部編版小學六年級語文上冊《語文園地三》精品課件

1、語文園地三交流探索本組課文告訴我們什么道理呢？哪篇課文讓你印象最深，受益匪淺呢？下面請同學們以課文為例，暢談自己的收獲，交流自己的體會和感受。9竹節(jié)人 本文通過對“我們”_、_、_的描寫，表現(xiàn)了“我們”對竹節(jié)人這一玩具的_，體現(xiàn)了竹節(jié)人這種傳統(tǒng)玩具給人們帶來的_。做竹節(jié)人玩竹節(jié)人找竹節(jié)人喜愛樂趣10宇宙生命之謎本文主要給我們講了宇宙中生命存在必須具備的條件以及為了解開宇宙生命之謎人類所做的一些探索，告訴我們宇宙中存在著_，激發(fā)我們_、_的興趣和_的好奇心。無窮的奧秘愛科學學科學探索未知11故宮博物院本文以四則材料的形式向我們介紹了被譽為“人類的遺產(chǎn)、中國的驕傲”的_的總體概況，其中重點介紹了故

2、宮的建筑，展示了中國_的輝煌，歌頌了中國古代勞動人民_和_。北京故宮博物院古代建筑藝術(shù)高超的智慧創(chuàng)造才能交流平臺 學習了本單元的課文，你們掌握了哪些閱讀方法？學習了這個單元，我知道了要根據(jù)目的選擇合適的材料。如，要為家人計劃故宮一日游，應(yīng)該重點閱讀材料一，材料三和材料四。讀文章時，與閱讀目的關(guān)聯(lián)性不強的內(nèi)容，不需要逐字逐句地讀，這樣可以提高閱讀速度。如，帶著“寫玩具制作指南，并教別人玩這種玩具”這一任務(wù)讀竹節(jié)人，有關(guān)玩竹節(jié)人的有趣經(jīng)歷這部分內(nèi)容，瀏覽一下就可以了。兩個閱讀方法根據(jù)閱讀任務(wù)選擇合適的閱讀材料與閱讀目的關(guān)聯(lián)性不強的內(nèi)容，可以快速瀏覽交流示例閱讀任務(wù)：講一個有關(guān)老師的故事。閱讀效果：

3、節(jié)省了時間，抓住了重點。理清故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果。瀏覽如何做竹節(jié)人、玩竹節(jié)人的內(nèi)容。關(guān)注老師沒收竹節(jié)人、玩竹節(jié)人的內(nèi)容。閱讀過程：就竹節(jié)人一課展開交流閱讀目的：人類是否有可能移居火星。閱讀方法：重點閱讀了關(guān)于火星的內(nèi)容。閱讀效果：提高了閱讀速度。就宇宙生命之謎一課展開交流其他內(nèi)容沒有逐字逐句地閱讀。了解了相關(guān)知識。就故宮博物院一課展開交流分析原因：文章太長，全部讀完花很長時間。閱讀目的：為家人計劃故宮一日游。選擇閱讀內(nèi)容：材料一、材料三和材料四。閱讀方法：從相關(guān)材料中獲取有用的信息。我逐漸養(yǎng)成了一個習慣，讀書時先想想閱讀的目的，再有針對性地選擇適合的閱讀方法。下課時，教室里擺開場子，吸引了一

4、圈黑腦袋，攢著觀戰(zhàn)，還跺腳拍手，咋咋呼呼，好不熱鬧。常要等老師進來，才知道已經(jīng)上課。詞句段運用下面的句子寫出了人對某件事入迷的樣子。讀一讀，試著寫一寫類似的情景。下課時同學們?nèi)朊缘赜^看玩竹節(jié)人的情景。直接表現(xiàn)側(cè)面表現(xiàn)動作描寫擺、攢、跺、拍一圈黑腦袋、咋咋呼呼、好不熱鬧場面描寫等老師進來，才知道已經(jīng)上課偏偏后面的同學不知趣，看得入了迷，伸長脖子，恨不能從我們肩膀上探過來。這句寫出了上課時后面的同學入迷地觀戰(zhàn)的情景。動作描寫只見羅丹一會兒上前，一會兒后退，嘴里嘰里咕嚕的，好像在跟誰說悄悄話；忽然眼睛閃著異樣的光，似乎在跟誰激烈地爭吵。他把地板踩得吱吱響，手不停地揮動一刻鐘過去了，半小時過嘰里咕嚕去

5、了，羅丹越干越有勁，情緒更加激動了。他像喝醉了酒一樣，整個世界對他來講好像已經(jīng)消失了大約過了一個小時，羅丹才停下來，對著塑像癡癡地微笑，然后輕輕地舒了口氣。這句寫出了雕塑者入迷地進行雕刻的情景。輕輕地舒了口氣仿寫：他全部的注意力都集中在書本和摘錄上，粽子本來是蘸糖吃的，可他竟把粽子伸到書桌上的墨硯里蘸著墨汁往嘴里送，一連吃了兩個粽子，竟然沒有品出異味來。讀下面的例句，注意加點的部分，想一想這樣表達有什么好處。選擇一個話題，用這種方法說一說。人們認為天體上若有生命存在，至少應(yīng)有這樣幾個條件:一是適合生物生存的溫度，一般應(yīng)在-50150之間;二是必要的水分，生命物質(zhì)諸如蛋白質(zhì)、核酸的活力都和水緊密

6、相關(guān)，沒有水，也就沒有生命;三是適當成分的大氣，雖然已發(fā)現(xiàn)少數(shù)厭氧菌能在沒有氧氣的條件下生存，但氧氣和二氧化碳對于生命的存在是極為重要的；四是要有足夠的光和熱，為生命系統(tǒng)提供能源。 好處：通過分條理的形式講清生命存在的必要條件的。這樣寫清晰明了，能讓他人一目了然。競選班級體育委員目的：說服同學投自己一票內(nèi)容：從自身的能力、品質(zhì)、決心等方面要求：語言簡潔，要抓住重點向媽媽請求，每周三放學后踢一會兒足球。目的：說服對方同意自己的請求內(nèi)容：結(jié)合自己的學習情況來談要求：語氣要柔和，要有理有據(jù)仿寫：我要競選體育委員，我有以下優(yōu)勢：一是我認真負責，能協(xié)助老師處理一些事情；二是我擅長很多體育項目，能起到帶頭

7、作用；三是我曾當過體育委員，經(jīng)驗豐富。春 日宋朱 熹勝日尋芳泗水濱，無邊光景一時新。等閑識得東風面，萬紫千紅總是春。日積月累朱熹：（11301200），字元晦，又字仲晦，號晦庵，晚稱晦翁，謚文，世稱朱文公。宋朝著名的理學家、思想家、哲學家、教育家、詩人。代表作有菩薩蠻觀書有感等。作者簡介濱：水邊，河邊。 東風：春風。光景：風光風景。 尋芳：游春，踏青。等閑：平常、輕易。勝日：天氣晴朗的好日子。詞語解釋在風和日麗的一天，（詩人）到孔子曾經(jīng)呆過的泗水流域去觀賞風景，那里風光無限，一時間許多新鮮奇麗的景色映入眼簾。人們都知道春風，但是要真正認識它，只有在見到萬紫千紅的景象之后。詩歌大意 前兩句從感覺

8、上描寫春景，“無邊光景一時新”是虛指，表明這里風光無限。后兩句從理性上認識到：有了春風，才有了這萬紫千紅的春天?！叭f紫千紅總是春”是實寫，點明了春風與春天美麗風光的關(guān)系。由景及理、由理及人，為我們留下了無限的遐想空間。詩歌賞析語文園地三交流平臺 學習了這個單元，我知道了要根據(jù)任務(wù)選擇合適的材料。如，要為家人計劃故宮一日游，應(yīng)該重點閱讀材料一、材料三和材料四。 讀文章時，與閱讀目的關(guān)聯(lián)性不強的內(nèi)容，不需要逐字逐句地讀，這樣可以提高閱讀速度。如，帶著“寫玩具制作指南，教別人玩這種玩具”這一任務(wù)讀竹節(jié)人，有關(guān)玩竹節(jié)人的有趣經(jīng)歷這部分內(nèi)容，瀏覽一下就可以了。 我逐漸養(yǎng)成了一個習慣，讀書時先想想閱讀的目

9、的，再有針對性地選擇適合的閱讀方法。 交流示例：我們在學習本單元的課文時發(fā)現(xiàn)每一篇文章，根據(jù)不同的任務(wù)去閱讀時，我們所要重點閱讀的內(nèi)容會有所不同，在閱讀時所要采用的方法也不一樣。這就告訴我們在平時的閱讀中必須首先弄清楚自己的閱讀目的，然后帶著目的去閱讀，這樣才會提高閱讀效率。具體地說，要明確自己為什么讀這篇文章或者這本書，需要得到什么樣的信息，這樣才能快速找到文中的重點，不至于讀完后很茫然，甚至忘記了所讀的內(nèi)容。詞句段運用下面的句子寫出了人入迷的樣子。讀一讀，試著寫一寫類似的情景。 下課時，教室里擺開場子，吸引了一圈 黑腦袋，攢著觀戰(zhàn)，還跺腳拍手，咋咋 呼呼，好不熱鬧。常要等老師進來，才 知道

10、已經(jīng)上課。 這句話通過動作描寫（“攢著觀戰(zhàn)”“跺腳拍手”）和場面描寫（“一圈黑腦袋”“咋咋呼呼”“好不熱鬧”）直接表現(xiàn)了同學們玩竹節(jié)人入了迷；通過“等老師進來，才知道已經(jīng)上課”從側(cè)面表現(xiàn)了同學們玩竹節(jié)人入了迷。 偏偏后面的同學不知趣，看得入了迷， 伸長脖子，恨不能從我們肩膀上探過來。 這句話主要通過細節(jié)描寫（“伸長脖子”）來表現(xiàn)同學看“我”和同桌玩竹節(jié)人入了迷。 只見羅丹一會兒上前，一會兒后退，嘴里嘰里 咕嚕的，好像在跟誰說悄悄話；忽然眼睛閃著異 樣的光，似乎在跟誰激烈地爭吵。他把地板踩得 吱吱響，手不停地揮動一刻鐘過去了，半小 時過去了，羅丹越干越有勁，情緒更加激動了。 他像喝醉了酒一樣，整

11、個世界對他來講好像已經(jīng) 消失了大約過了一個小時，羅丹才停下來， 對著塑像癡癡地微笑，然后輕輕地吁了口氣。 這段話一方面通過對羅丹的動作（“一會兒上前，一會兒后退”“嘴里嘰里咕?！薄鞍训匕宀鹊弥ㄖ憽薄笆植煌５負]動”“輕輕地吁了口氣”）、神態(tài)（“眼睛閃著異樣的光”“像喝醉了酒一樣”“癡癡地微笑”）的描寫來表現(xiàn)他對工作的癡迷；另一方面則用時間的推移（“一刻鐘過去”“半小時過去”“過了一個小時”）來反映他忘我工作的狀態(tài)。 類似的情景：巴爾扎克一拿起筆來寫作，就像著了魔似的，常常對他要寫的東西產(chǎn)生幻覺，達到了入迷的程度。有一次，一個朋友到巴爾扎克的家去，他敲了敲門，聽見巴爾扎克正在同誰激烈地爭吵：“你

12、這個惡棍，我要給你點顏色瞧瞧！”這位朋友推門進去，看見屋里只有巴爾扎克一人，原來巴爾扎克正在痛罵小說中一個品行卑劣的人物。讀下面的例句，注意加點的部分，想一想這樣表達有什么好處。選擇一個話題，用這種方法說一說。 人們認為天體上若有生命存在，至少應(yīng)有這樣幾個條件：一是適合生物生存的溫度，一般應(yīng)在零下五十攝氏度至零上一百五十攝氏度之間；二是必要的水分，生命物質(zhì)諸如蛋白質(zhì)、核酸的活力都和水緊密相關(guān)，沒有水，也就沒有生命；三是適當成分的大氣，雖然已發(fā)現(xiàn)少數(shù)厭氧菌能在沒有氧氣的條件下生存，但氧氣和二氧化碳對于生命的存在是極為重要的；四是要有足夠的光和熱，為生命體系提供能源。 文段采用分條列舉法將生命存在

13、的條件一條一條地有順序地列舉出來，這樣寫不僅使說明的語言簡潔明了，而且讓文段條理清楚、結(jié)構(gòu)明晰，也讓讀者對生命存在的條件一目了然。競選班級體育委員 向媽媽請求，每周三放學后踢一會兒足球示例：尊敬的老師、親愛的同學們： 大家好！我競選的職務(wù)是體育委員。競選這個職務(wù)，我有幾個優(yōu)勢：一是我熱愛運動，有良好的身體素質(zhì)和運動協(xié)調(diào)能力。運動使我更健康、更開朗，也使我有了超越夢想、挑戰(zhàn)自我的頑強意志。二是我有一定的經(jīng)驗。目前我還擔任著咱們班的體育委員。經(jīng)過鍛煉，我積累了經(jīng)驗，也熟悉了這項工作。三是我有很強的集體責任感。我從心里熱愛咱們班，咱們班勝利時我和大家一起歡呼雀躍，咱們班失敗時我也會暗自傷心。四是我能嚴格要求自己。我在各方面努力提高、完善自我，也用實際行動和全班同學一起為咱們班的體育活動爭得了榮譽。 同學們，請信任我、支持我，投我一票，謝謝大家！日積月累春 日宋 朱 熹勝日尋芳泗水濱，無邊光景一時新。等閑識得東風面，萬紫千紅總是春。作者簡介 朱熹（11301200），字元晦，號晦庵，謚文，世稱朱文公。宋朝著名的理學家、教育家、詩人，儒學集大成者，世人尊稱為朱子。朱熹著述甚多，有四書章句集注太極圖說解楚辭集注等。詞語釋義春 日宋 朱 熹勝日尋芳泗水濱，無邊光景一時新。等閑識得東風面，萬紫千紅總是春。天氣