基因在染色體上教學(xué)設(shè)計(jì)

1、基因在染色體上教學(xué)設(shè)計(jì)1設(shè)計(jì)思想教材分析學(xué)情分析教學(xué)目標(biāo)重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)策略與手段教學(xué)設(shè)計(jì)思路教學(xué)實(shí)施程序教學(xué)反饋板書(shū)設(shè)計(jì)內(nèi)容版塊：2四、教學(xué)目標(biāo) 確定合理的教學(xué)目標(biāo)是提高課堂效率的前提和關(guān)鍵，依據(jù)高中生物課程標(biāo)準(zhǔn)結(jié)合學(xué)生的實(shí)情,我確定了以下三維教學(xué)目標(biāo)，并用“說(shuō)出”、“闡明”等詞語(yǔ)使教學(xué)目標(biāo)可測(cè)量、可評(píng)價(jià)。第二是能力目標(biāo):第三是情感目標(biāo):第一是知識(shí)目標(biāo):3五、教材重難點(diǎn)的分析與處理1、教學(xué)重點(diǎn)是基因位于染色體上的理論假說(shuō)及其實(shí)驗(yàn)證據(jù)以及孟德?tīng)栠z傳規(guī)律的現(xiàn)代解釋確定依據(jù)：依據(jù)新課程理念，學(xué)生不僅要掌握相關(guān)生物學(xué)知識(shí)，還要提高自身的科學(xué)素養(yǎng)、實(shí)驗(yàn)探究能力而確定以上教學(xué)重點(diǎn)42、教學(xué)難點(diǎn)是對(duì)摩爾根實(shí)驗(yàn)

2、現(xiàn)象的解釋。確定依據(jù)：因?yàn)榇藭r(shí)學(xué)生還不了解基因的實(shí)質(zhì)及其與染色體的關(guān)系，所以很難理解摩爾根對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的解釋。5七、教學(xué)設(shè)計(jì)思路體驗(yàn)類(lèi)比推理、提出假說(shuō)分析實(shí)驗(yàn)、驗(yàn)證假說(shuō)運(yùn)用假說(shuō)、完善規(guī)律6使學(xué)生對(duì)果蠅有感性認(rèn)識(shí)；促進(jìn)他們觀察、實(shí)驗(yàn)操作等能力的提高；感受科學(xué)研究的艱辛，體驗(yàn)成功的喜悅。提前兩周組織興趣小組進(jìn)行果蠅的培養(yǎng)和雜交實(shí)驗(yàn)及材料收集課前知識(shí)準(zhǔn)備我的設(shè)計(jì)意圖7引入：“上天入?！钡目茖W(xué)家故事 盡管海和天是兩個(gè)完全不同的世界。然而海和空氣都是流體，因此，著名的瑞士大氣平流層專(zhuān)家阿皮卡爾在成功設(shè)計(jì)了高空平流層氣球后, 又利用平流層氣球的原理來(lái)改進(jìn)深潛器，成功設(shè)計(jì)了世界上潛得最深的深潛器。八、教學(xué)實(shí)施

3、程序體驗(yàn)類(lèi)比推理、提出假說(shuō)8介紹： 類(lèi)比推理是根據(jù)兩個(gè)或兩類(lèi)對(duì)象有部分的屬性相同，從而推論出它們的其他屬性也相同的間接推理。即X對(duì)象有a、b、c、d屬性；Y對(duì)象有a、b、c屬性；則Y對(duì)象也有d屬性。9體驗(yàn)類(lèi)比推理、提出假說(shuō)1、海豚無(wú)鱗，無(wú)腮，不是卵生變溫動(dòng)物，不具備魚(yú)的本質(zhì)特征，因而不是魚(yú)。鯨也不具備上述特征，因而鯨。2、牛是胎生、用肺呼吸的恒溫動(dòng)物，具有哺乳動(dòng)物的本質(zhì)特征，因而牛是哺乳動(dòng)物。人類(lèi) 思維訓(xùn)練營(yíng)：103、分析減數(shù)分裂中染色體和基因的行為特點(diǎn)，大膽推測(cè)兩者之間的關(guān)系?思維訓(xùn)練營(yíng)：11成對(duì)存在 成對(duì)存在含成對(duì)基因中一個(gè) 含成對(duì)染色體中一條 保持完整性獨(dú)立性 相對(duì)穩(wěn)定的形態(tài)結(jié)構(gòu)一個(gè)來(lái)自

4、父方一個(gè)來(lái)自母方 一個(gè)來(lái)自父方一個(gè)來(lái)自母方等位基因分離 同源染色體分開(kāi)非等位基因自由組合 非同源染色體自由組合12一、薩頓的假說(shuō)（類(lèi)比推理）發(fā)現(xiàn)問(wèn)題：推論：基因位于染色體上。理由：基因和染色體行為存在著明顯的平行關(guān)系。13使學(xué)生從中理解并體會(huì)類(lèi)比推理的方法，體驗(yàn)成功的喜悅，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我的設(shè)計(jì)意圖14匯報(bào)交流關(guān)于果蠅培養(yǎng)過(guò)程中的發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)、問(wèn)題等成果交流：我的設(shè)計(jì)意圖共享實(shí)驗(yàn)成果和體驗(yàn)，提出實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，為進(jìn)一步的探究作準(zhǔn)備15分析實(shí)驗(yàn)、驗(yàn)證假說(shuō)16P紅眼（雌） 白眼（雄）F1紅眼（雄雌）F23紅眼（雌雄）： 1白眼（雄）果蠅雜交實(shí)驗(yàn)171、摩爾根的果蠅雜交實(shí)驗(yàn)與孟德?tīng)柕耐愣闺s交實(shí)驗(yàn)有

5、沒(méi)有共同的地方？2、根據(jù)哪一個(gè)雜交組合判斷出果蠅的顯性性狀？為 什么？3、用孟德?tīng)柕姆椒ㄈシ治瞿柛膶?shí)驗(yàn)，還有哪些 現(xiàn)象是解釋不了的？他當(dāng)時(shí)提出了什么觀點(diǎn)？用已有知識(shí)分析實(shí)驗(yàn)過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生觀察比較分析能力。 我的設(shè)計(jì)意圖問(wèn)題思考：184、如果控制果蠅眼色的基因用字母W表示，而且它位于X染色體上，怎么表示親本中的“紅眼雌果蠅”和“白眼雄果蠅”呢？你能用基因W和X染色體寫(xiě)出摩爾根的兩組果蠅雜交實(shí)驗(yàn)的遺傳圖解嗎？5、如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證假設(shè)呢？你能設(shè)計(jì)出多少種方案來(lái)？19以任務(wù)驅(qū)動(dòng)推理的開(kāi)展，通過(guò)與已有知識(shí)的聯(lián)系，加深對(duì)假說(shuō)的認(rèn)識(shí)，體驗(yàn)科學(xué)研究的謹(jǐn)慎與嚴(yán)密，再次體會(huì)與認(rèn)同假說(shuō)演繹法。 我的設(shè)計(jì)意圖20你認(rèn)為摩爾根成功的原因有哪些呢？ 21我的設(shè)計(jì)意圖在分析總結(jié)中，使學(xué)生進(jìn)一步感悟科學(xué)家敢于質(zhì)疑，勤于思考，勇于探索的精神。 22新的疑問(wèn)？ 人只有23對(duì)染色體，卻有無(wú)數(shù)基因，基因與染色體什么樣的對(duì)應(yīng)關(guān)系呢？現(xiàn)代分子生物學(xué)技術(shù)將基因定位在染色體上23A和a、B和b是什么關(guān)系?它們分別位于什么染色體上在形成配子的時(shí)候,等位基因?yàn)槭裁磿?huì)發(fā)生分離?請(qǐng)自主完善基因的分離定律和自由組合定律。如果要求你把下面左邊的基因?qū)懙接疫叺娜旧w上，你會(huì)怎么寫(xiě)？ 運(yùn)用假說(shuō)、完善規(guī)律2