數(shù)學教學心得體會范文數(shù)學教學心得體會：讓作業(yè)批改“活”起來

1、第 PAGE4 頁 共 NUMPAGES4 頁數(shù)學教學心得體會范文數(shù)學教學心得體會：讓作業(yè)修改“活”起來數(shù)學教學心得體會：讓作業(yè)修改活&”起來修改作業(yè)是小學數(shù)學老師的一項常規(guī)工作，是對課堂教學的補充與進步。對數(shù)學作業(yè)的修改，我們習慣于用&” _&”來評判正誤，采用百分制量分。我認為此法在評價學生學習成績，判斷解題正誤，比擬學習差異方面有一定的作用。但枯燥乏味、缺乏鼓勵性，評價結(jié)果帶有一定的片面性，不能全面評價一個學生的根本素質(zhì)、學習潛力。此外，單純的用&”和 _&”來評價學習思維、學習成績影響師生之間的思想、情感交流，直接影響學生的學習情緒。那么如何更好地通過作業(yè)的修改，更好地進步學生學習興趣

2、，發(fā)揮主體能動性，是一個至關(guān)重要的問題。我覺得可以從以下幾個方面進展深思：一、適當加以評語作業(yè)評語是師生感情交流的重要方式，它可以拉近師生間的間隔 ，可以激發(fā)學生學習的興趣，調(diào)動學習的積極性，促進學生良好學習習慣的形成。它有其獨特的魅力。如評語：方法太好了，可要細心呀！&”、解得巧，真聰明&”、你肯定有高招，因為你是我的驕傲&”。不責罵質(zhì)量特別差的作業(yè)本，相反，應盡量地發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，以鼓勵的語氣調(diào)動他們的積極性。你準行！&”你的進步很大，因為你付出勞動。&”看到你在進步，我萬分快樂，希望你更上一層樓。對有的題可用多種解法而學生只采用了一種，我給它寫上：還有更好的解法嗎?&”愛動腦筋的你，肯

3、定還有高招！&”。記得在一次學生調(diào)查中，尹一坤誠懇地說：老師，你在我作業(yè)上的批語讓我感覺渾身有勁，我很想在以后的作業(yè)中看見這樣的批語。&”這句話雖然很平淡，但它卻讓我陷入了深思，我曾不斷地問自己：作業(yè)本上老師短短的幾個字真有如此大的力量嗎?學生對老師的評語真的是如此渴望嗎?實際上學生非常在意老師對自己作業(yè)的評價，他們希望與老師進展這種紙上的交流，渴望從老師那里得到鼓勵，因此，我們應用慈母般的胸懷去關(guān)愛他們，挖掘其閃光點，讓他們體會到成功的喜悅，從而培養(yǎng)他們積極向上的安康心理。也許我想不出華美的辭藻，寫不出優(yōu)美的句子，但我一定要努力滿足學生們的小小愿望，一定要讓我們發(fā)自內(nèi)心的批語成為學生們學習的

4、動力。評語，是一種作業(yè)批閱的方式，便于學生更清楚地理解自己作業(yè)中的優(yōu)缺點，還可加強師生間的交流，促進學生各方面和諧統(tǒng)一的進步。將評語引入數(shù)學作業(yè)的修改中，指出其缺乏，肯定其成績，調(diào)動了學生的學習積極性，獲得了較好的效果。同時這種帶感情色彩的評語使學生感受到了我對他們的關(guān)愛，充滿了希望。從而會使他們逐漸產(chǎn)生對數(shù)學的濃重學習興趣。二、分項評價一篇好的作業(yè)是多種指標的綜合表達。原有的優(yōu)、良、及格等級制，千篇一律，只注重解答過程正確與否的評價，難以分清學生作業(yè)完成狀況，就不利于學生良好學習習慣的養(yǎng)成，不利于他們各種素質(zhì)的全面開展。為了便于學生理解自己作業(yè)的成敗優(yōu)劣，樹立正確的言論導向，我們可以在原有的

5、根底上加以分級。例如，可用甲、優(yōu)、棒等來表示。每一個級別可以賦以特殊的意義：甲&”主要看所寫數(shù)字是否正確，書寫是否整潔，作業(yè)格式是否標準。優(yōu)&” 主要看解題過程根據(jù)是否合理，步驟是否完好，結(jié)果是否正確，書寫是否漂亮。；棒&”主要看是否具有創(chuàng)新精神，有自己獨有的見解。三、適當一題多評為了調(diào)動學生進一步改良作業(yè)質(zhì)量的積極性，我采取一題多評，逐次進步等級的修改策略。當作業(yè)發(fā)給學生以后，假如他們可以糾正錯誤，彌補缺乏，或者補充更好的解題方法，就可以視情況給以進步等級，調(diào)動他的積極性。在評語中就可以加一些鼓勵引導性質(zhì)的話，例如：得數(shù)正確，但可以簡便計算，你在想一想！&”、好，你跨出了可喜的一步！&”適當改變作業(yè)的修改方式，不僅可以彌補&” _&”判斷方法的缺乏，還能從學生解題思路、才能、習慣、情感、品質(zhì)多方面綜合評價了學生作業(yè)，還有利于促進學生的發(fā)散性思維和形成創(chuàng)新意識；更有利于溝通師生之間的情感，調(diào)動學生的學習積極性，更好的學習數(shù)學知識，促使學生養(yǎng)成良好的學習習慣。數(shù)學作業(yè)主要表達在學生課堂作業(yè)上，往往我們