班主任座談會(huì)主持稿座談會(huì)主持人發(fā)言稿

1、第 PAGE3 頁(yè) 共 NUMPAGES3 頁(yè)班主任座談會(huì)主持稿 座談會(huì)主持人發(fā)言稿大家好!對(duì)于“強(qiáng)化升學(xué)意識(shí)，抓好邊緣學(xué)生”這個(gè)話題，我覺(jué)得應(yīng)該從以下幾方面做起：一、定目的。教師找每個(gè)學(xué)生，以談心的方式詢問(wèn)學(xué)生準(zhǔn)備上什么樣的高中?然后教師和學(xué)生一起來(lái)定目的。不同的學(xué)生有不同的目的。比方對(duì)于頂尖的學(xué)生，我們可以鼓勵(lì)他們上省會(huì)的中學(xué)。那就是全河南省的競(jìng)爭(zhēng)，你是否準(zhǔn)備好了?較好的學(xué)生我們可以鼓勵(lì)他們上平頂山的學(xué)校!那是全平頂山市的競(jìng)爭(zhēng)，你的位置在哪里?對(duì)于中等學(xué)生，我們要求他們能考上統(tǒng)招就不走分配生;對(duì)于中等偏下的學(xué)生學(xué)生，我們鼓勵(lì)他們走分配生，不讓家長(zhǎng)托人找關(guān)系還要掏高價(jià)上學(xué)。其余的學(xué)生也不能放

2、棄，我們可以抓他們的及格率!教師指導(dǎo)學(xué)生定的目的一定是跳一跳，夠得著的，不實(shí)在際的目的就是去了定目的的意義。二、多溝通。溝通包括三方面：1、和學(xué)生的溝通。我一直認(rèn)為和學(xué)生的溝通一定要走進(jìn)學(xué)生心靈，否那么這個(gè)溝通可能就變成了一種嘮叨!溝通的方式也是多種多樣的，比方個(gè)別面對(duì)面的交流，文字的交流，一個(gè)鼓勵(lì)的眼神，甚至是輕輕的一個(gè)拍肩膀的動(dòng)作也是交流和溝通，有時(shí)候肢體的語(yǔ)言勝似千言萬(wàn)語(yǔ)，因?yàn)槲覀兌贾来藭r(shí)無(wú)聲勝有聲!2、和各任課教師的溝通。利用各種時(shí)機(jī)和任課教師交流，理解學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，作業(yè)完成的情況等。經(jīng)常出現(xiàn)的問(wèn)題是什么?這樣班主任和任課就可以更全面的理解這些學(xué)生，八科教師對(duì)這些學(xué)生齊抓共管，

3、效果肯定比班主任孤軍奮戰(zhàn)要好得多!再說(shuō)學(xué)生的成績(jī)本來(lái)就是個(gè)任課教師共同努力的結(jié)果。3、和學(xué)生家長(zhǎng)溝通。我們要充分利用家長(zhǎng)會(huì)，校信通，手機(jī)等多種渠道和家長(zhǎng)聯(lián)絡(luò)，及時(shí)匯報(bào)學(xué)生在校的學(xué)習(xí)情況、思想動(dòng)向，同時(shí)班主任也可以向家長(zhǎng)理解學(xué)生在家的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)。以便有針對(duì)性和學(xué)生談心。三、重視班級(jí)管理1、抓好班級(jí)紀(jì)律及養(yǎng)成教育;2、抓好零碎時(shí)間的利用。比方早讀上課前非常鐘，下午上課前二非常鐘是否充分的利用上了?學(xué)生是否利用上課，預(yù)備和下課的時(shí)間向教師提問(wèn)題了?假如每天比別人多學(xué)30分鐘，那么一星期五天下來(lái)可以比別人多做一套數(shù)學(xué)卷子和一套物理卷子。3、進(jìn)步學(xué)習(xí)效率。時(shí)間是有限度的，因?yàn)殡x中找考試只剩下106天，要想快速進(jìn)步成績(jī)必須有自己的行之有效的學(xué)習(xí)方法。從上學(xué)期開(kāi)學(xué)初我們就提出抓邊緣學(xué)生，其實(shí)邊緣學(xué)生的工作最難做。他們之所以成為邊緣學(xué)生一定有不同的問(wèn)題存在，比方學(xué)習(xí)缺乏毅力，懶惰，時(shí)間觀念不強(qiáng)，情緒不穩(wěn)定等;他們既想獲得好成績(jī)又不想去下功夫，只有心動(dòng)沒(méi)有行動(dòng)，這就需要我們班主任既要細(xì)心又要有耐心的去對(duì)待他們。能促進(jìn)一個(gè)是一個(gè)，不輕言放棄!我還想假如能讓完形教育的體驗(yàn)式學(xué)習(xí)應(yīng)用到學(xué)生身上，那樣的效果一定會(huì)很好!我以上所說(shuō)的每位班主任平常都在做，甚至比我