《哈利波特與魔法石》導讀課教學設計

1、哈利波特與魔法石導讀課教學設計一、教學目標初步了解人物的遭遇，感知作者筆下的魔法世界和現(xiàn)實世界的不同。能在交流與閱讀中，激發(fā)起強烈的閱讀興趣，發(fā)散奇特的想象力和創(chuàng)造力。從部分片段聆聽、閱讀和賞析中，感受哈利童年的孤苦與可憐，從而對哈利后來的奇幻經(jīng)歷產(chǎn)生濃厚的興趣。教學重點：能在交流與閱讀中，激發(fā)起強烈的閱讀興趣，發(fā)散奇特的想象力和創(chuàng)造力。教學難點：從部分片段聆聽、閱讀和賞析中，感受哈利童年的孤苦與可憐，從而對哈利后來的奇幻經(jīng)歷產(chǎn)生濃厚的興趣。二、教學準備原文節(jié)選、影片片段、多媒體課件三、教學過程整個教學過程分為個環(huán)節(jié)：第一，出示圖片，引導學生猜謎“他是誰？”，發(fā)散學生的想象思維。第二，出示書中

2、對哈利外貌的一段描寫，引導學生自讀后，揭示答案： 這個小男孩叫哈利?波特，并向學生推薦新書哈利波特與魔法石老師第一次看這本書的時候，是被它的封面深深吸引了，你知道是什么吸引了我？這一切都讓我感覺這本書很好看，所以我們讀整本書要先讀封面，除了關注畫面、書名外，我還關注到了作者以及它的出版社（人民文學出版社），一個優(yōu)秀的作者和一家優(yōu)秀的出版社是一本好書的保證。 接下來我們來認識一下作者J.K 羅琳。要想快速地知道本書的主要內(nèi)容我們可以通過看這本書的什么來了解？（內(nèi)容簡介）。師：PPT出示主要內(nèi)容，你能快速找到兩個表示地點的詞語嗎；這兩個地點的切換源自于一個關鍵的時間點，這個時間點是？哈利波特在第一

3、個場景中，如果選一個關鍵詞來表達他的生活，你選哪個？第二個場景中選一個詞來表達他的生活，你會選哪個？（變化、不可思議）通過主要內(nèi)容的閱讀，我們可以初步認識哈利波特的生活。認識主人公哈利波特，閱讀材料（認識主人公），PPT出示，自讀， 師：看看哈利波特給你留下怎樣的印象？如果選一個詞語來形容他的生活，你會用什么詞語？（神奇、孤獨）在這個片段中是誰造成哈利波特凄慘的生活呢？（德思禮夫婦）3.PPT出示：任務材料一，對于自己的親侄兒，德思禮夫婦為什么要刻薄的對待侄兒哈利波特？稀奇古怪的事在他們眼里是什么樣的事？（邪門歪道）這么悲慘的生活總會發(fā)生轉折，小說的情節(jié)總是跌宕起伏一波三折，轉折的時間點就？（

4、在十一歲那年）這一天發(fā)生了什么？（貓頭鷹送來信， 錄取他去霍格沃茨魔法學校上學）哈利波特總算在一個人的幫 助下得到了信？4 人物材料二：海格。哈利波特總算在一個人的幫助下得到了信。讀完之后，他給你留下了怎樣的印象？（壯、神奇）海格特別維護一個人的聲譽？（鄧布利多）人物材料三：鄧布利多。他給你留下什么印象？師總結：這個校長給人的感覺這么奇怪，他覺得學生們用葬禮進行曲的調(diào)子來唱校歌，他也覺得沒有問題。到現(xiàn)在為止，我們認識了幾個人物？（哈利波特、海格、鄧布利多、德思禮夫婦），你認為前三個人的共同點是什么？板書：奇，奇是這幾個人物的特點，也是魔幻小說的特點。德思禮夫婦有沒有奇的地方嗎？師：前三個人奇的

5、是能力，德思禮夫婦奇的是什么？（性格奇）這就是我們魔幻小說的一個特點（人物奇）我們認識了幾個人物？（哈利波特、海格、鄧布利多）他們共同的特點是什么？（能力奇、性格奇）哈利波特、海格、鄧布利多他們的能力很奇，他們?nèi)齻€都出自于一個神奇的地方？三、關注環(huán)境也很重要。這所學校和我們的學校像嗎？（城堡）這就是人物所在的環(huán)境，這所學校不光樣子奇，他的開學必備清單、他的教科書，你想學哪本？閱讀材料：環(huán)境。 魔法學校還奇在哪兒呢？說關鍵詞哪里奇？（畫像、樓梯、鎧甲），我們在小說中發(fā)現(xiàn)了人物奇，環(huán)境奇，這樣神奇的人物，加上神奇的環(huán)境，必定會發(fā)生一個神奇的情。來， 咱們來關注事件，看看發(fā)生了什么神奇的事？自讀事件

6、材料。把你認為奇的地方可以告訴大家。師：如果讓你把它拍成電影，你會重點呈現(xiàn)哪個畫面？讓我們來欣賞電影片段，看看和你想的一樣嗎！看完了電影， 和你看的文本內(nèi)容有不同嗎？電影片段和文本內(nèi)容對比，你覺得誰的內(nèi)容更豐富呢？四、這本小說里有趣的事可不止這一件，目錄里也有這么多事。目錄不僅是主要內(nèi)容的補充，也可以讓我們讓我們選擇感興趣的章節(jié)讀？你喜歡？五、師總結：我們來看看黑板上，我們讀小說時，可以關注小說的人物、環(huán)境、事件，我們從內(nèi)容里關注這幾個元素會對小說的認識更加全面， 我們一起來回憶一下，要讀哪些內(nèi)容可以盡快的了解一本書。（人物介紹、讀封面、讀目錄、讀簡介）。師：讀書可以讀封面、讀目錄、讀簡介，當

7、我們讀內(nèi)容時，我們可以關注人物、關注環(huán)境、關注事件，這就是我們讀一本書的方法。第五，小結賞析，介紹作者。這真是一位奇特的幻想家。她創(chuàng)造了一個我們所不知道的世界，并且已經(jīng)深深地吸引了我們。知道這本書的作者是誰嗎？（ J.K. 羅琳） 出示羅琳圖片，了解關于她寫作哈利波特的一些情況。英國女作家J.K. 羅琳 24歲那年，在前往倫敦的火車旅途中， 突然感到有一個瘦弱、戴著眼鏡的黑發(fā)小巫師一直在車窗外對著她微笑，于是產(chǎn)生了靈感與想象，開始進行創(chuàng)作。羅琳通過自己的描寫，把這個名叫哈利波特的小男孩推向了世界，哈利波特也成為風靡全球的童話人物。它在文學史上創(chuàng)造了一個又一個奇跡。（出示）首屆安徒生文學獎、雨果

8、獎、英國年度圖書獎、美國圖書館協(xié)會杰出童書獎、出版家周刊年度最佳好書這一系列小說被譯成七十多種語言，在兩百多個國家累計銷售四億冊聽了老師的介紹，你有什么想法？（生回答）她憑借什么做到了這些呢？（大膽的想象、敢于突破的構思、偉大的創(chuàng)造力）初步了解人物的遭遇，感知作者筆下的魔法世界和現(xiàn)實世界的不同。能在交流與閱讀中，激發(fā)起強烈的閱讀興趣，發(fā)散奇特的想象力和創(chuàng)造力。從部分片段聆聽、閱讀和賞析中，感受哈利童年的孤苦與可憐，從而對哈利后來的奇幻經(jīng)歷產(chǎn)生濃厚的興趣。教學重點：能在交流與閱讀中，激發(fā)起強烈的閱讀興趣，發(fā)散奇特的想象力和創(chuàng)造力。教學難點：從部分片段聆聽、閱讀和賞析中，感受哈利童年的孤苦與可憐，

9、從而對哈利后來的奇幻經(jīng)歷產(chǎn)生濃厚的興趣。二、教學準備原文節(jié)選、影片片段、多媒體課件三、教學過程整個教學過程分為個環(huán)節(jié)：第一，出示圖片，引導學生猜謎“他是誰？ ”，發(fā)散學生的想象思維。第二，出示書中對哈利外貌的一段描寫，引導學生自讀后，揭示答案：這個小男孩叫哈利?波特，并向學生推薦新書哈利波特與魔法石。第三，請讀過這本書的學生，簡介哈利波特1-10 歲的童年生活，教師補充。簡介哈利?波特的身世，感受哈利的童年生活的悲慘與可憐。出示一個小片段，片段中將從服裝、食物、待遇幾個角度，把哈利和達力在家受到的不同待遇進行對比，讓學生分角色朗讀，感受哈利的童年生活。小結過渡：這是一個不幸的孩子，但這也是一個

10、神奇的孩子。伴隨著哈利的生活，總是常遇到奇怪的事情，比如很多路人和他握手，他從不認識別人，但別人似乎都認識他，人們對他很尊重（文字片段的形式出現(xiàn)）更奇怪的是去動物園，還將關在玻璃窗里的蟒蛇救了出來，更嚇壞了表哥達力（視頻出示）。讓學生感悟到哈利是一個特別的孩子，他擁有神奇的力量。教師小結：他是一個魔法師，他屬于魔法世界。這是一個我們意想不到的世界?，F(xiàn)在老師就帶你們走進這個神奇的世界。教師出示媒體對這本書的評價“ 哈利 波特這套叢書的最大貢獻就是讓人們重拾失落的想象力！它創(chuàng)造了很多奇跡，甚至創(chuàng)造了一個新的世界！”第四，一起走進這個神奇的魔法世界。哈利波特與魔法石這本書中的許多描寫都充滿了想象力，

11、比如說：送信方式、入學準備、學習科目、交通工具、校園環(huán)境、體育比賽、食物。（課件出示）小組合作，選取最感興趣的某一個方面說說在現(xiàn)實生活中是怎樣的，并猜測魔法世界會是什么樣的。學生小組匯報，教師相機出示書中的章節(jié)片段或影片片段。送信方式出示在霍格沃茨魔法學校吃飯時，貓頭鷹送信的圖片。再出示貓頭鷹送信到姨媽家的文字，學生看后談感受。師小結：這樣的方式太神奇了，作者擁有夸張的想象力。入學準備（出示入學準備片段），學生自由讀后，感受不同。魔法世界的入學準備真奇怪，他們會用這些道具做什么呢？學生大膽猜測想象。預設學習科目咒語標準魔法歷史魔法原理初學者變形術入門指導一千種魔法植物和菌類魔法圖和魔法藥方神奇

12、也沙鷗及如何找到它們黑暗的力量 自我保護指引問學生你最想學哪一門？（當學生想學習咒語的時候，加入念咒語的小游戲）學習念咒語，（動作，語言），教師示范后，學生自由練習。交通工具出示一段文字（摩托車在天上飛的片段）作者把我們現(xiàn)實生活中的飛機和摩托車進行了組合，創(chuàng)造出了魔法世界的交通工具 飛行摩托車！不僅如此，在魔法世界還有一種交通工具，是我們平時常見的，看看圖，想想會是什么？學生觀察哈利波特圖片，發(fā)現(xiàn)是掃帚。所以我們現(xiàn)在看到的哈利波特的形象，都是騎著掃帚的。校園環(huán)境出示， 指讀， 配合圖片或視頻?？纯催@魔法學校，什么地方讓你們想象不到？一般情況下，蠟燭只會放在桌上，懸在空中的是電燈，作者羅琳用蠟燭

13、替換了電燈。房間的樓梯會自由移動，墻上畫像原本是不會動的，現(xiàn)在他們還會轉動、會說話、會變化，這一切的一切都給人一種很神秘、很詭異的感覺。體育比賽引出魁地奇比賽。出示魁地奇的規(guī)則（指讀），想看一看具體怎么比嗎？（出示視頻）學生看后比較和我們的體育比賽有什么不同，進而說感受。感受魁地奇比賽的刺激，驚險和作者豐富的想象力。食物出示食物的描寫片段，指讀，在這么多食物中，魔法師們最愛吃的是多味豆，多味豆口味眾多，有巧克力味、胡椒薄荷味、檸檬味等這些普通口味，還有菠菜味、豬肝味、內(nèi)臟味、鼻涕味這樣的怪味 學生說感受（作者想象力太奇特了，想別人所不敢想，寫別人所不敢寫）第五，小結賞析，介紹作者。這真是一位奇

14、特的幻想家。她創(chuàng)造了一個我們所不知道的世界，并且已經(jīng)深深地吸引了我們。知道這本書的作者是誰嗎？（ J.K.羅琳）出示羅琳圖片，了解關于她寫作哈利波特的一些情況。英國女作家J.K. 羅琳 24 歲那年， 在前往倫敦的火車旅途中，突然感到有一個瘦弱、戴著眼鏡的黑發(fā)小巫師一直在車窗外對著她微笑，于是產(chǎn)生了靈感與想象，開始進行創(chuàng)作。羅琳通過自己的描寫，把這個名叫哈利波特的小男孩推向了世界，哈利波特也成為風靡全球的童話人物。它在文學史上創(chuàng)造了一個又一個奇跡。（出示）首屆安徒生文學獎、雨果獎、英國年度圖書獎、美國圖書館協(xié)會杰出童書獎、出版家周刊年度最佳好書 這一系列小說被譯成七十多種語言，在兩百多個國家累

15、計銷售四億冊聽了老師的介紹，你有什么想法？（生回答）她憑借什么做到了這些呢？（大膽的想象、敢于突破的構思、偉大的創(chuàng)造力）第六，圖書漂流，推薦閱讀。其實，只要你們敢于夸張，敢于組合，敢于替換，敢于變化，想象力就在你的眼前。想讀一讀哈利波特與魔法石嗎？四、作業(yè)讀哈利波特與魔法石高年級第三堂閱讀課教學過程：整個教學過程如下：第一，出示陰影圖片，引導學生猜謎“他是誰？”，發(fā)散學生的想象思維。第二，出示書中對哈利外貌的一段描寫，引導學生自讀后，揭示答案：這個小男孩叫哈利?波特。并向學生推薦新書哈利波特與魔法石。第三，簡介哈利波特1-10 歲的童年生活簡介哈利?波特的身世，感受哈利的童年生活的悲慘與可憐。

16、出示一個小片段，片段中將從服裝、食物、 待遇幾個角度，把哈利和達力在家受到的不同待遇進行對比，讓學生分角色朗讀，感受哈利的童年生活。小結過渡：這是一個不幸的孩子，但這也是一個神奇的孩子。伴隨著哈利的生活，總是常遇到奇怪的事情，比如很多路人和他握手，他從不認識別人，但別人似乎都認識他，人們對他很尊重（文字片段的形式出現(xiàn)），更奇怪的是去動物園，還將關在玻璃窗里的蟒蛇救了出來，更嚇壞了表哥達力（視頻出示）。讓學生感悟到哈利是一個特別的孩子，他擁有神奇的力量。教師小結：他是一個魔法師，他屬于魔法世界。這是一個我們意想不到的世界。現(xiàn)在老師就帶你們走進這個神奇的世界。教師出示媒體對這本書的評價“哈利波特

17、這套叢書的最大貢獻就是讓人們重拾失落的想象力！它創(chuàng)造了很多奇跡，甚至創(chuàng)造了一個新的世界！”第四，一起走進這個神奇的魔法世界。哈利波特與魔法石這本書中的許多描寫都充滿了想象力，比如說：送信方式、入學準備、學習科目、交通工具、校園環(huán)境、體育比賽、食物。（課件出示）選取學生最感興趣的某一個方面，教師引導學生進行初步閱讀和賞析。預設送信方式教師問學生： “你收到過信嗎？怎么送的？”如果是在魔法世界里， 會用什么方式送信呢？學生自由猜測后解釋答案：貓頭鷹送信。想看一看嗎？出示在霍格沃茨魔法學校吃飯時，貓頭鷹送信的圖片。再出示貓頭鷹送信到姨媽家的文字，學生看后談感受。師小結：這樣的方式太神奇了，作者擁有夸

18、張的想象力。預設入學準備明天就是9 月 1 日了， 今天你和媽媽一起逛街，你會買些什么呢？學生自由回答。和現(xiàn)實世界一樣，魔法學校也是9 月 1 日開學， 入學前又該準備些什么？（出示入學準備片段），學生自由讀后，感受不同。魔法世界的入學準備真奇怪，他們會用這些道具做什么呢？學生大膽猜測想象。預設學習科目談話式導入：考考誰的記憶力好，誰來說說今天的課程表？誰來說說明天的課程表？記憶力真好！那么現(xiàn)在來考考誰的想象力豐富？猜猜看，魔法世界里的學校會學習哪些課程呢？學生自由猜想。教師根據(jù)回答小結歸納。（ 咒語標準魔法歷史 魔法原理初學者變形術入門指導一千種魔法植物和菌類魔法圖和魔法藥方神奇也沙鷗及如何

19、找到它們黑暗的力量自我保護指引）問學生你最想學哪一門？（當學生想學習咒語的時候，加入念咒語的小游戲）學習念咒語，（動作，語言），教師示范后，學生自由練習。預設交通工具想象一下，魔法學校的交通工具會是什么呢？學生猜想后，出示一段文字（摩托車在天上飛的片段）作者把我們現(xiàn)實生活中的飛機和摩托車進行了組合，創(chuàng)造出了魔法世界的交通工具飛行摩托車！ 不僅如此，在魔法世界還有一種交通工具，是我們平時常見的，看看圖，想想會是什么？學生觀察哈利波特圖片，發(fā)現(xiàn)是掃帚。所以我們現(xiàn)在看到的哈利波特的形象，都是騎著掃帚的。預設校園環(huán)境問題式導入“你認為我們學校哪兒最美？”老師請你想象一下， 魔法學校應該長什么樣？看看書

20、上怎么寫的？（出示， 指讀， 配合圖片或視頻）看看這魔法學校，什么地方讓你們想象不到？一般情況下，蠟燭只會放在桌上，懸在空中的是電燈，作者羅琳用蠟燭替換了電燈。房間的樓梯會自由移動，墻上畫像原本是不會動的，現(xiàn)在他們還會轉動、會說話、會變化，這一切的一切都給人一種很神秘、很詭異的感覺。預設體育比賽你喜歡什么體育活動？學生回答后，教師啟迪學生猜想在魔法世界里，學生們會進行什么體育比賽，引出魁地奇比賽。出示魁地奇的規(guī)則（指讀），想看一看具體怎么比嗎？（出示視頻）學生看后比較和我們的體育比賽有什么不同，進而說感受。感受魁地奇比賽的刺激，驚險和作者豐富的想象力預設食物猜猜看，魔法世界的人會吃些什么呢？（

21、出示食物的描寫片段，指讀），在這么多食物中，魔法師們最愛吃的是多味豆，多味豆口味眾多，有巧克力味、胡椒薄荷味、檸檬味等這些普通口味，還有菠菜味、豬肝味、內(nèi)臟味、鼻涕味這樣的怪味學生說感受（作者想象力太奇特了，想別人所不敢想，寫別人所不敢寫）第五，小結賞析，介紹作者。這真是一位奇特的幻想家。她創(chuàng)造了一個我們所不知道的世界，并且已經(jīng)深深地吸引了我們。知道這本書的作者是誰嗎？（J.K.羅琳）出示羅琳圖片，了解關于她寫作哈利波特的一些情況。（英國女作家J.K. 羅琳 24 歲那年，在前往倫敦的火車旅途中，突然感到有一個瘦弱、戴著眼鏡的黑發(fā)小巫師一直在車窗外對著她微笑，于是產(chǎn)生了靈感與想象，開始進行創(chuàng)作。）羅琳的這套魔法叢書一共有7 本，我們一起來讀讀這些書名。出示： 哈利波特與魔法石 哈利波特與密室 哈利波特與阿茲卡班囚徒 哈利波特與火焰杯 哈利波特與鳳凰社 哈利波特與混血王子哈利波特與死亡圣器。羅琳通過自己的描寫，把這個名叫哈利波特的小男孩推向了世界，哈利波特也成為風靡全球的童