智能選排課走班管理平臺整體解決方案(智慧校園智慧教育)

1、智慧校園 智慧教育智能選排課走班管理平臺綜合解決方案2018/3/11目 錄 TOC o 1-3 h z u HYPERLINK l _Toc508530073 第一章背景介紹 PAGEREF _Toc508530073 h 2 HYPERLINK l _Toc508530074 一、政策背景： PAGEREF _Toc508530074 h 2 HYPERLINK l _Toc508530075 二、改革內(nèi)容： PAGEREF _Toc508530075 h 3 HYPERLINK l _Toc508530076 三、改革后對于現(xiàn)有教學體制的沖擊： PAGEREF _Toc508530076

2、 h 7 HYPERLINK l _Toc508530077 一、相關案例： PAGEREF _Toc508530077 h 9 HYPERLINK l _Toc508530078 第二章方案概述： PAGEREF _Toc508530078 h 10 HYPERLINK l _Toc508530079 一、方案建設內(nèi)容： PAGEREF _Toc508530079 h 10 HYPERLINK l _Toc508530080 二、功能要求： PAGEREF _Toc508530080 h 11 HYPERLINK l _Toc508530081 三、方案特點： PAGEREF _Toc508

3、530081 h 12 HYPERLINK l _Toc508530082 第三章產(chǎn)品選型： PAGEREF _Toc508530082 h 20 HYPERLINK l _Toc508530083 一、軟件選型： PAGEREF _Toc508530083 h 20 HYPERLINK l _Toc508530084 二、硬件選型： PAGEREF _Toc508530084 h 22第五章 技術支持及服務背景介紹政策背景：2014年8月29日，中共中央政治局召開會議審議通過了關于深化考試招生制度改革的實施意見，會議要求教育部等有關部門要充分考慮教育的周期性，提前公布考試招生制度改革實施方案

4、。會議指出，要改進招生計劃分配方式，提高中西部地區(qū)和人口大省高考錄取率，增加農(nóng)村學生上重點高校人數(shù)，完善中小學招生辦法破解擇校難題。要改革考試形式和內(nèi)容，完善高中學業(yè)水平考試，規(guī)范高中學生綜合素質(zhì)評價，加快推進高職院校分類考試，深化高考考試內(nèi)容改革。要改革招生錄取機制，減少和規(guī)范考試加分，完善和規(guī)范自主招生，完善高校招生選拔機制，改進錄取方式，拓寬社會成員終身學習通道。要改革監(jiān)督管理機制，加大違規(guī)查處力度。要統(tǒng)籌規(guī)劃，試點先行，分步實施，有序推進。改革內(nèi)容：高中按照全面考核、自主選擇、統(tǒng)籌兼顧的原則，確定高中學業(yè)水平考試的內(nèi)容、組織形式、成績呈現(xiàn)方式和使用?？荚嚪秶w國家課程方案所設定的全部

5、科目，其中語文、數(shù)學、外語、思想政治、歷史、地理、物理、化學、生物等科目考試，由各省、直轄市教育行政部門統(tǒng)一組織；藝術（或音樂、美術）、體育與健康、通用技術、信息技術考試，由各省、直轄市教育行政部門制定統(tǒng)一要求，確定具體組織方式。錄取實行“兩依據(jù)、一參考”的多元評價機制，即依據(jù)統(tǒng)一高考成績、高中學業(yè)水平考試成績，參考高中學生綜合素質(zhì)評價信息進行錄取。其中，高中學業(yè)水平考試分為合格性考試（包括語、數(shù)、外、政、史、地、理、化、生、音、美、體等）和等級性考試（政、史、地、理、化、生任選3門）兩種。通過合格性考試是取得畢業(yè)資格的主要依據(jù);而等級性考試將作為升學的重要依據(jù)。綜合素質(zhì)評價內(nèi)容包括思想品德狀

6、況、傳統(tǒng)文化素養(yǎng)、創(chuàng)新實踐能力、身心健康、個人特長等。各省市高考改革時間表省份啟動時間選考模式改革亮點上海20146選31、合并一本、二本招生批次，擴大綜合 評價錄取試點范圍。2、2017年起推動綜合素質(zhì)評價信息在自主招生等環(huán)節(jié)中開始使用。3、推行“兩依據(jù)、一參考”的考試招生模式。浙江20147選31、考試不再分文理，實行統(tǒng)一高考與高 中學考相結(jié)合。2、實行“7選3”模式。3、外語和選考科目考生每科可報考2次，選用 其中1次成績。4、實行“專業(yè)+學?！敝驹?，按專業(yè)(類)平行投檔。北京20176選31、2017年實施高中學業(yè)水平考試。2、調(diào)整統(tǒng)一高考科目，多元錄取機制。3、選考科目調(diào)整為“6選3

7、”。天津20176選31、取消文理分科，考試科目實行“3+3”。2、2017年秋季入學的高一年級開始實施。3、英語一年兩考，取較高的分數(shù)計入高考總分4、2017年起高職院校在天津?qū)嵭写杭菊猩綎|20176選31、實行3+3模式,2020年只統(tǒng)考語數(shù)外。2、不分文理科，外語科目提供2次考試機會。3、2017年起不再分一本二本。海南20176選31、從2017年起，本科第一批和本科第二批合并錄取。2、實行3+3模式。3、不分文理。江西20176選31、考試科目實行“3+3”模式，選考科目實行“6選3”。2、取消文理分科。3、英語一年兩考。4、二本、三本批次合并為新的第二批本科批次。云南20176選

8、3湖南20176選31、考試科目實行“3+3”模式，不分文理。2、將強化高中學業(yè)水平考試。3、將優(yōu)化平行志愿投檔錄取模式，逐步減少直至取消錄取批次。廣東20186選31、合并高考二本AB線 。2、采用全國統(tǒng)一卷。3、全面開放異地高考。4、從2021年開始，實行“3+3”考試模式，本科招生不分文理;外語科目一科兩考。四川20186選31、從2016年起，分步使用全國統(tǒng)一命題試卷，并恢復外語聽力考試。2、從2021年開始，統(tǒng)一高考考試科目設置為語數(shù)外，外語考兩次擇優(yōu)計成績。3、2018年入學新生 學業(yè)水平考試全省統(tǒng)考。4、高職院校2021年起實行春季招生5、從2015年起，本科第二批次和本科第三批

9、次合并錄取西藏20186選31、高考科目調(diào)整：執(zhí)行A類課程計劃的考生，統(tǒng)一高考科目為漢語文、藏語文、數(shù)學、外語4門，漢語文和藏語文各按50%計入總分，以語文科目成績呈現(xiàn);執(zhí)行B類課程計劃的考生，統(tǒng)一高考科目為語文、數(shù)學、外語3門。2、不分文理，外語一年兩考3、改進高校統(tǒng)一錄取模式，在考生總成績和錄取分數(shù)線公布后填報志愿4、建立“文化素質(zhì)+職業(yè)技能”錄取制度，實行“學校+專業(yè)”平行志愿投檔江蘇20186選31、選考科目由“6選2”調(diào)整為“6選3”。2、分值比480分高，接近700分。3、英語分值提高，聽力口語一年兩考。4、“小高考”13個科目均可考兩次。河北20186選31、合并高考錄取中的本三

10、、本二批次。2、2017年實行新的綜合素質(zhì)評價制度。3、高考科目由“3+X”改為語文、數(shù)學、外語。4、外語科目提供兩次考試機會。5、取消部分地方性加分項目。6、藝術專業(yè)錄取文化要求不得低于同批次錄取控制線。7、聯(lián)考單招專業(yè)大類由3個增至10個。河南20186選31、新高考實行“3+3”的考試模式，選考科目實行“6選3”，總分為750分。2、高考招生錄取基于“兩依據(jù)、一參考”。3、高職院校實行“文化素質(zhì)+職業(yè)技能”評價方式。遼寧20186選31、2016年起三本合并到二本錄取。2、2018年秋季入學高一新生文理不分科。3、考試科目實行“3+3”,滿分750分。4、外語一年兩考。吉林20186選3

11、1、外語提供2次考試機會，取消文理分科。2、選考科目實行“6選3”，高考成績滿分750分。3、從2021年起，普通高校招生在保持現(xiàn)行錄取模式的基礎上，逐步取消錄取批次，探索一檔多投。黑龍江20186選31、2018年秋季新學期啟動，2021年進行首次新高考。2、考試科目實行“3+3”,滿分750分。3、高中實行綜合素質(zhì)評價。內(nèi)蒙古20186選31、新高考實行“3+3”的考試模式，選考科目實行“6選3”，總分為750分。2、高考招生錄取基于“兩依據(jù)、一參考”。山西20186選31、不分文理科，外語一年兩考。2、高考實行“3+3”模式，從思想政治、歷史、地理、物理、化學、生物6科學業(yè)水平考試中自主

12、選擇3科參加考試并計入高考總成績。3、高考錄取調(diào)整為“兩依據(jù)、一參考”。安徽20186選31、新高考實行“3+3”的考試模式，選考科目實行“6選3”，總分為750分。2、高考招生錄取基于“兩依據(jù)、一參考”。福建20186選31、考試科目實行“3+3”模式，選考科目實行“6選3”。2、取消文理分科。3、英語一年兩考。4、錄取機制：“兩依據(jù)、一參考”。5、實行高職院校與普通高校分類招考。重慶20186選31、不分文理科，外語一年兩考。2、推行“3+3”模式，3門選考科目中，“6選3”模式成主流，即從思想政治、歷史、地理、物理、化學、生物6個科目中自主選擇3科作為考試科目。3、從2016年開始，合并

13、本科二、三本和?？埔?、二段兩個普通高校招生錄取批次。4、招生錄取將實行“兩依據(jù)，一參考”的錄取制度.5、從2017年開始，統(tǒng)籌高職院校實行“文化素質(zhì)+職業(yè)技能”的分類考試招生方式。湖北20186選31、2021年起，全國統(tǒng)一高考科目為語文、數(shù)學、外語，不分文理科。2、考生在思想政治、歷史、地理、物理、化學、生物等6門科目中自主選擇3科。3、總分值750分。4、從2016年起，文理類本科錄取批次由3個批次調(diào)整為2個批次，本科三批和本科二批合并錄取。貴州20186選31、2021年貴州高考實行“3+3”模式。2、2016年將三本院校并入二本。3、2018年起，高一年級將不再分文理科。青海20186

14、選31、實行3+3模式。2、2018年全面實行平行志愿。陜西20196選31、考試科目實行“3+3”模式，選考科目實行“6選3”。2、取消文理分科。3、英語一年兩考。甘肅20196選31、實行3+3模式。2、不分文理，外語一年兩考。寧夏20196選31、2017年建立普通高中考試招生綜合素質(zhì)檔案，在自主招生中使用。2、2019年逐步取消錄取批次，推行“兩依據(jù)、一參考”的考試招生模式。3、選考科目調(diào)整為“6選3”。4、外語考試一年兩考。廣西20196選31、廣西統(tǒng)一高考科目將不再分文理科。2、實行“3+3”模式；3、外語一年兩考。改革后對于現(xiàn)有教學體制的沖擊： “走班制”意味著每個學生的學習課程

15、都不一樣，相應地也對學校排課提出了更高的要求。眾所周知，現(xiàn)有高中的教學體制是圍繞原先高考方向所展開文理科分科的教學模式。即無論選擇文科、亦或是選擇理科，都會按照高考選擇的方向分為文科班和理科班。對于教務管理的角度來說，教務老師在排課的過程中，只需要對于學生選擇的文理科情況，分為文科班和理科班，做到滿足學生選擇要求的一班一課表即可。然而，高考改革之后，文理不分科的趨勢決定了在6選3的模式下，學生將有20種自主志愿的選擇方向（浙江的7選3模式將有35種選擇），在這樣廣泛的選擇面下，教務排課的任務將從原來的“一班一課表”演變成了“一人一課表”。這樣的變化，對于學校體量高達數(shù)千名學生的高中院校而言，讓

16、教務老師在寒假一個月或是暑假兩個月的時間完成數(shù)千名學生的排課任務，并且不產(chǎn)生任何沖突，幾乎成為了不可能完成的任務。課時資源的沖突（行政班/教學班）高考改革之后，由于高中院校自身資源的限制，絕大部分學校是采用“行政班+教學班”的混合教學模式。這樣的話，如何去解決行政班和教學班的課時沖突對于大部分學校來說，是一個非常頭痛的問題。教師授課時間的沖突 對于教師授課時間來說，在原有固化的行政班課表上已經(jīng)是讓許多教務老師在排課中的頭疼的問題。而在之后更為靈活多變的走班制教學中，如何去解決教師授課時間的安排是走班排課中讓許多教務老師望而卻步的難題。教室資源限制高中院校的教室資源在龐大的學生體量下，在原先的教

17、學模式下就顯得捉襟見肘。在高考改革下帶來的走班模式，怎么解決學生在走班的模式下，去很好地利用所有的教室資源是教務在排課中需要考慮的新課題。個別學生志愿調(diào)整后，對整體的影響部分學生在志愿選擇后，實際的學習過程中會有需要變更志愿的情況。而走班復雜的排課策略決定了往往這樣的變化會起到牽一發(fā)而動全身的作用。教務老師如何在這樣的變化中尋找平衡和妥善安排，就成為了不能避免的問題。在走班大框架下，實現(xiàn)分層教學大部分學校為了保證應有的升學率會在排班的過程中考慮分層教學的需要。但是在走班的前提下，如何就學生選擇的志愿進行分層教學對于教務老師來說，其難度可想而知。走班制度下的考勤問題走班體制下，原先校門口的考勤模

18、式將會更進一步的推進到了班級門口，在走班情況下，充分了解每個學生走班的出勤情況是為走班下的學校管理提出了新的課題。相關案例：杭州二中：1、杭州二中排課要求： （1）浙江高考選考策略：7選3（ 共計35種組合）； （2）學校根據(jù)學生志愿分班； （3）分班策略：組合優(yōu)先（即優(yōu)先將選擇了“史地生”的學生進行分班，然后再考慮同時選擇了“物化”科目，然后依次處理）； （4）系統(tǒng)進行分班處理的時候，同時考慮了成績因素（分層教學，快慢班）； （5）每個班級的人數(shù)有限制 （不能少于35人，不能超過50人）； 2、排課效果：使用前使用后工作人數(shù)教務處2名教師1名軟件工程師工作時長30天1天效果未達到理想效果，2

19、015年暑假開學第一周出現(xiàn)了混亂學校以此形成邏輯使用習慣同濟一附中：1、同濟一附中排課要求： （1）上海高考選考策略：6選3（ 共計20種組合）； （2）學校根據(jù)學生志愿分班； （3）分班策略：人數(shù)優(yōu)先（即只考慮每個教學班級人數(shù)均衡，在此條件下進行分班處理）； （4）系統(tǒng)進行分班處理的時候，未考慮成績因素（完全隨機）； （5）借助“走班電子班牌” ，對走班教學過程進行管理；2、排課效果： 使用前使用后工作人數(shù)教務處1名教師1名軟件工程師工作時長30天1天效果未使用系統(tǒng)前，出現(xiàn)被動調(diào)整學生志愿的情況學校以此形成邏輯使用習慣閔行中學：1、閔行中學排課要求： （1）上海高考選考策略：6選3（ 共計2

20、0種組合）；（2）學校根據(jù)學生志愿分班； （3）分班策略：學科優(yōu)先+人數(shù)優(yōu)先（優(yōu)先安排選擇了物理、化學等科目的學生，在此基礎上，再考慮人數(shù)均衡）； （4）系統(tǒng)進行分班處理的時候，考慮了成績因素（分層教學、快慢班）； （5）計劃借助“走班電子班牌” ，對走班教學過程進行管理（未上線）； 2、排課效果：使用前使用后工作人數(shù)教務處1名教師1名軟件工程師工作時長60天（1個暑假）1天效果基本完成學校以此形成邏輯使用習慣方案概述：方案建設內(nèi)容：建設內(nèi)容包括：走班教學資源管理：對學校走班教學的資源信息進行管理，包括教室、老師、課時、教學科目及學生可選志愿等信息。學生志愿管理：采集并匯總學生志愿信息，以此信

21、息作為教學資源分配、教室課表生成、年級課表生成、教師課表生成、學生課表生成的基本依據(jù)。教學班課程管理：根據(jù)學生等級考、水平考志愿選擇，對學校“行政班”、“教學班”的課程進行編排，按照學校要求，提供學校年級課表、教師課表、學生課表、教室課表、行政班課表及教學班課表等信息。走班教學過程管理：通過與教學管理終端的數(shù)據(jù)接口，采集學生考勤信息，并對學生教學班的考勤情況進行統(tǒng)計分析。根據(jù)考情分析，建議與支持學生選課調(diào)整，并提供學生等級考與水平考的考試信息。走班制課程評估：對課程過程數(shù)據(jù)記錄分析，并以多樣式進行信息展現(xiàn)。智能選排課走班教學管理系統(tǒng)（軟件）與電子學生證業(yè)務相結(jié)合，為學校提供一套在校園安全管理、

22、家校通訊、家校互動、校園業(yè)務管理、走班排課等綜合解決方案。功能要求：功能要求包括：走班制課程管理要求通過走班制課程管理系統(tǒng)對學校走班教學進行全面管理，包括對學生選課志愿、教學班分班、排課、課表管理及教學過程管理等。教師、學生可通過學校提出任意要求終端系統(tǒng)上輕松管理，查詢個人課表、申報更改調(diào)整課程時間等（系統(tǒng)提供邏輯限制，保證相應的調(diào)整不至于讓學校出現(xiàn)課程混亂）。要求系統(tǒng)跟蹤、收集課程管理過程中數(shù)據(jù)和日志，以備后續(xù)利用。走班制選課、學生分班及課表管理要求支持“6選3”學生線上選課模式（即志愿），實現(xiàn)對學生志愿的采集及管理。根據(jù)學生選課志愿，希望系統(tǒng)能支持自動分班，支持分班策略選擇。如：教室優(yōu)先、

23、教師優(yōu)先、人數(shù)優(yōu)先、學科優(yōu)先、組合優(yōu)先等。在實現(xiàn)走班及非走班科目的自動排課的基礎上，希望能支持人工二次調(diào)整。希望系統(tǒng)支持下列課表的自動生成，：學校課表、年級課表、老師課表、學生課表、教師課表、行政班課表及教學班課表。智能選排課走班教學管理要求實現(xiàn)與走班管理終端（即電子班牌）之間的無縫對接。通過數(shù)據(jù)接口，采集教學班學生考勤信息。借助數(shù)據(jù)支持，實現(xiàn)對走班教學過程數(shù)據(jù)的統(tǒng)計分析管理。走班制課程評估要求基于走班制課程管理系統(tǒng)，對學生課程申請、課程學習進行跟蹤記錄，對記錄數(shù)據(jù)提供統(tǒng)計分析表，對學生成長進行全方位的評估和指導，從多個維度對學生情況進行展現(xiàn)，希望提供學生-學生對比圖、學生個人表現(xiàn)階段分析圖、

24、課程表現(xiàn)對比分析圖等。支持個性化界面，不同類型用戶（包括學校、老師、學生）展現(xiàn)不同內(nèi)容。方案特點：真灼走班課程管理系統(tǒng)特點核心算法優(yōu)勢真灼走班排課系統(tǒng)全面支持學生自動排班，通過與華師大的合作，系統(tǒng)支持的排班策略及復雜程度，在行業(yè)內(nèi)保持領先地位。同時支持“6選3”、“7選3”高考選考模式“6”：物理、化學、生物、政治、歷史、地理“7”：物理、化學、生物、政治、歷史、地理、技術自動分班根據(jù)學生的選考志愿，系統(tǒng)支持自動分班，同時支持手工優(yōu)化調(diào)整。系統(tǒng)支持多種自動分班策略：（1）、人數(shù)優(yōu)先：即首先考慮同一個科目每個班級的人數(shù)盡量均衡（每個教學班級設置人數(shù)范圍）；（2）、組合優(yōu)先：根據(jù)學校的特點，系統(tǒng)可

25、以優(yōu)先分配選擇了相同的選考組合的學生（如同時選擇：物理、化學、生物），系統(tǒng)在進行學生分班的時候，優(yōu)先考慮特定學科組合的學生；（3）、學科優(yōu)先：系統(tǒng)可以根據(jù)用戶預設的學科，優(yōu)先將選擇了某一個學科的學生放在同一個教學班中（具體的學科可根據(jù)學校的實際要求進行設置）；（4）、綜合策略：即綜合考慮（1）、（2）、（3）三種因素；（5）、多邏輯支持：系統(tǒng)在對學生進行分配的時候，對于學生的成績，有兩種分配模式：A）完全隨機B）按成績排序（即快慢班，分層教學）（6）、學生性別分配策略：系統(tǒng)在對學生進行分班時，還可以按照“性別均衡”和“隨機”兩種模式分配男女生。（7）、教室優(yōu)先：在完成學生分班之后，排課老師可以

26、為班級分配教室，或者在排課過程中，為特定班級指定教室，系統(tǒng)優(yōu)先將相關的學生安排到此教室。（8）、教師優(yōu)先：在完成學生分班之后，排課老師可以為班級安排任課老師，或者在排課過程中，先安排任課老師，系統(tǒng)優(yōu)先將相關的學生安排到此老師所任教的班級。系統(tǒng)支持“行政班”、“教學班”同時排課，即學校老師可以一次性的編排“行政班”、“教學班”課表，生成好的報表可進行手工二次調(diào)整。系統(tǒng)支持各類課表的生成及下發(fā)課表類型包括：學校總課表、行政班課表、教學班課表、老師課表、學生課表，系統(tǒng)支持在線瀏覽及打印。系統(tǒng)支持考務管理系統(tǒng)支持走班模式下的考場分配：行政班隨機、學科隨機等模式。系統(tǒng)支持數(shù)據(jù)共享系統(tǒng)生成好的課表可以通過

27、標準數(shù)據(jù)接口，接入到學?，F(xiàn)有的教學管理系統(tǒng)、APP或者微信平臺中，支持數(shù)據(jù)共享。學生志愿管理學生登錄系統(tǒng)后，可提交志愿信息，志愿信息是系統(tǒng)進行自動分班的基礎信息。多種登錄角色系統(tǒng)支持多種登錄角色（教務員、普通任課教師、校方管理員、學生、家長），不同角色的用戶登錄后，可通過權限配置，訪問相關的功能，查看相關的課表信息。數(shù)據(jù)決策支持（學生成長評估）針對走班制課程管理系統(tǒng)采集到的各類數(shù)據(jù)，系統(tǒng)可以對學生課程申請、課程學習進行跟蹤記錄，對記錄數(shù)據(jù)提供統(tǒng)計分析表，對學生成長進行全方位的評估和指導，從多個維度對學生情況進行展現(xiàn)，系統(tǒng)提供學生-學生對比圖、學生個人表現(xiàn)階段分析圖、課程表現(xiàn)對比分析圖等，為學校

28、提供數(shù)據(jù)決策支持。一體化的智慧校園方案智能選排課走班教學管理系統(tǒng)與學校原有的電子學生證業(yè)務相結(jié)合，為學校提供一套在校園安全管理、家校通訊、家?；?、校園業(yè)務管理、走班排課等綜合解決方案。學生持學生證在校園可以實現(xiàn)考勤、通話、消費、門禁、水控、查詢課表等多樣化應用。自動分班處理流程說明第一步：采集學生志愿通過學生端頁面，系統(tǒng)可以采集到學生選考志愿信息，此信息將作為系統(tǒng)自動分班的基礎數(shù)據(jù)。第二步：預設分班策略校方根據(jù)本校師資及學生的志愿分析數(shù)據(jù)，選擇學生分班的策略（包括人數(shù)均衡優(yōu)先、學科優(yōu)先、組合優(yōu)先、教室優(yōu)先、教師優(yōu)先等）。第三步：系統(tǒng)自動分班系統(tǒng)根據(jù)預先設定的策略，依據(jù)學生選考志愿數(shù)據(jù)，自動進

29、行學生分班。第四步：系統(tǒng)出具報告系統(tǒng)分班完成后，自動會輸出報表，展示分班結(jié)果匯總信息。第五步：安排教學班課時信息學校根據(jù)課時計劃，為選考科目（課程組）設定上課課時。第六步：安排非走班科目排課策略設定語數(shù)外等非走班科目的排課策略。第七步：系統(tǒng)自動排課系統(tǒng)結(jié)合第五步、第六步設定的信息，自動進行排課，系統(tǒng)支持對排課結(jié)果進行人工二次調(diào)整。第八步：指派走班科目教師、教室在系統(tǒng)中為走班科目指定老師及上課教室。第九步：生成并輸出各類課表系統(tǒng)可自動生成學生課表、任課教師課表、上課教室課表及學校課表，通過數(shù)據(jù)接口，課表數(shù)據(jù)可提供給電子班牌系統(tǒng)及其它學校業(yè)務系統(tǒng)使用。整體架構系統(tǒng)體系架構網(wǎng)絡拓撲系統(tǒng)支持本地部署及

30、云平臺部署兩種模式：1、本地部署模式注：本地部署模式中，數(shù)據(jù)庫服務器及應用服務器均部署在學校內(nèi)。2、云平臺部署模式注：云平臺模式中，數(shù)據(jù)庫服務器及應用服務器均部署在云端，支持云端訪問。3、課程管理系統(tǒng)與電子班牌部署示意圖場景說明學生自動分班流程系統(tǒng)性能設計性能指標要求最大并發(fā)數(shù)1000流程操作3秒界面響應時間3秒實時調(diào)用接口響應時間3秒統(tǒng)計報表操作10秒并發(fā)處理并發(fā)處理用戶1000 人；系統(tǒng)峰值響應速度，并發(fā)處理用戶1000 人；流程操作處理流程提交后，系統(tǒng)處理時間3秒；響應時間當數(shù)據(jù)錄入操作時無等待時間。頁面響應時間：日常操作用的頁面顯示響應時間（從敲執(zhí)行鍵至完全顯示畫面、含相關數(shù)據(jù)） 3

31、秒；復雜圖表的顯示響應時間 10秒；統(tǒng)計報表操作：峰值狀態(tài)時，日常查詢、統(tǒng)計和分析的響應時間10 秒；實時調(diào)用接口響應時間調(diào)用本系統(tǒng)內(nèi)部應用響應時間 1秒；實時調(diào)用接口響應時間3秒；CPU 和LAN 負荷率CPU 平均負荷率系統(tǒng)穩(wěn)定狀態(tài)：應用服務器30%系統(tǒng)繁忙狀態(tài)：應用服務器45%內(nèi)存系統(tǒng)穩(wěn)定狀態(tài)：應用服務器200M系統(tǒng)繁忙狀態(tài)：應用服務器240M在每5 分鐘測試期間，系統(tǒng)LAN 負荷不大于30%系統(tǒng)處理能力下降到20%的時間每年應小于20分鐘在98%的時間內(nèi)系統(tǒng)處理能力均大于90%產(chǎn)品選型：軟件選型：真灼智能選排課走班教學管理平臺功能列表基礎模塊包括30個基本功能序號一級目錄二級目錄1學生

32、工作平時作業(yè)2平時成績3個人工作安全設置4自定義分組5個人微博6相冊集7個人云空間8應用選擇器9生日祝福10行政工作日程安排11信息發(fā)布12信息查看13日程查詢14備忘錄15系統(tǒng)管理接口管理16數(shù)據(jù)管理17教學處學籍管理18教師管理19年級班級管理20分班21教師考勤22校務處人事管理23部門管理24目錄管理25擴展屬性管理26登陸首頁系統(tǒng)皮膚27經(jīng)典風格28安全退出29辦公模塊即時通訊30學生端學生端流程功能序號功能名一級目錄二級目錄2課表系統(tǒng)教學工作課表查詢教學處調(diào)課管理課表管理17課表管理走班制管理走班課程設置志愿組設置志愿及參考分導入課程組設置課程組排課走班課調(diào)整走班課學生管理課程分班

33、情況學生選課情況學生課表走班成績輸入走班課教師考核建設周期：平臺部署在校方服務器，校方提供基礎數(shù)據(jù)和排課條件，預計2-3周完成。硬件選型：教室智能終端：教室智能終端具有智能化的考勤功能，支持榮譽展示、指紋考勤、課表查詢、插卡通話等，出勤統(tǒng)計功能，還具有宣傳圖片展示、通知發(fā)布，天氣狀況提示等多樣化功能。教室智能終端具備基本的教務考勤功能，有效地對教師、學生上課及考試出勤情況進行管理。在有課程安排的情況下，顯示課程節(jié)次，名稱及上課時間、班級、教師信息，并且實時地統(tǒng)計上課班級學生的到課情況，有效地將校門口的考勤任務延伸到了班級門口。學生刷卡簽到流程上課時，學生刷卡簽到，顯示姓名、檔案照片、個人課表，并調(diào)取攝像頭進行拍照考勤。為防止學生走錯教室，教室智能終端具備實時課