江南教學設計

1、江南教學目標理解詩意，誦讀課文，多種形式體會“蓮之美”、“魚之樂”感受“采蓮”之趣，激發(fā)對大自然的喜愛之情。教學過程一、引入新課1.欣賞江南美景圖出示兩幅江南的風景圖，指名學生說說自己的想法。2.引入江南的景色美，江南的詩也美，這節(jié)課我們繼續(xù)學習江南這首詩。板書課題，齊讀。二、理解詩意，指導情感朗讀（一）讀詩句“江南可采蓮，蓮葉何田田”，感受江南“蓮之美”。1理解第一行，指導朗讀（1）由課題引入看課題中的“江”字，“江”的偏旁是什么？（三點水）三點水的字都和什么有關？（水）（2）認識“蓮”在這一課中我們還認識了一個偏旁是什么？（草字頭）草字頭的字都與什么有關？（植物）比如詩中的“蓮”字（板書）

2、“蓮”是什么？（荷）蓮葉就是荷葉，蓮花就是荷花，荷花謝了會結蓮蓬，蓮蓬里面有蓮子（師邊介紹邊出示相應的課件）（3）了解“采蓮”到了蓮子成熟的季節(jié)，人們劃著小船去采收蓮蓬，就是“采蓮”。（4）指導朗讀采蓮的人大多是姑娘小伙子們，他們劃著小船在池塘里穿來穿去，一邊采摘蓮蓬，一邊唱著采蓮歌，有時還會對歌，場面十分熱鬧。如果你也在采蓮的小船上，你的心情是怎樣的？（高興，開心）誰能來讀第一句詩，讀出采蓮人的快樂？指名試讀，強調讀詩與讀課文有所不同，讀詩時可適當拖音。請多名同學朗讀。2情景理解第二行（1） 既然到了采蓮的季節(jié)，就讓我們一起把小船劃入江南的荷塘吧！（課件出示蓮葉圖）你看到了什么？（荷葉像雨傘

3、，帽子，綠綠的，多，美）這么美的荷葉，詩中是怎樣寫的？（出示蓮葉何田田）理解“田田”指名讀，讀出蓮葉的美（2）情感朗讀前兩行師范讀，指名學生朗讀。（二）學習后五行詩，感受“魚之樂”。（1）在碧綠色荷葉叢中，采蓮人采著蓮，唱著歌，把水底的小魚都吸引來了。（課件出示小魚圖）引讀詩句“魚戲蓮葉間，魚戲蓮葉東，魚戲蓮葉西，魚戲蓮葉南，魚戲蓮葉北?！保?）認識“東、西、南、北”指名認讀，結合實際認清四個方向。出示填空題：太陽每天從（東）方升起，落向（西）方；秋天，小燕子飛往（南）方去過冬，春天，又飛回（北）方。學習兩組反義詞：東西 南北齊讀詩句指名模仿小魚在水中游，并根據(jù)詩句游向不同的方向。老師讀詩句，

4、全班同學模仿小魚在水中游，注意方向。（3）感受小魚的快樂。讀詩句“魚戲蓮葉間”，小魚不是在游嗎？為什么用“戲”字？（小魚在水中做游戲）想象小魚都在水中做了那些游戲？（生發(fā)揮想象回答：捉迷藏，吹泡泡）（4）指導朗讀。你們平時做游戲時的心情是怎樣的？（快樂）怎樣才能讀出小魚的快樂？（要讀得輕快一些）指名讀，評價。多種形式反復讀。（三）朗讀全詩，再次體會“蓮之美”“魚之樂”。指名讀，齊讀。三、吟誦1.檢查學生課前吟誦情況。指名吟誦，糾正吟誦中發(fā)現(xiàn)的問題，強調本首詩在吟誦時的注意事項：不倒字，也就是吟誦時字音要準?！吧?、田、間”三個韻字要拖長?！叭~、北”兩個入聲字要短而重。指名反復吟誦。2.以“唱和”的方式吟誦。這首詩是漢樂府，“樂府”就是歌。它被收在“相和歌辭”中，也就是說可以由一個人主唱，幾個人或很多人“和”。我們也來“唱和”一下。多種形式