小學(xué)剪紙?zhí)厣珜W(xué)校建設(shè)方案資料

1、 小學(xué)剪紙?zhí)厣珜W(xué)校建設(shè)規(guī)劃( 20102015)一、 指導(dǎo)思想我校從“獨樹一幟，特色辦學(xué)”這一鮮明的、個性化的辦學(xué)理念出發(fā)。審時度勢，因校制宜，開展了長達(dá)20 多年的開掘兒童潛質(zhì)提高學(xué)生素質(zhì)為目標(biāo)的“剪紙教學(xué)”活動。積累了豐富的剪紙教學(xué)經(jīng)驗，和濃厚的剪紙文化底蘊。為提升學(xué)校的剪紙?zhí)厣肺?，我校進(jìn)一步確立以“播剪紙藝術(shù)之精華，獲七彩人生之優(yōu)雅”作為剪紙教學(xué)理念，確立打造北侖港口文化的民間藝術(shù)傳承為特色的育人目標(biāo)。旨在通過剪紙藝術(shù)的熏陶，提升學(xué)生的道德情操、生活理想、審美情趣、鑒賞能力和藝術(shù)修養(yǎng)，為學(xué)生成為高雅的人奠定基礎(chǔ)，為學(xué)生終身發(fā)展奠基。開展了“立足學(xué)校剪紙教學(xué)，有效開發(fā)校本課程”的研究與實

2、踐。并從學(xué)校實際出發(fā)，根據(jù)拓寬知識視野，練就技能，發(fā)展思維能力，培養(yǎng)專心，細(xì)心、耐心等良好的行為習(xí)慣及豐富的想象力和創(chuàng)新能力，以促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)的提升，來構(gòu)建剪紙教育教學(xué)校本課程體系以及剪紙藝術(shù)氛圍體系和有特色的活動體系，來進(jìn)一步推進(jìn)教育創(chuàng)新。努力創(chuàng)建校園文化、打牢知識文化、提升精神文化。并將以此為契機(jī)在學(xué)生全面發(fā)展的同時提高特長，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展，實現(xiàn)學(xué)校課程的創(chuàng)新、規(guī)范學(xué)校特色、提升辦學(xué)品位。從而使校園生活精彩紛呈，讓兒童的世界充滿魅力。二、學(xué)校特色建設(shè)情況分析1 、我校所處地區(qū)也具有較豐厚的剪紙藝術(shù)教育土壤，有許多人會剪紙，而且水平還比較高。每逢春節(jié)及喜慶日來臨，很多人都是自己拿起剪刀

3、剪窗花和門聯(lián)。2、北侖區(qū)的港口文化聞名遐邇，先后兩屆的港口文化藝術(shù)節(jié)在我區(qū)成功舉辦，我校準(zhǔn)備充分利用這一得天獨厚的地域優(yōu)勢，深化剪紙?zhí)厣拈_發(fā)，提升剪紙藝術(shù)的品味，拓展剪紙藝術(shù)的領(lǐng)域的這一學(xué)校特色課程。3、我校的老師，經(jīng)過較長時間實踐驗證，使他們在積累了豐富的教學(xué)經(jīng)驗的同時，為我校深入開展特色建設(shè)工作奠定了基礎(chǔ)。學(xué)校將充分利用這一人才優(yōu)勢，將剪紙藝術(shù)作為學(xué)校特色建設(shè)中的重點課程4、我校已經(jīng)是寧波市的藝術(shù)特色學(xué)校，在區(qū)內(nèi)外有很高的知名度，在浙江剪紙界也有一席之地，多年來在各級各類剪紙競賽中屢屢獲獎。但是特色創(chuàng)建還停留在初級階段，提升剪紙?zhí)厣臋n次勢在必行。三、 學(xué)校特色建設(shè)的目的意義剪紙不僅可以

4、使孩子安靜下來，專心致志地干一件事，而且可以使他們練出一雙靈巧的手，以巧手促心靈，有利于大腦的開發(fā)。我校要將藝術(shù)剪紙與精美詩文誦讀相結(jié)合；與研究性學(xué)習(xí)相結(jié)合；與其他學(xué)科相結(jié)合；與德育教育相結(jié)合，逐步打造出我校的品牌特色。與老師、學(xué)生一起研發(fā)民間剪紙的技藝，不僅使民間剪紙藝術(shù)在我校發(fā)揚光大，同時又培養(yǎng)一批校園剪紙小藝人，成為我們的揚校之舉。四、學(xué)校特色建設(shè)工作目標(biāo)1 、使學(xué)生知道剪紙是我國寶貴的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，在實踐和創(chuàng)作的過程中，培養(yǎng)他們繼承和發(fā)揚我國文化遺產(chǎn)的責(zé)任感。2、提高教師和學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和教師的多元化發(fā)展。3、促進(jìn)學(xué)校管理者和教師開發(fā)、設(shè)計、實施特色課程

5、能力的提升。4、通過特色課程的開發(fā)，使我校教師拓展知識面，改善知識結(jié)構(gòu)，轉(zhuǎn)變教學(xué)行為，增強(qiáng)課程意識，提高科研能力、科學(xué)文化素養(yǎng)和綜合素質(zhì)，培養(yǎng)一批復(fù)合型、科研型的教師。為了更好地開展這方面的工作，學(xué)校制定了近期及中遠(yuǎn)期發(fā)展規(guī)劃，具體如下：一、近期規(guī)劃：（一）學(xué)生的發(fā)展目標(biāo)：1 、學(xué)生掌握剪紙的基礎(chǔ)知識和基本技術(shù)。2、通過學(xué)生的直接體驗和感受，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)剪紙的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的審美意識和創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作精神。3、學(xué)生的剪紙作品能參加各級各類的比賽，獲得較好名次，在現(xiàn)場表演獲得好評，以擴(kuò)大我校剪紙的知名度。階段性目標(biāo)： 低段階段性目標(biāo)（1 2 年級）讓學(xué)生初步了解剪紙這類藝術(shù)形式的

6、特點，以及有關(guān)的基礎(chǔ)知識，如剪紙的主要分類：剪、刻、撕，并有單色剪、套色等顏色上的分類。具有初步的鑒賞能力，能從剪紙作品中得到美的熏陶，使學(xué)生形成對剪紙這朵藝術(shù)奇葩的興趣。具有一定的刻剪紙能力，并了解刻紙的工具，如：刻刀、臘盤等，知道刻紙的幾種刀法，如劃、壓、刻、鋸、切等，能正確地使用剪刀剪紙，初步學(xué)會剪直線、曲線、圓形、鋸齒紋的方法，會剪一些較簡單的剪紙圖案，如團(tuán)花中的對稱剪紙，二折、四折剪紙。懂得剪紙繪畫的方法，能仿照，借鑒，臨摹一些簡單的剪紙作品，并能根據(jù)生活的實際表象運用剪紙的主要語言月牙紋、鋸齒紋，進(jìn)行簡單的創(chuàng)作，能獨立運用已初步形成的剪紙能力剪出心中的感受及對生活的體驗，能設(shè)計出一

7、些簡單的富有兒童情趣的剪紙作品。通過教學(xué)使學(xué)生初步具有想象力、觀察力，訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)造性思維，形成一定的動手能力，學(xué)生良好的品質(zhì)得以初步培養(yǎng)，如耐心、細(xì)心、專心、毅力等，并遷移到其它學(xué)科上，以促進(jìn)各科學(xué)習(xí)的更好發(fā)展。中段階段性目標(biāo)（3 4年級）讓學(xué)生了解剪紙的起源，發(fā)展及其相關(guān)知識，能鑒賞剪紙作品中所蘊涵的作者的情感、思想及表達(dá)方式，能知道及掌握陰刻陽刻、陰陽刻相結(jié)合的剪紙知識及方法，并能運用這些表現(xiàn)形式來創(chuàng)作一些簡單的按主題設(shè)計的剪紙圖案。具有較好的剪刻能力，掌握一些剪紙中的技能技巧，并利用已形成的技能技巧來剪刻一些較難的剪紙作品，能剪三折六折的窗花團(tuán)花形式。會簡單進(jìn)行套色剪紙，如填色、 拼色

8、、 分色，運用一定的美術(shù)知識進(jìn)行配色，使作品具有一定的藝術(shù)美感。具有一定的裝裱能力，自己完成的作品能自己設(shè)計修飾裝裱。初步形成一定的繪畫能力，懂得剪紙修飾中的各種符號所表現(xiàn)的功能。如月牙紋、鋸齒紋、圓洞、弧線等，能根據(jù)從大自然觀察到的動物、植物并通過想象、提練，用剪紙的形式創(chuàng)作出來。學(xué)生的耐心、細(xì)心、專心等良好品質(zhì)進(jìn)一步形成，并將這些良好品質(zhì)遷移到其他學(xué)科的學(xué)習(xí)及生活中去。高段階段性目標(biāo)（56 年級）懂得傳統(tǒng)剪紙與現(xiàn)代剪紙的差異及它們所表現(xiàn)的不同美感，了解現(xiàn)代剪紙以雕刻為主，風(fēng)格轉(zhuǎn)向精巧，這是由于適應(yīng)時代更新與生活改變和審美轉(zhuǎn)化而孕育而生的現(xiàn)代新興剪紙“工藝剪紙”。形成一定的雕刻工藝剪紙的能力

9、，能雕刻出精美的剪紙作品。能用剪刀剪出五折、七折等團(tuán)花作品來，靈活用運各種剪紙紋樣如鋸齒紋、月牙紋的變形、云形、水波紋等進(jìn)行作品的創(chuàng)作。能觀察生活中的美的素材并結(jié)合自己對生活的體驗，按主題設(shè)計剪紙圖樣，做到主題鮮明、思想健康、有一定的欣賞價值，能反映少年兒童蓬勃向上的進(jìn)取面貌，挖掘?qū)W生的潛力，張揚學(xué)生的個性。能裝裱一些較難的作品，懂得裝裱的主要幾種方法，如紙版裝裱、卷軸裝裱、 壓膠裝裱以及鏡框式裝裱，能欣賞其中美的魅力。學(xué)生的良好個性心理品質(zhì)進(jìn)一步形成，具有做任何事都有一種認(rèn)真、刻苦、努力的進(jìn)取精神。學(xué)生的觀察力、想象力、動手動腦能力得到進(jìn)一步的培養(yǎng)。（二）教師的發(fā)展目標(biāo)：、多形式組織教師參加

10、剪紙教學(xué)培訓(xùn)，邀請省、市專家來我校舉辦剪紙教學(xué)講學(xué)、教學(xué)輔導(dǎo)，提高教師的知識水平和輔導(dǎo)能力。2、教師能精心設(shè)計教案，上好剪紙課；潛心研究，進(jìn)行剪紙的創(chuàng)作；積極總結(jié)經(jīng)驗，撰寫教學(xué)論文。3、教師的剪紙作品能參加各種比賽獲獎，或在報刊雜志上發(fā)表。4、教師在進(jìn)行校本課程開發(fā)的實踐中形成一定的教育理論和專業(yè)自主意識。教師形成良好的課程意識以及掌握扎實的課程理論。教師掌握校本課程開發(fā)的知識技能并形成相應(yīng)的實際能力。5、根據(jù)我校師生的剪紙水平，滲透新課程理念，編寫低、中、高三冊剪紙教材。（三）科研的發(fā)展目標(biāo)：、 2003 年，學(xué)校確立剪紙科研的方向，爭取該課題在省市級立項。成立剪紙課題小組，確定研究的階段性

11、目標(biāo)、研究的具體內(nèi)容以及研究的步驟與具體分工，各盡其責(zé)，分頭進(jìn)行研究工作，定期交流研究課題實施的過程中遇到的問題及困惑，商量應(yīng)對措施，進(jìn)行小結(jié)評價，隨時積累各類資料。爭取剪紙論文在區(qū)、市、省級獲獎或發(fā)表。2004年，在研究與實踐中，收集各種資料，進(jìn)行分析、研究，得出結(jié)論、撰寫結(jié)題報告，并準(zhǔn)備好附件材料等。邀請省、市有關(guān)專家進(jìn)行剪紙課題的鑒定，爭取剪紙科研成果在省、市級獲獎。二、遠(yuǎn)期規(guī)劃：（一）學(xué)生的發(fā)展目標(biāo)：、繼續(xù)讓學(xué)生掌握剪刻的技巧，培養(yǎng)一批剪紙能手，會剪刻難度較高的作品。2、學(xué)習(xí)撕紙，會撕一些比較簡單的作品，如馬、羊等動物。3、學(xué)生的剪紙從單色剪紙向套色剪紙發(fā)展，形成剪紙的多元化。4、培養(yǎng)

12、學(xué)生具有一定的欣賞能力，激發(fā)學(xué)生熱愛生活，會觀察生活，捕捉生活中的美的鏡頭，為創(chuàng)作作好鋪墊。5、學(xué)生能臨摹一些比較復(fù)雜的作品，按主題進(jìn)行一些簡單的創(chuàng)作，設(shè)計的剪紙圖案布局合理、構(gòu)圖飽滿、主題鮮明。6、繼續(xù)學(xué)習(xí)創(chuàng)作，能設(shè)計有一定難度的剪紙圖案，學(xué)生創(chuàng)作的作品能在各種報刊雜志上發(fā)表。7、學(xué)生的剪紙作品參加全國、省、市級乃至國際級的比賽，獲得較好名次；在現(xiàn)場表演中獲得好評，繼續(xù)擴(kuò)大我校剪紙的知名度。8、學(xué)生剪紙創(chuàng)作能力與語言表達(dá)能力、寫作能力進(jìn)行整合訓(xùn)練。（二）教師的發(fā)展目標(biāo)：1 、多形式、多途徑地組織教師進(jìn)行剪紙教學(xué)培訓(xùn)，提高教師的知識水平和輔導(dǎo)能力。2、學(xué)校立足長遠(yuǎn)，不惜代價，分期分批選送剪紙骨

13、干教師到外地參觀學(xué)習(xí)，參加有關(guān)剪紙教學(xué)學(xué)術(shù)會議，去湖州等地專訪剪紙專家，從中學(xué)習(xí)同行的先進(jìn)經(jīng)驗，求得名人專家的指點。編寫剪紙課程綱要，力求體現(xiàn)新課程理念，指導(dǎo)全體剪紙教師開展剪紙教學(xué)。（三）科研成果的發(fā)展目標(biāo)：1 、進(jìn)一步對剪紙教學(xué)進(jìn)行科學(xué)研究，總結(jié)經(jīng)驗，積極推廣。2、剪紙教學(xué)經(jīng)驗論文以及科研成果爭取在省、市級乃至國家級刊物上發(fā)表并獲 獎。3、努力爭取省基礎(chǔ)教育成果獎榜上有名。 4、努力建成剪紙?zhí)厣W(wǎng)站。5、使學(xué)校的剪紙教學(xué)與學(xué)校的專題教學(xué)活動、社區(qū)教育活動緊密結(jié)合。 五、推進(jìn)的主要措施：（一）定準(zhǔn)開發(fā)方向，加強(qiáng)組織管理學(xué)校成立校長為組長、教學(xué)主任及專業(yè)教師為核心的特色課程開發(fā)及實施領(lǐng)導(dǎo)小組，

14、明確責(zé)任，各司其職。其中，校長對學(xué)校特色即民間文化傳承建設(shè)負(fù)總責(zé)，負(fù)責(zé)校園特色建設(shè)的研究、規(guī)劃、建設(shè)與管理。班主任負(fù)責(zé)對學(xué)生的思想品德教育 工作，美術(shù)教師及總務(wù)主任負(fù)責(zé)建設(shè)方案的策劃與實施和經(jīng)費保障。各班主任為本班特色即民間文化傳承建設(shè)的負(fù)責(zé)人。負(fù)責(zé)本班教室特色文化建設(shè)，注重師生共同參與，共同制訂本班的班訓(xùn)、班規(guī)，做好黑板報以及學(xué)習(xí)園地、圖書角等文化陣地的建設(shè)，做好教育環(huán)境的布置及美化，做到文化氛圍濃厚，特色 凸現(xiàn)，對師生有較強(qiáng)的感染力和教育作用。（二）引進(jìn)校外人力資源，提高特色課堂實效為了提高學(xué)生對民間文化的認(rèn)識，聘請部分專家作為學(xué)校的校外輔導(dǎo)員，與老師、學(xué)生一起研發(fā)民間剪紙的技藝。校內(nèi)，教

15、師通過“自學(xué)”、“專題講座”、“專 家指導(dǎo)”、“課題研討”等形式開展校本培訓(xùn)。校外，領(lǐng)導(dǎo)積極創(chuàng)造機(jī)會，讓實驗教師走出去學(xué)習(xí)，如派老師參加“教學(xué)觀摩”、“實地考察”，參加省剪紙學(xué)術(shù)研 討，了解我省剪紙現(xiàn)狀和剪紙發(fā)展方向，把先進(jìn)的理念帶回來，大膽地進(jìn)行嘗試。 通過理論培訓(xùn)、觀摩學(xué)習(xí)、實踐等提高了教師教科研的意識，促進(jìn)了教師的專業(yè)發(fā) 展。實驗教師不僅成為課程的執(zhí)行者，同時成為課程的開發(fā)者和研究者。(三)布置環(huán)境，建設(shè)濃郁的剪紙文化1、讓校園處處充滿剪紙藝術(shù)氣息讓剪紙走出展室努力讓剪紙在校園文化展板、樓道展板、教室展板等場地展示，定期進(jìn)行有主題的作品更換。如一層展板以校園學(xué)習(xí)生活為主題，學(xué)生們要自己設(shè)

16、計制作出晨讀圖、勞動圖、課間游戲圖、師生游戲圖等；二層展板以文明禮儀為主題，要充分展示我校學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛、尊師敬長，爭當(dāng)文明禮儀小使者的風(fēng)采；三層展板以校外見聞為主題，學(xué)生們要時時關(guān)注生活，用一幅幅生動的剪紙作品展示出自己在校外生活中的感悟。剪紙作品扮靚校園。剪紙作品種類多: 京劇臉譜、十二生肖、人物花鳥、動物卡通等。每間教室都設(shè)立了剪紙作品展窗, 張掛優(yōu)秀作品, 供同學(xué)們欣賞交流。宣傳欄中開辟了 “剪紙風(fēng)采”板塊 , 由專人定期更新。美術(shù)教師將學(xué)生的剪紙作品裝裱入框懸掛在學(xué)校樓前及樓道兩側(cè), 成為亮麗的風(fēng)景線。讓每一個班級充滿民間藝術(shù)氣息通過班級展板和教室布置。墻壁上掛學(xué)生的作品，學(xué)生每人準(zhǔn)備

17、一個剪紙集。讓學(xué)校的每一面墻壁都會說話，讓學(xué)校的每一個角落都能聞到民間藝術(shù)氣息。讓每一個孩子隨眼能拿到剪紙，讓他們每天在這樣的民間氣息中生活。2、讓網(wǎng)絡(luò)打開師生眼界實行月評制度，將學(xué)生獲獎的作品，放到學(xué)校網(wǎng)站上進(jìn)行展示。各位美術(shù)教師 和班主任隨時關(guān)注比賽信息，使學(xué)生的作品能通過網(wǎng)絡(luò)，為人們所熟悉。同時提升學(xué)生的自信和成就感。（四）多種形式進(jìn)行展示，促進(jìn)學(xué)生積極性除了一月一次的作品展示外，充分利用每個節(jié)假日的教育展示時機(jī)，讓每個孩子都有獲得成功的體驗。在九九重陽節(jié)、建軍節(jié)、教師節(jié)期間，孩子們將剪紙作品送給軍烈家屬、孤寡老人，帶去了慰問也送去了祝福。（五）多角度進(jìn)行評價，構(gòu)建剪紙評價體系，推進(jìn)特色

18、課程建設(shè)進(jìn)程評價是剪紙教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。通過評價，學(xué)校驗證剪紙活動課程實施的可行性、有效性及教育價值；教師掌握剪紙活動教學(xué)計劃和目標(biāo)的實現(xiàn)情況，作為改進(jìn)教學(xué)的依據(jù)；學(xué)生在及時了解自己的能力和水平，認(rèn)識自我，促進(jìn)學(xué)習(xí)。在這一階段的評價中，我們對剪紙刻的線條、剪紙紋樣的運用、畫面構(gòu)圖的合理、學(xué)生的創(chuàng)意等根據(jù)不同的活動要求進(jìn)行有側(cè)重的評價，注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與創(chuàng)造能力，同時兼顧學(xué)生剪紙的基本功的實踐操作。對學(xué)生剪紙作品評價，我們不僅要求教師重視課堂展評、作業(yè)批改而且積極創(chuàng)設(shè)條件，加強(qiáng)課外展評和比賽。如我們在學(xué)校文化建設(shè)中開設(shè)一個剪紙長廊，定期在校園櫥窗里、在北侖時刊上登出學(xué)生的優(yōu)秀的剪紙作品；在走廊

19、上懸掛學(xué)生的剪紙作品，使校園里的一面面的墻壁“說話”。每學(xué)年我們還積極開展豐富多彩的剪紙活動，如組織學(xué)生參與社區(qū)剪紙文化宣傳，向報刊提供學(xué)生作品，為學(xué)生提供了一個剪紙交流、展示的舞臺。這么一來，即顯示學(xué)生的剪紙才能，給學(xué)生作品進(jìn)行肯定的激勵性的評價，使學(xué)生對剪紙學(xué)習(xí)產(chǎn)生更濃的學(xué)習(xí)興趣，滿足了學(xué)生體驗成果的快樂。1 、對教師的評價（ 1）學(xué)校 民間文化傳承特色小組成員，認(rèn)真制定特色校本課程考評辦法，建 立教師自我評價為主，學(xué)生、同事、領(lǐng)導(dǎo)、家長共同參與的教師評價制度。（ 2）教師參與特色校本課程教學(xué)情況列入教師年度考核與職稱評定內(nèi)容。要求執(zhí)教教師制訂學(xué)期課程綱要，認(rèn)真撰寫教案及記錄教學(xué)情況。輔導(dǎo)

20、教師嚴(yán)格組織學(xué)生上下課，課程中協(xié)助授課教師組織學(xué)生進(jìn)行活動，確保課程安全無事故發(fā)生。（ 3） 教師管理實行目標(biāo)考核制度，強(qiáng)調(diào)教師對自己的教學(xué)工作進(jìn)行分析與反思，既重視教師業(yè)務(wù)水平的提高，更重視教師的職業(yè)道德，既要關(guān)注是否完成教學(xué)任務(wù)，實現(xiàn)課程目標(biāo)，又要關(guān)注是否保護(hù)和激發(fā)學(xué)生自我成長的愿望。2、對學(xué)生的評價特色校本課程中對學(xué)生的評價主要采取學(xué)分制。學(xué)分的給定受三方面因素的影響：一是學(xué)生學(xué)習(xí)該課程的學(xué)時總量，不同的學(xué)時給不同的分?jǐn)?shù)；二是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)，由任課教師綜合考核后給出一定的分值；三是學(xué)習(xí)的客觀效果，教師可采取適當(dāng)?shù)姆绞竭M(jìn)行考核。三個方面的因素中要以學(xué)生參與學(xué)習(xí)的過程為主，結(jié)果為輔，

21、但最終的學(xué)分要把三方面的因素綜合起來考慮。（六）增強(qiáng)特色校本課程與各學(xué)科課程的整合的研究，開發(fā)特色落好剪紙這枚棋子, 可以激活素質(zhì)教育的全盤棋。因此, 學(xué)校在發(fā)展這一民間傳統(tǒng)工藝、打造特色的基礎(chǔ)上, 又致力于剪紙與其它學(xué)科的滲透與整合, 將剪紙納入教育科研 , 開發(fā)特色。在特色校本課程開發(fā)、實施中，努力做到以師生為主體，以人的發(fā)展為核心，以培養(yǎng)創(chuàng)新精神與實踐能力為目標(biāo)，積極發(fā)展學(xué)生個性，全面落實素質(zhì)教育，讓師生與課改同成長。每一項特色校本課程開發(fā)要定專門的教師負(fù)責(zé)，并定期組織教師間的合作、創(chuàng)新，在實踐中逐步達(dá)到國家課程與地方課程相結(jié)合、各學(xué)科之間課程整合。如 詩配畫；英語單詞剪紙通過特色建設(shè)工

22、作要培養(yǎng)了一支優(yōu)秀的師資隊伍，教育學(xué)生，喚醒家長，吸引一部分有研究能力和志趣的社會力量參與到我們的特色校本課程的開發(fā)與實施過程中來，我們將繼往開來，努力營造學(xué)校特色，提升我校的辦學(xué)品味。六、我們采取了以下活動組織策略一、激情收集 練就捕捉美的能力1 、 收集剪紙及相關(guān)作品激起學(xué)生欣賞美的愿望。為了使欣賞內(nèi)容適合學(xué)生的欣賞水平，我們每一位教師在平時的生活中處處留意，常常發(fā)動家長、學(xué)生收集相關(guān)的照片、實物、圖片、等各類剪紙作品，如印有剪紙圖案的信封、郵票、報刊雜志、賀年片、圖書、廣告畫、服裝、食品、煙酒等包裝袋、以及教師、家長、學(xué)生創(chuàng)作的剪紙作品、上網(wǎng)下載有特色的地方剪紙作品等。布置在相應(yīng)的畫廊里

23、，在活動中供學(xué)生欣賞、使用、操作。同時舉辦教師、學(xué)生剪紙作品展，讓教師與學(xué)生欣賞、討論、評議。再從收集作品中選擇適合低、中、高年齡階段學(xué)生欣賞水平的典型剪紙作品，根據(jù)不同的欣賞形式采取不同的指導(dǎo)，幫助學(xué)生理解，使孩子們對富有創(chuàng)意的剪紙作品充滿好奇，體會到民間藝術(shù)具有審美與實用雙重功能的特征，培養(yǎng)學(xué)生對自己生活中美的捕捉能力。2、引導(dǎo)學(xué)生收集周圍生活中各種可剪材料，培養(yǎng)學(xué)生巧妙利用材料的能力。大千世界的美無處不在，在開展剪紙活動中，我們堅持家?；?、師生互動的原則，選擇貼近學(xué)生生活的材料進(jìn)行剪貼活動，鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生與老師、家長一起大膽去發(fā)現(xiàn)、去探索與自己息息相關(guān)的生活中，那些材料可以用來剪貼，并

24、用自己的方式來進(jìn)行剪貼創(chuàng)作，我們發(fā)現(xiàn)了用不同的工具、材料進(jìn)行剪貼就會產(chǎn)生意想不到的神奇效果，也給學(xué)生帶來許許多多的樂趣。如：低年級，給他們發(fā)放一些實物圖片，可以隨心所欲的在紙剪制。為了提高學(xué)生參加剪紙活動的興趣，我們讓學(xué)生收集來各種樹葉、花布、不同顏色的紙創(chuàng)作剪紙作品，使學(xué)生體驗到了使用剪刀的樂趣和獲得成功的喜悅；到了中、高年級，有一定的剪紙技巧，我們發(fā)動學(xué)生及家長，與他們一起收集生活中的各種食品、糖果、鮮花、煙酒、服裝、文具等的包裝紙、商場的廣告宣傳畫、各色塑料制品、泡沫、海棉、毛線、布頭、皮革、還有各種樹葉、棕葉、竹筍殼、花草、蔬菜葉、莖、根、花、果，以及瓜果皮等自然資源，這些材料來源于學(xué)

25、生最熟悉的生活、學(xué)習(xí)活動之中，通過學(xué)生雙手巧妙的加工創(chuàng)造，變成一件件漂亮的作品，這時學(xué)生心情愉悅，增強(qiáng)信心不斷地去發(fā)現(xiàn)生活中更多的美，而且對剪紙保持持久興趣。二、環(huán)境創(chuàng)設(shè)- 提高感受美的能力為了讓學(xué)生感受、理解剪紙作品中的美，我們?yōu)閷W(xué)生營造了濃郁的藝術(shù)氛圍。加強(qiáng)學(xué)生美的視覺感受。培養(yǎng)學(xué)生對美的敏感性，引發(fā)學(xué)生對美的向往。如，我們在學(xué)生、家長天天過往的一樓樓道墻壁上、櫥窗、教室里、窗戶上貼上各種剪紙作品，美術(shù)室里布置許多學(xué)生的作品及榮譽證書使學(xué)生們身臨其境，感受到有成功喜悅。歡樂的氣氛，激發(fā)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、去探索、去創(chuàng)造的興趣，提高感受美的能力。三、實踐活動- 培養(yǎng)學(xué)生剪紙基本技能和方法學(xué)生剪紙活動光靠學(xué)生欣賞、自由去剪是不行的，學(xué)習(xí)一些基本剪紙技能還是非常必要的。因此。我們制定了剪紙活動教學(xué)目標(biāo)，預(yù)設(shè)了低、中、高年級剪紙活動建議模塊，給教師、學(xué)生、家長留有生成活動內(nèi)容的空間，設(shè)計了校本教材開發(fā)利用，由淺入深、由易到難，有目的、有系統(tǒng)、循序漸進(jìn)地進(jìn)行，逐步提高學(xué)生剪紙技能和審美能力。低年級剛開始實施計劃的時候。從培養(yǎng)學(xué)生對剪紙的興趣出發(fā)，讓學(xué)生先認(rèn)識剪紙工具，學(xué)習(xí)使用工具，欣賞簡單的剪紙作品進(jìn)行練習(xí)，掌握對邊折剪、對稱剪、對邊二折剪、對角等基本方法。激發(fā)學(xué)生想去剪的欲望，然后讓學(xué)生