買新書教學設(shè)計

1、買新書教學設(shè)計宜昌市實驗小學 李曉蓉 教學內(nèi)容：北師大版小學數(shù)學三年級上冊第六單元65頁、66頁“買新書”。教學目標：1、在解決現(xiàn)實問題的過程中理解連除、乘除混合運算的順序；2、能按連除、乘除混合運算的順序正確進行混合運算；3、會正確分析問題中的數(shù)量關(guān)系，會靈活運用不同的方法來解決生活中的問題，逐步提高解決問題的能力；4、讓學生充分感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)對數(shù)學學習的熱情。教學重點： 學生在情境中提出并解決問題，在解決問題的過程中掌握連除、乘除混合運算的順序。教學難點： 正確分析數(shù)量關(guān)系，理解每一步算式的意義。教學準備：多媒體課件。教學方法：情境教學法。教學過程：一、情境導入： 學校為了

2、豐富大家的課外知識，拓寬知識面，學校圖書室買來了一批新書，可是圖書室只剩2個空書架，該怎么擺放這些新書呢？圖書室的老師想請小朋友們當一次圖書管理員，好嗎？出示：一堆書，有200本；有2個空書架，每個書架有4層。1、引導學生提出問題（學生可能提出的問題）(1)平均每個書架放多少本書?(2)兩個書架一共有多少層?(3)平均每層放了多少本書?2、讓學生獨立思考問題,然后分小組進行討論,最后全班交流。二、探討交流1、同學們提了這么多的問題,猜猜看老師今天最想請大家解決哪個問題?2、出示“平均每層放了少本書？”全班共同解決問題3、小組內(nèi)說說自己解決問題的過程匯報交流,展示交流學生可能出現(xiàn)的4種不同的解題

3、方法.。（根據(jù)學生的匯報板書在黑板上）匯報的時候說一說你列的算式的意思，并說一說你是怎么算的。（1）2002=100（本） 1004=25（本）（2）24=8（層） 2008=25（本）（3）20024=1004=25（本）（4）200（24）=2008=25（本）答：平均每層放了25本。4、分析：第一個是按書架分先求一個書架有多少本書，第二個不按書架分，先求的總層數(shù)。然后按總層數(shù)分，雖然思路不一樣但是都是平均分，我們都能解決同一個問題。5、比較這幾種算法有什么相同點和不同點。你最喜歡用哪種方法？和同桌說一說看。6、（1）、（2）列的是分步算式，（3）、（4）列的是綜合算式。像這樣有乘有除的算

4、式叫乘除混合運算。7、觀察算式，發(fā)現(xiàn)運算順序 像這種連除、乘除混合運算，在算的時候怎樣判斷先算什么后算什么呢？ 請大家仔細觀察（3）、（4）兩個算式，比較一下，看盾在計算順序上你有什么發(fā)現(xiàn)？可能情況：算式不同，得到的結(jié)果相同：（從左往右算）8、（3）式?jīng)]有括號，先算2002，后算1004；（4）式先算括號里的，再算除法：9、小結(jié)：像連除法和乘除混合運算這樣的同級運算都是從左到右一步一步計算的，如果有括號的先算括號里的，再算括號外的。（板書） 同時，我們知道從不同的角度去思考問題，列出來的算式也不同，但最終都能把問題解決，希望同學們在以后解決問題的過程中也能像今天這樣多動些腦筋。三、鞏固練習：教

5、材P65“練練”第1、2題四、課堂小結(jié)：1、說說你在本節(jié)課有什么收獲？2、談?wù)勀愫托〗M今天的表現(xiàn)如何？五、作業(yè)：教材P66“練練”第3、4題六、板書設(shè)計：買新書學校圖書室買來200本書，放在2個書架上，每個書架有4層。你能算出平均每層放了多少本書嗎？20024 200（24）=2008 =2008=25（本） =25（本）答：平均每層放了25本書。買新書說課稿宜昌市實驗小學 李曉蓉說教學內(nèi)容：北師大版數(shù)學三年級（上）冊第64頁“買新書”（乘除和連除的混合運算）說教材分析：本單元學習除法的豎式計算，“買新書”這節(jié)課的主要內(nèi)容是連除和乘除的混合運算，是本學期學習解決問題的一個難點。教學時應(yīng)結(jié)合具體

6、情境，讓學生提出問題并選擇適當?shù)姆椒ń鉀Q問題。我知道解析應(yīng)用題的核心是分析數(shù)量關(guān)系。因此在教學中用三個環(huán)節(jié)處理這個問題，首先采用看圖找信息、根據(jù)信息提問、讀題、找關(guān)鍵句子等過程讓學生理解題目的意思上；其次在理解題意的基礎(chǔ)上，采用了讓學生匯報思路想法，教師點撥的方式，找到解決問題的辦法。 學生學情分析：學生在此之前學習過很多有關(guān)應(yīng)用題的問題，如：比多比少問題、連乘法問題等；也曾學習了兩位數(shù)、三位數(shù)除以一位數(shù)的有關(guān)計算。學生對本節(jié)課內(nèi)容的理解，最大的困難不是計算的問題，而是分析數(shù)量關(guān)系。學生學習數(shù)學時能正確分析把握數(shù)量關(guān)系一直是個難點。需要對加、減、乘、除的意義有深刻的理解，而且需要從實際生活事件

7、中進行抽象。三年級的學生已經(jīng)學習了乘加、乘減、除加、除減、連乘等兩步運算，而對于連除法數(shù)量關(guān)系是第一次接觸。面對這種實際情況，要達到預(yù)期的目標要求，就需要借助一些直觀的手段和一定的方法。學生由于個性的影響，遇到解決問題的題型，個別學生沒有搞清題意就著急動手計算；再有部分學生不分析數(shù)量關(guān)系，因此理解題意不夠準確。 教學目標：1、在解決現(xiàn)實問題的過程中理解連除、乘除混合式題的運算順序，能夠正確運算。2、能靈活運用不同的方法解決生活中的簡單問題，逐步提高解決問題的能力。3、經(jīng)過獨立分析，合作交流的過程獲得良好的情感的體驗，感受到數(shù)學知識在實際生活中的應(yīng)用。教學重點：在解決現(xiàn)實問題的過程中理解連除、乘

8、除混合式題的運算順序，能夠正確運算。教學難點：能靈活運用不同的方法解決生活中的簡單問題，逐步提高解決問題的能力。教學方法：自主探索、合作交流、講解教學過程：一、談話導入：這節(jié)課我們主要來學習運用以前所學的數(shù)學知識來解決生活中的數(shù)學問題。二、提出問題、解決問題：問題一：管理圖書室的劉老師在整理圖書時，遇到了一個數(shù)學問題，板書：“學校圖書室買來200本書，放在2個書架上，每個書架有4層?！蹦隳芨鶕?jù)這幾個數(shù)學信息提出數(shù)學問題嗎？1、學生提出數(shù)學問題，師適時板書。2、我們先來解決“平均每層放多少本書？”這個問題。3、師：誰能把這些信息和剛才的問題完整的描述一遍。（先指名讀，然后全班齊讀題目。）4、師：

9、同學們思考這個問題怎么解決？（有思路的同學把手舉起來，試著在練習本上列出算式。） 5、匯報：找不同的寫法到黑板板書。（1）2002=100（本）；1004=25（本）。師：這樣列式你是怎么想的呢？請結(jié)合這道題的信息，給大家講講。（2）20024=1004=25（本）。師：這樣列算式解決問題的想法和（1）這種想法一樣嗎？（學生仔細觀察兩種算式的寫法，找出相同點和不同點。）師：這種思路解決問題的方法，就叫第一種方法（一）。師：觀察這個綜合算式，有哪些運算？運算順序是怎樣的？（連除的運算，按順序進行計算。）（3）24=8（層）；2008 =25（本）。師：這樣列式的同學請起立。你們又是怎么想的呢？（

10、指名說說解題思路。）（4）200（24）=2008 =25（本）師：觀察綜合算式，思考：為什么要加小括號？（必須先算2個書架有多少層，如果不加小括號，就要先算除法再算乘法，就不符合題意。）運算順序是怎樣的?（乘除混合運算，有括號要先算括號里的。）師：這兩種算式的思路也是一樣的，就叫第二種方法（二）。師：這兩種解決問題的思路一樣不一樣，分別先求什么?師：觀察兩種思路解決問題的算式，你還發(fā)現(xiàn)了什么？在此環(huán)節(jié)采用讓同學互問辯論的方式，激發(fā)學生思考解決問題的思路，提煉解決問題的辦法，澄清模糊的認識，進而達到解決的目的。師：這就是我們這節(jié)課要學習的用乘法、除法解決問題。6、練一練：1題要求學生先說說運算

11、順序，再計算。指名板演，集體交流反饋。問題二：看完書我們得運動運動了。（練一練2題）1、學生自己讀題目，理解題意。2、這道題中，哪句話你不明白？（請理解題意的學生講講他自己的理解。）3、師：那你能不能解決？把算式列在練習本上吧。（學生嘗試獨立完成。）4、匯報：寫完的同學可以在小組內(nèi)說說自己的想法。師：說說你解決問題的思路和想法，這樣想怎么列算式？師：誰和他的思路不一樣，你是怎么想的？這樣想怎么列算式？三、小結(jié)：學完這節(jié)課，你有什么問題？有什么收獲？ 四、習題設(shè)計習題安排使學生鞏固剛剛學過的用乘法、除法解決實際的問題，怎樣來分析數(shù)量關(guān)系，并讓學生體會數(shù)學在生活中的價值。 買新書教學反思宜昌市實驗

12、小學 李曉蓉在整個教學中，時間安排較適中，教學目標很明確。我在教學時，幫助學生理清思路，分析數(shù)量關(guān)系。學生在課堂上會分析有關(guān)連除法問題的數(shù)量關(guān)系，能獨立解決現(xiàn)實的問題。知識點比較全面，豐富了課堂的內(nèi)容，學生也能學以智用。在教學環(huán)節(jié)中，采用多種匯報的形式，激發(fā)學生積極參與的主動性，學生自己講解每個算式的意義，記憶非常深刻。從而觀察這兩種方法的相同點和不同點，然后學生之間進行交流。這樣進一步對比兩種思路的異同點，學生會更加深刻的理解用兩種不同的方法解決實際問題的想法。整節(jié)課的教學過程也是比較流暢的，教學中我很關(guān)注對學生的評價，親近學生。能夠看出，學生對所學的解決問題掌握的比較好，并能夠通過用自己的

13、話解釋題中的內(nèi)容?？梢杂盟鶎W的知識，來解決類似的實際應(yīng)用問題。在本節(jié)課教學方式中，采用了同學之間交流互動的方式，激發(fā)了學生反思解決問題的思路。使學生在課堂上遇到的問題，通過學生之間的互動交流，自己能夠及時的解開疑問，從而使學生得到成功的喜悅。學生能夠針對不同的算式，提出不同的有針對性的問題，達到解決問題的目的。小學數(shù)學新課標學習心得體會宜昌市實驗小學 李曉蓉學習小學數(shù)學新課程標準，使我對新課標的要求有了新的認識和體會，其中“讓學生在學習活動中體驗和理解數(shù)學” 是數(shù)學新課程標準給我最深的感觸。我想學生在學習數(shù)學的過程中，我們教師應(yīng)給學生充分發(fā)揮的空間，讓學生在教學情境中體驗數(shù)學的趣味，在生活實踐

14、中體驗數(shù)學的價值，在自主合作中體驗數(shù)學的探索，從而真正享受到數(shù)學帶來的快樂。因此，本人通過對新課程標準的再學習，有以下的認識：一、情景激趣愛因斯坦說：“興趣是最好的老師?！迸d趣是學生學習中最活躍的因素，因此，在數(shù)學教學中創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境，如運用做游戲、講故事、直觀演示等，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在生動具體的情境中理解和學習數(shù)學知識。一個好的教學情境可以溝通教師與學生的心靈，充分調(diào)動學生的學習積極性，使之主動參與到學習活動中。使學生把學習作為一種樂趣、一種享受、一種渴望，積極參與數(shù)學活動。二、活動實踐在數(shù)學教學中要從學生熟悉的生活背景引入，讓學生感受到數(shù)學無處不在，使學生對數(shù)學產(chǎn)生親切感，激

15、發(fā)他們到生活中尋找數(shù)學知識。數(shù)學課程標準還指出：“提倡讓學生在做中學”。因此在平時的教學中，我力求領(lǐng)悟教材的編寫意圖，把握教材的知識要求，充分利用學具，讓學生多動手操作，手腦并用，培養(yǎng)技能、技巧，發(fā)揮學生的創(chuàng)造性。數(shù)學源于生活。因此我教學時注意緊密聯(lián)系實際，從學生實際生活經(jīng)驗入手。培養(yǎng)學生用數(shù)學的眼光去觀察、認識周圍事物，用數(shù)學的概念與語言去反映和描述社會生產(chǎn)和生活中的實際問題。能讓學生感受到數(shù)學就在身邊。生活中充滿了數(shù)學。從而以積極的心態(tài)投入學習中。如噸的認識讓學生在具體的生活情況中感受并認識噸，建立噸這一概念。這樣讓學生在生活中、實踐中學習數(shù)學，從而體驗學習數(shù)學的價值。三、自主探究數(shù)學課程標準指出：“有效的數(shù)學學習活動不能單純地信賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要學習方式”而實踐證明，小組合作互動學習更是一種有效的學習形式，通過合作學習不僅可以學到課本上的知識，更重要的是培養(yǎng)學生的合作意識和參與意識，使學生學會與他人合作的方法，進而認識自我、發(fā)展自我，充分體驗合作探索成功的喜悅。學生在合作、交流、碰撞中掌握了探究的方法。不但確立了學生的主體地位，還培養(yǎng)了他們自主學習的能力，滿足