2022年專業(yè)技術人員的創(chuàng)新能力及創(chuàng)新思維考試題含答案

1、- . 侯書生 .專業(yè)技術人員的創(chuàng)新才能與創(chuàng)新思維.考試題含答案說明： 本套題庫是針對全國專業(yè)技術人員培訓教材系列之 .專業(yè)技術人員創(chuàng)新能力與創(chuàng)新思維 .而編輯,含全部測試題 161 道,其中單項挑選題 72 個,多項選擇題 89 個；一、單項挑選題,共 72 題；1. 題目容：創(chuàng)新活動需要人的全部體力和智力都處在高度緊狀態(tài)；而人的全部體力和智力從放松狀態(tài)轉(zhuǎn)入高度緊狀態(tài),就需要賜予適度的；缺乏刺激的環(huán)境,就培育不出杰出的創(chuàng)新型人才；A 、環(huán)境刺激B 、外部刺激C 、部刺激2. 題目容：今日,大多數(shù)創(chuàng)新是為明白決,例如個人運算機的制造、互聯(lián)網(wǎng)的制造等,它們都在最大程度上轉(zhuǎn)變了人們的生活方式；A

2、、技術革新的問題B 、現(xiàn)實生活中遇到的實際問題C 、社會開展的問題3. 題目容：任何一個事物的開展過程中既包含著必定性的趨勢,又包含著偶然性的情形；沒有脫離必定性的偶然性, 也沒脫離偶然性的必定性, 兩者；A 、相互融合,相互同一 B 、相互對立,相互沖突 C 、相互聯(lián)系,相互影響- -.可修編 - . - . 4. 題目容：創(chuàng)新是建立在既有熟悉成果學問根底上的創(chuàng)新；豐富的學問、開闊的視野,是創(chuàng)新的；學問越多,經(jīng)受經(jīng)受廣義上也是學問越豐富,產(chǎn)生創(chuàng)新的可能性就越大；A 、材料、根底和背景B 、條件、要求和根底C 、依據(jù)、材料和要求5. 題目容：是科學精神的重要因素,是創(chuàng)新思維的前提；其所能帶來的

3、是在承擔一種事物或熟悉時的不確定和再摸索；6. A 、疑心精神B 、鉆研精神C 、包涵精神；只題目容：創(chuàng)新思維的訓練,創(chuàng)新才能的培育,歸根結(jié)底依靠于有積極參與創(chuàng)新實踐,在實踐中發(fā)揮制造力,不斷開發(fā)、增強自己的創(chuàng)新才能,才能有所成就；7. A 、實踐B 、意識C 、學問題目容：是學問、信息等要素,經(jīng)過大腦潛意識思維激活后,瞬時產(chǎn)生出相應的答案信息,并由潛意識向顯意識閃電式飛躍的高能創(chuàng)新思維；8. A 、靈感思維B 、質(zhì)疑思維C 、逆向思維題目容：是檢驗真理的唯獨標準,也是檢驗專業(yè)技術人員學習、思考的廣度、深度、正確程度的唯獨標準- A 、實踐B 、理論C 、科學技術-.可修編 - . 9. -

4、. 題目容：學問創(chuàng)新離不開,學問創(chuàng)新和創(chuàng)新思維不行分割,嚴密相連；假如沒有創(chuàng)新思維,便不行能有創(chuàng)新活動；10. A 、勤奮好學B 、創(chuàng)新思維C 、實干精神題目容：是指以變化開展的視角熟悉事物的思維方式,通常被認為是與規(guī)律思維相對立的一種思維方式；11. A 、立體思維B 、辯證思維C 、逆向思維的,從多題目容：人的創(chuàng)新思維不是一種固守習慣的思維,而是個方面、多個側(cè)面、多個層次去摸索問題,一條路走不通,就換另一條路走；A 、任意變化 B 、一成不變 C 、隨機應變12. 題目容：立體思維有狹義和廣義之分；狹義的立體思維是指把常規(guī)的平面型思維思路模式擴展到空間,；廣義的立體思維那么是指對一切固定觀

5、念、一切框框突破的根底上綻開的全方位創(chuàng)新思維；A 、把一維思維演化成二維思維 C 、把單向思維演化成雙向思維B 、把二維思維演化成三維思維13. 題目容：現(xiàn)實生活中的很多制造、制造,就是從開場的；14. A 、設問B 、質(zhì)疑C 、認同,這是企業(yè)生存和開題目容：在企業(yè)技術創(chuàng)新中,很重要的容是展的重要支柱；- A 、擴展應用圍B 、提升產(chǎn)品質(zhì)量C 、開發(fā)新產(chǎn)品-.可修編 - . 15. - . 題目容：創(chuàng)新思維的很多勝利案例充分證明,沒有就沒有創(chuàng)新思維；16. A 、性B 、從眾性C 、獨立性,題目容：治理要不斷地推測和把握經(jīng)營環(huán)境的變化,不斷地進展從而使治理更富有彈性,這將是任何組織致力追求的新

6、境域；A 、更新和改造 B 、變革與創(chuàng)新 C 、強化和改善17. 題目容：與想象、直覺相比,靈感對創(chuàng)新具有特殊意義；這是由于,在這三種非規(guī)律形式中,靈感的最明顯；A 、抽象性 B 、非規(guī)律創(chuàng)新性 C 、逆向性18. 題目容：新時期專業(yè)技術人員的培育依靠于創(chuàng)新才能,因而創(chuàng)新才能是新時期專業(yè)技術人員必備的之一；A 、根本才能 B 、根底才能 C 、核心才能19. 題目容：是聰明的翅膀,有了聰明的翅膀,人才能飛得高、飛得遠；對于專業(yè)技術人員來說, 要努力綻開想象的翅膀, 在聰明的天空中展翅飛翔；A 、留意力 B 、想象力 C 、記憶力20. 題目容：“ 荷花盛開法是一種由日本人制造的,用于激發(fā)頭腦靈

7、感的思維技術；它以開頭,該思想是觀念拓展的根底；A 、多重思想 B 、核心思想 C 、拓展思想- -.可修編 - . 21. - . 題目容：是指在解決問題時利用與所解決問題無關系的圖片,進展強制聯(lián)想,從而啟示思維的方法；22. A 、焦點聯(lián)想法B 、圖片聯(lián)想法C 、自由聯(lián)想法的主要標志之題目容：發(fā)散思維是創(chuàng)新思維的最主要的特點,是一；A 、評定摸索才能 B 、檢查智力水平 C 、測定制造力23. 題目容：材料移植法,就是將原有物質(zhì)材料不加轉(zhuǎn)變、添加某種物質(zhì)或者進展處理后移用到其他的領域或物品上,制造出新的技法；和新的功能的創(chuàng)新24. A 、利用價值B 、使用價值C 、使用方法題目容：是一種突

8、破常規(guī)定型模式和超越傳統(tǒng)理論框架、把思路指向新的領域和新的客體的思維方式；25. A 、辯證思維B 、逆向思維C 、換位思維題目容：在創(chuàng)新思維活動中,是激發(fā)創(chuàng)新思維的重要因素,是維持制造性活動的“ 精神能源, 是任何有志于制造的人特殊是科學工作者所必需 具備的心理素養(yǎng)；A 、長久的耐力 B 、堅強的意志 C 、飽滿的熱忱26. 題目容：創(chuàng)新才能作為人的才能中最重要、最寶貴、層次最高的一種才能,它包含著多方面的因素,其核心因素是；- -.可修編 - . - . A 、創(chuàng)新學習才能 B 、創(chuàng)新思維才能 C 、創(chuàng)新實踐才能27. 題目容：和田十二法是制造學者在對奧斯本的檢核表法深化爭論的根底上, 借

9、用其根本原理, 結(jié)合本國的實際情形加以制造而提出的一種創(chuàng)新技法；A 、中國 B 、美國 C 、日本28. 題目容：人應當敬重權威,但不能迷信權威,受制于權威定式,必需保持創(chuàng)新思維的,對進入意識圍的權威先來一番完全的審查；A 、唯獨性和客觀性 B 、實踐性和能動性 C 、敏捷性和新穎性29. 題目容：創(chuàng)新思維就是不斷用去查找和接近可能的真理；A 、摸索與實踐 B 、推測和反對 C 、質(zhì)疑與批判30. 題目容：創(chuàng)新需要自由,需要一種公平的溝通對話的氣氛,這樣才能激活創(chuàng)新的靈感,撞出創(chuàng)新的火花；有了界；,就能超越學科界限,就能超越國A 、公平的溝通 B 、自由的氣氛 C 、的對話31. 題目容：在創(chuàng)

10、新思維的預備期和驗證期,處于積極活動狀態(tài)并起主導作用；A 、右腦 B 、左腦 C 、全腦32. 題目容：創(chuàng)新的愛好和奇怪心不是天生的,而是可以培育、轉(zhuǎn)變的,只要專業(yè)技術人員常常,就能形成劇烈而高尚的愛好；- -.可修編 - . - B 、深化爭論,鉆研理論. A 、深化生活,參與實踐C 、勤于學習,開動腦筋33. 題目容：通過,尋求新的思路,這是開展發(fā)散思維訓練、培育創(chuàng)新思維品質(zhì)的要領之一；34. A 、質(zhì)疑B 、認同C 、摸索的框框限制,題目容：運用立體思維進展創(chuàng)新,關鍵是要善于突破有意識地從上下左右、 四周八方各個方向去考慮問題, 也就是要“ 立起來摸索；從垂直、側(cè)向等多方向拓展思維空間,

11、讓思維的視野更加開放；A 、點、線、面B 、正、負C 、深、淺35. 題目容：專業(yè)技術人員要成為創(chuàng)新型人才,就必需要在不斷學習、獵取新 的學問的過程中,不斷；A 、提高自身才能 B 、豐富學問容 C 、優(yōu)化學問構(gòu)造36. 題目容：的精神狀態(tài)是靈感的催化劑；一個人在心曠神怡、賞心 悅目、津津有味、精神開心的狀態(tài)下,能增強大腦的感受才能,較簡潔承擔外 界信息的誘導或來自潛意識的信息；37. A 、輕松開心B 、莊重緊C 、厭煩疲憊的一系列活動的總題目容：技術創(chuàng)新是指以市場為導向的技術的和；它不只是關注技術的制造性和技術水平的進步,同時也關注技術在經(jīng)濟活 動中的應用；- -.可修編 - . - B

12、、制造、制造和仿照. A 、爭論、開發(fā)和引進C 、設計、開發(fā)和應用38. 題目容：創(chuàng)新技法是創(chuàng)新才能最重要的組成局部,學習和運用正確的,對于培育人們的創(chuàng)新才能具有重要的作用；A 、傳統(tǒng)的理論學問 B 、他人的先進經(jīng)受 C 、創(chuàng)新學問和技能39. 題目容：阻礙創(chuàng)新思維的因素有很多種,主要可分為外在阻力與在阻力,思維定式是阻礙創(chuàng)新思維的,是頭腦中束縛思維創(chuàng)新的枷鎖；A 、外在阻力 B 、在阻力 C 、不確定阻力40. 題目容：有科學爭論說明,只有讓右腦活潑起來,才有助于打破各種思維定式或創(chuàng)新思維的桎梏,激發(fā)創(chuàng)新思維潛能,提高想象力和；A 、抽象思維才能 B 、形象思維才能 C 、全腦思維才能41.

13、 題目容：留意力是指人的感知、記憶、思維、想象等心理活動指向和集中于某一事物的才能；專業(yè)技術人員在學習和工作中能否,直接關系到學習、工作的成效；42. A 、增強記憶力B 、集中留意力C 、提高想象力題目容：是人類意識活動中一種最積極的、富有成果性的意識形態(tài),是人們從事制造活動的動身點和驅(qū)力,是創(chuàng)新思維和制造才能的前提；- A 、創(chuàng)新意識B 、創(chuàng)新思維C 、創(chuàng)新才能-.可修編 - . - . 43. 題目容：換位摸索是人對人的一種心理體驗過程；換位摸索的實質(zhì),就 是設身處地為他人著想,即；A 、想人所想,懂得至上 B 、想己所想,疑心至上 C 、想人所 想,以我為主44. 題目容：強調(diào)的是指對

14、事物間的聯(lián)系進展前所未有的摸索,從而 制造出新事物的思維 方法；A 、創(chuàng)新思維 B 、創(chuàng)新才能 C 、創(chuàng)新實踐45. 題目容：是人類思維活動的一種高級過程形式,它是在人們頭腦 中長期積聚的學問、經(jīng)受的根底上,相伴著制造想象,向問題的深度和廣度方 向進展立體穿插的思維；46. A 、二維思維B 、立體思維C 、發(fā)散思維題目容：是探求新知的開場,也是探求新知的動力；進一步說,是創(chuàng)新的開場,也是創(chuàng)新的動力；不斷發(fā)覺問題,提出問題是一個人思維活 潑、善于摸索的表現(xiàn)；47. A 、質(zhì)疑B 、探究C 、摸索題目容：是一種開放性的思維,環(huán)繞一個中心,將思維無限擴散,最終即可產(chǎn)生多種創(chuàng)新成果,為工作和生活帶來

15、更大的便利和收益；- A 、發(fā)散思維B 、主體思維C 、逆向思維-.可修編 - . 48. - . 題目容：對于專業(yè)技術人員來說,把握學問別無他途,只有；通過學習,不斷地把握更多更新的學問；A 、努力實踐 B 、抽空學習 C 、勤奮學習49. 題目容：書本上的學問并不適用于任何時間、任何情形,這就需要一個人學會,而不是照搬書本學問；A 、詳細情形詳細分析 B 、不憐憫形,統(tǒng)一處理 C 、一樣情形,不同分析50. 題目容：在學問經(jīng)濟時代,治理手段的創(chuàng)新主要是實現(xiàn)治理手段；智能系統(tǒng)和智能機的廣泛運用是學問經(jīng)濟時代治理領域中的最重大大事之一；它使治理者大提高了工作效率,節(jié)省了很多時間；51. A 、

16、信息化和科學化B 、自動化和智能化C 、全新化和制度化題目容：破除經(jīng)受型思維定式的關鍵是沖破經(jīng)受的,把經(jīng)受上升到理論；52. A 、寬敞視野B 、狹隘眼界C 、封閉視野題目容：是勝利地完成識記、保持、回憶或再現(xiàn)過程的個性心理特點,是智力活動的根底和倉庫,是生理活動和心理活動的統(tǒng)一；53. A 、記憶力B 、想象力C 、制造力題目容：逆向思維中方法在生活中的應用是極其廣泛的,有時,某種惡果在肯定的條件下又可以反轉(zhuǎn)為有利因素,關鍵是如何進展逆向摸索；- -.可修編 - . - B 、以果為因,以由于果. A 、“ 倒由于果,倒果為因C 、果即是因,因即是果54. 題目容：一般地說,類比對象的屬性與

17、類推的屬性之間具有的聯(lián)系,那么結(jié)論的牢靠性就高,否那么,結(jié)論牢靠性就低；A 、抽象和形象 B 、簡潔和復雜 C 、必定和本質(zhì)55. 題目容：從中國社會的開展進程看,創(chuàng)新孕育興盛興盛,守舊導致苦難屈辱；中華民族是一個富有的民族,在過去的歷史長河中,我們的先人始終保持著一種生生不息的宏大創(chuàng)新精神和強大的創(chuàng)新才能,使中國古代社會 經(jīng)濟開展始終走在世界的前列；A 、勤勞刻苦和制造才能B 、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新才能C 、忍辱負重和中庸之道56. 題目容：思維是人的高級熟悉活動；通過思維,人們可以熟悉和感知事 物的深層,看透現(xiàn)象的本質(zhì),把握事物之間的規(guī)律性聯(lián)系,并可以預見和推知事物的開展；一般來說, 的上下,很

18、大程度上取決于開發(fā)、訓練與培育；57. A 、制造才能B 、動力才能C 、思維才能,題目容：具有發(fā)散思維的人,在觀看一個事物時,往往會通過將思路擴綻開來,而不僅僅局限于事物本身,于是常常能夠發(fā)覺別人發(fā)覺不了的現(xiàn)象與規(guī)律；- A 、分解與組合B 、分析與歸因C 、聯(lián)想與想象-.可修編 - . - . 58. 題目容：創(chuàng)新才能強的人,總是非常廣泛,對任何事情總是抱有一種奇怪的心理；他 們總是善于在自己接觸到的現(xiàn)象,特殊是在新穎的現(xiàn)象面前提出問題；A 、想象 B 、愛好 C 、學問59. 題目容：產(chǎn)生于人們的創(chuàng)新實踐活動,受到創(chuàng)新實踐的檢驗,并在創(chuàng)新實踐中獲得開展；同時又指導著人們的創(chuàng)新實踐活動,推

19、動著人們的創(chuàng)新實踐活動,升華著人們的創(chuàng)新實踐活動；A 、實踐觀念 B 、創(chuàng)新觀念 C 、創(chuàng)新理論60. 題目容：創(chuàng)新才能的培育必需基于以往的實踐經(jīng)受,在實踐中摸索、總結(jié)和學習,通過的等途徑實現(xiàn)；A 、“ 學、練、鉆、問B 、“ 練、干、學、研C 、“ 學、練、干、恒61. 題目容：學問經(jīng)濟下的所謂學問,不是指學問的儲存,而更多指的是知識的；A 、爭論與應用 B 、復制與更新 C 、整合與運用62. 題目容：書本學問對人類所起的積極作用的確是龐大的；但書本學問具有滯后性,書本型思維定式是指人對書本學問的；-.可修編 - . A 、批判和繼承B 、完全認同與盲從C 、爭論和領會- 63. - .

20、題目容：是思維的原料,特殊是在當代社會已經(jīng)進入信息時代的情形下,離開了信息,那么必定“ 兩眼一抹黑,根本無法開展創(chuàng)新活動；A 、信息 B 、學問 C 、實踐64. 題目容：質(zhì)疑思維來自問題意識；問題意識是思維的動力、創(chuàng)新精神的基石,培育創(chuàng)新精神,應始于問題意識的培育；而問題意識來自細致的觀看和深化的摸索；因此,培育問題意識的根本途徑就在于的培育；A 、想象力 B 、記憶力 C 、觀看力和摸索力65. 題目容：要開發(fā)創(chuàng)新思維潛能,就必需去除的影響,建立積極的光明思維模式,學會光明思維和創(chuàng)新思維；A 、積極思維模式 B 、消極思維模式 C 、創(chuàng)新思維模式66. 題目容：在用人的過程中,治理者肯定要

21、結(jié)合時代的開展與組織自身的開展需要,牢牢把握任用人才的關鍵要素,這將有利于人才的合理任用,真正貫徹的用人宗旨；B 、嚴格把關,強化治理C 、人盡其A 、因人而異,因地制宜才,才盡其用67. 題目容：專業(yè)技術人員運用逆向思維方法就是要形成一種觀念,即在思維的過程中,并不是只存在一條明顯的思維道路,對客觀事物要向分析、摸索；這樣可以轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的立意角度,產(chǎn)生全新的見解；- A 、一樣的方向B 、相反的方向C 、不同的方向-.可修編 - . - . 68. 題目容：德爾斐法作為集體聰明的采擷方法,實質(zhì)上是促成一個特定的專家系統(tǒng)的創(chuàng)新才能得到有效而最正確的結(jié)合；其關鍵在于要針對創(chuàng)新主題考慮所要求的人員素

22、養(yǎng)和水平,確定相宜的A 、函詢對象及容 B 、座談調(diào)查的人選 C 、調(diào)查的圍及手段69. 題目容：創(chuàng)新思維是一個由各種思維要素、思維才能相互作用、協(xié)同進展的系統(tǒng)化思維過程,具有思維的；A 、互動性 B 、特殊性 C 、整體性70. 題目容：一個人右腦半球興盛與否,同其制造性思維水平的上下有著嚴密的關系,可以說,沒有的；的參與,很多高級心理活動是無法進展和完成A 、右腦 B 、左腦 C 、全腦71. 題目容：學問是人類生活和實踐經(jīng)受的總結(jié),是人們吸取新學問、提出新思想的根底；任何制造制造都是建立在根底之上的；A 、肯定實踐經(jīng)受 B 、肯定學問經(jīng)受 C 、肯定理論72. 題目容：優(yōu)秀的專業(yè)技術人員

23、總是帶著問題去考慮工作,劇烈的是思維的動力,這一 意識能促使他們?nèi)グl(fā)覺問題,解決問題,直至創(chuàng)新；A 、問題意識 B 、憂慮意識 C 、創(chuàng)新意識二、多項挑選題,共 89 個；- -.可修編 - . - . 1. 題目容：從思維的角度來說,經(jīng)受具有很大的狹隘性,束縛了思維的廣度；這種狹隘性主要表現(xiàn)為、；、A 、時空狹隘性B 、主體狹隘性C 、忽視偶然性2. 題目容：創(chuàng)新思維才能的開發(fā),即是經(jīng)過適當?shù)?、和實踐,將潛藏在人腦長期不用的、處于冬眠狀態(tài)的思維才能重新呼吁出來,成為一個有創(chuàng)新才能的人；A 、啟發(fā) B 、開發(fā) C 、訓練3. 題目容：專業(yè)技術人員作為在社會中擔負重要職責的特殊人才,同時又作為各

24、種創(chuàng)新活動的參與實踐者,必需具備、的創(chuàng)新能力；4. A 、做出新成果B 、發(fā)覺新事物C 、解決新問題、題目容：六頂摸索帽法,是指使用、以及綠、藍為顏色標記的帽子；六頂摸索帽代表6 種思維角色分類,有效地支持和勉勵個人行為在團體爭論中充分發(fā)揮的方法；A 、白 B 、黃 C 、黑 D 、紅5. 題目容：只有在積極安康的心態(tài)下,才能實現(xiàn)人的潛能的自我開發(fā)；有了、和,可以使人的智力機能很好地發(fā)揮作用；反之,人的智力活動就會受到壓抑；- A 、開心的心情B 、安康的身體C 、充分的精力-.可修編 - . - . 6. 題目容：創(chuàng)新才能是人的 、及聰明的統(tǒng)一與結(jié)合；A 、學問 B 、技能 C 、智力7.

25、題目容：從眾型思維定式是指長期受日常接觸的人們的、和解決問題方法模式的影響,習慣性地仿照和參照別人的一種思維定式；8. A 、行為模式B 、摸索模式C 、生活模式、題目容：生活中沒有一成不變的方案；人生要想獲得勝利,就要,抱著老觀念走路,是斷然不會勝利的；相反,學會變通,你會得到意想不到的收成；A 、順勢而變 B 、順時而變 C 、逆時而變9. 題目容：逆向思維作為一種有別于正向思維的思維方式,有其特殊的地方；與正向思維方式相比,逆向思維具有、的主要特征；A 、批判性 B 、新穎性 C 、突破性10. 題目容：激發(fā)大腦的創(chuàng)新思維潛能需要把握、；A 、奇怪心 B 、遠大而明確的目標 C 、克制恐

26、慌11. 題目容：在創(chuàng)新思維的過程中,左右腦的功能是相輔相成的,但是在這功能不行分割性的根底上,它們是需要、的；正是這種有機的整體協(xié)作,讓創(chuàng)新思維成為可能而且具有價值；- A 、相互統(tǒng)一B 、相互和諧C 、相互融合-.可修編 - . 12. - . 題目容：創(chuàng)新才能是一種,它把多重才能集中起來,并充分加以運用；創(chuàng)新才能也是一種,它憑借想象力和制造性思維構(gòu)造出前所未有的東西,打破以往的模式和框架；創(chuàng)新才能仍是一種的才能,它與制造、制造的根本區(qū)分就在于創(chuàng)新需要推廣應用,實現(xiàn)制造制造成果的價值；A 、獨創(chuàng)的才能 B 、綜合才能 C 、極富實踐性13. 題目容：移植類創(chuàng)新技法是交換被移植對象所在的時空

27、位置與作用的方法,而技術和功能的轉(zhuǎn)移是通過事物的原理、構(gòu)造、材料和方法的移植而實現(xiàn)的；因此,移植類創(chuàng)新技法可分為、；A 、原理移植法B 、構(gòu)造移植法C 、方法移植法D 、材料移植法14. 題目容：創(chuàng)新思維作為學問創(chuàng)新的源泉和動力,集中表現(xiàn)在創(chuàng)新思維的和完全適用于學問創(chuàng)新；A 、自身優(yōu)勢 B 、形成動因 C 、激發(fā)途徑15. 題目容：技術創(chuàng)新的過程是整合,技術整合的結(jié)果是創(chuàng)新；技術創(chuàng)新與技術整合對企業(yè)的技術進展、,從而形成新的技術或新的產(chǎn)品；A 、組合 B 、嫁接 C 、滲透 D 、提高16. 題目容：思維定式的形成,與現(xiàn)實社會的文化傳統(tǒng)和個人的特殊生活經(jīng)歷有很大關系,支撐思維定式的,是思維主體

28、所具有的、等在因素；- -.可修編 - . - . A 、實踐目的 B 、價值模式 C 、學問貯存17. 題目容：設問類創(chuàng)新技法通過各種提問的方式,對要探討的對象進展調(diào)研和分析,從而明確問題的、以及與之相關的環(huán)節(jié)等諸多因素；A 、各種屬性 B 、可變程度 C 、適用圍 D 、活動場所18. 題目容：科學疑心是從反面進展摸索、探究、爭論的理性思維活動,是具有、等特點的思維形式；A 、否認性 B 、試控性 C 、不確定性19. 題目容：設問類創(chuàng)新技法有很多,主要包括、；A 、奧斯本檢核表法 B 、和田十二法 C 、 5W1H 法20. 題目容：創(chuàng)新動機是勉勵人摸索、推動人行動的在力氣,是一個人開展

29、創(chuàng)新活動的根本動力；創(chuàng)新動機在創(chuàng)新活動中具有、這幾個方面的功能；21. A 、激活功能B 、指向功能C 、維護與調(diào)劑功能、,題目容：直覺在整個創(chuàng)新思維過程中無論是、仍是在領會機遇的價值、在缺乏可供推理的事實時打算行動方案等多方面,都具有重要的作用；- A 、識別線索B 、挑選爭論課題C 、確定爭論方向-.可修編 - . - . 22. 題目容：頭腦風暴法經(jīng)各國制造學爭論者的實踐和開展,至今已經(jīng)形成了一個制造技法群,其中包括、；A 、奧斯本智力勉勵法 B 、默寫式智力勉勵法 C 、卡片式智力鼓勵法等23. 題目容：專業(yè)技術人員應努力把握制造性學習方法,詳細要從、這幾方面做起；A 、從求知到求智

30、B 、從“ 占有到“ 追求C 、從“ 學會到“ 會學24. 題目容：創(chuàng)新才能是由一般、和非智力因素這幾大要素構(gòu)成的；這些要素相互作用、相互影響,打算了創(chuàng)新才能的總水平；A 、學問經(jīng)受 B 、特殊創(chuàng)新才能 C 、創(chuàng)新才能25. 題目容：思維定式具有無比強大的慣性；而一旦建立之后,它就能夠“ 脫口而出地支配人們的、,具有很強的穩(wěn)固性甚至頑固性；A 、思維過程 B 、心理態(tài)度 C 、實踐行為26. 題目容：創(chuàng)新不僅是一種實踐活動,而且仍是人的一種爭自由的精神狀態(tài)；這種努力追求擺脫客體束縛,要求駕馭客體的和,就是人的一種爭自由的創(chuàng)新精神；- A 、能動性B 、主動性C 、首創(chuàng)性-.可修編 - . 27

31、. - 、. 題目容：創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神是一種的心理狀態(tài)和思想意識；它們是創(chuàng)新活動的前提；A 、敢為人先 B 、不斷進取 C 、求新求異28. 題目容：決策是治理的核心,治理是由一系列決策組成的；因此,決策創(chuàng)新是治理創(chuàng)新的重要容；、和應變性是在科學決策應到達的要求；29. A 、目的性B 、可行性C 、經(jīng)濟性D 、合理性,其題目容：世上沒有永久的權威,再大的權威,隨著、學說也會舊,其力氣也會消逝；人們肯定不要對權威產(chǎn)生迷信,被權威牽著鼻子走,否那么人類社會便不會向前邁進；中國古語云：學貴有疑,；A 、時間的推移 B 、條件的變化 C 、小疑那么小進,大疑那么大進30. 題目容：質(zhì)疑思維最珍貴的

32、精神是它的、和規(guī)律性；31. A 、性B 、求真性C 、完整性D 、價值性、題目容：5W1H 法在實際應用中主要有四種技巧,分別是、；-.可修編 - . A 、取消B 、合并C 、轉(zhuǎn)變D 、簡化- - . 32. 題目容：技術創(chuàng)新需要講究方法；在各種創(chuàng)新方法中,有很多都可以運用到技術創(chuàng)新之中,從而形成技術創(chuàng)新的方法；包括、類比法、和移植法等；A 、聯(lián)想法 B 、分析法 C 、綜合法33. 題目容：創(chuàng)新精神的實質(zhì)是指劇烈的進取精神和勇于開拓的思維意識；創(chuàng)新精神主要包括 、進取精神、 、以及獻身精神和精神；A 、首創(chuàng)精神 B 、探究精神 C 、堅強精神34. 題目容：在規(guī)律思維中,事物一般是,而在

33、辯證思維中,事物可以在同一時間里,而無礙思維活動的正常進展；A 、“ 非此即彼“ 非真即假C 、“ 不此不彼“ 不真不假B 、“ 亦此亦彼“ 亦真亦假35. 題目容：逆向思維訓練需要把握、等幾種根本方法；A 、方位逆向法B 、屬性逆向法C 、因果逆向法D 、心理逆反法36. 題目容：一般而言,質(zhì)疑思維有、等根本形式；A 、起疑思維B 、提問思維C 、追問思維D 、目標導向思維- -.可修編 - . - . 37. 題目容：領導者思維活動過程也更多地表達在對各類問題解決的過程中；創(chuàng)新思維分為、這幾個步驟；A 、提出假設 B 、分析問題 C 、發(fā)覺問題 D 、驗證假設38. 題目容：移植法是通過變

34、換爭論對象所處的時空位置,從而進展技術創(chuàng)新的一種有效方法；移植法通常包括：、；A 、技術原理的移植 B 、技術方法的移植 C 、技術手段的移植D 、技術功能的移植39. 題目容：逆向思維往往通過、等多種方式來實現(xiàn)；A 、位置顛倒 B 、上下調(diào)換 C 、摸索易位 D 、挑選易位40. 題目容：治理創(chuàng)新就是指對治理的各方面和各環(huán)節(jié)實施變革；治理創(chuàng)新突出強調(diào)的是引入新的治理方式,特殊是適應、要求的新的治理方法；41. A 、學問化B 、數(shù)字化C 、智能化D 、低碳化題目容：創(chuàng)新技法是、的總稱；做任何工作都有規(guī)律和方法可循,創(chuàng)新和制造制造也是如此,同樣有規(guī)律可循,有方法可用；- A 、創(chuàng)新方法B 、創(chuàng)

35、新經(jīng)受C 、創(chuàng)新技巧-.可修編 - . - . 42. 題目容：在思維實踐的過程中,逆向思維是建立在對、的反叛根底上的,是對常規(guī)思維的否認和挑戰(zhàn)；A 、傳統(tǒng) B 、慣例 C 、常識43. 題目容：聯(lián)想是形成創(chuàng)新的一條重要途徑,也是應用最為廣泛的途徑；聯(lián)想類創(chuàng)新技法主要有、和相像聯(lián)想法等；A 、焦點聯(lián)想法 B 、二元坐標聯(lián)想法 C 、圖片聯(lián)想法 D 、自由聯(lián)想法44. 題目容：創(chuàng)新思維是種多元性思維,其種類繁多、構(gòu)造復雜,因此,在創(chuàng)新思維過程中,相伴著多種多樣的心理表現(xiàn)；詳細來講,創(chuàng)新思維過程中的心理有、和求變心理等多種表現(xiàn)；A 、奇怪心理 B 、求知心理 C 、求新心理 D 、疑心心理45.

36、題目容：馬克思主義唯物辯證法和系統(tǒng)論的思想告知我們,整個世界是個有機聯(lián)系的統(tǒng)一整體；其中任何一個事物不但部各要素、各方面,而且同四周的其他事物也是的；A 、相互依存、相互作用 B 、相互聯(lián)系、相互作用 C 、相互矛盾、相互對立46. 題目容：由于創(chuàng)新技法眾多,因此對創(chuàng)新技法的運用也有一個方法問題；一種方法不夠,可用兩種方法；兩種仍不夠,仍可將多種方法穿插、搭配使用；關鍵在于和；-.可修編 - . - - . A 、奇妙組合 B 、系統(tǒng)綜合 C 、分解搭配47. 題目容：正確的綜合可以導致有效的制造；綜合原理在技術制造中廣為應用,它可以是的綜合,也可以是的綜合,仍可以是的綜合；A 、高新技術與傳

37、統(tǒng)技術B 、自然科學與社會科學C 、多學科科學成果48. 題目容：充分發(fā)揮大腦功能的措施是；A 、信息刺激,勤于用腦 B 、協(xié)同開發(fā),全面塑腦 C 、勞逸結(jié)合,科學護腦D 、養(yǎng)分健身,合理補腦49. 題目容：辯證思維方法是科學爭論中最常用的思維方法,其主要容可分為、等；A 、歸納和演繹 B 、分析和綜合 C 、抽象和詳細 D 、顛倒思維50. 題目容：創(chuàng)新思維的詳細方式有很多種,較常用的有、與靈感思維；D 、質(zhì)疑思維A 、發(fā)散思維B 、立體思維C 、逆向思維- -.可修編 - . - . 51. 題目容：作為一名專業(yè)技術人員要多利用來看問題,多利用來解決問題,仍要 不斷地去學習和借鑒別人的勝利

38、經(jīng)受,并把它們敏捷地運用到自己的工作中來；A 、空間、想象 B 、整體、動態(tài) C 、長遠、眼前52. 題目容：在當今世界,社會開展一瀉千里,創(chuàng)新活動表達在社會的方方面面；概括地說,主要表現(xiàn)在、這幾個方面；A 、學問領域的創(chuàng)新 B 、科技領域的創(chuàng)新 C 、制度領域的創(chuàng)新53. 題目容：靈感的激發(fā)與科學革命的進程在本質(zhì)上是一樣的；其表現(xiàn)是、；A 、過程相像 B 、機制相像 C 、原理相像54. 題目容：一個人是否具有創(chuàng)新思維品質(zhì),最關鍵的是看他是否、；A 、敢于疑心 B 、不懼權威 C 、獨立摸索 D 、勇于批判55. 題目容：5W1H 法是對選定的工程、工序或操作,通過連續(xù)提出 6 個問題,從、

39、以及人員何人與方法何法等方面進展摸索,以期獲得創(chuàng)新方案；A 、緣由何因B 、對象何事C 、地點何地D 、時間何時- -.可修編 - . - . 56. 題目容：熟悉的秩序是由特殊到一般,又由一般到特殊的辯證過程；在實際運用過程中,歸納和演繹仍是、的；A 、相互聯(lián)系 B 、互為條件 C 、互為補充 D 、相互轉(zhuǎn)化57. 題目容：創(chuàng)新技法最直接的作用,除了就是幫忙制造者提出問題、發(fā)覺問題、摸索問題、分析問題之外,仍有和；A 、提出方案 B 、提出設想 C 、總結(jié)經(jīng)受58. 題目容：創(chuàng)新思維作為一種思維活動,既有一般思維的共同特點,又有不同于一般思維的特殊之處,具有、的特點；A 、獨創(chuàng)性 B 、敏捷

40、性 C 、偶然性 D 、綜合性59. 題目容：人們可以通過、等方法,來開掘人的思維潛能；A 、提高熟悉B 、學習技巧C 、培育感受力領會力D 、堅強意志60. 題目容：在、,可以使最好的可以變成最壞的,最壞的亦可變成最好的；這就是好與壞的對立統(tǒng)一；61. A 、不同的時間B 、不同的地點C 、對不同的對象-.可修編 - . 題目容：創(chuàng)新思維是一種具有流暢性、敏捷性的思維活動,它包括、等多種形式；- A 、發(fā)散思維B 、聯(lián)想思維C 、逆向思維- . 62. 題目容：思路打算出路,格局打算結(jié)局；所以,創(chuàng)新思維是的前提,是的前提；沒有創(chuàng)新思維就不行能有創(chuàng)新活動；A 、創(chuàng)新設計 B 、創(chuàng)新實踐 C 、

41、制造力發(fā)揮63. 題目容：思維的獨立性表現(xiàn)為善于獨立地提出問題、分析問題和解決問題,、；A 、不是人云亦云 B 、不是否認權威 C 、不是迷信權威64. 題目容：移植是科學爭論中最有效、最簡便的方法,也是應用爭論中運用最多的方法；移植類創(chuàng)新技法是指將某個領域中已有的、和功能等,移植應用到其他領域,導致新設想產(chǎn)生的方法；A 、原理 B 、技術 C 、方法 D 、構(gòu)造65. 題目容：創(chuàng)新思維實際上是人腦的一種反映、一種加工過程,也就是說,它本質(zhì)上是人腦的,人腦是創(chuàng)新思維的；A 、機能活動 B 、生理根底 C 、被動反映66. 題目容：創(chuàng)新才能就是一個人或群體通過創(chuàng)新活動、創(chuàng)新行為而獲得創(chuàng)新成果的才

42、能,是一個人在創(chuàng)新活動中所具有的、和這三種才能的總和；67. A 、提出問題B 、分析問題C 、解決問題和留意力等題目容：智力主要包括、根本要素；- -.可修編 - . 68. - . ,將A 、記憶力B 、想象力C 、思維力D 、觀看力題目容：假如只有豐富的想象力而沒有腳踏實地的和自己的思想成果付諸實踐并承擔實踐的檢驗,那未就談不上創(chuàng)新,就只能算是空想；A 、實干精神 B 、實干作風 C 、實踐經(jīng)受69. 題目容：靈感的顯現(xiàn)在創(chuàng)新思維中起著關鍵作用,它能幫忙創(chuàng)新思維主體擺脫的束縛,推動的脫穎而出；A 、舊經(jīng)受、舊觀念 B 、新思想、新觀念 C 、新思想,舊觀念70. 題目容：與創(chuàng)新意識相關聯(lián)

43、的是超越意識；超越是對傳統(tǒng)的挑戰(zhàn),是對現(xiàn)實的突破；敢于 、是人類最可寶貴的精神財寶之一；A 、超越前人 B 、超越現(xiàn)實 C 、超越自我71. 題目容：從心理學和人才學的爭論看,創(chuàng)新型人才的個性品質(zhì)主要包括、等幾個方面；A 、英勇和冒險的精神 B 、自信心 C 、獨立性 D 、堅強的創(chuàng)新意志71. 題目容：在實踐活動中,我們會、；可以說,任何創(chuàng)新的熟悉,都離不開實踐的推動；所以,我們要積極地參與各種實踐活動,有效激發(fā)自己的靈感；- A 、摸索問題B 、解決問題C 、面臨問題-.可修編 - . - . 72. 題目容：抱負的工作環(huán)境不應有嚴苛的條條款款約束,抱負的工作環(huán)境也是好玩的工作環(huán)境,有著、和相互成認的特點；