2021年高考語文復習 作文專題訓練三(七套)

1、Word文檔，下載后可任意編輯 2021年高考語文復習 作文專題訓練三(七套)作文專題訓練三(七套) 一. 議論文敘例技法與訓練 （一）舉例的要求 1.準確（事例能準確支撐觀點） 2.真實 3.概括 4.典型（有代表性）5.新穎 6.豐富 （二）記敘文敘例與議論文敘例的區(qū)別請比較兩段同題作文崇尚儉樸的片段，試分析它們語言風格的不同。 (片段一) 我媽要去香港出差，臨行前興高采烈地列著購物單，我瞄了一眼，伸手去摸她的額頭：“媽，你瘋了？買那么多奢侈品干嘛？”“哎呀，不是我要買，你劉阿姨和王阿姨聽說我要去香港，讓我?guī)兔У摹！蔽倚毖劭此骸澳阕约赫娴牟灰?？”“有合算的包也買一兩只好了?！蹦赣H大人春

2、光滿面，我默默退出房間，幫她把門帶上了。打開儲物柜，里面有些雜亂，十來只女式品牌包擠在角落。還要買包嗎？母親大人你想開個女式包博物館嗎？果然現代女性的宿命就是賺錢和買奢侈品的無限循環(huán)嗎？ (片段二)有的人不能始終如一地崇尚簡樸，揮霍無度后是身敗名裂的惡果。憫農的李紳本是體恤民情，感喟民生疾苦的讀書人，本來生活簡樸，但在他科舉高中并如愿做官后，卻摒棄了原先簡樸的生活方式，奢靡至極，最終被削官，家財亦耗盡。正如一朵樸素的花能常開不衰，而被紛華侵染了的生命，只能逐漸凋零。簡樸如果不能作為原則常住心中，人最終還是會淪為物欲的奴隸。 思考： 這兩段文字各屬于什么文體的作文？片段一：_片斷二：_ 2它們在

3、語言表達上有什么不同，試分析。 （三）論論文舉例論證的方式1.具體舉例例如：2.概括舉例例1.例2.3.對比舉例例1.例2.4.排比舉例例1.例2.（四）論論文敘例方法方法導航一：剪裁舍棄法剪裁舍棄法，就是根據論點的需要，裁剪資料，變具體記敘為概括敘述，舍棄與論點無關的內容。如果敘事過于詳盡，以至于從頭到尾，原原本本，就會犯以敘代議、以事代理的錯誤。 例： 小結： 思考:用下面的事例證明論點“打破常規(guī)的重要性”,敘例時存在什么問題？ “打破常規(guī)的重要性”。奧地利作曲家莫扎特，出身于宮廷樂師家庭，從小就顯示出很高的音樂才能，被譽為“神童”。他兒時曾從師于著名的作曲家海頓。有一次，他與老師半開玩笑

4、地說：“我寫了一段曲子，老師您也不一定彈奏得了?！焙ｎD不以為然，心想：我有什么復雜的曲子不能彈奏呢？莫扎特將自己寫好的曲子遞給了老師。海頓彈奏了一陣后驚呼起來：“這是什么樣的曲子呀，當兩手分別彈響兩端時，怎么會有一個音符出現在鍵盤中間呢？看來任何人也無法彈奏這樣的曲子。”莫扎特接過樂譜說：“我來試試看?！庇谑?，他坐上琴椅彈奏起來，當遇到那個在鍵盤中間的音符時，他便埋頭，用鼻子彈出了那個音符。莫扎特的這個動作令海頓驚嘆不已。 （剪裁舍棄法）修改建議： （2）運用“剪裁舍棄法”修改，修改展示： 方法導航二：挖掘增補法 有的材料不能直接證明論點，論據與論點之間在某種意義上說只有間接的聯(lián)系。 挖掘增補

5、法就是根據論點的需要，將事例中隱藏的東西挖掘出來，增補一些與論點相近甚至相同的詞句，使論據與論點發(fā)生內在的聯(lián)系，從而直接證明論點。 例二 ：用“挖掘增補法”修改： 論證善于抓住機遇：被譽為“科學幻想之父”的法國著名科學幻想小說家凡爾納，十八歲時在巴黎學法律。有一次，他參加了一個上流社會的晚會。當他從樓上走下來的時候，童心未泯的凡爾納像孩子一般從樓梯扶手上往下滑，結果撞在一個胖胖的紳士身上。此人正是法國著名作家大仲馬。從此，凡爾納結識了大仲馬，并在大仲馬的影響下，走上了文學創(chuàng)作之路。 修改展示： 思考提示： 方法導航三：概括排比法 概括排比法就是將一組同類事實論據進行高度概括，一個事例簡練至一句

6、話，以排比形式出現。這種概括排比“敘例”，不僅使語言氣勢磅礴，更能讓論據充分，論證有力。 例三：如論證“堅持是成功的條件”， 排比概述如下： 堅持是成功的條件。司馬光寫用了19年終于完成資治通鑒；馬克思花了40年終于寫成資本論；托爾斯泰歷時37年最終寫完戰(zhàn)爭與和平。 例四：論證“稍作等待也未嘗不可” ，有如下排比概述。 我也有許許多多的等待，就在生活中：等公交車，排隊打菜，洗澡打熱水只是三分鐘而已，難道你們之前的人生就沒有過等待嗎？你們和女孩子約會的時候難道不會等上半個多小時嗎？你們可以選擇不等啊，那后果你自己承擔咯。 請用“挖掘增補法”修改下面文段： 分數的高低并不等于能力的大小，古今中外的

7、事實充分證明了這一點。遠的如古時的趙括，軍事理論說得頭頭是道，帶兵打仗，卻一敗涂地。近的如留蘇的王明，馬克思主義的書本背得滾瓜爛熟，但他的脫離實際給革命造成了巨大損失。在國外，美國二戰(zhàn)時期的巴頓將軍，在西點軍?？荚嚦煽兒懿?，而且不守校規(guī)校紀，曾被關過禁閉，受過警告處分,可后來卻成為屢建奇功的名將。而他那些成績優(yōu)秀的同學，畢業(yè)后雖多工作于國防部，卻大都沒有干成什么大事。種種事實證明，分數與能力并非成正比。 歸納不足之處：趙括、王明的例子使用不當；巴頓將軍被關過禁閉、受過警告處分與論點無關 修改展示： 論述“不要輕視他人，自以為是” 有一天，兔子和烏龜跑步，兔子嘲笑烏龜爬得慢，烏龜說，總有一天他會

8、贏。兔子說：“我們現在就開始比賽。”兔子飛快地跑著，烏龜拼命地爬著，不一會兒，兔子與烏龜已經有了很大一段距離了。兔子認為比賽太輕松了，它要先睡一會，并自以為是說很快就能追上烏龜。而烏龜呢，它一刻不停地爬行，當兔子醒來的時候烏龜已經達到終點了。沒錯，這就是經典的龜兔賽跑的故事。這個故事告訴我們，不要輕視他人，自以為是可能使你與成功擦肩而過。 修改展示： （五）論論文敘例訓練1.用概括排比法敘述如下三個事例，來證明“成材當立志不移”這個觀點。 （1）立志多在少年，但宋朝文學家蘇洵27歲開始發(fā)憤，立志就讀，晝夜不息，結果大器晚成，終于成為唐宋八大家之一。 （2）我國明代畫家王冕，少年放牛時，立志要把

9、荷花佳景惟妙惟肖地畫出來。他不分晝夜地繪畫，立志不移，后來成為當時著名的畫家。 （3）越王勾踐被吳國軍隊打敗，忍受奇恥大辱，給吳王夫差當奴仆。三年后，他被釋放回國，立志洗雪國恥。他臥薪嘗膽，發(fā)憤圖強，終于打敗了吳國。 思考提示： 關注論點的關鍵詞，尋找論據之間的相似點修改展示：2.請根據論點的需要，變具體記敘為概括敘述。奧地利作曲家莫扎特，出身于宮廷樂師家庭，從小就顯示出很高的音樂才能，被譽為“神童”。他兒時曾從師于著名的作曲家海頓。有一次，他與老師半開玩笑地說：“我寫了一段曲子，老師您也不一定彈奏得了。”海頓不以為然，心想：我有什么復雜的曲子不能彈奏呢？莫扎特將自己寫好的曲子遞給了老師。海頓

10、彈奏了一陣后驚呼起來：“這是什么樣的曲子呀，當兩手分別彈響兩端時，怎么會有一個音符出現在鍵盤中間呢？看來任何人也無法彈奏這樣的曲子。”莫扎特接過樂譜說：“我來試試看?！庇谑?，他坐上琴椅彈奏起來，當遇到那個在鍵盤中間的音符時，他便埋頭，用鼻子彈出了那個音符。莫扎特的這個動作令海頓驚嘆不已。 修改展示：思考:修改前和修改后有何不同？修改后分共3層，這3層分別敘述了什么內容？總結：3.請用剪裁舍棄法修改下列語段“為鄉(xiāng)親臥底，你吃遍所有的苦，為百姓打工，你換來群眾最多的甜，你喬裝改扮，卻藏不住心底最深的惦念。你隱姓埋名，可我們都知道你是誰，為了誰”。這是2012感動中國人物為陳家順設計的頒獎詞。他本是

11、局長，可為什么變身為民工“臥底”？因為農民反映外出打工遭遇的情況和聽來的不一樣，他便自愿去做臥底打探虛實，他站在民工的角度上，為農民辦實事。在當民工期間他做過許多工作，只要一有好工作他便介紹給其他民工，讓他們的日子越來越富裕。（敘述206字）陳家順真正做到了站在他人角度，為他人著想，他是一個好局長，感動了人民，感動了中國。 修改展示：（140字） 4.請用挖掘增補法修改下列語段被譽為“科學幻想之父”的法國著名科學幻想小說家凡爾納，十八歲時在巴黎學法律。有一次，他參加了一個上流社會的晚會。當他從樓上走下來的時候，童心未泯的凡爾納像孩子一般從樓梯扶手上往下滑，結果撞在一個胖胖的紳士身上。此人正是法

12、國著名作家大仲馬。從此，凡爾納結識了大仲馬，并在大仲馬的影響下，走上了文學創(chuàng)作之路。如果用這個事例證明“要善于抓住機遇”的論點該如何敘例呢？提示：因為有的材料不能直接證明論點，為了更準確充分地證明論點，還必須根據論點的需要，將事例中隱藏的東西挖掘出來，增補一些與論點相近甚至相同的詞句。修改展示：思考：修改前和修改后有何不同？修改后的文段分為4層，其中24層分別敘述了什么內容？總結：對原材料進行了增補。引述事例一般要幾句話，內容要圍繞分論點，交代人物的基本狀況、行動和行動的結果。（強調：須圍繞觀點/扣題） 5.請修改下列語段從個人的方面講，換位思考能減少雙方之間的矛盾，達成共識，形成和諧的人際關

13、系。戰(zhàn)國信陵君門下食客三千。其中有一位名叫申茂的人，開始時他住下室，吃粗糧和冷水。他便對人說：“為什么我要住在下室，吃粗糧喝冷水？”信陵君聽來便安排他進入中室，他又說：“為什么我吃不到肉喝不到酒，睡在木床上呀？”信陵君聽了便安排進上室。他又說：“為什么我要穿布衣，外出要步行呀？”信陵君聽了忍無可忍，命人將他趕了出去。不久，眾門客們便陸續(xù)告辭離開，信陵君這才悔悟，立即命令將各室一樣布置，連自己也不例外。于是門客們有陸續(xù)回來了，三千門客相互交流卻不爭斗，無論才能高低都有機會展現。（敘述238字）正是換位思考早就了這種和諧的合作。 修改展示：（133字） 6.請用概括排比法法論證“追趕心中的太陽”方

14、法提示：概括排比法就是將一組同類事實論據進行高度概括，一個事例簡練至一句話，以排比形式出現。這種概括排比“敘例”，不僅使語言氣勢磅礴，更能讓論據充分，論證有力。 論證“追趕心中的太陽”： 答案示例：7.請用對比敘例法寫一段話答案示例： 8.請修改下列語段理想需要付諸行動。李時珍出身三代相傳的醫(yī)戶人家，李時珍從小愛好讀書，在14歲那年考中秀才，后來參加鄉(xiāng)試考舉人，三次都失敗了。20歲的那年，身患“骨蒸病”，幸得父親的精心診治。李時珍愈想愈不愿走科舉道路，24歲開始學醫(yī)，并向父親表示，立志學醫(yī)，做一個為病人解除痛苦的好醫(yī)生，父親看他態(tài)度堅決，也只好答應了。于是他熟讀內經、本草經、傷寒論、脈經等古典

15、醫(yī)學著作。 同時在行醫(yī)過程中，李時珍發(fā)現古代的本草書存在不少問題，為了完成修改本草書的艱巨任務，他幾乎走遍了湖北、湖南、江西、安徽、江蘇等地的名川大山，行程不下萬里。同時，他又參閱了800多家書籍，經過3次修改稿，終于在6l歲的那年，編成了本草綱目。提示：事例太繁雜，不管是否與理想相關，不管是否是行動，一股腦兒搬出來，啰嗦了，要做好修改。改進建議：議論文用例證法時的一種方法，重在事實的列舉，講究以理服人，雖不排除生動形象，但更要求簡練概括。所以寫作議論文時，應注意“敘例”之法。方法指津：根據論點的需要，變具體記敘為概括敘述，舍棄與論點無關的內容的方法。 修改示范：9.請以下面事例為敘例對象，論

16、證“理想需要付諸行動”的論點。（150字以內）司馬遷的故事：司馬遷出生在黃河岸邊的龍門。他從小看著波濤滾滾的黃河從龍門下呼嘯而去，聽著父老鄉(xiāng)親們講述古代英雄的故事，心里十分激動。父親司馬談是漢朝專門掌管修史的官員，他立志要編寫一部史書，記載從黃帝到漢武帝這2600年間的歷史。受父親的影響，司馬遷努力讀書，大大充實了自己的歷史知識。他還四處游歷，廣交朋友，積累了大量的歷史資料。司馬談臨終之時，淚流滿面地拉著兒子的手說：“我死之后，朝廷會讓你繼任我的官職的，你千萬不要忘記我生平想要完成的史書哇！”司馬遷牢記父親的囑托，每天忙著研讀歷史文獻，整理父親留下來的史料和自己早年走遍全國搜集來的資料。正當他

17、專心致志寫作史記的時候，一場飛來橫禍突然降臨到他的頭上。原來，司馬遷因為替一位將軍李陵辯護，得罪了漢武帝，入獄受了酷刑。司馬遷悲憤交加，幾次想血濺墻頭，了此殘生。但想到史記還沒有完成，便打消了這個念頭。他想：“人總是要死的，有的重于泰山，有的輕于鴻毛。我如果就這樣死了，不是比鴻毛還輕嗎？我一定要活下去！我一定要寫完這部史書！”想到這里，他盡力克制自己，把個人的恥辱、痛苦全都埋在心底，重又攤開光潔平滑的竹簡，在上面寫下了一行行工整的隸字。就這樣，司馬遷發(fā)憤寫作，用了整整18年時間，在他60歲時，終于完成了一部52萬字的輝煌巨著史記。這部前無古人的著作，幾乎耗盡了他畢生的心血，是他用生命寫成的。魯

18、迅評價其為“史家之絕唱，無韻之離騷?！?示范：（135字） 10.請用增補法修改下列語段要樹立適當的目標。李時珍出身三代相傳的醫(yī)戶人家，李時珍20歲的那年，身患肺結核，連續(xù)不斷地咳嗽和發(fā)燒，幾乎把命送掉，幸得父親的精心診治，用一味黃芩湯把病治好了。李時珍愈想愈不愿走科舉道路，李時珍24歲開始學醫(yī)，并向父親表示，立志學醫(yī)，做一個為病人解除痛苦的好醫(yī)生，父親看他態(tài)度堅決，也只好答應了。于是他熟讀內經、本草經、傷寒論、脈經等古典醫(yī)學著作。 同時在行醫(yī)過程中，李時珍發(fā)現古代的本草書存在不少問題，尤其是古代本草書上許多的錯誤，對藥物缺乏實地調查。他下定了修訂藥書的志愿，為了完成修改本草書的艱巨任務，他幾

19、乎走遍了湖北、湖南、江西、安徽、江蘇等地的名川大山，行程不下萬里。同時，他又參閱了800多家書籍，經過3次修改稿，終于在6l歲(公元1578年)的那年，編成了本草綱目。后來又在他的學生、兒子、孫子的幫助下，使本草綱目更加完整，更加精美。本草綱目包含著李時珍將近30年的心血，記錄著李時珍飽嘗苦辛的艱難歷程。 提示：事例太繁雜，同時事例跟樹立適當的目標沒有太大的聯(lián)系，這事例沒辦法用來證明論點，要加工。改進建議：當一個事例本身與論點關系不密切，但事實上內部的暗含事實又與論點有很大關系，此時如需用這個事例來證明論點，就必須合理挖掘其暗含事實來證明論點。方法指津：當材料不能直接證明論點，為了更準確充分地

20、證明論點，還必須根據論點的需要，將事例中隱藏的東西挖掘出來，增補一些與論點相近甚至相同的詞句的方法。修改示例：（146字） 11.請用“增補法”以上面司馬遷的事例為敘例對象，論證“要樹立適當的目標”的論點。150字以內。修改示范：（147字） 二.議論文析例技法與訓練 （一） “因果分析法”: 例1:磨難，能歷練人生。貝多芬雙耳失聰，卻能在這樣的磨難下創(chuàng)造出不朽的交響曲，撼人心靈；司馬遷遭受腐刑，卻能在這樣的恥辱中寫成史記，汗青溢光；一代體操王子李寧淚灑漢城后黯然退出體壇，卻又另辟天地，讓“李寧牌”系列運動用品風靡中國的體育用品市場。磨難，能帶領人沖破黑暗，綻放光彩。提示:這一敘例語段，采用了

21、總分總的結構。中間列舉貝多芬、司馬遷和李寧三個例子來證明論點。毛病是在例子和論點之間缺少分析語言。那么，怎樣展開議論呢？閱讀語段，我們發(fā)現，“三位人物在磨難下的結果”已告知我們了，而對于原因則只字未提，所以，我們就可以添加“原因探究”的分析文字，以較好地架起事例與結論之間的橋梁，達到“敘”為“議”服務的目的。 “因果分析法”: 就是抓住論據所述的事實，并據此推求形成原因的一種分析方法因。 修改:練習：1.請在語段中補充原因分析的內容。沒有規(guī)矩,不成方圓。古往今來，概莫能外。唐太宗視民如子，垂拱而治，那是因為。岳武穆統(tǒng)帥“岳家軍”，屢戰(zhàn)金兵，頻頻告捷，那是因為。毛澤東同志率工農紅軍，以持久之戰(zhàn)打

22、退日本侵略者，那是因為。以往凡有所成就的人和集體，無不嚴于律法，以成文的規(guī)定來約束。因為他們知道在絕對自由之下的惰性將急劇膨脹，只有在適當的管束之下，人才能發(fā)揮出潛在的能量，做出一些有益的事情。 2.請在語段中補充原因分析的內容。論點：靠奮斗沖破“埋沒”的壓力。古今中外，許多取得了重大成就的人，很多都遭受過“埋沒”的命運。愛因斯坦就曾被埋沒在一個專利局中，充當小職員的平凡角色。但他沒有灰心，抓緊一切機會進行研究，終于開創(chuàng)了物理學的新天地。華羅庚曾“埋沒”在小店鋪里，但他沒有消沉，每天在做好營業(yè)工作后，抓緊一分一秒的時間，晝夜不停，寒暑不辨，刻苦自學，潛心鉆研數學，終成著名的數學家。 原因分析示

23、例：3.請在語段中補充原因分析的內容。例3、論點:相信自己，做自己命運的主宰漢末，群雄逐鹿，豪杰四起。曹操北踞中原，虎視眈眈，修書一封與孫權曰：“與將軍會獵于吳?！眳菄邦D時人心惶惶，有人主戰(zhàn)，有人主降，莫衷一是。吳主孫權主戰(zhàn)，然張昭等一干人竭力勸降曹。到底是何去何從，關鍵時刻孫仲謀拔下佩劍，斬釘截鐵地說：“孤意已決，再有言降者，如斯！”于是便有了赤壁一戰(zhàn)的輝煌，于是曹軍“墻櫓灰飛煙滅”，敗走華容。 原因分析示例： （二）假設分析法 假設分析法：運用假設推理對所列舉的論據進行分析，來證明自己的觀點，使事例和析例正反映襯，很有說服力。注意：對語段進行假設分析時，如果舉的例子是正面的，那么就應從

24、反面來假設分析；如果舉的例子是反面的，那么就應從正面來假設分析。是什么讓魏征剛正不阿？是什么讓魏征在天子面前毫不畏懼？是責任！“天下興亡，匹夫有責”，魏征深深地明白作為一名臣子，就必須承擔起為天下蒼生、國家社稷著想的責任。于是他用自己的勇敢不屈，讓世間多了一面命鏡。在這明鏡中，反射出了魏征諫言的執(zhí)著，反射出了大唐的興盛來源，也反射出了責任的重要意義。是什么讓叢飛放棄自己的富貴而用錢捐助他人？是什么讓叢飛在生命的最后時刻，依然為貧困的孩子擔心？是責任！看著失學兒童那一雙雙充滿期待與渴望的眼神，叢飛意識到，幫助他們是自己一生的責任。于是他四處奔波，把演唱會所得的錢都捐給了貧窮孩子。他勇于承擔責任的

25、精神，讓每個人都看到一位歌手背后的偉大人格。責任，讓他們的形象熠熠生輝，綻放出無限的光芒。責任，讓他們的名字永留汗青，讓人們看到，他們人格的偉大、崇高。練習：1.請給下列語段增加假設分析的內容?！笆澜缟蠜]有完全相同的蛋，當你畫了一個，再去畫另一個時，形態(tài)又不同了。即使同一個蛋，從不同的角度去看，其形態(tài)也有很大的區(qū)別。只有把畫蛋的基本功練好了，才能畫出更好的畫?！边_芬奇老師的諄諄教導，說出了一個真理：基本功訓練很重要。由于達芬奇從師階段培養(yǎng)了扎實的畫畫基礎，他后來成為了歐洲文藝復興時期的卓越的畫家。提示:這一語段陳述了達芬奇的奮斗結果并且作了簡單的原因分析，應該說有“敘”也有“議”。但說理是可否

26、再深入一點，再透徹一些呢？ 答案：2.請給下列語段增加假設分析的內容。只有有了頑強的意志，才可能征服世界。貝多芬28歲那年得了耳病，到57歲逝世，中間20多年的歲月，都是在與可怕的聾疾苦戰(zhàn)。但是貝多芬沒有向命運屈服，他憑著頑強的意志與病魔做斗爭，終于在逝世前幾年寫成了一生中最著名最富有戰(zhàn)斗力的作品第九交響曲。 答案示例： 3.請給下列語段增加假設分析的內容。創(chuàng)新能促進社會的發(fā)展。海爾集團始終堅持以技術作為發(fā)展的手段和依托。在十幾年的發(fā)展過程中，從引進技術到整合國內外資源、自主創(chuàng)新，堅持“技術創(chuàng)新課題來自于市場難題”和“設計創(chuàng)造高質量、高附加值”的研發(fā)理念，通過技術創(chuàng)新使集團在中國市場和國際市場

27、上取得長期的成功，營業(yè)額年平均增長率達到78，持續(xù)保持在家電與其它在相關領域的領先地位?？梢姡柕某晒υ谟趧?chuàng)新。 答案示例：（三）意義分析法：意義分析法：就是透過論據提供的現象揭示出事物的本質或所蘊含的意義，或予以高度評價，或揭示其要害、危害等，從而證明論點提出的看法和主張的影響、價值、效果等。如：有這樣一則故事：五只青蛙比賽爬高，面對高墻，圍觀的青蛙不停地說：“太高了！太高了！”結果四只青蛙“知難而退”，只有一只耳聾的青蛙爬到了頂點。第二次爬更高的墻，圍觀的青蛙不停地打氣，四只青蛙獲得了成功，而那只耳聾的青蛙卻面對遙遠的目標摔了下來。這則故事告訴我們，能否戰(zhàn)勝困難，我們的心態(tài)是很重要的因素

28、。 還記得趙括“紙上談兵”和馬謖“痛失街亭”的故事嗎？它象兩面警世鐘，時刻在警醒世人：需要聽取別人意見的時候，一定要虛心請教，千萬不要自以為是！波蘭有句諺語：“常問路的人不會迷失方向?！笔澜缰嫾疫_?芬奇也曾說過：“應當耐心地聽取他人的意見，認真考慮指責你的人是否有理?！痹谖覀冎袊@方面的格言警句更是俯拾皆是，舉不勝舉。象“謙受益，滿招損?！薄疤撔氖谷诉M步，驕傲使人落后。”“良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行”“智者千慮必有一失，愚者千慮必有一得?！薄耙粋€籬笆三個樁，一個好漢三個幫”等等，無一例外，都說明了一個問題，那就是：虛心聽取來自各方面的不同意見，以他山之石，攻自己之玉，取他人之長，補自

29、己之短。又如：論證：弄虛作假行不通戰(zhàn)國時候，有個南郭先生，此人不學無術。他聽說齊宣王愛聽竽樂合奏，就混在樂隊里，裝模作樣，冒充內行，領取俸祿。后來齊宣王死了，齊瑉王偏偏喜歡聽獨奏，叫吹竽的人，一個一個地吹給他聽。南郭先生再也沒法混下去，只得溜走。這就是“濫竽充數”這個成語的由來。濫竽充數，這四個字概括得好。好就好在它點出了南郭先生的要害，在于一個充字。 人沒有生來就會吹竽的。南郭先生不會吹竽，本來無可厚非，但是，他不該不會裝會，弄虛作假，冒充內行，而且一味裝下去，靠蒙騙過日子，以致落得個逃之夭夭、貽笑大方的結局。 （通過論據提供的現象揭示揭示出事物的本質）練習：1.請給下列語段增加意義分析的內

30、容。背負著親情、友情、愛情種種甜蜜的負擔，即便是最最理智的人也可能作出錯誤的判斷?！扒Ч耪l堪伯仲間”的諸葛孔明英明一世，卻在街亭這一關鍵戰(zhàn)役中重用本無實才的好友馬謖，致使其六出祁山而寸功未建，成為千百年來任人唯親者之鑒。?一代明君唐明皇即位之初禮賢下士，勵精圖治，才有了開元盛世。后來卻為了“一騎紅塵妃子笑”，不惜大興土木，勞民傷財，荒廢朝政，結果落得個“馬嵬坡前草青青”的凄涼結局。?北宋神宗原本竭力支持當朝宰相王安石的變法之舉，卻經不住其祖母光獻太皇太后的眼淚軟化，終于動搖了、灰心了、放棄了，一部青苗法被付之一炬，十一世紀最杰出的政治家的社會理想化為泡影。 答案示例：2.請給下列語段增加意義分

31、析的內容。創(chuàng)新能促進社會的發(fā)展。正是海爾集團這種“大膽嘗試，開拓進取”的思想，使海爾集團在市場交鋒中大獲全勝，并且進入高速發(fā)展的新階段。海爾總裁楊綿綿曾說“我們的每一次革新，不論成功與否，都使海爾獲得了一次新生”。 答案示例：（四）論據引申法舉了一個例子作為論據，論據里面存在某種苗頭，就著這個苗頭引申出去，設想出某種結果。例如英國數學家多番維爾傾注了三十多年的精力，把圓周率值推算到小數點后八百多位?？墒呛笕税l(fā)現，他在第三百多位時就出現了錯誤，也就是說，他后面二十來年的努力都是白費。科學是容不得半點馬虎的，多番維爾如果能在工作過程中經常客觀地審查自己的步驟和數據，就可能不會留下這個遺憾了?？茖W如

32、此，人生又何嘗不是這樣?常常聽人后悔自己什么做得不好，什么不該做。要知道，事后再多的悔恨也于事無補。我們應該從做事中吸取教訓，對“出”的意義有一個更好的認識。 （五）例后解說法舉了一個比較長的例子后，要考慮：它的中心，它與觀點的關系，別人的認識會不會和我不一樣？或覺得這個例子跟要講的觀點關系不那么密切。這時你就得把它解說一下，或解說它的中心是什么，或解說它與觀點有什么關系。從前有一種怪病，它使人食欲不振，最后導致死亡，在當時幾乎是不治之癥。有一位化學家，也得了這種病。有一天他路過一個村子，村里人聽說他有這個病，就告訴他，我們村里有一種神水，一口井里的水能治你的病?；瘜W家聽了，就去喝那水，結果病

33、好了。病好了以后，他就想：為什么這水能救我？結果就是這么一個村里的人從來不曾想過的問題，促使化學家去研究，最后化學家發(fā)現水里含有芒硝，是芒硝救了他，因此他發(fā)現了芒硝的藥用作用。正所謂“于不疑處有疑，方是進矣”（宋代張載語）。在別人沒有產生疑問的地方，你產生疑問了，你這就是比別人前進了一步了。村里的人就知道能治病，想了沒有，從來不想；化學家想了，發(fā)現芒硝了?！耙伞笔前l(fā)現矛盾的鑰匙，“思”與“學”是解決矛盾的方法，發(fā)現矛盾是解決矛盾的開端，“疑”便是“思”與“學”的“端”和“始”了。例之后的解說，其實就是分析材料，它揭示了材料包含的也是運用這一材料所要表達的觀點：人要善于質疑，善于質疑才會去學，才

34、會去思，最終可能才能解決問題。還揭示了善于質疑和學、思的關系。經這一解說分析，所舉例子就能很好地為中心服務了。 （六）正反對比法正反對比有兩種情況：一是擺出一正一反兩個例子，同時還要對它們作進一步分析。一是只舉一個例子，這個例子里面含有正反兩種因素，從正反兩個方面進行對比性分析，重在分析，不是例子。如：孫臏與龐涓同出于鬼谷子門下。他們二人可說是精于謀略，都是不可多得的人才。但是當孫臏來到龐涓任職的魏國時，龐涓嫉妒他的才能，表面恭敬，內心狠毒，多次向魏王進讒言，以致孫臏被挖去膝蓋骨，不得展其才志。而轉到另外一個方面，齊王聽說孫臏之才，不惜費盡心力，將孫臏請到齊國，委以重任。齊軍終于有了馬陵道之勝

35、。同是孫臏，為何落得兩種境遇呢？就是因為他效勞于優(yōu)劣不同的兩個統(tǒng)治集團。在魏國，龐涓只為私利，妒賢嫉能，魏王昏庸，偏聽偏信，而且缺乏識別千里馬的伯樂眼光。試想孫臏在這么一個集體中，如何施展大志呢？然而，又出現“而”了，又轉向另一面了。而齊王任賢用能，身邊的臣子也不像龐涓那樣謀私，因而上下齊心，孫臏在此，可說計出即行，正得以充分發(fā)揮作用?？梢?，好集體不會埋沒人才。又如： （七）比較分析法將所舉兩個事例進行比較，找出其中的相同點和不同點。通過比較分析，能夠透過表象，指出實質。看待問題要全面客觀，更不可以己之長攻人之短。有這樣一個故事：一位哲學家乘漁夫的船過河，他嘲笑漁夫不懂數學失去三分之一的生命，

36、不懂哲學又失去一半的生命。風浪來，船即將沉沒，漁夫說，你不會游泳，全部的生命將沒有了。在這故事中，哲學家確實知識淵博，他懂數學又精通哲學，這是他的長處。而漁夫呢，這類知識貧乏，對數學、哲學一竅不通，這是他的短處。但是，哲學家雖有長處，也有短處，而且他的短處恰恰是漁夫的長處。哲學家沒有全面地看問題，片面地用自已的長處來攻擊他人的短處，其結果自然被漁夫反唇相譏。練習：請給下列語段增加比較分析的內容。2000年奧運會上。面對槍靶，44歲“高齡”王義夫老槍新傳，一槍失準，下槍再來，最后關頭的二次舉槍顯示出過人的老練，終于用金牌洗雪了亞特蘭大奧運會的遺憾。而英國網球運動員亨曼雖 然一直保持在一流選手的行

37、列之中,但從未拿過一項大滿貫賽事冠軍。在2005年的奧網賽場上，比他小歲的俄羅斯選手達維登科都能教訓他一把。 答案示例：（八）披文示意法（解釋含義法）披露一段文字解釋它的含義。披露文字在解釋含義過程當中，使得這一段話更有說服力，更能證明觀點，當然解釋意思本身也是在證明觀點。在引用含蓄性或哲理性較強的名言名句時，要懂得使用此招。在引用后，要對某人的話分析一下，不能停留于簡單地引一下，比如只會說“XXX說得好，說，說的正是這個意思”，“XX這么說，他的話不正證明了這個道理嗎？”其實只是這樣簡單地引一下效果并不好。常見有這種人，遇事總是自慚形穢。我認為，做人還是不要妄自菲薄。俄國作家契訶夫曾經說過：

38、“有大狗，有小狗，但小狗無需因大狗的存在而惶惑”。天下人也是如此這般?！坝写蠊罚行」贰?，就如人世間存在有能力、有風度、有才華的人們，也存在各方面略有些不足的人。天下事紛繁復雜，天下人更是多種多樣，這是自然選擇的結果。“但小狗無需因大狗的存在而惶惑”。是的，小狗的存在自有其價值，自有其自然選擇的位置，何必因為“小”就在“大”者面前惶惑不安呢？大狗是小狗長成的，如果小狗們自輕自賤，縱使長成大狗，也會在自卑的壓迫下碌碌無為。何況，小狗的嬌媚，表演技能的高超，也是大狗們望塵莫及的。這是沿著契訶夫那個比喻的意思繼續(xù)延伸比喻下去的“披文示意”法。 （九）點面分析法這里的“點”是指具有代表性的論據，“面”

39、是指由具體的論據所引發(fā)出來的概況性的論據或者一般性的結論。在議論文中不可能列舉全部的事例，采用點面結合的方法，可以使文章更加簡潔，使論證顯得更加全面。如：（十）內涵分析法人生中的曙光從來都是歷經顛簸與坎坷之后才赫然閃現的。有這么一個故事：一位屢屢失意而心灰意懶的年青人邂逅一位山寺老僧。老僧用名貴龍井招待之。但老僧沖泡的第一杯綠茶，年輕人飲后覺無一絲香味；待第二次沖泡后，才有一絲若有若無的香氣蕩漾開來；待沖泡了五六次后，屋子里便彌漫著陣陣清香。年輕人滿載而歸。從此奮發(fā)向上。分析：上述語段中年輕人的“喝茶”行為與其最后“滿載而歸，奮發(fā)向上”的結果，語意上有較大的跳躍。年輕人“喝的是茶”，但為什么會

40、“滿載而歸，奮發(fā)向上”？這中間年輕人有怎樣的心理活動。而這心理活動我們如果能填補解說出來，不但文氣貫通了，而且年輕人從消沉到發(fā)奮的原因也揭示出來了。這樣，“理”就透了，讀者也就“信服”了。 修改如下：修改后，深刻地揭示了事例的內涵，讓讀者明了你的事例和結果的關聯(lián)。注意：對于內涵豐富、可多角度闡釋的敘例語段，我們就要根據論點證明的需要，而強調相應的某一方面。例如“小馬過河”1、證明的是有關“實踐“的觀點，那么，就應該從“小馬的角度”去解說分析原來萬事只有自己親自試過才知道，千萬不能聽他人一說，就貿然作結。2、證明“教育孩子”的觀點，那就應從“馬媽媽的角度”補充解說馬媽媽深懂教育之道。她明白，河的

41、深淺與否只能讓小馬自己去尋找答案。作為父母重要的不是代孩子走路，而是應該教會孩子自己如何走路。這樣才會使孩子的人生路盡可能順利，從而減少人生的迷失。3、證明“做事要符合客觀實際”，那么，應該從“牛大伯小松鼠”的角度作議說話做事不能只從自我角度出發(fā)，而要多從對方的實際考慮，這樣，才會比較符合客觀實際。 強化訓練1.請給下列語段增加因果分析的內容。（1）法國著名數學家費爾馬一生的大部分時間都陪伴著會議廳，研究數學只是他的業(yè)余愛好。但他卻在數論、概率論、解析幾何等多方面取得了很大的成就 答案示例：（2）遭遇坎坷時，需要心安。李白被貶回鄉(xiāng)，卻豪放不減，安心享受難得的自由。所以，有了“且放白鹿青崖間，須

42、行即騎訪名山”，“安能摧眉折腰事權貴，使我不得開心顏”的瀟灑與大氣。蘇軾流放海南，卻悠然依舊，安心享受難得的悠閑，所以，有了“日啖荔枝三百顆，不辭長作嶺南人”的自在。 答案示例：2.請給下列語段增加假設分析的內容。機遇偏愛有準備的頭腦。有人把科學家有重大發(fā)現、發(fā)明的原因歸結為偶然的機遇，這實在是一個謬論。法國著名微生物學家巴斯德指出：“在觀察的領域里，機遇只偏愛有準備的頭腦?！贝鸢甘纠?.請給下列語段增加對比分析的內容。（1）我想，最初聽到牛頓這一聲疑問的人一定會覺得這個問題荒誕可笑，“蘋果當然是落到地上，有誰見過蘋果往天上掉呢？”庸人的悲哀就在于：他們往往憑著經驗做事，只機械地用眼睛來獲取

43、對這個世界的表面認識； 答案示例：示例：齊威王善于納諫，門庭若市，贏得諸侯朝拜。這樣的事例不勝枚舉，真的是“從諫如流”勢在必行?。ㄕ摗皬闹G如流”片段） 4. 請給下列語段增加意義分析的內容。舍棄應該舍棄的，你便是智者。世界文豪高爾基在他的房間失火時，沒有顧及衣物、家具、財產，甚至沒有顧及生命，他從熊熊大火中救出的是幾箱書籍。他舍棄了凡夫俗子眼中的財富，守住的是啟迪心志、凈化心靈的真正財富。 答案示例：5.請給下列語段增加點面結合分析的內容。慧眼識真才！有真才的人最能識別和推薦真才?。ㄓ^點）“平生不解藏人善，到處逢人說項斯”，說的是唐朝一個尚未出名的項斯，拿著自己的詩集送給已有名氣的詩人楊敬之看

44、，他一讀，就認為項斯是一個真有才學的人，便到處稱頌項斯的詩歌。（詳例，點） 答案示例： 值得注意的是，無論采用什么分析法，都必須緊緊圍繞論點或分論點的關鍵詞進行分析。 “點面結合”即舉例要有側重點，這個“點”是典型代表，要確鑿可靠，寫得相對“詳”一些，也要照顧到“面”因為一篇文章中“點”是有限的，因而沒有“面”，“點”也只能是個別事物，這樣會削弱說服力。所以要采用高度概括的形式，列舉不同時期不同國別或一類性質的事例。 附：引用事例注意的12項 綜合練習 一、請你根據下面的觀點和事例給予論證 論點：要從點滴小事做起論據：雷鋒的事跡因果分析：意義分析：假設分析：條件分析：二、請你對一個論點用多種方

45、法進行分析論點：毅力是成功的保證1）、原因分析：為什么說毅力是成功的保證呢？2）、結果分析：3）、正反分析：4）、點面分析：5）、假設分析：6）、條件分析：7）、意義分析：8）、比喻分析：9）、類比分析：10）、內外因分析：三、分析自己作文存在的問題，說說自己需要改進的方面。 參考答案 三.比喻論證法的運用方法（一）比喻論證1 、比喻論證是一種用具體、生動、形象的事物作比喻，來證明較抽象道理的論證方法。2 、比喻是用相似的事物打比方的修辭方法。被比方的事物叫 “ 本體 ” ，用來打比方的事物叫 “ 喻體 ” ，聯(lián)系二者的詞語叫 “ 喻詞 ” （像、是、如等）。3 、比喻論證的幾種方法：比喻描繪

46、，比喻評價，比喻說理。 （二）注意問題（）用來作為喻體的事物，應當是為大家所熟悉的、具體的、淺顯的，這樣，才能既通俗又生動地說明另一個事物。議論文比喻論證訓練指導（）比喻應當貼切、自然，要能恰到好處地說明被論證事物的特點?？梢园呀處煴扔鞒上灎T、春蠶，說明他們無私地獻出自己的一切，卻不能將他們比喻成能使別人干凈起來，可他們自己卻像越來越臟的抹布、掃帚，這樣運用比喻法，叫“引喻失義”，應當注意。（）因為比喻的雙方缺乏本質上的內在聯(lián)系，所以任何比喻都是有缺陷的。要完整、深刻地論述一個問題，不能僅靠幾個比喻，應把它和例證法、分析法等結合起來使用。 （三）學會比喻描繪1 、取身邊自然景物作喻體，俯拾之間

47、，即成精彩。如為了論證“平凡卻自豪”的觀點進行了精彩的比喻。示例： 我特別平凡 , 又平凡得特別 . 我是無數顆星中的一顆 , 可我為自己今天的光芒而自豪 ; 我是大地上的一株花蕾 , 雖然并不芳香耀眼 , 可我為將要到來的開放而自豪 . 我平凡 , 卻平凡得有價值 ; 我平凡 , 卻平凡得有尊嚴 !2 、屈原投江這一段，為文者何止千萬，唯有運用了比喻的形象描繪才可回味無窮。示例： 我無法想象 “ 剖肝瀝膽效英才 ” 的屈原以一副怎樣的面貌在汨羅江畔絕望的挺立和孤傲的苦吟。離騷名垂千古，有人說優(yōu)美的詩文是對凄苦的掙扎與超越，我想屈原更是以一種青鳥折翅的悲傷徘徊在絕望里，通身的長袍翻飛在朔風中，

48、以一種不向周圍申訴求告的大氣，超越了偏激與豪邁，縱身躍下了汨羅江3 、要寫“跑的體驗”卻從他物的比喻入手，形象的描繪中一步一步靠近主題。如那魚那鷹那人。示例：我把自己比喻成一條魚，我要努力尋找離開水的出口。我把自己比喻成一只鷹，我要全力飛出藍天的庇護。我就是我自己，我要跑，跑出父母的視線，跑上自己的軌道。 題記 （四）學會比喻說理1 、學會用相似的事例論證正在論證的事例。示例：可誰能說得清呢？就像姬發(fā)擺脫不了侮辱，司馬遷回避不了宮刑，蘇軾逃脫不了詩案，都是上帝有意安排一樣，嵇康的死何嘗不是一種超脫，何嘗不是一種將易于腐朽的肉體涅磐為永恒的精神的方式呢？2 、學會在喻體中表情達意。如為了論證“有

49、雙贏才能共輝煌”有考生運用了精妙的比喻。示例：即使自己是一枝嬌艷美麗的牡丹 , 也應明白 , 一枝獨放不是春天 , 春天應是萬紫千紅的世界。即使自己是一顆傲然挺立的孤松 , 也應明白 , 一株獨秀不算英雄 , 成行成排的樹木才是遮風擋沙的堅固長城。即使自己是一支整裝待發(fā)的帆船 , 也應明白 , 一船獨行不算風景 , 千帆競發(fā)才能顯示大海的壯闊。3 、比喻說理鑄華章。如為了說明“雙贏的重要性”，運用了深刻的比喻。示例： 自私利己 , 愚者之見 ; 打造雙贏 , 智者之舉 . 雙贏 , 那是信心的基點 , 那是力量的源泉 , 那是開啟人生之路的探照燈 , 那是打開成功之門的金鑰匙 . 雙贏 , 使

50、你我共輝煌 。4 、不著痕跡，筆法自然，展現文字功底。為了說明“人要堅守良知”這一道理，巧妙地運用了比喻的筆法。示例：在我們的心里總有一盞燈，時時閃耀著溫暖的火花，照亮我們心底的仁慈。在這世界上總有一群人，時時守望著那盞燈，小心翼翼地呵護著，讓它照亮冰冷的角落。 （五）學會比喻評價1 、學會聯(lián)想與想象，用精彩的比喻去評介人物。如昭君上殿，本是很短的一瞬間，為了表現昭君那與眾不同的自信，運用了精彩的比喻。示例： 昭君昂首上殿的那一刻 , 注定一朵曼陀蘿花燦然開放了 . 只是一朵普通的花 , 并非金雕銀塑 , 可它的光芒 , 卻足以使所有金銀黯然失色 .2 、學會精雕細刻，用細膩的筆法、比喻的手段

51、去評價人物。示例：一盞昏暗的油燈，照亮了司馬遷緊鎖的額頭，激昂了許久的心緒從跌宕的血液里滲出，化為指尖筆觸下一個個絢目的字眼，堅實地填補著那單純的理想，一只螻蟻不知年有春秋，石上苔衣不知日有夜晝。而他，忍辱負重的司馬遷卻走完了整座山林。春花開了秋月清，冬陽落了夏蟲鳴。而波光瀲滟的史記卻宛如一道盛宴，穿透了流水般的歲月，孕育了一個又一個的文學巨匠。3 、高超的比喻在于恰當地扣緊主題， 如 2005 年以“風頭，豬肚，豹尾”為話題的一篇滿分作文中的一段。示例：當我們不再用近視的眼光緊盯歷史時，就會驚奇地看到：那一霎間，耿直不屈的脖頸中噴涌的鮮血似乎化作了一條華貴美麗的豹尾，鞭打在一個腐朽王朝的脊背

52、上，在那黯淡的夜空中留下了震徹天地的絕響。是的，嵇康并沒有鳳頭般閃亮的初始，也沒有豬肚般的厚重的過程，但是他卻用音樂、用骨骼、用品性，寫下了當權者的懦弱，寫下了讀書人的自尊，寫下了自己光輝人生的最后旅程。于是，歷史由此留下了中國知識分子最為驕傲也最有個性的篇章 魏晉風度。（六）方法總結使用比喻論證要注意這樣幾個問題 :1、要學會聯(lián)想和想象；要注意從一個高度上去認識問題。想象（聯(lián)想）訓練：示例：昭君（聯(lián)想）曼佗羅花人還可以象什么？人鼠標（要像鼠標那樣點擊自己的良心）（提示：從身邊的事物取材）人黑板擦（要像黑板擦那樣擦出人生的污點）人小草（平凡之中煥發(fā)著生命的堅毅）（提示：善用大自然這個無盡的寶藏

53、）人梅花（在嚴寒之中盡展颯爽英姿）人青松（在大雪之下挺立不屈的品格）人火炬（要像火炬那樣照亮曾經黑暗的世界）2、 找到不同事物的相似性。示例：嵇康之死帶給世界震動鞭打著腐朽的王朝華貴美麗的豹尾詩案中的蘇軾（小心翼翼）徘徊的孤鴻議論文比喻論證訓練指導 &n宮刑后的史遷（沉默堅毅）堅強的磐石放逐后的屈原（英雄悲路）折翅的青鳥風雪中的蘇武（執(zhí)著堅守）不倒的胡楊3 、要恰當地描繪相似事物（喻體）的特征來表現本體。示例：良知燈（燈溫暖、光亮，可以照亮世界，照亮心靈。）人生白紙（白紙空白、單純。要去填寫，要去充實。）生命歌（歌曲有低緩，有高亢，要從容吟唱）精神豐碑（挺立，不朽，可以感召后人，引領來者。）4

54、 、注意無論怎樣比喻都要扣緊主題。議論文比喻論證訓練指導 （七）優(yōu)秀喻證段落喻證文段一：中心：贊奉獻精神我們知道，人們贊美春蠶，因為它吃的是葉，吐出的是絲，終身閃耀著“春蠶到死絲方盡”的奉獻精神。人們贊美老牛，因為它吃的是草，擠出的是奶，索取甚少，奉獻的甚多，終身勞而不輟，死而后已。人們熱愛太陽，是因為它把無窮的光和熱無私奉獻給了萬世萬物。人們歌唱母親、老師，懷念雷鋒、焦裕祿，把解放軍稱為最可愛的人，原因只有一個：他們都具有無私的奉獻精神。只有奉獻的人生，才是偉大、幸福和快樂的人生。 喻證文段二：中心：“天下興亡，匹夫有責”一個人不應認為個人力量渺小，而不去承擔改造社會的責任。社會好比一個人的

55、身體，而我們每個人就好比它的一個細胞，只有每個細胞都發(fā)揮了作用，整個身體才會健康，生命才會存在。一個人比之社會是小的，但一個人的作用卻是不能忽視的，個人力量是小的，但個人的精神卻往往能在社會中折射出奪目的光彩。廣大的人民群眾、工人、農民、戰(zhàn)士也許歷史上并沒有留下他們的名字，更沒有記下他們的功勛，但他們貢獻了全部的光和熱。正如無數無名的小星才聚成了浩瀚燦爛的星空，沒有他們，夜空將是何等暗淡。我們每個人就是社會的一顆無名小星，如果大家都存在那種個人力量太小的思想，而不愿奉獻光熱，我們偉大的祖國能屹立在世界的東方嗎？ 喻證文段三：中心：“自由”談自由是有條件的、相對的，任何自由都必須遵循一定的規(guī)則，

56、不受約束的絕對自由是根本不存在的?！苞棑糸L空，魚翔淺底，萬類霜天競自由”，這句詞中就生動的詮釋了自由的相對性。鷹在天空翱翔，魚在水里暢游，是何等的自由自在。如果反過來，把鷹置于水中，把魚放在天空，那么，它們非但得不到自由，而且連生存都不可能。它們的自由都受著空間環(huán)境的制約呀。風箏只能在長線的牽制下，才能在空中自由飄動，翩翩起舞，倘若它抱怨長線對它的制約，并一味把長線扯斷，那么掙斷線的風箏，不僅沒有得到更多的自由，反而要一頭栽進泥潭，再也不能飛了。大至一顆顆行星，一旦脫離了它們的必須遵循的運行軌道，將很快變成一顆流星，在與其它星體碰撞及大氣的摩擦中化為烏有。任何事物的自由都必須遵循一定的規(guī)律，這

57、便是大自然的法則。人類也是如此。社會愈向前發(fā)展，生產水平愈高。技術愈進步，人們的自由就愈大愈多。但同時，管理也愈科學，紀律法規(guī)也愈多愈嚴。沒有路的時候，人們可以到處走，但走起來卻很費勁。修路架橋，駛車乘馬，走起來自由多了，但跟著就出現了維護交通安全的法則?！凹t燈停，綠燈行”，“車馬行人一律靠右邊行走”，否則就予以處罰。有了航海的船舶，人們在海上就自由多了。但航海必須沿著一定的航線行駛，否則就要觸礁沉船，葬身海底。同樣，火車只有分寸不離地沿著鐵軌運行，才有呼嘯奔馳的自由。由此可見，絕對的自由是不存在的，唯有增強紀律觀念，養(yǎng)成遵紀守法的自覺習慣，尊重國家的、社會的、集體的利益以及他人的自由和權利，

58、你才能擁有最大的自由。 喻證文段四：中心：逆境成才逆境能壓倒弱者，也能造就強者。在逆境中同困難搏擊，能磨練意志，強化毅力，提高才智，培養(yǎng)崇高品德。青松之所以能在風暴的襲擊下傲然挺立，是因為它是在與風暴和雷霆的搏擊中生長起來的；溫室里的花朵之所以一遇風霜就枝零花落，是因為它們從未經受過風霜雨雪的考驗。鋒從磨礪出，逆境造強者。不磨不利，不煉不純，不錘不堅。道路不是自然形成的，而是先驅者披荊斬棘開辟出來的；鋼鐵不是從地下直接挖出來的，而是在熊熊的大火中熔煉出來的；老練的舵手是在與大風大浪、激流暗礁的拼搏中闖出來的；英雄戰(zhàn)士的鋼筋鐵骨，都是從艱苦卓絕的境遇中鍛煉出來的。逆境有如煉金爐，困難恰似磨刀石。

59、逆境之所以能夠造就強者，是因為它迫使人們去斗爭，去鍛煉；去求索、去提高。要戰(zhàn)勝困難、艱險、災難而改善處境生存下來，就必須成為強者，否則就會被逆境吞噬。強者，只有強者，才能在逆境中永遠立于不敗之地，才能沖出逆境，改造逆境。 喻證文段五：中心：說“謙虛”你見過山谷吧，它的周圍是高高的群峰，而懷抱中卻無比的深沉空闊，因而才容納了高山溪流的大小流水，沉積下肥厚的沙石泥土，孕育出森森萬木，茫茫菽麥，花香鳥語，大自然的萬千氣象盡在其中，這就是虛谷的妙處。“滿招損，謙受益”。人也應該虛懷若谷。人有謙虛的品質，才會發(fā)現自己的不足；看到別人的長處，激起強烈的上進心，去取長補短，永不停息地追求進步，永不滿足地探求

60、知識，古今中外眾多杰出人物，哪一個不具有謙虛的美德呢？ 喻證文段六：中心：論“壓力”誠然，壓力給人以緊張、重負，讓人感到煩燥、焦灼，甚而痛苦難受，以致于弱者壓垮了、摧折了，這便是一些人憎惡它的原因吧。然而，我要說，壓力是一種意志的磨刀石，是一種進取的推動力，是一種成功的催化劑。的成長、成材需要壓力，生活中還是多一點壓力好。俗話說：“井無壓力不噴油，人無壓力飄悠悠”。只要給你的肩頭壓上一副重重的擔子，你就會走得更快、更穩(wěn)，一步一個腳印。礦山工人的機電鉆靠后面的壓力，才能鉆入堅硬的巖石；釘子沒有重錘敲擊的力，又怎能鉆進堅實的壁縫呢？物性如此，人事也是這樣。陳毅老總有詩云：“大雪壓青松，青松挺且直”