七年級(jí)語文下《閱讀1鄧稼先》優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì)

1、教學(xué)目標(biāo)：了解楊振寧、 鄧稼先兩位科學(xué)家的相關(guān)情況及一些相關(guān)的背景資料， 體會(huì)住著的寫作意圖。抓住重點(diǎn)句段，理解文章豐富的內(nèi)涵，體會(huì)作者的情感。掌握本文以小標(biāo)題連綴、自成一體、相對(duì)獨(dú)立而又彼此關(guān)聯(lián)的行文特征，逐步提升寫作水平。了解本文語言句式多變、 情感真摯的特點(diǎn)， 體會(huì)課文恰當(dāng)?shù)厥褂谜Z言技巧表達(dá)思想感情的寫法，積累語言，增強(qiáng)語感。學(xué)習(xí)鄧稼先把一切獻(xiàn)給科學(xué)、獻(xiàn)給祖國、不計(jì)較個(gè)人名利，鞠躬盡瘁、死而后已的無私奉獻(xiàn)精神，爭(zhēng)做一個(gè)大寫的人。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：理解作者將鄧稼先的生平、 貢獻(xiàn)放在廣闊的社會(huì)文化背景中加以描寫、 評(píng)論及精選橫斷面表現(xiàn)人物的作用 - 更典型更集中地突出人物不平凡的經(jīng)歷和對(duì)民族的

2、偉大貢獻(xiàn)。揣摩語言，把握句式特征，體會(huì)作者的思想感情。引導(dǎo)學(xué)生感悟作者寄寓在字里行間的深情， 理解文章在記敘、 議論基礎(chǔ)上抒情的好處。教學(xué)方法：文獻(xiàn)法五步閱讀法：朗讀課文，積累字詞；默讀課文，整體感知文意；思度課文，理清全文思路， 理解文章六個(gè)部分之間的聯(lián)系； 悟度課文， 深層探究； 美度課文，品味賞析。討論法發(fā)現(xiàn)閱讀法教具準(zhǔn)備：文字資料 教學(xué)程序及內(nèi)容第一課時(shí)教學(xué)要點(diǎn)： 資料匯總交流， 了解課文相關(guān)的背景資料； 朗讀課文， 積累重要詞語；默讀課文，整體感知文意；思讀課文，理清全文思路，理解文章留部分之間的聯(lián)系；悟度課文，引導(dǎo)學(xué)生深層探究。教學(xué)步驟：二十世紀(jì)， 中華民族經(jīng)歷著深刻而偉大的變遷。

3、 偉大的時(shí)代造就偉大的政治家、思想家、軍事家、科學(xué)家他們對(duì)國家民族的貢獻(xiàn)是一般人無法替代的，不過，有些人卻不為人所知。這些鮮為人知的杰出人物，是更高尚的，也是偉大的?！皟蓮椩?jiǎng)住编嚰谙染褪沁@樣一位高尚的、偉大的人物。今天，我們一起來學(xué)習(xí)回憶性散文鄧稼先。 （ 板書課題 ）、資料匯總、交流，了解相關(guān)背景1、關(guān)于“兩彈一星”1999年 9月 18 日， 在中華人民共和國成立五十周年之際， 黨中央、 國務(wù)院、中央軍委隆重表彰為我國“兩彈一星”事業(yè)作出突出貢獻(xiàn)的 23 位科技專家，并授予他們“兩彈一星功勛獎(jiǎng)?wù)隆薄?追授王淦昌、 鄧稼先、 趙九章、 姚桐斌、 錢驥、錢三強(qiáng)、郭永懷“兩彈一星”功勛獎(jiǎng)?wù)??！?/p>

4、兩彈一星”最初是指原子彈、 導(dǎo)彈和人造衛(wèi)星。 “兩彈”中的一彈是原子彈， 后來演變?yōu)樵訌椇蜌鋸椀暮戏Q； 另一彈是指導(dǎo)彈。 “一星”則是人造地球衛(wèi)星。2、關(guān)于鄧稼先鄧稼先， 1924年出生在安徽省懷寧縣一個(gè)書香門第之家， 1945年抗戰(zhàn)勝利時(shí)，鄧稼先從西南聯(lián)大畢業(yè)，他于 1947 年通過了赴美研究生考試，于翌年秋進(jìn)入美國印第安那州的普渡大學(xué)研究生院。 因?yàn)樗麑W(xué)習(xí)成績(jī)突出， 不足兩年便讀滿學(xué)分，并通過博士論文答辯。此時(shí)他只有26 歲，人稱“娃娃博士”。 1950 年8 月，鄧稼先在美國獲得博士學(xué)位九天后，便謝絕了恩師和同校好友的挽留，毅然決定回國。同年10 月，鄧稼先來到中國科學(xué)院近代物理研究所

5、任研究員。此后的八年間，他實(shí)行了中國原子核理論的研究。50 年代末，鄧稼先從物理學(xué)講壇上“消失”了，他的身影閃現(xiàn)在核武器研制的基層第一線。 他為我國的核武器研制事業(yè)兢兢業(yè)業(yè)、 嘔心瀝血， 孜孜不倦地奮斗了 28 年， 為我國第一顆原子彈和第一顆氫彈試驗(yàn)成功立下了卓越的功勛。在臨終前他提出的要求就是去看看天安門。 留給后人是話仍是如何在尖端武器方面努力，并叮嚀：“不要讓人家把我們落得太遠(yuǎn)”他生前知道他的人不多，甚至他的岳父在原子彈爆炸成功后還問“是誰為中國制造了原子彈？”能夠說鄧稼先的名字鮮為，功績(jī)舉世矚目。1986年，積勞成疾的鄧稼先被癌癥奪去了生命。在生命的最后一個(gè)月里， 他 28 年的秘密

6、經(jīng)歷才得以披露，“兩彈元?jiǎng)住钡拿烂砰_始傳揚(yáng)。3、關(guān)于楊振寧1922年 9 月 22 日出生于安徽合肥，美籍華裔物理學(xué)家，因與李政道一起提出弱相互作用中宇稱不守恒理論，共獲1957 年諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)。他是第二次世界大戰(zhàn)后涌現(xiàn)出來的一代杰出物理學(xué)家中在理論和實(shí)驗(yàn)兩方面都有影響的物理學(xué)家之一。三、朗讀課文，整體感知教師播放示范朗讀磁帶，學(xué)生聽讀。自此解釋鄧稼ji 6先 元?jiǎng)讀 u n 至死不懈xi e 鞠j u躬盡瘁cu i選聘p i n無垠y i ng殷紅y a n可歌可泣： 值得歌頌贊美， 使人感動(dòng)的流淚。 形容事跡英勇悲壯， 非常感人。 歌：歌頌，贊嘆；泣：流淚。元?jiǎng)祝毫⒋蠊Φ娜?。鞠躬盡瘁，

7、死而后已：兢兢業(yè)業(yè)，不辭辛勞，直到死了為止。形容辛勤地貢獻(xiàn)自己的一切。鞠躬：彎著身子，表示恭敬謹(jǐn)慎。盡瘁：竭盡勞苦；瘁：辛勞。已：止。當(dāng)之無愧： 當(dāng)?shù)闷鹉撤N稱號(hào)或榮譽(yù)， 沒有愧色。 當(dāng)： 承當(dāng)， 承受； 無愧： 不慚愧。家喻戶曉：每家每戶都明白、都知道。喻：明白、了解；曉：知道。截然不同：斷然不一樣，形容毫無共同之處。截然：分明地，顯然地。馬革裹尸：用馬皮包裹尸體。指英勇作戰(zhàn)，死于沙場(chǎng)。層出不窮：接連持續(xù)地出現(xiàn)。層：重迭，重復(fù)；窮：窮盡。學(xué)生資助交流閱讀感受，并集體評(píng)議。教師歸納討論意見。明確： 作者熱情贊美鄧稼先為國家、 民族建立的功勛， 表達(dá)了對(duì)鄧稼先的崇敬之情。四、深層探究，理解課文1、

8、 思讀課文，理清全文思路，理解文章的六個(gè)部分之間的聯(lián)系。概括文章六個(gè)部分的大意，并想想全文六個(gè)部分之間有什么聯(lián)系。文章六個(gè)部分的小標(biāo)題擬得怎么樣？介紹自己最欣賞的一個(gè)小標(biāo)題， 并說說理由。這些小標(biāo)題給你怎樣的啟示？在寫鄧稼先之前， 為什么先概述我國一百多年的歷史？文章第四部分為什么寫“我”？課文有沒有詳細(xì)介紹鄧稼先的生平事跡和巨大貢獻(xiàn)？請(qǐng)談?wù)勀銓?duì)此的理解。學(xué)生四人一組討論。 小組長(zhǎng)組織小組成員逐題交流， 需要人人發(fā)言， 如有不同意見，可交付老師評(píng)議，教師可說出自己的看法，供小組參考。然后每組選一個(gè)代表實(shí)行全班交流。明確：第一部分，在一百多年來中國歷史乃至世界的背景上推出鄧稼先。第二部分， 簡(jiǎn)單

9、介紹鄧稼先的生平經(jīng)歷和貢獻(xiàn)。 肯定鄧稼先“兩彈元?jiǎng)住钡牡匚?，贊揚(yáng)鄧稼先“鞠躬盡瘁，死而后已”的光輝一生。第三部分，在同美國“原子彈之父”奧本海默的對(duì)比中來寫鄧稼先。 第四部分， 作者寫自己得到消息， 中國的原子彈工程沒有任何外國人參加， 是自力更生搞出來的， 因而感情受到極大震蕩，一時(shí)熱淚盈眶。第五部分，寫鄧稼先在極端困難的條件下，身先士卒、不怕犧牲的氣概。第六部分，總結(jié)全文，借電報(bào)、書信中的幾段話總體評(píng)價(jià)鄧稼先先生。全文六個(gè)部分緊密關(guān)聯(lián)。 第一部分是全文的引子； 第二、 三部分簡(jiǎn)介鄧稼先的生平經(jīng)歷和貢獻(xiàn)， 在對(duì)比中突現(xiàn)出鄧稼先的氣質(zhì)、 品格和奉獻(xiàn)精神； 第四部分從側(cè)面寫出鄧稼先貢獻(xiàn)之大， 是

10、對(duì)第二部分的擴(kuò)些； 第五部分重點(diǎn)寫出了鄧稼先超凡的才能、堅(jiān)強(qiáng)的意志、堅(jiān)定的信念、敢為祖國獻(xiàn)身的崇高精神，是第二部分的具體化；第六部分，總結(jié)全文。這些小標(biāo)題擬得新穎、概括力強(qiáng)，突出本部分的核心內(nèi)容和豐富意蘊(yùn)。第一部分“從任人宰割到站起來了”這個(gè)小標(biāo)題如恢宏的畫面， 給人縱深的歷史感， 在這個(gè)巨大的背景下推出鄧稼先， 說明鄧稼先是對(duì)這個(gè)巨變做出貢獻(xiàn)的科學(xué)家，是對(duì)歷史發(fā)展產(chǎn)生巨大影響的歷史任務(wù)。第五部分小標(biāo)題“我不能走”非常出色， 言為心聲， 一句簡(jiǎn)短的話語， 道出了鄧稼先身先士卒、不怕犧牲的氣概、有先聲奪人的表達(dá)效果。這體現(xiàn)了作者取舍材料的高超藝術(shù)和謀篇布局的匠心獨(dú)運(yùn)。作者概述中國一百多年來的歷史

11、，是為了說明鄧稼先是對(duì)民族的轉(zhuǎn)變作出巨大貢獻(xiàn)的科學(xué)家。文章第四部分是寫作者自己內(nèi)心所受到的震蕩，作者為中華民族自豪，為 50 年的朋友鄧稼先而驕傲， 這從側(cè)面寫鄧稼先的貢獻(xiàn)之大。 而且流露出作者對(duì)民族的一腔熱情，對(duì)老朋友的滿懷厚意。課文沒有詳細(xì)介紹鄧稼先的生平事跡和巨大貢獻(xiàn)。按照常理，鄧稼先是“兩彈元?jiǎng)住薄皟蓮椧恍恰惫椎墨@得者， 文章應(yīng)把重點(diǎn)放在敘述鄧稼先對(duì)研制“兩彈”的巨大貢獻(xiàn)上，可作者卻出乎意料，沒有介紹事情的具體細(xì)節(jié)，而是著重?cái)戉嚰谙鹊木衽c氣質(zhì)以及自己與鄧稼先的交往。 之所以這樣寫， 恐怕有以下原因：鄧稼先的功績(jī)無人不知，再重復(fù)出現(xiàn)這些材料，顯得冗繁；何況自己與鄧稼先大洋二十余年，

12、 對(duì)鄧稼先的工作的具體情況不可能了解太多， 這樣能夠揚(yáng)長(zhǎng)避短；再者，鄧稼先是自己 50 年的朋友，寫朋友，自然包含著對(duì)老朋友不盡的思念，對(duì)朋友的認(rèn)同欽佩，同時(shí)也在寫自己。悟讀課文，對(duì)文章實(shí)行深層研究，突出重點(diǎn)，化解難點(diǎn)。研讀第三部分，設(shè)計(jì)相關(guān)題目指導(dǎo)學(xué)生精讀課文。為什么把鄧稼先與奧本海默對(duì)比著寫？請(qǐng)概述兩人最本質(zhì)的區(qū)別為什么說奧本海默“佩服他、仰慕他的人很多。不喜歡他的人也很多”？“在我所理解的知識(shí)分子當(dāng)中”，“我所理解的”能去掉嗎？為什么？鄧稼先能夠說服兩派不對(duì)吵對(duì)打，解圍的原因是什么？請(qǐng)你站在鄧稼先的角度，結(jié)合當(dāng)時(shí)的情況，說一句勸說的話?！班嚰谙仁侵袊鴰浊陚鹘y(tǒng)文化所孕育出來的有最高奉獻(xiàn)精

13、神的兒子”“鄧稼先是中國共產(chǎn)黨的理想黨員”， 談?wù)勀銓?duì)這兩句話的理解， 這兩句話流露出作者什么樣的思想感情？錢三強(qiáng)選聘鄧稼先，葛羅夫斯選聘奧本海默，其實(shí)這樣的“伯樂”還很多，你能舉出幾個(gè)嗎？同桌討論后發(fā)言明確：把鄧稼先于奧本海默對(duì)比著寫，更能鮮明地突出鄧稼先的性格品質(zhì)和奉獻(xiàn)精神。 他們最本質(zhì)的區(qū)別在于性格和為人。 奧本海默鋒芒畢露， 而鄧稼先卻忠厚平實(shí)，從不驕傲。因?yàn)樗湃A出眾、聰明過人，所以人們佩服他、仰慕他；但因?yàn)樗?jīng)常打斷別人的報(bào)告、鋒芒畢露，所以很多人不喜歡她。不能去掉。因?yàn)樽髡卟豢赡苋坷斫庖粋€(gè)群體的所有成員，這表現(xiàn)了作者嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的寫作態(tài)度。 因?yàn)樗麤]有私心，人們絕對(duì)相信他。“鄧稼先是中國幾千年傳統(tǒng)文化所孕育出來的有最高奉獻(xiàn)精神的兒子”是指鄧稼先與鋒芒畢露的奧本海默有著根本的不同。 中國幾千年傳統(tǒng)文化就講究人與人之間的關(guān)系和諧，和睦相處，講究為人忠厚、謙虛、真誠、樸實(shí)。鄧稼先汲取了傳統(tǒng)文化的精華， 并變成了自己的氣質(zhì)品格。 “鄧稼先是中國共產(chǎn)黨的理想黨員”，是指，“他沒有私心，人們絕對(duì)相信他”，中國共產(chǎn)黨的宗旨就是全心全意為人民服務(wù)， 就是領(lǐng)導(dǎo)、 團(tuán)結(jié)廣大人民一起向前， 鄧稼先把這奉為自己的行動(dòng)準(zhǔn)則，所以它是理想黨員。這兩句話流露出作者對(duì)老朋友的崇敬與贊揚(yáng)之情。如熊慶選聘華羅庚，