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1、物理生本課堂模式探討生本教育下的物理有效課堂教學(xué)中,我們從學(xué)生的學(xué),教師的講出發(fā),從教與學(xué)兩個(gè)方面去學(xué)習(xí)物理。我們可以從認(rèn)識(shí)身邊的物理現(xiàn)象學(xué)起,在課堂上有效地教學(xué),從而培養(yǎng)應(yīng)用物理知識(shí)到自己的身上或家庭上,讓學(xué)生的生活變得快捷、方便。郭思樂(lè)教授提出:一切為了學(xué)生的發(fā)展、高度尊重學(xué)生、全面依靠學(xué)生的教學(xué)理念,為我們的教育事業(yè)點(diǎn)燃了一盞明燈,教育必須以“生”為本。在我校校領(lǐng)導(dǎo)的決策下,全校師生投入到了轟轟烈烈的生本模式的課堂教學(xué)中,舉辦了第二界青藍(lán)杯教學(xué)大賽。在本次我校中學(xué)部開(kāi)展的“生本教育”展示課活動(dòng)中,展示了大量的優(yōu)秀的以生為本的優(yōu)質(zhì)課堂。 物理課堂教學(xué)模式由“教師導(dǎo)學(xué)、分組自學(xué)、學(xué)生展示、總

2、結(jié)提升”四個(gè)有機(jī)聯(lián)系的環(huán)節(jié)組成。1.教師導(dǎo)學(xué)學(xué)案導(dǎo)學(xué),明確目標(biāo),提出問(wèn)題教師課前發(fā)給學(xué)生優(yōu)質(zhì)學(xué)案,并指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)學(xué)案明確學(xué)習(xí)目標(biāo)、需要自主解決的問(wèn)題和需要合作展示的問(wèn)題。 在該環(huán)節(jié)中,學(xué)案導(dǎo)學(xué)是前提,需要教師通過(guò)集體備課精心編制適合課堂教學(xué)模式的優(yōu)質(zhì)學(xué)案;明確目標(biāo)是導(dǎo)向,需要教師依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、教材、教學(xué)進(jìn)度和學(xué)情合理確定學(xué)習(xí)目標(biāo);問(wèn)題預(yù)設(shè)是關(guān)鍵,需要教師圍繞三維教學(xué)目標(biāo)科學(xué)、合理、巧妙地設(shè)計(jì)符合學(xué)生思維模式的相關(guān)問(wèn)題。2.分組自學(xué)自主學(xué)習(xí),合作探究,相互答疑各學(xué)習(xí)小組針對(duì)導(dǎo)學(xué)案上的有關(guān)問(wèn)題,先獨(dú)立進(jìn)行學(xué)習(xí)和思考,然后再通過(guò)組內(nèi)的合作交流和相互答疑主動(dòng)解決問(wèn)題,并積極做好小組展示的準(zhǔn)備工作。在該

3、環(huán)節(jié)中,自主學(xué)習(xí)是前提,需要調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生都要對(duì)力所能及的問(wèn)題進(jìn)行思考;合作探究是方法,需要調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生都要學(xué)會(huì)質(zhì)疑、善于探究;相互答疑是目的,需要調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生都要樂(lè)于助人、學(xué)會(huì)講解。在組內(nèi)合作交流的過(guò)程中,討論要在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行,不能漫無(wú)邊際,教師要在不斷的巡查中指導(dǎo)學(xué)生討論的方法、控制課堂秩序、解決部分疑難。討論中要堅(jiān)持人人參與、互不干擾、控制時(shí)間、有效討論、達(dá)成共識(shí)的原則。每個(gè)小組都要有一個(gè)核心,這個(gè)核心既是組織核心、也是主導(dǎo)討論的核心,組織核心就是做好小組內(nèi)分工、整理討論達(dá)成的共識(shí)、評(píng)價(jià)小組成員的貢獻(xiàn),主導(dǎo)討論的核心就是保證討論時(shí)刻圍繞論題進(jìn)行、引導(dǎo)小組成員積極參加討論。小組的討論以不

4、影響他人為原則,不要以聲音的大小定義討論的熱烈程度,關(guān)鍵看討論是否“有效”。3.學(xué)生展示小組展示,師生點(diǎn)評(píng),修改完善各學(xué)習(xí)小組在分組自學(xué)的基礎(chǔ)上針對(duì)導(dǎo)學(xué)案上的重點(diǎn)問(wèn)題,分別安排一名學(xué)生在黑報(bào)前進(jìn)行展示、講解,隨后由學(xué)生和教師跟上點(diǎn)評(píng)和修改。在該環(huán)節(jié)中,自主學(xué)習(xí)是關(guān)鍵,需要充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)習(xí)小組展示、講解的積極性和創(chuàng)造性;師生點(diǎn)評(píng)是促進(jìn),需要調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生參與點(diǎn)評(píng)的主動(dòng)性和準(zhǔn)確性;修改完善是效果,需要科學(xué)解決問(wèn)題,切實(shí)提高效率。 小組成果展示受課堂時(shí)間的限制,往往進(jìn)行不夠充分。教師要合理分工、恰當(dāng)篩選,展示那些主干知識(shí)、重點(diǎn)知識(shí)和對(duì)發(fā)展學(xué)生能力有較大幫助的問(wèn)題。展示的方式可以是板演、可以是口答、可以

5、是書(shū)面材料,也可以在口答的同時(shí),有部分小組板演。但無(wú)論用哪一種形式,都應(yīng)該堅(jiān)持教師點(diǎn)評(píng)與學(xué)生點(diǎn)評(píng)并重、知識(shí)能力與過(guò)程方法兼顧、鼓勵(lì)與批評(píng)結(jié)合的原則。4.總結(jié)提升總結(jié)規(guī)律,生成方法,拓展應(yīng)用各學(xué)習(xí)小組在組內(nèi)合作交流的基礎(chǔ)上針對(duì)導(dǎo)學(xué)案上需要總結(jié)的規(guī)律和方法進(jìn)行專(zhuān)題發(fā)言,隨后教師跟上點(diǎn)評(píng)、補(bǔ)充,并組織各學(xué)習(xí)小組對(duì)拓展應(yīng)用題進(jìn)行操練。在該環(huán)節(jié)中,總結(jié)規(guī)律是前提,需要教師引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)、準(zhǔn)確地發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)學(xué)科知識(shí)的規(guī)律;生成方法是關(guān)鍵,需要教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身的認(rèn)知規(guī)律生成科學(xué)、靈活的學(xué)習(xí)方法;拓展應(yīng)用是升華,需要教師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用生成的方法靈活解決實(shí)際問(wèn)題。 總之,教育以生為本,教育離不開(kāi)生本,讓生本走進(jìn)我們的物理課堂,讓我們的物理課堂以生為本。充分調(diào)動(dòng)教師與學(xué)生的積極性,讓師生動(dòng)起來(lái)。結(jié)合本校的師資力量和教學(xué)資源和生活中的一些物品和媒體上的一些寶貴的資源,因地制宜地組織好每一課,讓課堂變得有用、有趣,有懸念。通過(guò)學(xué)習(xí)用身邊的資源、我們經(jīng)歷的故事,從網(wǎng)上找到的資源,開(kāi)拓本校物理教師的眼界,打破傳統(tǒng)的局限,積極用各種方法培養(yǎng)人才;對(duì)教師找資源,制作教學(xué)課件有很大的幫助;可減輕上課比較多的教師,有咽喉炎的教師或年紀(jì)較大的教師的負(fù)擔(dān);能使學(xué)生對(duì)物理產(chǎn)生濃厚的興趣,知道物理的用處,有學(xué)習(xí)物理的動(dòng)力與激情;培養(yǎng)學(xué)生的能力,培養(yǎng)學(xué)生的

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