小學(xué)百科知識(shí)課堂教案

1、本文格式為Word版，下載可任意編輯 小學(xué)百科知識(shí)課堂教案 小學(xué)課堂教學(xué)的開展需要有優(yōu)秀的教案舉行相關(guān)的指引，下面是我想跟大家共享的小學(xué)課堂教學(xué)教案，接待大家欣賞。 教學(xué)目標(biāo)： 科學(xué)學(xué)識(shí) 利用光是沿直線傳播的學(xué)識(shí)解決生活中的問題。 了解工程是運(yùn)用技術(shù)、解決問題、完成工程的有效實(shí)踐過程。 科學(xué)探究 這節(jié)課可以為學(xué)生供給進(jìn)展以下探究才能的機(jī)遇： 能夠關(guān)注應(yīng)用學(xué)識(shí)舉行技術(shù)設(shè)計(jì)，利用技術(shù)解決生活問題。 讓學(xué)生試著像工程師那樣舉行設(shè)計(jì)，體驗(yàn)設(shè)計(jì)制造的根本過程。 科學(xué)態(tài)度 熟悉到團(tuán)隊(duì)合作與分工的重要性。 科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境 將學(xué)到的與光有關(guān)的學(xué)識(shí)和所看到的相聯(lián)系;識(shí)別科學(xué)、技術(shù)在日常生活中的應(yīng)用。 教

2、學(xué)過程： 課前為學(xué)生播放電影偷天陷阱 一、提出問題 1、提問：之前我們看過的電影種表現(xiàn)的是什么場(chǎng)景?運(yùn)用了哪些我們學(xué)過的學(xué)識(shí)?為什么這么說? 講：設(shè)計(jì)這個(gè)場(chǎng)景的工程師就是利用光沿直線傳播的學(xué)識(shí)解決了問題。 2、講：今天我們也來復(fù)制一下這個(gè)裝置，看看我們能不能把想法變成實(shí)際。 提示學(xué)生留神安好，戴好護(hù)目鏡。 教師操作，請(qǐng)學(xué)生檢測(cè)。問：行嗎?誰來檢測(cè)?我們利用了什么原理? 講：看來我們的想法是可行的。 3、問：你們想不想自己完成一個(gè)?每個(gè)組也來試著復(fù)制一個(gè)報(bào)警裝置，一分鐘時(shí)間，看看哪個(gè)組最快，效率最高。 學(xué)生嘗試。 教師檢測(cè) 找到速度最快的小組，問：你們組的速度最快，能不能向大家介紹一下你們的閱歷

3、? 講：你們現(xiàn)在就是一個(gè)團(tuán)隊(duì)，工程師在舉行設(shè)計(jì)制造時(shí)也會(huì)成立一個(gè)團(tuán)隊(duì)，并且有明確的分工。我們的團(tuán)隊(duì)也要有工作的調(diào)配才能更好的合作。 小組分工，佩戴胸卡。 二、舉行挑戰(zhàn) 1、講：現(xiàn)在我們就是小工程師了，敢不敢接收挑戰(zhàn)? 出示任務(wù)卡 講：你是一支出名工程設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)中的一員。一家博物館聘用你們的團(tuán)隊(duì)設(shè)計(jì)一條光路報(bào)警通道，防止博物館展出的展品失竊。 工程師會(huì)根據(jù)需求舉行設(shè)計(jì)，下面我們就來分析一下我們的需求。 后面就是博物館的通道，我們就要在這個(gè)場(chǎng)地設(shè)計(jì)一條光路報(bào)警通道。 2、講：為了便當(dāng)各位工程師的查閱，我把任務(wù)卡放在了設(shè)計(jì)手冊(cè)的其次頁，下面我們就根據(jù)需求舉行設(shè)計(jì)。 分組設(shè)計(jì)。 問：現(xiàn)在有什么問題嗎?可

4、以借助模型對(duì)我們的設(shè)計(jì)舉行完善。 3、設(shè)計(jì)交流 講：各個(gè)團(tuán)隊(duì)都完成了我們的設(shè)計(jì)，把自己的設(shè)計(jì)于同行共享一下。 提示問題：我們?nèi)绾卧O(shè)計(jì)的?為什么這樣設(shè)計(jì)?預(yù)期的結(jié)果是什么? 其他團(tuán)隊(duì)有什么建議嗎? 4、1分鐘調(diào)整我們的設(shè)計(jì) 三、實(shí)踐制造 1、講：各團(tuán)隊(duì)可以根據(jù)我們的設(shè)計(jì)舉行制造。 學(xué)生實(shí)踐制造。 有問題隨時(shí)停下解決。 2、各團(tuán)隊(duì)制造完成，其他團(tuán)隊(duì)可以檢測(cè)效果。如何檢驗(yàn)，可利用道具，如噴壺。 能不能實(shí)現(xiàn)安好的效果?與設(shè)計(jì)是否符合? 三、小結(jié)梳理 1、講：今天各位小工程師像真正的工程師那樣體驗(yàn)了設(shè)計(jì)制造的過程，將我們的學(xué)識(shí)變成了一項(xiàng)技術(shù)并加以實(shí)施，現(xiàn)在回想我們的體驗(yàn)，都有哪些環(huán)節(jié)? 2、學(xué)生回想，教師板書。 3、講：真正的工程師在舉行設(shè)計(jì)時(shí)也會(huì)舉行這樣的根本