3.2.2植株的生長（第1課時）教案（表格式）2022-2023學年人教版七年級生物上冊

1、第二章 被子植物的一生第二節(jié)植株的生長 一、教學目標描述芽的發(fā)育和根的生長過程。二、教學重點和難點1教學重點(1)根尖的結(jié)構(gòu)及其發(fā)育。(2)葉芽的結(jié)構(gòu)及其發(fā)育。2教學難點(1)根尖的結(jié)構(gòu)及其發(fā)育。(2)葉芽的結(jié)構(gòu)及其發(fā)育。三、教學設(shè)計思路本節(jié)的內(nèi)容由“幼根的生長”、“枝條是由芽發(fā)育成的”以及“莖是怎樣加粗生長的”三部分組成，這也是植株生長的過程。其中，幼根的生長過程、根尖的結(jié)構(gòu)是本節(jié)課的重點難點，可以通過實驗讓學生直觀觀察，親眼看到、親手做到而獲得的知識是最容易理解與記憶的，所以這兩部分內(nèi)容的教學主要通過觀察演示實驗來達成。“葉芽的發(fā)育”也是本節(jié)課的重點和難點，若讓學生跟蹤觀察某一個枝條上芽的

2、發(fā)育情況，觀察活動需要較長時間，因此，教師通過利用教材中的詩句，葉芽縱切面結(jié)構(gòu)圖與枝條對比，引導學生理解芽和枝條的關(guān)系。在枝條發(fā)育過程中，木本植物的莖也在不斷加粗，這部分通過觀察年輪圖片與莖的橫切，讓學生認識莖加粗的過程與原因。以上三部分的教學，讓學生對植株的生長有一個整體的認識。另外，本節(jié)課在課本第 100 頁還安排了技能訓練解讀實驗數(shù)據(jù)，讓學生了解小麥生長的四個時期。四、教學過程教學內(nèi)容教師活動學生活動教學意圖展示榕樹幼苗和大榕樹圖片，并設(shè)問：萌發(fā)的榕樹種子經(jīng)過幾天就能發(fā)育成幼苗，在合適的條件下，幼苗會繼續(xù)長大，那么，這株小小的幼苗又是如何生長成參天的大榕樹的呢？回答：這主要是靠地下部分幼

3、根的生長，和地上部分枝條的發(fā)育，引入主題。1巧設(shè)疑問，創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學生的求知欲。思考，回答課堂導入問題。2引導學生明確本節(jié)課的教學內(nèi)容。實驗：觀察根毛和根尖的結(jié)構(gòu)。1展示課本第 96 頁“想1通過實驗視頻進一想，議一議”，思考：1. 學 生 思行觀察比較，培養(yǎng)學這種現(xiàn)象對黑麥的生活考。生觀察、比較與分析有什么意義？能力。2出示觀察實驗所需材料用具；用觀察幼根，上2 學生觀2通過根尖的結(jié)構(gòu)面白色的“絨毛”是什察、思考、與功能的學習，使學幼根的生長么？再用放大鏡仔細觀回答。生認同結(jié)構(gòu)與功能察，并思考：根毛著生在相統(tǒng)一的生物學觀哪里？點。3提問：什么叫根尖？3學生觀看4利用顯微鏡觀察根尖視頻。的永

4、久切片（播放學生實3理論聯(lián)系實際，驗錄像）。使學生體會到生物5分享結(jié)果與討論：4學生思考學其實就在我們身（1）根尖四部分的名稱、并回答。邊，培養(yǎng)學生愛護植細胞特點與功能。物的美好情操。（2）討論相關(guān)內(nèi)容。6學以致用。教學內(nèi)容教師活動學生活動教學意圖引入：在我們做生物實驗過程中，除了利用實物觀察實驗外，我們還要學會如何解讀實驗的數(shù)據(jù)。1學生了解1. 展示某地小麥在不同學習小麥的通過解讀小麥在不時期需水量的測量數(shù)據(jù)四個發(fā)育時同時期需水量的測表格，教會學生讀懂圖表期的特點。量數(shù)據(jù)表格與柱形所代表的含義分析：圖，培養(yǎng)學生的數(shù)據(jù)（1）小麥的生長分為幾2計算表中分析能力，與學習畫技能訓練個發(fā)育期？各個發(fā)育

5、時小麥各時期平均每（解讀實驗（2）小麥的需水量與發(fā)期每天的需天需水量的柱形圖。數(shù)據(jù)）育時期的關(guān)系是怎樣的？水量，并學習以柱形圖（3）計算表中各個時期的形式表示每天的需水量,哪個時期出來。平均每天需水量最大？（4）將各個時期平均每天需水量以柱形圖的形式表示出來。2演示如何完成小麥各時期平均每天需水量的柱形圖。1古詩欣賞：全班一起1. 欣 賞 古朗讀詠柳，引出“萬詩，并展開枝條是由芽千枝條其實都是由芽發(fā)育成的”。2芽根據(jù)位置的不同分為頂芽和側(cè)芽。思考。2. 觀 察 圖片，共同完1以古詩引入，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生思考。發(fā)育成的3芽發(fā)育成枝條的秘密是什么？4觀察葉芽結(jié)構(gòu)縱切與枝條圖片，認識葉芽的結(jié)構(gòu)，并

6、觀察枝條圖片，思成 相 關(guān) 習題。2通過觀察枝條，讓學生自主學習，培養(yǎng)學生觀察、自主探究學習等能力?？佳康母鞑糠纸Y(jié)構(gòu)將來發(fā)育成枝條的哪些部分。設(shè)問：芽軸發(fā)育成莖后，莖加粗的原莖是怎樣加粗的呢？因1展示紅杉年輪圖片，了解年輪反映了莖加粗的過程。教學內(nèi)容教師活動學生活動教學意圖2從宏觀到微觀，展示讓學生更完整地了顯微鏡下樹干的橫切圖解生物的生長過程，片，發(fā)現(xiàn)年輪細胞在不斷學生觀察分從而使學生形成生分裂和分化，引出形成析。物體是一個統(tǒng)一整層。莖的加粗生長是形成體的生物學觀點。層分裂和分化的結(jié)果。引入生物模式圖，培課堂小結(jié)板書，以模式圖的形式展開總結(jié)。回顧、梳理本節(jié)課知識點。養(yǎng)學生自主地利用已有的知識進行分析、比較，從而培養(yǎng)學生歸納總結(jié)以及