法和繪畫 啟示提問：我國繼王羲之之后在書法史上最有成就的大書法家是誰？他創(chuàng) 立的新書體是什么？誰能給大家作臨摹表演？（答）顏真卿,他創(chuàng)立的新書體雄深敦厚,人稱顏體、代表作有多寶塔 碑等；（板書）（問）和顏真卿齊名的書法家是誰？書法特點是什么？代表作有哪些？（答）：柳公權(quán)；其書法方折峻麗,骨力勁健,代表作有玄秘塔碑等；（問）：對后世影響較大的唐代畫家是誰？他們繪畫有什么特點？各有什么 代表作？（組織同學(xué)爭論、回答）閻立本善于人物故事畫,代表作有步輦圖,吳 道子善畫寫意畫,即用筆不求工細,但求神態(tài),其代表作送子天王圖2、

47、藝術(shù)寶庫莫高窟 啟示提問：我國古代有三大佛教藝術(shù)寶庫,有兩個曾在上學(xué)期見過面,仍 記得嗎？（同學(xué)回答）山西云崗石窟,和河南龍門石窟；（投影）敦煌莫高窟；（配備簡潔解說）后啟示提問：當你面對這里的每一個雕像,每一幅壁畫,都可算是藝術(shù)珍品,你將作怎 樣感想？（同學(xué)分組過、集中解答）凝結(jié)著我們中華民族的聰慧才智和辛勤汗水,這是我們的前人對世界雕塑、繪畫藝術(shù)作出的奉獻,這是我們民族的驕傲；（老師順勢提出）在近代,外國列強在我國進行經(jīng)濟入侵的同時,也加強學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載了對我國文化的掠奪,誰又能想到,就在這敦煌莫高窟,曾經(jīng)也留下了列強野 蠻掠奪的痕跡呢？（情形感應(yīng)）媒體投影：列強野蠻掠奪我文物；（錄

48、像）（啟示提問）通過觀看這段錄相,同學(xué)們有什么感想呢？（同學(xué)充分發(fā)言,老師歸納,整理）3、盛大歡騰的樂舞 坐部伎和部伎 軟舞、健康（探究創(chuàng)新）結(jié)合你所明白的學(xué)問猜猜當時表演霓裳羽衣舞最好的是 誰？（老師強調(diào)）隋唐時期音樂、舞蹈,大量吸取了西域各族和周邊各國傳統(tǒng) 樂舞,再加于創(chuàng)新,出現(xiàn)出氣概恢宏,風格多樣,既美麗和諧又鏗鏘熱鬧的盛 世特色；三、課堂鞏固訓(xùn)練 四、小結(jié)：（老師依據(jù)本章重難點,理清學(xué)問線索,把學(xué)問系統(tǒng)化）五、作業(yè)：搜集有關(guān)圖片和文字材料,寫一篇敦煌莫高窟暢想族游短文；第 9 課 民族政權(quán)并立的時代 一、教學(xué)目標：1、學(xué)問與才能：讓同學(xué)明白從 C10初C12中時祖國境內(nèi)民族政權(quán)并立 的

49、基本史實,包括：遼、西夏、金人先后興起、陳橋兵變及北宋的建立,遼守 戰(zhàn)爭、澶淵之盟、宋夏和戰(zhàn)、守金戰(zhàn)爭和南宋的建立,郾城大捷、岳飛抗金、宋金議和及相持局面的形成,把握民族政權(quán)并立這一特殊時代的基本脈絡(luò)；培 養(yǎng)同學(xué)辯證地熟識和摸索問題的才能；2、過程與方法：通過自學(xué)和老師點撥,讓同學(xué)明白在紛繁的史實中理清知 識脈絡(luò),抓住中心進行學(xué)習(xí)的方法并參予到其過程中；3、情感態(tài)度與價值觀：正確熟識契丹、黨項、女真等少數(shù)民族對我國北部、西北部邊疆地區(qū)的 開發(fā)所做出的重大奉獻；本期民族政權(quán)間戰(zhàn)爭頻繁,但民族友好、民族融合始終是我國多民族國 家進展的主流,正確熟識澶淵之盟、宋金議和的歷史作用；正確分析民族戰(zhàn)爭 的

50、性質(zhì)；樹立正確的民族觀,正確看待歷史的民族關(guān)系,不要唯“ 漢” 獨尊獨好；二、教學(xué)簡析：教學(xué)重點：契丹的興起和與北宋的關(guān)系；女真建金和岳飛抗金；教學(xué)難點：正確評判澶淵之盟；評判岳飛抗金；三、課前預(yù)備：南宋、金相持形勢的掛圖,岳飛像等相關(guān)圖片；學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載遼、北宋、西夏形勢圖；四、教學(xué)過程：一、導(dǎo)入 1、同學(xué)們看過電視劇天龍八部吧？寵愛看嗎？2、你能說出其中的喬峰是什么人嗎？（他的身份）,你仍記得在這部電視 劇里都提到過哪些政權(quán)嗎？3、對,有遼、西夏、大宋、大理,看來喬峰、段譽、虛竹他們生活在一個 多權(quán)并立的時代,歷史上是否真的存在過這樣的一段時期呢？ 有,大約從 C10初到 1276年

51、元滅南宋再度統(tǒng)一中國,在近三百年時間里,祖國大地上群雄 逐鹿,民族政權(quán)此消彼長,征討并合,是中華民族進展的活躍時期,也是我國 古代歷史上民族政權(quán)相對比較復(fù)雜的時期,就讓我們翻開那個時代的歷史畫卷,明白并立的各個民族吧；二、教學(xué)新課：1、呈現(xiàn) P50前言圖畫和蘇頌詩句：行營處處即為家,一卓穹廬數(shù)乘車；千里山川天土著,四時畋獵是生涯；它們反映了北方契丹民族的由來、生存環(huán)境和生活習(xí)俗,你能據(jù)此想出來 嗎？同學(xué)表達想象,師同時呈現(xiàn)有關(guān)契丹人生活習(xí)俗的壁畫、文字圖片；契丹是怎么強大起來的呢？同學(xué)自學(xué)第一目第一段后,回答： a.b.c. 2、同一時期,中原地區(qū)在唐滅亡后顯現(xiàn)了政權(quán)紛亂局面,先后經(jīng)受了五 個

52、短暫的政權(quán)的統(tǒng)治,在第五個政權(quán)后周統(tǒng)治期間,統(tǒng)一趨勢不斷加強,是誰 完成了中原地區(qū)的統(tǒng)一呢？你聽過陳橋兵變和杯酒釋兵權(quán)的故事嗎？請一組同學(xué)表演事先排演的片斷劇：陳橋兵變、杯酒釋兵權(quán)；評判同學(xué)表演,進一步說明（指圖）北宋、趙匡胤、東京終止分裂 3、師生：北宋建立之后,不行防止地遭受到對遼問題,用兵失敗后,只 好實行防備政策,但遼仍時有進犯,其中最厲害的要數(shù)澶州之戰(zhàn)了,當時的情 形怎樣呢？結(jié)果又如何？同學(xué)讀課文,初步明白,明確結(jié)果是：澶淵之盟；屏顯澶淵之盟內(nèi)容和看 P51,動腦筋,同學(xué)爭論；你贊同誰的觀點？你怎么看？4、出示圖片：西夏壁畫人物、說明,同學(xué)們請看圖片上的人物與中原漢 人相像又不盡一樣

53、,他們是生活我國西北地區(qū)的黨項族；在 C11 其首領(lǐng)元昊建 立了西夏政權(quán),它與宋的關(guān)系怎樣呢？同學(xué)讀書據(jù)課文回答；5、播放反映女真人生活的場景圖和片斷,引導(dǎo)同學(xué)觀看 P53“騎馬的女真 男子”圖；對女真族形成初步印象；請一組同學(xué)齊讀 P53 小字,進一步明白女真人的生活習(xí)俗、特點：善騎 射、威猛剽悍；這個興起于東北地區(qū)的女真族,不斷強大, C12 初,阿骨打開頭抗遼,不久就在會寧稱帝,建立了金政權(quán),之后,又先后滅了遼、北宋；6、在北宋滅亡的同年,趙構(gòu)在臨安建立了南宋政權(quán)；學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載南宋的初年,金軍幾次南犯,岳飛等抗金名將率軍勇敢抗擊,同學(xué)們知 道岳飛故事嗎？請同學(xué)講演故事,并發(fā)表對岳

54、飛抗金的看法；岳飛個人的高尚品行的確令人敬佩,故后人特意在杭州西湖邊建立了岳 武穆祠來紀念他,仍在岳墓前鑄了兩個跪著的人像,大家能猜出他們是誰嗎？對,是投降派的代表秦檜及其夫人,岳飛被害后,投降派占了上風,宋金達成 了和議,請看課本 P54明白和議內(nèi)容；師指“ 金與南宋相持形勢圖” 說明相持情形,明確宋金分界線；淮水大散關(guān) 三、小結(jié) 同學(xué)們,想一想,這節(jié)課我們都學(xué)到了哪幾個并立的民族政權(quán)？并立的民族政權(quán)表（要求同學(xué)填寫,練一練,準時回憶所學(xué)）第 10 課 經(jīng)濟重心的南移 一、教學(xué)目標：1、通過學(xué)習(xí),使同學(xué)明白從唐朝中晚期至五代、宋朝南方經(jīng)濟的進展和中 國古代經(jīng)濟重心南移的情形,包括農(nóng)業(yè)、手工業(yè)

55、、商業(yè)等,進而明確我國古代 經(jīng)濟重心的南移最最終完成于南宋之時；2、通過摸索和概括唐朝中晚期至宋朝南方經(jīng)濟進展的主要成就； 培育同學(xué) 綜合歸納的才能,通過摸索和總終止這一時期南方經(jīng)濟進展的緣由,提高懂得 分析問題的才能；3、使同學(xué)熟識到我國農(nóng)業(yè)、手工業(yè)生產(chǎn)取得了較大的進展,商業(yè)和對外貿(mào) 易達到了空前的水平,居當時世界的領(lǐng)先位置,對外貿(mào)易的進展為傳播中國古 代文明,促進世界文明的進展作出了奉獻,增強同學(xué)的民族驕傲感；本課主要表達自唐朝晚期至兩宋時期南方經(jīng)濟的進展及其對中國古代經(jīng)濟 重心南移的影響,包括三方面內(nèi)容；一、南方農(nóng)業(yè)的進展；二、南方手工業(yè)的 興盛；三、南方商業(yè)的富強；這是本課的重點；南方

56、經(jīng)濟的進展的緣由是本課 的難點；二、教學(xué)方法：小組爭論、圖片呈現(xiàn)、課堂情形劇表演；三、課前預(yù)備：收集有關(guān)資料、編排臨安城商業(yè)富強的情形劇、掛圖；四、教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：三國以前,中國的經(jīng)濟中心大都在北方,從東漢末年開頭到西晉后期,大 量的北方人遷到江南,江南的經(jīng)濟快速進展起來了,修建了很多水利工程,開 墾了大片荒地,到五代和以后,江南地區(qū)有了哪些重要的變化呢？今日,我們 就來共同學(xué)習(xí)第 10課,經(jīng)濟重心的南移；板書課題；二、授課 師：講古代的經(jīng)濟,主要是三大方面,即農(nóng)業(yè)、手工業(yè)和商業(yè)；這節(jié)課我 們就從這三個方面共同爭論探討從五代至兩宋時期南方經(jīng)濟的進展情形；學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載板書一、南方農(nóng)業(yè)

57、的進展 師發(fā)資料宋代從越南引進優(yōu)良品種占城稻蘇湖熟,天下足、水稻在 南宋躍居糧食產(chǎn)量首位棉花的種植,由兩廣、福建擴展到長江流域茶樹 的栽培也有很大的進展中原地區(qū)的森林因長期砍伐,遭到嚴峻破壞；同學(xué) 利用教材、自己收集的資料,老師分發(fā)析的資料,就南方農(nóng)業(yè)進展分小組自由 組合研討,之后,在全班溝通結(jié)果,師引導(dǎo)同學(xué)觀看耕獲圖板書二、南方手工業(yè)的興盛 師發(fā)資料宋代南方絲織業(yè)的進展、棉紡織業(yè)南宋時已進展到東南沿海 地區(qū)、北宋興起的景德鎮(zhèn)、福建泉州的海船,同學(xué)閱讀課文,利用自己收 集的資料,老師分發(fā)的資料永南方手工業(yè)進展情形分小組自由組合研討, 之后,在全班溝通結(jié)果；師盡可能地呈現(xiàn)收集的圖片；板書三、南方

58、商業(yè)的富強 師分發(fā)資料開封的富強、臨安的富強、聞名世界的大商港廣州、泉 州、交子的顯現(xiàn)和發(fā)行紙幣的官方機構(gòu),同學(xué)讀課本,看圖；利用資料爭論 以下三個問題；1、南方商業(yè)富強的表現(xiàn)（要求自愿編課堂短?。?、南方經(jīng)濟 進展的緣由（提示從經(jīng)濟因素、自然因素、政治因素三方面分析）；3、南方經(jīng) 濟進展產(chǎn)生的影響（提示結(jié)合現(xiàn)實和 P60的兩觀點進行爭論；）四川地區(qū)顯現(xiàn)世界上最早的紙幣交子 師強調(diào)：兩宋時期,南方經(jīng)濟在中國經(jīng)濟中的位置已經(jīng)超過了北方,對朝 廷的財政收入起著重要的作用,“ 國家根本,仰給東南” ,說明中國古代經(jīng)濟重 心南移的進程最終完成；板書設(shè)計：十、經(jīng)濟重心的南移 一、南方農(nóng)業(yè)的進展 二、南

59、方手工業(yè)的興盛 三、南方商業(yè)的富強第 11課 萬千氣象的宋代社會風貌 一、教學(xué)目標：1、學(xué)問技能 1 通過學(xué)習(xí),明白宋朝社會生活大致的風貌,包括當時流行 的穿著裝扮、飯食的主要特點,居住條件和房屋建筑的樣式,交通旅行的條件,文化消遣活動,節(jié)慶風俗等；2 通過明白過去的社會生活史,提高熟識和改造現(xiàn)代社會生活的才能,明白歷史上物質(zhì)文化生活的條件和特點,從而更好地認 識我們現(xiàn)在的物質(zhì)文化生活,提高制造性改造物質(zhì)生活的才能；2、過程、方法 （1）通過課前收集資料,課中利用資料,提高同學(xué)處理史 料,提取相關(guān)信息的才能,并逐步培育依據(jù)史料形成觀點的方法；（2）通過 分組爭論,共同探究,培育同學(xué)相互合作的精

60、神；3、情感態(tài)度、價值觀 通過對過去日常生活的明白,使同學(xué)對于歷史有更加生動直觀的熟識,拉 近同學(xué)與歷史之間的距離,加深同學(xué)與中華民族的歷史和文化的親和國和力；二、教材分析：學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載本課教材所涉及的問題,基本上屬于社會史的范疇,教材呈現(xiàn)了宋朝社會 生活的幾個重要方面,一是物質(zhì)生活方面,包括衣、食、住、行四項內(nèi)容；二 是精神方面,包括消遣活動和節(jié)慶活動兩項內(nèi)容,服飾和瓦子可視為本課的重 點內(nèi)容,也是難點；教學(xué)方法：分組爭論,撰寫小文章；三、課前預(yù)備：師生分別收集宋代社會生活的有關(guān)資料,并按衣、食、住、行消遣、節(jié)慶 六方面進行分類；四、教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：懸掛清明上河圖掛圖,讓同學(xué)觀賞