勤思第三周國旗下講話：勤思靜修主動成長

1、第 PAGE5 頁 共 NUMPAGES5 頁勤思第三周國旗下講話：勤思靜修，主動成長第三周國旗下講話：勤思靜修，主動成長老師、同學(xué)們：早上好！開學(xué)已有兩周，大家的工作和學(xué)習(xí)都步入了正軌，學(xué)校的日常工作有序展開，走在新學(xué)年的起點，z人的腳步沉著而穩(wěn)健。今年是我們z一中z學(xué)校辦學(xué)的第八年。在過去的七年里，z人一步一個腳印，付出汗水智慧，育得桃李芬芳。剛剛過去的20_年高考、中考，我們繼續(xù)以絕對的優(yōu)勢闡釋著天道酬勤&”。新高三、初三的團(tuán)隊已經(jīng)運籌帷幄，開啟了熱火朝天，努力拼搏的良好場面。越是成熟的稻穗，越懂得彎腰與低頭。z人在一次次的收獲中愈發(fā)淡定，面對外顯的成果，我們更執(zhí)著于建立教育的精神家園，

2、建立這所師生共同成長的美麗校園。通過喚醒師生生命智慧來提升師生生命質(zhì)量。展望一學(xué)年的教育教學(xué)工作，z人積極探究，廣開思路，寄語同學(xué)們勤學(xué)靜修，主動成長。首先，談及主動成長。育學(xué)家蘇伽特米特拉(Sugata Mitra)做了一個著名的名為墻中洞-一個嶄新的世界&”的實驗：在貧民區(qū)的一個墻壁上，挖了一個洞，把一臺能上網(wǎng)的電腦嵌進(jìn)洞里。結(jié)果，他發(fā)現(xiàn)那些貧民區(qū)的孩子居然無師自通地學(xué)會了用電腦上網(wǎng)，甚至還有人學(xué)會了英語。他觀察到一位孩子站在電腦前面，他的身邊有三個孩子在邊上指點，于是他們四個一起獲得進(jìn)步。而在這四個孩子周圍還會有十六位孩子在旁指手劃腳，不過最后他們都學(xué)會了，他們邊觀察，邊理論。后來他又用

3、這個方法做了一系列的實驗，發(fā)現(xiàn)孩子們還可以自己利用電腦和網(wǎng)絡(luò)學(xué)會一些比擬專業(yè)的知識，比方關(guān)于DNA構(gòu)造的知識。這個實驗?zāi)茏C明一點，學(xué)生確實可以通過自己的努力和與別人的合作學(xué)會很多東西。蘇伽特米特拉Sugata Mitra認(rèn)為充分利用學(xué)生的自學(xué)才能是將來的一種學(xué)習(xí)趨勢，而這種自發(fā)組織學(xué)習(xí)&”核心理念是激發(fā)學(xué)生們的好奇心和小組學(xué)習(xí)。同學(xué)們目前的學(xué)習(xí)觀念，更多的依賴成年人的推動。我們?nèi)狈W(xué)習(xí)的好奇心和自主才能。也正是這樣，我們除去課堂之外的非正式學(xué)習(xí)收獲甚少。同學(xué)們當(dāng)中，很多人都有自己的專屬電腦和ipad，但是并沒有用來學(xué)習(xí)有用的知識。興趣和好奇心并沒有指向?qū)W習(xí)使得我們浪費了許多學(xué)習(xí)的時機(jī)和資。不能

4、很好地規(guī)劃和構(gòu)建自己的學(xué)習(xí)和人生、不能向同伴學(xué)習(xí)將是非常遺憾的事情。同學(xué)們，大家是否應(yīng)該考慮：如何通過自主學(xué)習(xí)，從而使我們對自己天賦的運用更大化，而學(xué)有所長，學(xué)有所獲？其次，深化教育改革。上學(xué)年，初一年級的課堂教學(xué)改革為學(xué)生的自我管理和自我學(xué)習(xí)帶來煥然一新的相貌。本學(xué)年，我們將進(jìn)一步加大力度推進(jìn)起始年級的課堂教學(xué)改革，把學(xué)生由被動的承受者，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)和開展的主體&”。采用自主學(xué)習(xí)、合作探究&”的學(xué)習(xí)方法，在老師的啟發(fā)和幫助下，以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮小組學(xué)習(xí)、全班學(xué)習(xí)的群體作用，在合作中學(xué)習(xí)，培養(yǎng)主動探究、團(tuán)結(jié)協(xié)作、勇于創(chuàng)新的精神。自主是合作、探究的根底、前提；合作是促進(jìn)自主、探究的形式、途徑；

5、探究是自主、合作學(xué)習(xí)的目的。我們希望老師轉(zhuǎn)變角色，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、幫助者：但凡學(xué)生能說的就讓學(xué)生說，但凡學(xué)生能想的就讓學(xué)生想，但凡學(xué)生能討論的就讓學(xué)生討論，但凡學(xué)生能寫的就讓學(xué)生寫，但凡學(xué)生能做的就讓學(xué)生親自做。給學(xué)生充分的自學(xué)時間、提問時間、讀書時間和練習(xí)時間。滿足不同層次的學(xué)生學(xué)習(xí)的需求，開放教學(xué)空間、教學(xué)內(nèi)容以及教法與學(xué)法，面向全體學(xué)生，以學(xué)生自學(xué)為主，讓學(xué)生自我預(yù)習(xí)、自我質(zhì)疑、自我反思。同時實現(xiàn)德育教育課程化，學(xué)?；顒佣嘣?。為師生的開展創(chuàng)造更加寬闊的平臺。尊重學(xué)生生命個體，釋放學(xué)生成長能量，培養(yǎng)學(xué)生自主才能，實現(xiàn)真正的素質(zhì)教育。第三，加快書香校園建立步伐。暑假里，我閱讀了美國語

6、文教材中的文學(xué)&”局部，感慨于美國中學(xué)生閱讀量與閱讀難度?；貞浿霸谟目疾鞂W(xué)習(xí)，至今仍被英國國民閱讀的主動性深深觸動。書籍里有著人類世代累積的經(jīng)歷，為我們搭建了通往更加廣闊世界的橋梁。閱讀經(jīng)典更是如同與一個個偉大的靈魂長談，可啟迪智慧，可安放心靈。為此，學(xué)校一直在為師生努力創(chuàng)造更多的閱讀便利：新華書店首開先河進(jìn)駐校園；邀請名家沈石溪、安意如、曹文軒等與師生交流；開設(shè)校本專題講座，提升師生閱讀品味；充盈學(xué)校館藏圖書；開展各式閱讀活動。z園里聚集著全市最優(yōu)秀的學(xué)子，校園讀書文化的建立顯得尤為重要。因此本學(xué)年，我校將繼續(xù)加大書香校園的建立，以多種形式促進(jìn)校園讀書文化的開展。通過培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣，給予學(xué)生翻開精神寶庫之門的鑰匙，使學(xué)生在閱讀中充實自我，在閱讀中形成個性，在閱讀中明確人