賞識教育實施方案資料

1、 / 16文章來源網(wǎng)絡(luò)整理，僅供參考學(xué)習(xí)賞識教育實施方案2 篇為了進(jìn)一步深化教育教學(xué)改革， 倡導(dǎo)實行以人為本， 尊重學(xué)生的人性化，追求優(yōu)質(zhì)教育，提高學(xué)校的辦學(xué)水平，實現(xiàn)教育的跨越式發(fā)展，全面提升學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量，激勵學(xué)生成人成才。遵循科學(xué)發(fā)展觀的原則，結(jié)合我校實際，特制定“激勵賞識”教育實施方案。一、開展激勵賞識教育的意義、激勵能夠激發(fā)學(xué)生的潛能；、激勵能夠促進(jìn)學(xué)生智力的發(fā)展；、激勵能夠提高學(xué)生的情商；、激勵能夠促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。二、工作目標(biāo)l 、以激勵賞識教育為主線，激勵學(xué)生樹立目標(biāo)，激發(fā)學(xué)習(xí)內(nèi)動力，學(xué)會做人，學(xué)會合作，學(xué)會生存，學(xué)會學(xué)習(xí)。、以班為單位，引導(dǎo)學(xué)生文明素養(yǎng)的規(guī)范養(yǎng)成和道德品

2、質(zhì)的自主內(nèi)化。從生活、學(xué)習(xí)、友善、自尊、理想、信念、責(zé)任、創(chuàng)新等方面指導(dǎo)學(xué)生形成健康高尚的人格。、建構(gòu)教師專業(yè)成長及師德建設(shè)的有效模式，促進(jìn)教師教育教學(xué)觀念和育人方式的轉(zhuǎn)變。 促使導(dǎo)師自主探索激發(fā)和培養(yǎng)每個學(xué)生潛能的途徑和方法，使每一位教師真正實現(xiàn)教書與育人責(zé)任的統(tǒng)一。、建立與新課程相適應(yīng)的課程實施和育人評價體系，建構(gòu)導(dǎo)師制背景下學(xué)生成長和教師教書育人業(yè)績評價管理的新機制。、建立學(xué)校、導(dǎo)師、班主任和學(xué)生、家長多位一體的合力育人機制，指導(dǎo)學(xué)生形成健康文明的生活習(xí)慣，形成自尊自愛、 自立自強、開拓進(jìn)取、 堅毅勇敢等良好的品質(zhì)， 促進(jìn)學(xué)生的德智體美勞全面發(fā)展。、通過實施全員育人導(dǎo)師制管理，建設(shè)學(xué)習(xí)性

3、學(xué)校，增強辦學(xué)實力，形成富有特色的學(xué)校文化。三、實施原則、全員性原則：全體任課教師全員參與。、階段性原則：以激勵賞識教育為主線，分步實施。、整體性原則：學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子、班主任、任課教師、學(xué)生整體協(xié)調(diào)，行動統(tǒng)一。、實效性原則：以級部為主體，細(xì)化實施學(xué)校整體方案，注重實效。、激勵性原則：學(xué)校進(jìn)行全員全程監(jiān)督檢查，量化考核，適時激勵。四、激勵教育的內(nèi)容激勵教育的內(nèi)容有十幾個方面，可重點從以下幾方面著手：1 、環(huán)境激勵。人是環(huán)境的產(chǎn)物，可以說，有什么樣的環(huán)境就有什么樣的人。 環(huán)境與一個人的成長有著密不可分的關(guān)系， 一個良好的環(huán)境能促使一個人健康成長。 古時候“孟母三遷”就是一個最好的例證。2 、尊重激勵

4、“教育成功的秘密在于尊重學(xué)生”。尊重不僅是和諧師生關(guān)系的核心， 也是當(dāng)代世界進(jìn)步教育的思想基礎(chǔ)。 尊重學(xué)生不僅包括他的長處， 而且包括他的缺點和短處。 尊重學(xué)生表現(xiàn)為對學(xué)生的一種善意的肯定，教師必須尊重每一位學(xué)生做人的尊嚴(yán)和價值，尤其要尊重以下幾種學(xué)生： 尊重學(xué)業(yè)成績不良的但性情活潑的學(xué)生；尊重有過錯的學(xué)生甚至有嚴(yán)重缺點和缺陷的學(xué)生； 尊重和自己意見不一致的學(xué)生。尊重學(xué)生同時意味著不傷害學(xué)生的自尊心。、賞識激勵。賞識是一種巨大的激勵力量。它的奧秘在于這種力量能讓孩子的生命覺醒，它可以使孩子樹立自信，促其自主自強、健康成長，可以激發(fā)潛能、 增強動力和勇氣；可以提高想象力和創(chuàng)造力； 可以改正缺點，

5、 不斷提升素質(zhì)， 戰(zhàn)勝困難， 振作精神， 走向成功。賞識學(xué)生應(yīng)該是全面的，諸如道德方面、心理方面、學(xué)習(xí)方面以及人格方面等。賞識需要主動、需要創(chuàng)造。、愛心激勵。 愛心教育是人道主義教育的基本內(nèi)容，是當(dāng)前我國德育內(nèi)容的基本組成部分。 愛是一種偉大而神奇的力量， 愛是人類最美好的情操，是世界上一切美好事物的源泉，愛可以創(chuàng)造奇跡。學(xué)校教育中，愛心教育無時不在無時不有。、誠信激勵。中國是禮儀之邦，講究誠信一向是中華民族的傳統(tǒng)美德。誠信， 作為修身安邦的基石，維系社會交往的準(zhǔn)則和現(xiàn)代社會的標(biāo)志， 千百年來一直根植在我們每個人的血脈之中。 應(yīng)該教育學(xué)生提高自身道德修養(yǎng)，樹立誠信觀念，從身邊事做起，誠信做人，

6、走誠信人生。、自信激勵。有研究結(jié)果表明：個體的心理定勢在成才過程中起著重要的作用。 那些自我肯定的內(nèi)心傾向較穩(wěn)定者， 其成功率大都超過自我否定傾向較明顯的人。 自信心作為一種積極進(jìn)取的內(nèi)部動力，其發(fā)展水平是與活動的成敗相對應(yīng)的。、挫折激勵?，F(xiàn)在的孩子由于獨生子女的養(yǎng)尊處優(yōu)和生活水平的日益提高， 他們的受挫能力普遍較差。 這些年來見諸報端的大學(xué)生、研究生跳樓自殺或者殺害他人之類的事件， 與沒有耐挫能力密切相光，所以提高學(xué)生的受挫能力勢在必行， 責(zé)任重大。 挫折具有強大的激勵力量，促人猛醒，催人奮進(jìn)，很多時候甚至比正面的激勵力量更大。、榜樣激勵。人們常說，榜樣的力量是無窮盡的。在孩子身邊設(shè)定榜樣人

7、物，可以是老師、同學(xué)，還可以是名家名人。抓住學(xué)生善于模仿，不甘落后的特征，這樣既激勵了先進(jìn)，又激勵了后進(jìn)。、情感激勵。學(xué)生的情感具有兩面性，既有對現(xiàn)實否定情緒，產(chǎn)生消極傷感之情；也有對現(xiàn)實的積極肯定，激昂向上的進(jìn)取情感。因此，我們在教育學(xué)生時，要抓住時機，巧妙激勵學(xué)生。、競爭激勵。有競爭才有發(fā)展，才能有所提高。培養(yǎng)學(xué)生的競爭的意識，在競爭中尋找差距，尋找優(yōu)勢，確立新的標(biāo)準(zhǔn)，明確努力方向，這不失為一種很好的激勵方式。五、激勵教育實施途徑、 創(chuàng)設(shè)激勵性學(xué)校文化。 學(xué)校將在樓道、 辦公室、 教室、 宿舍、餐廳等活動場所的墻壁懸掛張貼含有激勵、 勤奮、 理想、 誠信、 責(zé)任、自信等方面的名人名言，教導(dǎo)

8、和政教可利用校報、校刊、校園廣播宣傳激勵教育。、精心構(gòu)建“心理咨詢室”，為學(xué)生營造心靈家園。堅持每天都開放“心理咨詢室”接受學(xué)生咨詢。 “心理咨詢室”自設(shè)立一年多來，現(xiàn)已接受五百多名學(xué)生的咨詢。令人欣慰的是，絕大部分帶著煩惱、焦慮、困惑而來的學(xué)生，離開時如釋重負(fù)，充滿快樂。、建立校級、年級組、班級三級教育潛質(zhì)生檔案。實行德育導(dǎo)向激勵政策，調(diào)動潛質(zhì)生的積極因素，善于發(fā)現(xiàn)潛質(zhì)生的閃光點，大力表揚潛質(zhì)生的優(yōu)點。定期召開教育生會議，做好跟蹤調(diào)查及教育。、設(shè)立“知心書屋激勵教育專柜”。通過為學(xué)生添置一些有關(guān)激勵教育和勵志教育方面的書籍供他們借閱不僅為廣大師生積極營造“蓮香入戶聽書聲”的校園文化氛圍， 而

9、且為學(xué)生知識面的拓寬提供一個很好的平臺與載體。、設(shè)立校級“陽光看臺”。陽光看臺是賞識激勵校園中的一個校級展示區(qū)，主要反映三個層面的內(nèi)容：師生的校級及以上榮譽；各種競賽活動評比情況的公布； 突出的好人好事， 讓師生感受被賞識的快樂。、 建立獎學(xué)促學(xué)制度。 就是改變過去主要“論分行賞”的做法。這個制度，內(nèi)容包括各方面獲得成績、表現(xiàn)突出、為集體作貢獻(xiàn)、學(xué)習(xí)進(jìn)步，甚至克服了缺點、改正錯誤進(jìn)步大的，都可以得到獎勵。辦法是物質(zhì)上獎給幾元的小物品， 精神上一面小獎狀或是照獎勵相并放進(jìn)榮譽集里，作為獎勵記錄。這些獎勵看似微不足道，但這是學(xué)生成功、 進(jìn)步的體現(xiàn)， 得到的是師生的認(rèn)可。 從而使學(xué)生的心理得到平衡，

10、時也是他們爭取新的進(jìn)步、成功的鼓勵與鞭策。、組織各班開展“一人一職”活動。就是讓每個學(xué)生都擔(dān)任班級中的一個職務(wù)。 為學(xué)生提供一個表現(xiàn)自己責(zé)任心、 集體主義精神和工作能力的機會，從而從中發(fā)現(xiàn)自己的長處與不足。、實施激勵性教學(xué)面對現(xiàn)實，承認(rèn)差別。根據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)較差的實際，可適當(dāng)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)進(jìn)度， 但不能減少上課時數(shù)壓縮教材內(nèi)容和降低教學(xué)要求。學(xué)科調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和進(jìn)度，必須報學(xué)校批準(zhǔn)才能實行。對“學(xué)習(xí)困難學(xué)生”應(yīng)本著“低起點，小步走、多活動、快反饋”的原則?，F(xiàn)在的學(xué)生習(xí)慣在家長的逼迫下， 教師的督促下和考試的壓力下進(jìn)行學(xué)習(xí)，要逐步改變這種被動狀態(tài)，給學(xué)生“松幫”、“降壓”，采取激勵措施，激發(fā)學(xué)生學(xué)

11、習(xí)的主動性，使學(xué)生由“厭學(xué)”變?yōu)椤皹穼W(xué)”，由“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”、“我會學(xué)”。改革教學(xué)理念：a 、因材施教、分類指導(dǎo)，根據(jù)學(xué)生的不同實際，給他們創(chuàng)設(shè)成功的機會。對不同層次的學(xué)生，應(yīng)有不同的要求和不同的評價標(biāo)準(zhǔn)，使他們每個時期都有一個經(jīng)過努力可以達(dá)到的目標(biāo)， 建議班主任要求學(xué)生定下遠(yuǎn)期、中期和近期目標(biāo)，如每次考試的名次、中考全縣的名次、我的大學(xué)等。b 、 突出學(xué)生的主體地位。 教師運用啟發(fā)式、 誘導(dǎo)、 鼓勵的方法，為學(xué)生的學(xué)習(xí)“鋪路搭橋”， 要讓學(xué)生充滿自信， 要讓學(xué)生自己走路，使他們在教學(xué)過程中，更多地動腦、動眼、動口、動手，讓他們自己寫、讓他們自己講，變被動為主動，不斷提高學(xué)習(xí)能力。c

12、、把學(xué)習(xí)主動權(quán)交給學(xué)生，教給他們學(xué)習(xí)方法，幫助學(xué)生制定學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)計劃，使他們逐漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高自學(xué)能力。d 、采用多媒體等直觀手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)形象思維和由具體到抽象的邏輯思維能力。e 、課堂教學(xué)及作業(yè)批改中多采用激勵性語言，如：、你今天的作業(yè)完成得非常好，我相信你會天天這樣的，你說 是嗎？、你的想法很有創(chuàng)意，看來你是認(rèn)真思考了。、你真愛動腦筋，這么難的題你都能解決！、謝謝你指出了老師的錯誤，使老師不會錯一輩子。沒有想到同學(xué)們這么聰明！老師真低估你們了！、你的想法好特別！你的聲音假如能響亮一點的話，回答就更 顯得完美了。、你的進(jìn)步可真大，老師為你感到高興！、會提問的孩

13、子，就是聰明的孩子！、“你的解題思路很奇妙”?！澳隳苄校　?、要讓事情改變，先改變我自己；要讓事情變得更好，先讓自己變得更好！六、激勵教育的保證措施、思想保證。教改的問題首先是教師觀念的問題，我們進(jìn)行的激勵教育改革試驗，要把它深入開展下去，并不斷得到發(fā)展，必須不斷解決教師教育思想的轉(zhuǎn)變問題。、信心保證。激勵性教育在我們學(xué)校大規(guī)模的進(jìn)行尚屬首次，但已有很多成功的先例，所以我們要增強信心，腳踏實地，實實在在的把這次改革進(jìn)行下去。、責(zé)任保證。要在全校開展師德教育，強化教師的愛心和責(zé)任心。、科研保證。教科室要多研究搜集激勵教育的資料及激勵教育新的研究動向， 為校長決策及教師們改革提供保障， 并把教師們在

14、改革中的認(rèn)識、體會或感悟編印成冊或結(jié)集出版。、制度保證。學(xué)校要成立專門的機構(gòu)，檢查督促激勵教育的實施情況， 并安學(xué)校的有關(guān)規(guī)定， 進(jìn)行獎懲。 在對學(xué)生進(jìn)行激勵的同時，也要對教師進(jìn)行激勵。對教師在教改中的成果，精神上要給予肯定、鼓勵，物質(zhì)上給予獎勵。、 家校聯(lián)合。 通過座談會等形式， 提高家長對激勵教育的認(rèn)識，加強與家長的聯(lián)系工作，爭取家長的配合和支持。小學(xué)“賞識教育”實施方案賞識教育實施方案（ 2） | 在創(chuàng)建和諧社會、和諧校園的今天，賞識教育是實現(xiàn)自身和諧、生生和諧、師生和諧、團隊和諧的秘方， 是和諧校園的細(xì)胞工程，更是提高師生責(zé)任心和愛心意識的一劑良藥。 我校進(jìn)行過賞識教育嘗試性試驗， 通

15、過教師理論學(xué)習(xí)， 行為引導(dǎo)， 具體表現(xiàn)形式就是針對學(xué)生的“閃光點”師生之間，生生之間寫“賞識卡”，經(jīng)過一個學(xué)期的實驗，效果比較明顯，學(xué)生、家長也都能積極參與，滿意度很高?；仡櫤涂偨Y(jié)了以往經(jīng)驗教訓(xùn)， 就如何將賞識教育向更高更深的層面發(fā)展， 特提出此方案。一、指導(dǎo)思想：以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)， 以“一切為了孩子的發(fā)展”為宗旨， 以創(chuàng)建“和諧校園”工程和學(xué)校常規(guī)教學(xué)為途徑， 充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位， 善于發(fā)現(xiàn)和挖掘?qū)W生的閃光點， 是每個學(xué)生都能在和諧的氛圍中健康成長。二、活動目的：通過對學(xué)生的賞識教育， 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機， 發(fā)揮學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神， 以積極的狀態(tài)投入到學(xué)習(xí)之中。 培養(yǎng)學(xué)生正確地賞

16、識自己和他人，樹立學(xué)習(xí)的信心，養(yǎng)成良好健康的心理，促使學(xué)生快樂成長。賞識教育是生命的教育，是愛的教育，是充滿人情味、富有生命力的教育。 人性中最本質(zhì)的需求就是渴望得到賞識、 尊重、 理解和愛。就精神生命而言， 每個孩子都是為得到賞識而來到人世間， 賞識教育的特點是注重孩子的優(yōu)點和長處， 逐步形成燎原之勢， 讓我校的每個孩子在“我是好孩子”的心態(tài)中覺醒、進(jìn)步、成長。提高師生的校園學(xué)習(xí)生活品質(zhì)，努力形成“賞識激勵”的特色校園文化。三、實施對象：本校所有在校學(xué)生四、實施人員：全體教師，建議家長也參與進(jìn)來五、具體程序：、成立領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)：賞識教育特色領(lǐng)導(dǎo)小組組長：金新妮副組長：陶遵君孫亞敏成員：全體教師、

17、宣傳發(fā)動，組織教師學(xué)習(xí)有關(guān)理論、學(xué)習(xí)本方案。、開展賞識教育專題討論。、在教師中征集賞識教育鼓勵語言， 制定課堂評價賞識激勵語言及賞識課堂忌語。、采用賞識卡、語言激勵、評價激勵等方式。重在理念，形式不拘一格。、組織教師寫好“賞識教育課堂雨露”及賞識教育反思。、鼓勵教師在學(xué)生的評價報告書中寫好賞識教育評語。、開展“擁抱賞識，遠(yuǎn)離抱怨”紫手環(huán)行動。、舉行賞識教育經(jīng)驗交流會。、總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，完善方案，做好下一步工作計劃。六、對策與措施：、組織學(xué)習(xí)，形成對賞識教育的共識本學(xué)期將把有關(guān)賞識教育的理論學(xué)習(xí)納入業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的內(nèi)容， 德育處將搜集有關(guān)賞識教育的內(nèi)涵、意義、理論依據(jù)，以及現(xiàn)有的他人對賞識教育的成功研究

18、成果， 利用周四培訓(xùn)學(xué)習(xí)的時間， 組織全校教師進(jìn)行專題學(xué)習(xí)和研討， 從而使全體教師對賞識教育能有一個正確充分的認(rèn)識。、賞識教育與實施素質(zhì)教育相統(tǒng)一每個人都需要賞識，喜歡被贊美被肯定，由此生活而變得積極，學(xué)生更亦如此。 尤其是后進(jìn)生由于學(xué)業(yè)成績不夠理想， 常常遭到批評，諷刺，挖苦，斥責(zé)。在心理上或多或少留有陰影，造成不同程度的心理壓力，由此產(chǎn)生自我評價降低，沒有自信，逆反情緒嚴(yán)重，甚至厭學(xué)，這些都嚴(yán)重地?fù)p害了學(xué)生的心理健康，影響身心的發(fā)展。因此，作為生命的個體，后進(jìn)生更迫切需要被認(rèn)同，被賞識。在實施素質(zhì)教育的今天， 以賞識教育為載體幫助后進(jìn)生形成健康的心理不僅是實施素質(zhì)教育的要求， 同時也是當(dāng)前

19、社會、 學(xué)校進(jìn)行研究實施的重要課題。這對于成長中的后進(jìn)生來說是至關(guān)重要且不容忽視的。學(xué)校此次開展“賞識教育”， 要最大限度地調(diào)動廣大師生的熱情，形成內(nèi)聚力，從而提高辦學(xué)水平，實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)、賞識教育要因材施教實施“賞識教育”必須根據(jù)學(xué)生不同的心理特點， 因材施教。 每個學(xué)生都是一本書， 蘊藏著與眾不同的思想， 呈現(xiàn)著獨一無二的性格。因此， 老師只有深入了解學(xué)生的全面情況， 才能有的放矢， 因材施教。教師要經(jīng)常深入學(xué)生中間進(jìn)行面對面的交流。 如此通過種種途徑去充分地了解每一個學(xué)生，從而對學(xué)生的教育能更有針對性。對于班內(nèi)的一些后進(jìn)生， 尤其要多加以關(guān)注， 多捕捉他們身上的閃光點。如對膽小的學(xué)生要多肯

20、定、鼓勵，對調(diào)皮、好動的學(xué)生在適當(dāng)賞識的同時還要多提新要求，使其改掉不良習(xí)慣。、將賞識教育深入課堂教學(xué)之中課堂是我們進(jìn)行教育教學(xué)的主陣地， 在課堂教學(xué)中實施賞識教育是最有效的。 在課堂上提倡要善用多用精彩的課堂用語， 時刻提醒自己不說帶有侮辱性的傷害學(xué)生自尊和自信的話。 教師的在備課中要精心設(shè)計對學(xué)生課堂表現(xiàn)的評價語， 多用鼓勵性的話語， 從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。賞識學(xué)生就要堅信學(xué)生是聰明的，永遠(yuǎn)鼓勵學(xué)生，從不挖苦學(xué)生。 當(dāng)學(xué)生取得進(jìn)步時， 我們要學(xué)會用激勵性的語言進(jìn)行賞識，當(dāng)學(xué)生有不盡人意的地方，態(tài)度要寬容，語氣要和藹，批評時不大聲指責(zé)學(xué)生，這樣一來，學(xué)生會感到教師對他充滿尊重、信任，也許

21、他們更懂得自愛和自信。 所以本學(xué)期我們在課堂中實施 賞識課堂激勵語言及忌語條款 評價要求： 學(xué)校制定了激勵語言 120 條和忌語60 條。要求每位教師針對學(xué)生的表現(xiàn)在一堂課中至少使用四五句激勵性評價語言， 不得出現(xiàn)有損學(xué)生人格的污辱性語言， 尤其是條款中規(guī)定的忌語60 條。如發(fā)現(xiàn)教師出現(xiàn)類似忌語，將在課堂綜合評價中扣除相應(yīng)的分?jǐn)?shù)。反之激勵性評價語言沒有達(dá)到要求也要相應(yīng)扣分。（附：賞識課堂激勵評價語言及忌語條款）、將賞識教育融入日常細(xì)節(jié)之中賞識教育不應(yīng)該是刻意的， 而應(yīng)該是如“隨風(fēng)潛入夜， 潤物細(xì)無聲”般的自然而貼心的。 賞識他人除了表揚和鼓勵的話語之外， 一個溫柔、慈愛的動作，也是一種賞識，對

22、于低年級的孩子，我們可以疼愛地?fù)崦幌滤念^， 高年級的孩子， 我們可以友好地輕拍一下他的肩或背。一個飽含愛意、贊許的眼神，也是一種賞識，當(dāng)孩子在課堂上有一個精彩的發(fā)言， 我們就要毫不吝嗇地投以贊許的目光。 一個和藹可親的微笑，也是一種賞識，當(dāng)孩子有禮貌地向老師問好時，我們的微笑會讓孩子的心田感到無比的溫暖我們要讓教師認(rèn)識到賞識教育無處不在， 要做一個有心人。 繼續(xù)開展“賞識卡集錦”和“每周一記”活動， 賞識卡的操作跟上學(xué)期一樣， 班級每兩周更換一次賞識卡，制作成“賞識卡集錦”，這是學(xué)生與學(xué)生之間的賞識。重點加入教師對學(xué)生能家長對孩子的賞識。 操作規(guī)定： 每位教師每周至少賞識 5 名學(xué)生， 填

23、寫賞識卡贈送給學(xué)生。 家長每月至少寫一張賞識卡給孩子。 這些項目均納入教師考核和班級考核之中。 德育處每周進(jìn)行抽查，量化，打分。讓學(xué)生在抒寫賞識卡的活動中學(xué)會賞識他人，在每周的“發(fā)現(xiàn)”和“感謝”之中鞭策自我、提升自我。、開展“擁抱賞識，遠(yuǎn)離抱怨”紫手環(huán)行動在全校教師中開展紫手環(huán)行動。 做到不抱怨從我開始， 將紫手環(huán)運動進(jìn)行到底， 讓陽光積極心態(tài)照亮我們多彩的生活。 紫手環(huán)運動目的是邀請每個參加的教師戴上紫手環(huán)以達(dá)到“三不目標(biāo)”即不抱怨、不批評、不講閑話。抱怨只會讓自己更煩躁，更沒安全感，沒自信，而這些卻一直都沒發(fā)覺。自我檢視一下：當(dāng)我抱怨（表達(dá)哀傷、痛苦或不滿）時，背后的原因嚴(yán)重嗎？作為教師對自我的要求要高，有時無意中流露出抱怨的情緒， 就會對學(xué)生產(chǎn)生影響， 這樣的破壞性是巨大的，同時也會形成負(fù)面循環(huán)，所以要向鏟除瘟疫一樣，鏟除我的抱怨情緒，時刻警醒自己。、注重賞識教育經(jīng)驗和成果的積累將實施賞識教育過程中的點點滴滴及時地記錄下來， 可以是一個成功教育的案例， 可以是實施過程中的一絲感觸， 也可以是某一方面的反思等等。 只要是做的， 都可以記下來， 最后匯編成教師自己的“賞識教育手記”。我們將開展一系列的活動，如：賞識教育經(jīng)驗座談交流會，賞識教育隨筆評比， 優(yōu)秀教育手記展評等。不斷地總結(jié)實施過程中的經(jīng)驗教訓(xùn)，使我校對賞識教育的研究逐步走向成熟。、全面實施賞識