幼兒園大班繪本說課稿-我的幸運一天

1、Word - 4 -幼兒園大班繪本說課稿我的幸運一天各位評委教師好，我今日說課的內(nèi)容是大班繪本閱讀活動我的幸運一天繪本作為早期閱讀材料的一種，是最適合幼兒閱讀的書，一個孩子從繪本中體味到多少歡樂，將影響他今后是否喜愛讀書，下面我就從教材、目標、教法和學法、教學程序等幾個方面闡述我對本次活動的熟悉和理解。一、說教材我的幸運一天是一本精彩的、彌漫戲劇性和趣味性的大班繪本，從內(nèi)容上看繪本選取了兩個幼兒非常認識的動物形象（小豬和狐貍），生動幽默的闡述了一只糊里糊涂的小豬竟然認錯了門，把狐貍的家產(chǎn)成了小兔子的家，但他臨危不懼，最后運用自己的才智虎口脫險的過程。從畫面上看繪本，正文是一個個顏色豐盛、動態(tài)鮮

2、活的畫面來組成，以暖色調(diào)來烘托喜劇的效果，文字不多，簡潔明白，而且繪本中畫面的結(jié)構(gòu)支配、細節(jié)的繁復、造型的設計都是圍繞孩子閱讀的感覺來設置的，是銜接孩子想象力的重要通道，非常符合幼兒閱讀的特點，這正體現(xiàn)了指南中語言領域的要求，培養(yǎng)幼兒對生活中常見的容易標記和文字符號的愛好。通過圖書繪畫和其他多種方式，啟發(fā)幼兒對書籍閱讀和書寫的愛好，大班幼兒的認知水平在不斷提升，詳細形象思維占優(yōu)勢，因此他們對文學作品，特殊是圖文并茂的圖畫書很感愛好，能較好的接受和理解內(nèi)容豐盛、表現(xiàn)手法復雜的故事，并具有一定的聆聽和表述的能力，所以我挑選了這個挑戰(zhàn)性的、幼兒感愛好的繪本閱讀活動我幸運的一天。二、說活動目標活動目標

3、是教學活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用，我按照本教材的內(nèi)容和大班幼兒的年齡特點，貫徹指南精神，對活動從認知、能力與情感態(tài)度三個難度動身，確立了一下目標：1、閱讀繪本中畫面及人物情態(tài)，初步理解會本內(nèi)容感知幸運一詞。2、感觸繪本的風趣幽默，并大膽的表述自己的見解。3、知道于是不慌忙，要樂觀的想方法。在這里目標具有三維性，既有自立表述的成分又有互相融合的一面，且詳細可操作。本次活動我把閱讀繪本中的畫面及人物情態(tài)，初步理解會本內(nèi)容為活動的重點、難點是感知和理解幸運一詞，并預設各教學環(huán)節(jié)圍繞目標、突出重點、客服難點。三、說教法、學法說教法，教學辦法是一個教學活動順當開展的保證，本次活動中，我按照大班

4、幼兒的認知水平、實際狀況和繪本閱讀的特點，由始至終貫通了直觀演示法，利用直接刺激幼兒的視聽器官，使教學活動舉行得生動活潑，并利用多樣性、開放式的提升引領幼兒有目的的認真觀看，激活幼兒說的愛好，制造幼兒說的空間?；顒又形疫€運用了猜想研究法，滿足幼兒的奇怪心理，開辟幼兒的樂觀言語，終于有效的完成教學目標。說教法，指南中指出鼓舞幼兒大膽的表述自己的主意和感觸，進展幼兒語言表述和思維能力，囫圇活動我遵從了幼兒學習邏輯和年齡特點，以幼兒為主體，讓幼兒看看、聽聽、想想、說說、玩玩的輕松氛圍中把握學習的重點難點。本次活動中我主要預設運用一下學法協(xié)助幼兒學習：嬉戲法：嬉戲是幼兒最喜愛的活動，在嬉戲化閱讀中使幼

5、兒借助表演、嬉戲來了解繪本中的角色、感觸繪本內(nèi)容、體悟其中的樂趣。觀看法：觀看法是幼兒利用感官樂觀參加活動。利用觀看直接獲得印象。這不僅是一種辦法，更是一種學習的習慣，在看的基礎上，幼兒才會想說、有話說、說得生動。四、說教學預備為了更好地完成教學任務，我為幼兒預備了繪本我的幸運一天，并細心預備了教學課件，通過多媒體課件生動形象、操作便利的作用來提升閱讀活動的有效性。五、說教學程序綱要指出幼兒園的教導形式是教師以多樣形式引領幼兒生動、活潑、主動活動的教導過程，因此不僅要預設教師的講向?qū)?，而且要預設幼兒的學、思、陳。本次活動我預設了以下流程：一.激趣引題；二.師幼共同閱讀和理解繪本的內(nèi)容和含義；三

6、.導入懸念，激活繼續(xù)閱讀的愛好，并做到各環(huán)節(jié)之間的相輔相承、有機結(jié)合。下面我具體說明囫圇教學活動的程序：環(huán)節(jié)一 介紹繪本中的角色，激活幼兒閱讀愛好。俗話說的好，好的開頭是勝利的一半。我想這句話同樣適用于我們的教學活動，對組織這次活動來說，一個有創(chuàng)新、新穎的導入，能大大的激活幼兒對活動的愛好，發(fā)掘幼兒的學習樂觀性。因此在本活動中，我設計懸念來導入的形式。懸念1、故事中角色，我設計提問，狐貍是一種怎么樣的動物，小豬又是一只什么樣的動物，小豬和狐貍遇到一起會發(fā)生什么樣的狀況呢，從而引出繪本我的幸運一天；懸念2、今日會是誰的幸運一天，請幼兒說一說什么是幸運，猜猜繪本故事中誰會幸運，在這里初步讓幼兒感知幸運